文化差异对英美文学的影响

英美文学中的互文现象

英美文学中的互文现象1.英美文学中的互文现象英美文学中的互文现象是一种文学技巧，它指的是一个人在写作时使用两种不同的语言，或者将两种语言混合在一起。

这种技巧被广泛应用于英美文学中，特别是在诗歌中，这种技巧可以使作品更加生动，更具有表现力。

例如，在莎士比亚的诗歌《罗密欧与朱丽叶》中，他使用了英语和拉丁文，以表达他的情感。

此外，英美文学中的互文现象也可以用来表达作者的文化观点，例如，在爱尔兰作家斯蒂芬·范·福斯特的小说《爱尔兰人》中，他使用了英语和爱尔兰语来表达他对爱尔兰文化的看法。

总之，英美文学中的互文现象可以丰富文学作品的内涵，使作品更加生动，更具有表现力。

2.互文现象的定义及其特点互文现象是指英美文学中出现的文本中出现的某一段文字，这段文字在文本中出现了两次，且两次出现的位置不同，而且两次出现的文字内容也不完全相同。

互文现象的特点是，文本中出现的某一段文字，它有一定的意义，而且这段文字在文本中出现两次，且两次出现的位置不同，而且两次出现的文字内容也不完全相同，这种现象就是互文现象。

互文现象在英美文学中很常见，它可以帮助读者更好地理解文本的内容，并且能够更好地表达作者的思想，从而使文本更加生动、有趣。

3.英美文学中互文现象的发展历史英美文学中的互文现象是指英美文学中出现的互文现象，即一种文学作品中出现的相互影响和交流的现象。

英美文学中的互文现象在历史上有着悠久的发展历史。

首先，英美文学中的互文现象可以追溯到古希腊时期。

古希腊诗人荷马、欧里庇得斯和亚里士多德等人的作品中已经出现了一些互文现象。

古希腊文学中的互文现象主要表现在诗歌形式和文学内容上。

其次，英美文学中的互文现象可以追溯到中世纪时期。

在中世纪，英美文学中出现了一些具有互文性质的作品，如莎士比亚的戏剧、乔叟的诗歌和英国传统的民间故事等。

这些作品中出现的互文现象主要表现在文学内容上，如主题、情节、人物形象等。

最后，英美文学中的互文现象可以追溯到近现代时期。

英美文学提高学生跨文化交际能力模式下的教师作用的分析

物威廉・布莱克的《老虎》讲起，以便把感伤主义诗歌和浪漫主义诗歌有机地结合起来，使学生对英国十八世纪浪漫主义诗歌的发展脉络有个大致的了解。然后是罗伯特・彭斯的《一朵红红的玫瑰》、华兹华斯和科勒律治合作的《抒情歌谣集》、华兹华斯的《我好似一朵孤独的云》、拜伦的《她走在美的光彩中》、雪莱的《西风颂》和济慈的《夜莺颂》。从内容上，这些诗人和作品有的通过赞叹老虎的威武和力量来证实上帝至高无上的全能；有的表达了自己坚贞的爱情立场，体现了民歌特有的清新自然和真挚纯朴；有的描绘了英国西北部威斯木尔兰郡的昆布兰湖区自然风光；有的展现了女子的性情温婉和举止优雅；有的借助夜莺的美好形象来表达自己内心对自由的无限渴求。从写作手法上讲，有的质朴简练，情景交融，沁人心脾；有的抑扬顿挫，跌宕起伏，扣人心弦；有的比喻象征，衬托对比，托物言志。教师的如此选材旨在引导学生通过赏析不同特色与风格的作家作品时，能够增强对英美文学的感性认识，培养并提高自身的阅读理解能力、文化理解能力、文学鉴赏能力和综合素质。当然，学生在此学习中还可以领略英国历史地理、风俗习惯、生活方式、行为规范和价值观念等，跨文化交际意识与能力潜移默化地得以渗透和提升。
已经九、十年了，一开始仅仅是一支粉笔、一块黑板带领学生领略
英美文化、文学的魅力。近两年由于多媒体投影等配套设施的完善，教师通过制作每个章节的幻灯片向学生提供了丰富多彩的文化背景及所含的文化内容。图文并茂的内容呈现使英美文学的课堂更加鲜亮，学生接触到更加直观的外来文化，逐步形成全面而准确地认知异民族文化、进行跨文化对话的能力。例如在讲授十七世纪美国文学时，教师借助幻灯片中生动活泼的图片，给予学生直观上的视觉体验。哥伦布、五月花号、感恩节、图腾、清教徒时期代表作家等图片的展现，把枯燥的文学史的知识形象化，调动了学生的积极性，激活了学生的思维。这对学生了解美国文化与文学、掌握纯正的英语无疑是大有裨益的。此外，教师也可

中国与英美文学中女性形象差异化分析

中国与英美文学中女性形象差异化分析在中国与英美文学中，女性形象的塑造具有不同的差异化。

首先，中国文学中女性经常表现为爱家、勤劳善良、温柔体贴、内敛恭顺的形象，如《红楼梦》中的林黛玉、《儒林外史》中的贾妃等。

而在英美文学中，则更多地呈现出女性在追求自由、平等、人性和理性自我解放的过程中的形象，如简·奥斯汀创作的《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班纳特、吉尔·贝尔的《玛格丽特》中的玛格丽特·霍珀、沃金斯·米切尔的《飘》中的斯嘉丽·奥哈拉等。

其次，在中国文学中，女性往往被描绘为被动的一方，在男性的阴影下生活，无法自主选择。

而英美文学中则强调女性对自我命运的掌控和自我实现的重要性，体现了女性追求平等和自由的主张。

例如，沃兹沃斯创作的《简·爱》中的简·爱，不顾经济和身份的限制，选择和自己爱的人在一起，坚持自我；玛格丽特·米切尔的《飘》中，斯嘉丽·奥哈拉面对命运的改变，她不屈不挠、勇敢坚强地生活下去，不仅保护自己，同时也保护了她所爱的人。

最后，在中国文学中，女性常常被菲薄与轻视。

明代小说《金瓶梅》中的潘金莲就是一个非常典型的例子。

她是一个叛逆于封建礼教的女性，在几千年的中国乃至世界文学中，她的五湖四海、被坑骗又坑骗的传奇形象引起了许多人的好奇和探究。

而英美文学中的女性形象更加平等和尊重。

女性在英美文学中被看作是有思想和行动能力的存在，相对中国文学中的女性形象要更加独立和自信。

综上所述，中国与英美文学中的女性形象差异化比较大。

中国文学中的女性形象表现为被动、菲薄、轻视等，而英美文学中的女性形象更加独立、积极、自信。

这些不同的呈现方式体现了文化差异，并反映了创作者对女性自我解放和女性地位的关注与认可。

英美文学作品中人物形象分析

文艺理论52摘要：《项链》是由法国作家莫泊桑于19世纪80年代所创作的世界著名短篇小说，主要讲述了虚荣的女主人公玛缇尔德戏剧性的一生。

由于该人物形象与当时法国乃至整个欧洲社会的时代背景有着直接的关系，在这一时期的文学作品人物形象中具有着很强的代表性，因此本文以《项链》中的玛缇尔德为例，对英美文学作品中的人物形象展开了分析。

关键词：英美文学；《项链》；玛缇尔德在文学创作中，创作者通常会通过对人物的刻画来达成自己的创作目的。

虽然每部文学作品由于社会背景、历史文化背景、作者主观思想等方面差异的影响，其在人物塑造上往往会出现很大的不同，但在英美文学作品中，很多人物形象（尤其是女性人物形象）都有着共同的特点，而这也正是英美文学作品的风格特色之一。

一、英美文学作品中人物形象塑造的风格（一）独立性在诸多英美文学作品中，各种人物形象虽然在性格、思想上拥有着不同的特点，但同样也存在着很多的共性，独立性则是其中女性人物最为主要的共同特点之一。

在很长一段时间内，英美文学作品中的女性人物都处于附属地位，软弱与逆来顺受已经成为了常态。

然而从19世纪后，很多女性人物却开始变得更加独立，男性角色所具有的坚韧、诚信、智慧等优秀品质，同样可以出现在女性角色中，甚至在某些情况下，还会表现得比男性更加优秀，这一点从《项链》中玛缇尔德勇于担当责任、不愿欺骗朋友的选择中，就能够得到非常直观的体现。

（二）具有自我意识与思想上的独立相对应的是，从19世纪后期开始，英美文学作品中人物形象的自我意识有了更突出的体现，尤其是在女性人物形象的塑造中，女主人公自我意识的觉醒更是得到了非常充分的体现[1]。

在《项链》中，玛缇尔德作为普通小职员的妻子，一直期待着改变自己的命运，进入上流社会之中，虽然在采取的方式上尚有待商榷，但这种渴望改变命运且不依赖他人的方式，恰恰证明了其拥有着自我意识。

（三）命运具有悲剧性受社会背景影响，19世纪前后英美文学作品普遍都以反映社会现实为主，而在这种多显病态的社会中，文学作品主人公的命运也大多具有很强的悲剧性。

地理环境对英美文学作品的影响

地理环境对英美⽂学作品的影响2019-10-08摘要：英国是⼀个四⾯环海的岛屿国家，其环境对⽂化的影响是不容忽视的。

美国的独特地域特征与乡村也促使美国⽂学不断发展。

本⽂基于这⼀⽂学影响因素，针对英美显著的地理地形特点剖析其对⽂学作品及流派产⽣的影响。

关键词：地理⽂学海洋⽂学南北乡村⽂学影响⽂化是在特定的地理条件下形成和发展的，具有悠久的历史、深厚的底蕴、丰富的内容和⼴泛的影响。

不同的地理环境必然产⽣不同的地域⽂化，⽽不同的地域⽂化⼜必然产⽣不同风格的⽂学作品。

地理环境之所以能对⽂学创作产⽣极⼤的影响，是⽂学的本质属性所决定的，⽂学是⼀种社会意识形态，是社会存在的反映。

本⽂将针对英美显著的地理地形特点剖析其对⽂学作品及流派产⽣的影响。

⼀、海洋对英国⽂学作品的影响英国是⼀个四⾯环海的岛屿国家，其环境对⽂化的影响是不容忽视的。

英国⽂学作为⽂化的⼀部分，反映海上漂流和岛屿⽣活的作品很多，形成了海洋⽂学这⼀流派。

什么是海洋⽂化呢？“海洋⽂化，就是和海洋有关的⽂化；就是缘于海洋⽽⽣成的⽂化，也即⼈类对海洋本⾝的认识、利⽤和因有海洋⽽创造出来的精神的、⾏为的、社会的和物质的⽂明⽣活内涵。

英国位于欧洲⼤陆西北⾯，英国本⼟位于⼤不列颠群岛，被北海、英吉利海峡、凯尔特海、爱尔兰海和⼤西洋包围。

英伦群岛的位置决定了作家们想象的基础，⽽英国⼈独有的海洋冒险精神则成为海洋⽂学繁荣昌盛的原动⼒。

海洋⽂学是海洋⽂化的最直接的体现。

所谓海洋⽂学并不单单指⽂学创作的背景或者内容为海洋，⽽是指⼀类与海洋相关的，与海洋精神有所联系的⽂学作品。

神秘的⼤海没有阻挠⼈民探险的脚步，反⽽使他们对⼤海产⽣的更浓厚的兴趣与征服的欲望。

海洋所独有的魅⼒吸引的众多的作家来探索其奥秘，歌颂其⼒量与神秘，感叹其独⼀⽆⼆的吸引⼒。

海洋的精神是对⾃⾝的不满⾜及对未知事物的探索。

这些作家作品中的⼈物反映了海洋的激进性，开放性和吸收性。

⼆、英国海洋⽂学的发展⼈类对于海的感情是复杂的：在⼈类⼒量薄弱的时候，对于它充满了畏惧；在⼈类有所进步，变得更加强⼤的时候，海德神秘就吸引了⼈类探索的⽬光；随着⼈类的不断发展，仅仅了解已经⽆法满⾜⼈类的要求，开发与利⽤变成了现实。

大学英语教材中的英美文学知识

大学英语教材中的英美文学知识英美文学作为世界文学的重要组成部分，对于大学英语教材的编写与教学中扮演着重要的角色。

它既是学生学习英语语言和文化的窗口，也是培养学生综合阅读和文学性思维的重要途径。

在大学英语教材中，英美文学的知识不仅仅是为了扩大学生的词汇量和阅读能力，更是为了引导学生深入了解英美文化和思维方式。

本文将从教材中常见的英美文学作品、作者和文学流派等方面来探讨大学英语教材中的英美文学知识。

一、教材中常见英美文学作品在大学英语教材中，经典的英美文学作品被广泛引用和分析，以帮助学生理解和学习英语语言和文化。

其中，莎士比亚的戏剧作品无疑是最为重要的部分之一。

《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等不仅是英国文学的瑰宝，也是国际文学史上的经典作品。

另外，英国小说家简·奥斯汀的作品也常常出现在大学英语教材中，如《傲慢与偏见》、《爱玛》等。

美国作家马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》和弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》等也是常见的教材作品。

二、教材中常见英美文学作者大学英语教材中，介绍了许多英美文学的重要作者，他们的作品被广泛传诵和阐释。

莎士比亚是英国文学史上的巨匠，他的戏剧作品被称为世界文化遗产，引领了戏剧创作的潮流。

英国作家查尔斯·狄更斯以其生动细腻的描写和社会批判见长，在大学英语教材中常常可以看到他的代表作《雾都孤儿》、《远大前程》等。

美国作家欧·亨利的短篇小说作品也常常出现在教材中，以其悬疑离奇的情节和意味深长的寓言式写作风格，深受学生喜爱。

三、教材中常见英美文学流派大学英语教材中，常常会介绍一些英美文学的流派，帮助学生了解不同文学形式的特点和风格。

例如，浪漫主义是英美文学史上的一支重要流派，它追求情感和个人内心的表达，强调想象力和意境的塑造，代表作家包括英国的拜伦和济慈，以及美国的爱默生和梭罗。

另外，现实主义也是一个重要的文学流派，它追求对社会现实的真实描写，代表作家包括英国的狄更斯和法国的巴尔扎克。

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从习语看英汉文化差异_唐志锋

内蒙古农业大学学报（社会科学版）２０１２年第６期（第１４卷　总第６６期）Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ｎｏ．６　２０１２（Ｖｏｌ．１４　Ｓｕｍ　Ｎｏ．６６）从习语看英汉文化差异＊●　唐志锋（广东松山职业技术学院外语系，广东韶关５１２１２６）摘　要：语言是文化的一部分，同时又是文化的载体。

文化离不开语言，语言也离不开文化。

不同文化背景的人对同一句话会有不同的见解，那是因为说话双方不了解对方的文化。

习语是一个国家语言和文化的重要组成部分，无论是英语习语还是汉语习语，都与他们自己国家的文化密切相关，并且反映其文化，也充分反映出英汉两种语言的文化差异。

文章从生活环境、传统习俗、宗教信仰、历史典故四个方面分析习语中所体现的英汉文化差异。

关键词：语言与文化；习语；英汉差异ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００９－４４５８．２０１２．０６．１４６中图分类号：Ｈ０５９文献标识码：Ａ文章编号：１００９－４４５８（２０１２）０６－０３７９－０３语言离不开文化。

一方面，语言是文化密不可分的一部分，它对文化起着重要作用。

同时，语言又是文化的镜像折射。

因此，了解中英文化的差异相当重要。

文化差异对习语的影响主要体现在如下几个方面。

一、不同的生活环境环境决定论认为文化由地理环境决定的。

自然环境包括地理位置，气候条件，生态条件这些对文化的形成起贡献作用的因素。

居住在特定区域的人们总会尽力使自己适应周围的环境。

１．地理环境英国是一个岛国。

那儿的人们都住在沿海，海洋自然成为他们赖以生存的命脉。

所以，英国人有很多有关于水、航船、岛屿和鱼的习语。

举个例子，我们通常在汉语里说“挥金如土”，在英文里则成了：　“ｓｐｅｎｄ　ｍｏｎｅｙ　ｌｉｋｅ　ｗａｔｅｒ”。

还有许多与船、水和鱼有关的英国谚语，“ｔｏｗｅｒ　ｏｎｅ＇ｓ　ｓａｉｌ”（甘拜下风），“ｉｎ　ｆｕｌｌ　ｓａｉｌ”（全力以赴），“ｎｅｖｅｒ　ｏｆｆｅｒ　ｔｏ　ｔｅａｃｈ　ｆｉｓｈ　ｔｏ　ｓｗｉｍ”（不要班门弄斧），“ｄｕｌｌ　ｆｉｓｈ”（枯燥无味的人），“ａ　ｂｉｇ　ｆｉｓｈ　ｉｎ　ａ　ｌｉｔｔｌｅ　ｐｏｎｄ”（山中无老虎，猴子称霸王）．与英国不同，中国人居住在大陆上。

论对高校英语专业英美文学教学改革的探索

学和文化意识的导入三个方面提出了英美文学教学内容改革的新思路，并尝试利用多媒体辅助教学手段和借助互动式教学模式探索出一条英美文学教学的有效途径。［关键词］英美文学教学教学改革人文素质教育比较文学１．英美文学教学的现状分析及重新定位自从２０世纪初英美文学课进人大学课堂以来，已经走过了百年历史。但是，近年来南于市场经济的冲击，文学课受到了很大的影响，英美文学教学的现状不容乐观，存在课时少、内容多、学生重视程度不够、
秀的文学作品是人类智慧的结晶。优秀的文学作品，不仅是作家个人的一种艺术创作，而且体现了一定时期艺术发展所达到的水平，具有永久的艺术魅力。经常学习和欣赏这些作品，可以培养和提高学生的审美能力和欣赏水平。其次，文学是一个国家社会生活的形象反映，是时代的纪录、民族的心声。英美文学发展史上出现的无数优秀作品，为学生们提供了无比丰富的艺术形象、生活画面和社会知识，是他们了解英美国家的历史和现状的宝贵材料。最后，文学史与文学选读相结合，在传授知识的同时大大提高了学生们的英语水平。优秀的文学作品中词汇丰富，语言精炼，表达准确，形式灵活。学生经常阅读这些作品，对扩大词汇量、完善语法知识和提高语言运用能力具有极大的推动作用。２．英美文学教学的新思路２．１英美文学课程中人文素质教育的渗透人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人、如何处事。英美文学学习和人文素质的培养是密不可分的。阅读和学习文学作品，绝对不是简单的猎奇寻古、消遣娱乐、消磨时光；文学是人类文化中最璀璨的珍宝，是人类共同的精神财富。因此，教师要引导学生进行有深度、有广度的文学学习。在英美文学作品中，有大量优秀的散文和诗歌，学生可以通过深入学习这些优秀散文和诗歌，树立积极的人生观和世界观。教师在对诗歌进行分析时，可以引导学生思考如何面对人生中使命与诱惑的问题，这样，学知识与学做人就有机地统一起来。在教学中适当地进行中外文学对比分析，可以使学生更加直观地评价中外文学的价值，更好地理解英美文学作品的思想内容。２．２引入英美文学与中国文学的比较教学树立对本国悠久灿烂文化的自豪感。例如，教师可引导学生对英