农村小规模学校精细化管理策略
浅谈农村小规模学校的有效管理
浅谈农村小规模学校的有效管理农村小规模学校由于地理位置和经济条件的限制，存在管理上的困难。
如何采取有效措施，加强学校管理，不仅关系着学校教育质量的提高，也与农村教育的发展密切相关。
本文围绕农村小规模学校的管理问题，探讨了一些有效的管理方法。
一、制定科学的管理制度在农村小规模学校的管理中，制定科学的管理制度是非常重要的。
制度的建设主要涉及到教学计划、教学质量监测、学生管理等方面。
首先，制定教学计划是管理的首要任务。
针对学校的实际情况，教师应当制定切实可行的教学计划，并严格按照计划执行。
其次，学校应当建立教学质量监测机制，采用课堂教学观察、学生作业和考试成绩等方式，对教学质量进行全面、系统、科学的监测。
最后，学生管理是教育教学活动的重要环节之一，学校应当注重学生管理工作，严格按照有关规定，加强对学生成长全过程的管理。
二、加强教师队伍的建设教师队伍的建设是农村小规模学校管理工作的重要组成部分。
要想加强农村小规模学校的管理工作，必须加强教师队伍的建设。
首先，要重视教师队伍的构建。
应该完善教师选拔、教育和管理等环节，选拔和提拔优秀的教育人才，提高教师的职业水平。
其次，应该优化教师队伍的结构，让教师具有较高的综合素质和创新能力，为学校的持续发展贡献力量。
最后，加强教师培训，提高教师的科研能力和教育技能，培养具有现代化思想和团队合作精神的教师队伍。
三、注重学生的课外活动在农村小规模学校的管理中，注重学生的课外活动，尤其是关注孩子们的身体和心理健康，能够有效地提高学生的学习效果和综合素质，促进学生全面发展。
首先，学校应该开展丰富多彩的课外活动，比如体育锻炼、文艺活动、文化课辅导等，让学生能够在游戏中增强体质，发展特长，提高综合能力。
其次，关注学生的心理健康。
在学校管理中应该给予心理教育以及心理治疗，帮助孩子们建立良好的心理素质，同时增强他们的自信和自尊心。
最后，加强家校沟通，要求家长积极参与学生的教育活动，与学校形成良好的家校合作关系，共同管理好孩子。
乡村小学精细化教学常规管理策略
乡村小学精细化教学常规管理策略作者：劳可日来源：《教育·校长参考》2023年第10期人们常说，“管理出质量，管理出效益”。
教学工作也不例外。
教学常规管理工作不仅是学校日常管理的一项重要组成部分，同时也是学校提升教育整体质量、保障学生健康成长的关键环节。
尤其是近些年来，国家对于缩小城乡之间的教育差距越来越重视，乡村小学更加应该做好精细化的教学常规管理工作。
基于此，笔者认为，乡村小学在进行教学常规管理工作的探索时，可采取以下措施。
俗話说得好：“不以规矩，不能成方圆。
”同样，在开展乡村小学精细化教学常规管理的过程中，完善的管理制度一定是必不可少的，科学合理的管理制度将可以更好地去指导学校的日常教育管理等工作。
因此，身为乡村学校的管理者，就必须要对完善相关管理制度这件事予以足够的重视，明确建立详细且健全的规则制度是实现乡村小学精细化教学常规管理的重要基础。
学习相关的教学管理制度组织教师学习由自治区教育厅印发的《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定（2023年版）》，了解其中10个大项、60个小点的内容，特别是详细学习第5大项中“教育教学管理”的7小点。
同时让教师们明白：加强义务教育学校常规管理工作，是贯彻落实党的二十大精神、进一步促进基础教育改革与发展的重要任务；是提高中小学办学质量，促进教育公平的重要举措；是推进学校“减负”工作、规范学校办学行为、解决当前教育热点难点问题的必然要求。
在学习过程中，还要坚持将课题研究紧密结合当前义务教育各项重点工作，将落实常规管理和落实“双减”“五项管理”等要求有机结合起来，对标研判、依标整改，全面改进和加强义务教育学校管理工作。
总之，要通过加强对教师的正向引导，促进学校规范办学、科学管理，整体提高教育质量和办学水平，实现“减负提质”，加快推进教育高质量发展。
完善学校教学常规制度我们可以结合乡村地区小学的实际教育现状，并发动全校教师和领导者们一起展开讨论，借助群体的力量来建立更加全面、完善的教学管理活动制度以及教学工作的整体评价考核机制。
探讨农村小规模学校如何实现精细化管理
探讨农村小规模学校如何实现精细化管理发布时间：2021-05-20T11:27:11.563Z 来源：《教学与研究》2021年4月上作者：秦梓洲[导读] 所谓精细化管理，其实就是采用精耕细作的方式来尽可能提升管理效能，同时缩减管理成本。
这种管理模式的特点是重效果、重质量、重过程、重落实、重细节，通过做好管理中的每一个环节，实现最佳的管理效果。
本文主要阐述农村小规模学校实现精细化管理的策略，提出了相关管理建议。
云南省曲靖市富源县十八连山镇长乐小学秦梓洲 655507摘要：所谓精细化管理，其实就是采用精耕细作的方式来尽可能提升管理效能，同时缩减管理成本。
这种管理模式的特点是重效果、重质量、重过程、重落实、重细节，通过做好管理中的每一个环节，实现最佳的管理效果。
本文主要阐述农村小规模学校实现精细化管理的策略，提出了相关管理建议。
关键词：农村；小规模学校；精细化管理前言：分析当前农村小规模学校的管理现状，会发现存在教学规划不合理，教学资源配置不科学的现状，这会浪费一些教育资源。
引入精细化管理模式可以避免盲目管理、低效管理。
对于提升管理效率、建设校园文化、完善工作机制有着积极意义 1.1.构建特色管理文化在精细化管理中因地制宜比较重要，这也是提升农村小规模学校精细化管理效率的前提。
农村学校的师资力量和生源有限，所以在管理中更要扬长避短，不能盲目蛮干，这样才能让精细化管理理念深入人心。
立足于农村独有的教育资源，要在管理中建设美好的校园环境。
我校确立了以人为本的教学和管理思想，以广大师生为管理主体，在教学工作和学校工作的方方面面落实精细化管理。
第一，设置班级工作组。
每天了解学生的表现情况，采取规范检查播报制度，把每一天的管理和教学工作流程规范到班主任和任课老师的每一个工作细节中。
同时，每个楼层配备执勤教师，负责各个班级的文明礼仪卫生安全管理工作。
学校为学生提供了特长展示平台，并且利用校园之声广播站来展现学生的精彩稿件和学习精神，让学生能获得展示自我的机会。
姚家坪小学——农村小规模学校精细化管理实施探索
农村小规模学校精细化管理探索临洮县玉井镇姚家坪小学杨国强随着我国城镇化建设步伐的加快，教育改革也不断随之深化。
城乡学校规模在发生着剧烈的变化，城市学校规模不断变大，而农村小校小班大量出现。
如何建立起符合农村现代化教育的学校管理体系，是目前农村小规模学校发展的必然要求。
一、农村小规模学校管理目标经过一年多的学校精细化管理实践与探索，我认为学校管理要突出“管什么”与“怎么管”，总的来说，应该达到以下目标。
首先要强化教师职业道德教育和师德师能百分制量化考核，要求每位教职工爱国守法、敬业奉献，热爱学生、教书育人。
完善教师绩效工资考核办法，促使教职工工作作风明显转变，落实能力明显加强。
提升工作效率，提高服务态度。
二是完善教育评价体系，让评价标准更加科学，评价方式更加多元，评价办法更加可行。
三是要有明确的办学思路，规范办学行为，教育教学科学有序，教研教改不断深化，课堂教学改革成效显著，转变教师的教学方式和学生学习方式，教育教学质量有新的突破和提升。
四是健全各级各类管理机构，要有健全、科学的管理制度，责任明确，任务到人，落实到位。
充分发挥集体智慧，充分调动每位师生的积极性，做到事事有人管，事事有人做，形成人心思齐、人心思干、人心思上的良好育人局面。
五是努力打造“小而优”的特色学校品牌。
从符合学校自身发展的特点出发，选择一个特色项目，对学校的发展可以说是锦上添花。
二、农村小规模学校精细化管理途径（一）、学校管理规范化首先，学校要制定好中长期及短期发展规划，明确学校办学理念、办学宗旨、办学目标。
校长要深入一线，走到师生中去，在检查、督促的同时掌握第一手素材，使学校运行稳健，同时能在群众中起到模范带头作用，带着大家干，做给大家看，要多关心群众生活，做教职工的知心朋友，体现管理的人文化。
其次，学校要建立健全各类制度，形成汇编制度。
做到职责明确、分工清楚、衔接紧密、不留空挡，把可能出现的情况和处理办法都及时考虑进去，体现管理制度的科学性、规范性、公平性、人文性和激励性。
浅谈农村小规模学校的有效管理
浅谈农村小规模学校的有效管理1. 引言1.1 研究背景农村小规模学校是中国农村教育体系中的重要组成部分，也是我国基础教育的重要基石。
由于农村地区教育资源相对匮乏，学校管理水平和教育教学质量普遍较低，导致了一些农村小规模学校面临种种管理困境和挑战。
在教育改革与发展的大背景下，如何有效管理农村小规模学校成为了一个亟需解决的问题。
研究表明，农村小规模学校管理水平的好坏，直接关系到学校教育质量和教育公平。
面对农村小规模学校管理上的困境，需要制定科学的管理体系，加强师资队伍建设，引入激励机制，完善学生行为管理制度，合理整合和充分利用资源，加强家校合作等方面的措施。
深入探讨农村小规模学校的有效管理，不仅有助于改善学校管理水平，提升教育教学质量，也对促进教育公平和教育均衡发挥着积极作用。
【研究背景结束】1.2 研究意义农村小规模学校是我国基础教育中一个特殊的群体，由于学生数量少、师资力量薄弱、教育资源匮乏等特点，这些学校面临着许多管理和发展上的困境和挑战。
而有效管理恰恰是解决这些问题的关键所在。
研究农村小规模学校的有效管理意义重大。
这些学校的发展状况直接关系到农村地区教育的质量和公平，影响着农村孩子们的教育权益。
这些学校的管理状况也反映了基层教育管理水平和管理体系的建设情况，对于完善农村教育管理体制、提升基层教育管理水平具有现实意义。
通过研究农村小规模学校的有效管理，可为解决我国基础教育中普遍存在的管理问题提供可借鉴的经验和启示。
深入探讨农村小规模学校的有效管理对于促进教育均衡发展、提升基层教育管理水平、丰富教育管理理论和实践等方面具有重要意义。
通过规划管理体系、师资培训与激励机制、学生行为管理、资源整合与利用、家校合作等方面的深入研究，有助于探讨农村小规模学校管理的有效路径，为农村教育的改善和提升提供有益建议和借鉴经验。
【研究意义到此结束】2. 正文2.1 规划管理体系农村小规模学校的规划管理体系是学校管理的基础，是确保学校正常运行和持续发展的重要保障。
浅谈农村小规模学校的有效管理
浅谈农村小规模学校的有效管理【摘要】农村小规模学校的有效管理对于提高教学质量和学校发展至关重要。
本文从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、拓展校园文化活动、加强家校合作以及利用信息化手段支持管理等方面展开讨论。
加强师资队伍建设是保障教学质量的基础，需要提高教师的培训水平和教学能力。
优化教学资源配置可以有效利用有限资源，提升教学效果。
拓展校园文化活动可以丰富学生的课余生活，促进全面发展。
加强家校合作可以形成良好的教育氛围，共同关心学生的成长。
利用信息化手段支持管理可以提高管理效率和透明度。
有效管理可以推动农村小规模学校的发展，提高教学质量，为学生成长提供更好的支持。
展望未来，建议政府和社会各界加大对农村小规模学校的支持力度，共同努力为农村教育事业做出贡献。
【关键词】农村小规模学校、有效管理、师资队伍建设、教学资源配置、校园文化活动、家校合作、信息化手段、经验总结、未来展望、建议。
1. 引言1.1 概述农村小规模学校是我国基础教育中的重要组成部分，它们承担着培养下一代人才的重要使命。
由于各种因素的影响，这些学校在管理上面临着一些困难和挑战。
如何有效管理农村小规模学校，提高教育质量，实现教育公平，是当前急需解决的问题之一。
农村小规模学校面临的管理问题主要表现在师资短缺、教学资源匮乏、校园文化单一、家校合作不足等方面。
这些问题的存在直接影响了学校的教育教学质量，制约了学生的发展潜力，也影响了整个社会的进步和发展。
加强农村小规模学校的有效管理，提升教育质量，关乎整个乡村教育事业的发展，也是促进我国教育公平的重要举措。
只有通过加强师资队伍建设、优化教学资源配置、拓展校园文化活动、加强家校合作、利用信息化手段支持管理等措施，才能更好地解决农村小规模学校面临的管理难题，实现教育的长期可持续发展。
1.2 问题现状在农村小规模学校中，由于教育资源和师资力量相对匮乏，存在着一些问题。
师资队伍的构成不够完善，部分教师水平参差不齐，难以满足学生多样化的学习需求。
浅谈农村小规模学校的有效管理
浅谈农村小规模学校的有效管理随着城乡一体化的发展，农村小规模学校的管理工作越来越受到社会的关注。
农村小规模学校是农村地区教育的基础，是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。
由于农村小规模学校的特殊性，其管理工作面临许多挑战。
为了更好地促进农村小规模学校的教育事业，我们需要深入探讨其有效管理的方法。
农村小规模学校的存在和发展是农村教育的基础。
这些学校通常位于农村地区，学生数量较少，教师与学生之间的距离较近。
这种特殊情况给管理工作带来了一定的困难。
由于学生数量较少，学校会面临师资力量不足的情况；由于教师与学生之间的距离较近，学校管理人员需要更加细致地关注学生的学习和生活状态。
农村小规模学校的管理工作需要更加具体和细致的考量。
尽管农村小规模学校的存在和发展面临着一定的挑战，但也有其独特的优势。
农村小规模学校的教育资源丰富，学校通常处于自然环境优美的地方，可以为学生提供更好的学习氛围；由于学生数量较少，老师可以更好地关注每个学生的学习情况，提供更为个性化的教学。
如何进行有效的管理，促进农村小规模学校的持续发展，是一个亟待解决的问题。
要加强对农村小规模学校的政策支持。
当前，国家已出台了一系列扶持农村小规模学校的政策，如提高教师待遇、加大对农村小规模学校的投入等。
学校管理者需要深入了解相关政策，争取更多的政策支持，从而提升学校的整体发展。
需要加强对农村小规模学校教师的培训和管理。
由于农村小规模学校的教师数量有限，他们往往需要兼顾多个学科的教学工作，这对教师的素质和综合能力提出了更高的要求。
学校管理者需要及时组织教师参加各类培训，提高他们的教育水平和专业能力。
学校管理者还需要注重学校的内部管理。
通过建立完善的学校管理制度和规章制度，严格执行各项教育教学规章制度，引导教师和学生自觉遵守学校的规章制度，规范学校行为，提高学校的整体管理水平。
还需注重学校的师生关系。
学校管理者需要关注学生的心理健康，关注教师和学生之间的师生关系，营造和谐的教育环境，提高师生之间的情感交流，促进学生全面发展。
农村小规模学校精细化教学管理
农村小规模学校精细化教学管理制约学校发展、教学质量提升的原因有很多，如学校管理、教师专业化水平、教学设施、生源状况等，但学校管理粗放仍是导致教学质量存在差异的主要原因。
1.计划的制定及落实。
我们在工作过程中需要制定各类计划，如果上交后无人检查计划的落实情况，久而久之，制定者便不再认真钻研教材，不再深入分析学情，缺乏足够的智力投入，甚至年年不变样，使计划如一纸空文，流于形式。
2.课堂教学效率。
确保质量的关键在于提高课堂教学的效率，但为了教学质量，有些学校随意延长教学时间，时间加汗水的低层次运作，严重挫伤了师生的积极性。
这种违背教育规律的现象固然与现行的教育体制、评价方式有关，但我认为更重要的是教学管理不精细造成的。
3.教研教改的实效。
学校的教研教改要真正取得实效，除了有计划安排、实施方案、保障措施，还要经常督促、检查、评比，做到及时反馈、准确肯定成绩、严格纠正偏差，使各个环节都落到实处。
如果学校的安排不够周密，不但缺乏实效，还会成为教师的一种负担。
4.学校管理的模式。
有些学校管理工作不考虑学生个性之间的差异，用一个标准、一个要求、一样的教法去教学，搞“一刀切”，这种管理模式束缚了学生的发展，也是管理不精细的一种体现。
二、精细化教学管理的目标任务1.做到教学过程精细化。
(1)备课要精细。
要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握教学目标，科学设计教学过程，全面提高课堂教学的育人功能，做到课前准备与课后反思相结合。
课前准备要深入分析教材和学生，教学设计要深入浅出，难度空间要有弹性，使不同的学生都有发展的空间。
课后反思重在从效果根究教学不完善的地方，进一步提高备课的质量。
(2)课堂教学要精细。
一切教学活动要以有效为前提，关注学生学习态度，关注教学过程，关注学生思维的发展，关注课堂生成。
学校要多组织听评课活动，准确了解教师的教学情况，对教师在教学中存在的问题及时提出改进意见。
(3)作业布置要精细。
浅谈农村小规模学校的有效管理
浅谈农村小规模学校的有效管理农村小规模学校是指学校规模相对较小、师生数量不多的学校，通常位于农村偏远地区。
这类学校面临着诸多管理难题，如教学资源匮乏、师资力量不足、学生多样化需求等。
针对这些问题，我们可以提出一些有效管理的方法。
优化学校教育资源的配置。
农村小规模学校的资源有限，因此需要合理分配。
学校可以根据学生的实际需求，合理配置教学资源，比如购置适当数量的教材、教具，提供充足的教室、实验室和图书馆等设施，以满足学生的学习需求。
完善师资力量。
农村小规模学校师资力量相对较弱，往往缺乏高素质的教师。
学校可以采取一些措施，如招聘专业教师、提供教师培训、鼓励教师专业发展等，提高师资队伍的整体素质。
学校还可以与优秀的城市学校建立合作关系，通过教师交流、课程资源共享等方式，提升教师的教学水平。
注重学生的个性化需求。
农村小规模学校的学生往往来自不同的家庭背景，有不同的学习能力和兴趣爱好。
学校应该注重对学生的个性化关注和教育，为学生提供多样化的学习方式和兴趣培养机会，激发他们的学习兴趣和潜力。
加强家校合作。
农村小规模学校往往与学生家庭的联系更为密切。
学校可以利用这一特点，与家长积极沟通，了解学生的家庭情况和学习需求，与家长共同制定学生的学习目标和发展计划，并定期召开家长会议，就学校管理和教育方面的问题进行交流和讨论。
通过家校合作，建立起家庭、学校和社区的紧密联系，共同促进学生的全面发展。
农村小规模学校的有效管理，需要学校重视资源配置、加强师资力量、关注学生个性化需求和加强家校合作。
只有通过这些措施，才能提升农村小规模学校的教育质量，为学生提供更好的教育环境和发展机会。
浅谈农村小规模学校的有效管理
浅谈农村小规模学校的有效管理随着农村教育的发展，越来越多的小规模学校成为了农村教育的一部分。
这些小规模学校由于地域偏远、资源匮乏等原因，面临着诸多管理难题，而有效的管理对于小规模学校的发展至关重要。
本文将从师资建设、课程管理、学生管理和校园文化建设等方面探讨农村小规模学校的有效管理。
一、师资建设师资是小规模学校的核心资源，教师的专业素养和教育水平对学校的教学质量有着至关重要的影响。
小规模学校在师资建设方面需要引导老师不断提升自身的专业水平和教育水平，培养高水平的教师队伍。
学校也要关注教师的心理健康，营造良好的教育教学环境，激发教师的教学热情和创造力。
学校还可以积极开展教师培训、教研活动，提升教师的教学水平和专业素养，以提高教育教学质量。
二、课程管理小规模学校在课程管理方面需要注重课程的前瞻性和灵活性。
学校要根据学生的实际需求和学校的特点，制定适合学生的课程设置，关注课程的前瞻性和发展性，不断更新课程，使之与时俱进。
学校要注重课程的灵活性，根据实际情况调整课程设置，满足学生发展的需要。
学校还可以通过建立多样化的课程评价机制，激励学生参与课程学习，提高课程的有效性。
三、学生管理学生是学校的中心，学校需要通过行之有效的学生管理，激励学生的学习兴趣，提高学生成绩。
学校需要建立完善的学生成长档案，全面了解学生的个性发展和学习情况，为学生提供个性化的成长辅导。
学校要加强学生的品德教育，引导学生形成正确的人生观和价值观。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，激发学生的创造力和探究精神。
学校要建立多元化的学生管理机制，通过班主任、辅导员、家长等各方力量的联动，共同关注学生的成长，实现学校与家庭、社会的良性互动。
四、校园文化建设校园文化是学校的软实力，也是学校的精神支柱。
小规模学校在校园文化建设方面需要关注学校的办学理念和核心价值观，塑造学校的特色文化。
学校可以注重学生的团队协作、个性发展等方面的培养，引导学生形成积极向上的学习氛围。
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农村小规模学校精细化管理策略
作者：张晓丽
来源：《新课程·上旬》2014年第12期
摘要：精细化管理是企业管理中最大限度节约成本实现最优效能的管理模式。
农村小规模学校经过整合，教学资源有限，这就要求教师在教学管理过程中不能盲目无序，必须建立健全精细化管理。
关键词：农村学校；精细化管理；特色文化；规范；落实
精细化管理，顾名思义，就是就是以“精耕细作”的方式实现最大限度地减少管理成本，提升管理效能的管理方式。
其根本特征就是重细节、重落实、重过程、重质量、重效果，也就是要求我们专心做好每一个环节，力求精益求精，谋求最优化管理成果。
精细化管理思路也适用于盲目的学校管理。
当前农村小规模学校经过整合，常常出现资源配置和教学规划不合理的现状，这就对教育资源造成了浪费。
鉴于此，笔者结合近几年的农村学校管理经验，分析几点农村小规模学校精细化管理的可行方法：
一、因地制宜，构建特色文化
因地制宜很重要，也是我们实现农村小规模学校精细化管理的基础。
农村学校的生源和师资力量有限，这就要求我们在管理过程中不能盲目蛮干，要扬长避短，因地制宜，使得“精实”教育这一办学理念深入人心。
小而求精实，这不仅是办学目标，也是其实现目标的途径和手段。
这就要求我们一定要立足农村特有的教育文化资源，建立健全自身的精致化校园环境。
我校在落实精细化管理过程中，首先确立以人为本的管理与教学思想，让广大师生认识到“精细化管理”的主要行为对象是人，只有每位员工将精细化管理落实到学校工作和教学工作的方方面面，我们才能全方位实现精细化校本管理的优势。
根据这个思路，结合教学管理经验，我校以“一组、一报、一流程，两台、一反馈”的导育工作思路来健全和监督学生管理平台：“一组”，就是设置班级工作组；“一报”，就是每天掌握学生具体的行为规范，建立健全行为规范检查播报；“一流程”，顾名思义，就是一天的教学及管理工作流程，我们要规范到任课老师和班主任在教学和管理中的每一个细节，此外，我们还可以配备楼层执勤教师，负责监督每个层班级的安全、卫生、文明礼仪等工作；“两台”，一方面给学生提供展示特长的平台，另一方面通过“校园之声广播站”播报前言教育和学习精神以及同学们精彩的个人稿件，给每个孩子提供展示的机会；“一反馈”，就是领导为掌握学校管理情况通过各项管理信息收集便于进行及时调控。
我们可以不定时地对各班工作进行随机抽查，并将结果及时反馈和公布。
调查研究—制订计划—贯彻落实—检查监督—反思总结等各项管理要素已经渗透于学校精细化管理的方方面面。
精细化管理不能照搬别人的理论成果，一定要立足自身农村小规模学校的实际情况，这样才能有针对性地将精细化理念转变成实际动效和能效，才能够树立起“精心、精细、精品”的工作观念和品牌意识，创设精细化管理的学校文化环境。
二、谋求规范，优化管理环节
常言道：没有规矩，不成方圆。
规范是精细管理的前提，是达成精细化管理目标的保证。
改革前的农村小学教职工规范和职责意识不强，总认为教完自己的课就没事了。
这就要求学校要规范各项工作流程，制订简明、实用、可行的、基于认同接纳的、基于诚信的和基于培养习惯的工作规则，让各位教职工务必明确工作职责和规范，只有这样才能让大家协同一致，保障学校管理井然有序。
这种规矩不要定得太苛刻和强硬，要能立足师生的成长需要和生活工作体验，这样才能凸显规矩的人文性，才能让广大教职工在优化管理环节发挥自身的主观能动性。
精细化管理还要求我们参照教学管理总目标来分阶段设定目标，这样才能体现“细”的精神，建立精细化的目标体系，并将目标分解到部门和个人，细到每个教育教学环节。
这样事无巨细才能保障总目标的指导性和子目标的可操作性。
三、定位单元，实现全面细化
学校管理涉及学生管理、教学管理、后勤保障等方面。
要想实现全面细化管理，我们就要责任到人，落实“谁的班级谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁分管谁负责”的岗位责任制。
这样才能让人人有分工，处处有职责，才能最大限度激发广大教职工的管理主观能动性。
教学管理精细化主要是教学常规的精细化，涵盖备课、课堂教学、作业批改等方面的精细管理。
为此我们还对教师素质和表现进行管理评定，这样让教师发现自己的不足，促进他们加强自身业务能力的提升。
另外，农村孩子平时约束少，我们还注重精细化德育教学，对学生的行为规范细致到从课间纪律、上下楼秩序、学习习惯、文明礼仪入手对学生进行教育。
班级管理也要在规范化管理基础上建立班级精细化管理体系。
后勤精细化管理要做到每人一片责任区，卫生无死角。
我们要精细设计名言壁画和花坛草坪图案栽植以及教室装饰点缀，构建文化长廊等基础设施。
这样才能处处启迪师生的心灵，陶冶师生的情操，达到“润物细无声”的效果。
上文是笔者立足农村小规模学校的管理实践对精细化管理实践方法的分析与讨论。
总之，精细化管理作为一种管理策略和落实德智体全面发展教育方针的基本要求，一定不能盲目照搬他人的理论学说，而要能立足实际学情，挖掘自身的教育资源和优势，谋求责任到人，精细化管理，这才是学校规范管理的必然要求。
参考文献：
[1]孟志海.浅析学校实施精细化管理的策略[J].中小学教育，2012（10）.
[2]赵长勇.学校精细化管理的内涵及实施策略[J].中国科技信息，2008（18）.。