《观潮》教学设计及教学随想
《观潮》教案及教学反思
一、教案内容1. 教学目标（1）让学生掌握潮汐的基本知识，了解我国沿海的潮汐特点。
（2）培养学生观察自然、记录自然现象的能力。
（3）提高学生对自然科学的兴趣和探究精神。
2. 教学重点（1）潮汐的成因及其基本规律。
（2）沿海地区的潮汐变化及其对生产、生活的影响。
3. 教学难点（1）潮汐的专业术语理解。
（2）潮汐观测方法的掌握。
4. 教学准备（1）收集沿海地区的潮汐变化资料。
（2）准备潮汐观测工具，如水位计、潮汐表等。
（3）安排学生实地观察潮汐的机会。
5. 教学过程（1）导入：通过提问方式引导学生思考潮汐现象。
（2）新课导入：介绍潮汐的成因、基本规律及其影响因素。
（3）案例分析：分析我国沿海地区的潮汐变化特点及其对生产、生活的影响。
（4）实践操作：指导学生使用潮汐观测工具，实地观测并记录潮汐变化。
（5）总结提升：总结潮汐观测的方法和技巧，引导学生关注自然科学。
6. 作业布置（1）绘制我国沿海潮汐变化图。
二、教学反思1. 教学效果（1）学生对潮汐现象的认识是否有所提高？（2）学生是否掌握了潮汐观测的方法和技巧？（3）学生对自然科学的兴趣是否有所增强？2. 教学改进（1）在案例分析环节，是否可以增加更多实际的例子，让学生更深入地了解潮汐现象？（2）在实践操作环节，是否可以增加观测项目的多样性，提高学生的参与度？（3）在作业布置环节，是否可以增加一些拓展性的任务，激发学生的探究精神？三、教学设计1. 课程导入：通过展示沿海地区的潮汐变化图片，引发学生对潮汐现象的好奇心。
2. 教学内容：以我国沿海地区的潮汐现象为例，讲解潮汐的成因、基本规律及其影响因素。
3. 实践活动：组织学生实地观测潮汐，让学生亲身体验并记录潮汐变化。
4. 教学评价：通过学生的观察日记和课堂表现，评价学生对潮汐现象的理解和掌握程度。
四、教学策略1. 案例分析：运用实际案例，让学生深入了解潮汐现象及其对生产、生活的影响。
2. 实践活动：引导学生亲身体验潮汐观测，提高学生的实践操作能力。
《观潮》教学设计和反思
《观潮》教学设计和反思1.《观潮》教学设计和反思篇1一、教学目标：1.学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
）2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3.有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：2课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时（一）吟诵古诗，导入新课：1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（二）自主读文，探究识字：1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
（三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。
（四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
（五）变换身份，释疑解惑1.同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？2.学生结合资料，认真研读，充分交流。
3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！（六）布置作业：1.抄写本课的生字新词。
2.朗读课文。
3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第1课《观潮》教学设计及反思一. 教材分析《观潮》这篇课文描写了我国东南沿海地区壮观的潮汐景象。
课文以作者的视角，生动地描绘了潮汐的奇特、雄伟和变化多端，展示了大自然的神奇魅力。
通过对课文的学习，学生可以感受到大自然的鬼斧神工，增强对自然现象的探究兴趣，培养热爱大自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于生动形象的描绘和具体的场景有较强的感知力。
但部分学生对潮汐现象可能较为陌生，需要老师在教学中进行必要的讲解。
此外，学生在学习过程中应注重培养观察、想象和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的感情；学会珍惜和保护自然环境。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解潮汐现象，认识生字词。
2.难点：学会从景物、声音、动作等方面进行细致观察，提高观察和表达能力；理解课文中所描绘的潮汐景象，感受大自然的神奇魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造身临其境的学习氛围，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、互动交流，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.生字词卡片：用于学生认读和复习生字词。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导他们有目的地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示潮汐景象的图片，引导学生说出自己对于潮汐的了解。
教师简要讲解潮汐现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的潮汐景象。
观潮教学设计及反思优质8篇
观潮教学设计及反思优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《观潮》教学设计和反思
《观潮》教学设计和反思引言：《观潮》是我国著名作家丰子恺的散文作品，描写了作者在厦门鼓浪屿观看潮汐时的感受和思考，作品既有情感抒发，又有深刻的思考。
在教学中，通过对《观潮》进行深入的学习和分析，有助于激发学生对文学和自然的兴趣，培养其综合素养。
本文将围绕《观潮》展开教学设计和反思。
一、教学目标设计1. 能够理解和掌握《观潮》的文学特点和内涵。
2. 能够感受和表达对自然景观的情感和思考。
3. 能够运用文学知识和语言表达能力进行创作和表达。
二、教学内容设计1. 介绍《观潮》的作者丰子恺及其文学背景。
2. 分析《观潮》文中的意象和主题。
3. 解读《观潮》中的修辞手法和语言特点。
4. 进行《观潮》相关的阅读讨论和写作练习。
三、教学过程安排1. 导入环节：通过图片、视频或音频等形式展示厦门鼓浪屿的海景，引发学生对自然风光的兴趣。
2. 介绍作者：简要介绍丰子恺及其主要作品，让学生了解作者的背景和风格。
3. 分析文本：分段解读《观潮》的文字，分析作者的写作手法和意图。
4. 提问讨论：引导学生探讨作品中的意象、主题和情感，激发其对文学作品的思考和理解。
5. 朗读讲解：组织学生进行朗读演练，讲解文中的词语和句子用法，帮助学生加深对作品的理解。
6. 写作训练：布置与《观潮》相关的写作任务，如写景、抒情或议论，培养学生的写作能力。
7. 总结反思：引导学生总结教学内容，反思自己在学习中的收获和不足，促进学生的综合素养提升。
四、教学评估方式1. 课堂表现：包括发言、表达和思考等，通过课堂表现评定学生的参与度和水平。
2. 作业评定：对学生完成的写作任务进行评定，重点关注语言表达和思想深度。
3. 期中期末考核：设立《观潮》相关的笔试或口试题目，考查学生对文学作品的理解和应用能力。
五、教学反思与展望通过对《观潮》的教学设计和实施，学生在思想、情感和语言表达能力上都得到了较好的锻炼和提升。
但也存在一些不足，如学生对文学作品的欣赏和理解还有待加强，写作能力有待提高。
观潮教学设计与反思(10篇)
观潮教学设计与反思（10篇）观潮教学反思篇一《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。
一、让“读”占“鳌头”语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。
但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，同学应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。
而要使同学具有一定的朗读能力，教师应该为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。
１、加强指导：教给同学一些普通话朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。
”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤抖”等词语。
２、充沛感悟：只有在充沛理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的基础上，同学才干将自身的感情融入文本，读出真情实感。
这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后进行。
３、维护同学自尊心：同学朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导同学一起讨论该生朗读的优缺点，不只注重横向的比较，更要注重纵向的比较，对有进步的同学要给以鼓励，维护他们的自尊心，调动他们的积极性。
４、激发竞争心理：开展朗读竞赛，教师给同学诚实的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。
５、激发兴趣：都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发同学的朗读兴趣，可以为同学创设一些朗读的情境，如扮演读、配乐朗读等。
让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。
《观潮》教案及反思（通用13篇）
《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思（通用13篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》教案及反思篇1【教学目标】知识与能力：1、掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
3、体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
过程与方法：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意2、通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
情感态度与价值观：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，可谓是“天下第一奇观”，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
今天我们就要来学习宋代周密的《观潮》。
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”是景象的意思。
二、介绍作者和背景1. 周密( 1232—约1298)南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
《观潮》教学案例与反思
《观潮》教学案例与反思一、案例背景《观潮》是人教版小学语文四年级上册中的一篇描写祖国大好河山的文章。
文章记叙了作者于1953年9月26日午后去海宁观潮的情况，以“潮”为观察线索，通过对大潮来前、来时、来后的景象进行描写，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。
二、案例描述片段一：上课伊始，我告诉孩子们，老师将带他们去一个神奇的地方，那里人山人海，大家会看到怎样的一幅画面呢？学生马上想到“潮”。
我趁机揭示课题：《观潮》。
接着，我引导学生初读课文，理清作者观潮的顺序。
在充分交流后，我顺势引导：那么作者是怎样把潮水写成一幅幅画面呢？请同学们细读课文，找出关键的词语、句子或段落。
学生通过自读自悟，发现课文第一、二自然段就是关键所在。
片段二：在理解第一、二自然段的内容时，我着重引导学生抓住“浩浩荡荡”、“横贯江面”、“水天相接”、“人声鼎沸”、“沸腾”等词语，想象潮来时气势非凡的景象；通过品读句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，体会作者比喻的妙用；通过配乐朗读，感受作者用词的精当。
学生通过自主学习、合作探究，不仅理解了课文内容，还体会到了作者用词的精妙。
片段三：在拓展延伸这一环节中，我设计了一个小练笔：作者站在岸边看到的是静态的景象，你能通过想象把钱塘江大潮写成动态的场景吗？学生写完后交流、点评。
我接着引导：其实，大自然的神奇奥妙还有许多许多。
通过今天的学习，我们只是打开了一个小小的窗口。
课后请同学们搜集有关钱塘江大潮的资料，进一步了解大潮，还可以展开想象，将大潮这壮美画卷用生动的文字描绘下来。
三、教学反思1. 注重朗读感悟，培养语感《观潮》是一篇极富文采的文章。
教学时我注重引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、评读、齐读等让学生在读中感悟语言、积累语言。
这样不仅让学生了解了作者细致、形象地描绘钱塘江大潮壮观的气势的特点，还初步学习了作者观察事物和表达的方法。
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观潮》教学设计及教学随想
教材分析：
《观潮》是人教版八年级上册义务教育课程标准实验教科书第六单元的略读课文。
本单元的文章都是描绘自然山水的优秀诗文，单元的学习目标是：（一）学生能够借助注释和工具书，整体感知文本的内容大意；（二）学生通过反复诵读，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
根据单元的学习目标我对《观潮》的教学作如下设计。
教学目标：
1、知识目标：学生掌握常用文言词语，了解文章内容。
2、能力目标：学生通过朗读、品味、概括体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。
教学重点：
1、掌握文言词语。
2、把握文章所描写的钱塘涌潮、水军演习、健儿弄潮、人多马众四方面的内容，体会自然美景与民俗风情的交融。
课时安排：两个课时。
教学过程设计：
★ 导入：虽然我们没有身临其境得观看过钱塘江潮水的宏伟壮观，但是我们可以和宋代文学家周密一起去感受钱塘江潮的伟观。
今天我们就一起来学习《观潮》这篇文章。
（设计单刀直入的导入，而不是运用多媒体的影视图片和音响资料，我为的是让学生在通过深入阅读文本、理解文本的基础上，形成自己对钱塘潮水的整体印象和感受。
我认为学生自己生成的感知知识远比运用影视图片和音响资料给学生带来的印象更为深刻、永久。
）
★ 整体感知
1、师：请同学们认真阅读课文要求做到，（1）读准字音、读顺句子，遇到不会读的字词请用红笔圈好。
（2）边读课文边对照课文注释和参考《语文词语手册》，尝试着通译全文，遇到有不理解的字词和句子请用红笔做上记号。
（设计本个环节，我的目的
有（1）培养学生的自学能力，实现“教是为了不用教”的目的； (2)培养学生的问题意识，“提出一个有价值的问题远比解答问题本身更有思维的价值”； (3)强化学生对知识的记忆和巩固，解答学生自己提出的问题远比老师照本宣科给学生留下的印象深刻，永久。
)
2、师：请同学们把自己不认识的生字生词写到黑板的右边上去，把自己不理解的字词写到黑板的左边上去。
下面，请有能力帮助这些同学把生字词注上拼音，把他们不理解的字词写出意义的同学上黑板来给予写出来。
(我设计本个环节是为了让学生学会合作学习，同时让学生在互相学习和互相帮助中提高自己的能力。
)主要落实下列主要的字词：
1)生字词
雷霆(tng)京尹(y i n艨艟(me ngcho ng)
乘骑(j)^(nbng)履(I u)
倏(sh u尔百舸(g e焚(f e)烧泅(qi )水鲸(j 1 n波)巨浪万仞(r 6)
罗绮(q 1倍穹(qi 6g)僦(ji )u 赁(In)阆(I ng)
2)重要字词
伟观：名词。
雄伟的景观。
既望：农历十六。
以至：连词。
文中表示时间的延伸，有“到”一“直到”的意思。
盛：形容词。
文中是“最盛大”最“状观”的意思。
方：当 ... 时。
仅：几乎，将近。
既而：副词。
不久；不一会儿。
震撼激射：震撼天地，激扬喷射。
岁：年。
焚：动词。
烧毁。
文：同“纹”，动词。
在身上画花纹。
出没：动词。
文中是“浮沉”的意思。
郭：外城。
3、师：请学生翻译课文。
（学生翻译过程中出现不准确的字、词、句，教师给予及时纠正。
）
4、师：通过大家的通力合作，我们已经对文章的内容有了一个大致的了解。
下面我请同学们根据文章的内容分别用一个四个字的短语来给每一个段落拟一个标题。
只要求大致准确，不要求完全吻合。
（培养学生的概括能力）
第一段：
第二段：水军演习
第三段：健儿弄潮
第四段：人多马众
★ 深入研读
1、请同学们仔细朗读课文“钱塘涌潮”部分思考下列问题：
1）找出能够概括钱塘潮水特点的一个词语。
（伟观或雄豪）
（2）这一部分是按什么顺序来描写潮水的，文中用了哪几个词语来标示？有是按怎么样的结构组织文章的内容的？（时间先后顺序、“方”既“而”、总--- 分---总）
（3）本段是从哪几个方面来描写钱塘涌潮的？（气势、色彩：“玉城雪岭际天而来”，声音、气势：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日”）
（4）本段结尾引用杨诚斋的诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”有什么作用？（进一步描摹钱塘江潮波浪壮阔的气势及其美丽。
）
2、请同学们认真阅读课文“水军演习”部分，思考下列问题：
（1）该部分是按什么顺序来安排内容的？文中用了那些词语来标示的？（时间顺序、“既而”倏“尔”、“消”静“”无“”逝“”）
（2）本段又是从哪几个方面来描写水军演习的宏大场面的？文中又是如何描写的？（战船数量之多：“艨艟数百，分列两岸。
”；场面之壮观：“尽奔腾分合五阵之势”乘“骑弄枪舞刀于水面者，如履平地。
”黄“烟四起，人物略不相睹”水“爆轰震，声如崩山。
”）
3、请同学们朗读课文“健儿弄潮”部分，思考下列问题：
（1）本节从哪写句子写出了吴中健儿们的勇敢和弄潮本领表演技艺超凡？（“争先鼓勇，溯迎而上，出没与鲸波万仞中”---------- 勇敢；“腾身白变，而旗尾略不
沾湿”- 技艺超凡。
）
4、请问同学们：作者写“观潮”，为什么要写“水军演习”和“健儿弄潮”呢？（作者在描写了钱塘江潮的雄伟景象之后，又浓墨重彩描绘水军演习的宏大场面和吴中健儿高超的弄潮技巧，既写了风景，又写了民俗，人借水势，水借人势，人助水势，水助人势，使两者相得益彰，巧妙融合。
这样的描写，让自然之美与人文之美相互映衬，使读者如境一般。
）
5、请同学们思考：课文最后一段写观潮者人多马众有什么作用？用自己的语言简要回答。
（以观潮者的人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美，说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。
）
6、再读课文，体味文中壮阔的海潮，动人心魄的水军演习以及“夸能”的弄
潮儿等场面。
7、请同学们和老师一起根据我们的学习情况，形成课文的结构示意图：
观钱塘涌潮 --- 伟观（雄豪）正
水军演习 -- 宏大面
潮周健儿弄潮 ---- 勇敢、高超描
密人多马众 --- 侧面烘托写
★课堂小结：
这是一篇结构精当，语言精练的写景记事佳作。
作者以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然又序，主次分明。
并且文章中作者运用了比喻、夸张等修辞方法，使得语言十分生动形象，感染力很强，让我们在阅读中获得了极其美妙的感受，在身临其境中受到了美的熏陶。
★拓展阅读：
宋人潘阆写过一首《酒泉子》的词，与课文的题材一致，请同学们充分发挥想象、联想，理解这首词的内容。
酒泉子
潘阆
长忆西湖，尽日凭阑楼上望。
三三两两钓鱼舟，岛屿正清秋。
笛声依约芦花里，白鸟成行忽惊起。
别来闲整钓鱼竿，思入水云寒。
★布置作业：
请把这首宋词改写成一篇300 字左右的记叙文。
可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、弄潮儿、自己的感受四点来写，重点放在潮水和弄潮儿上面。
★★★教学随想：
在文言文教学过程，我们经常会出现以下几个极端：（1）把文言文上成纯粹的字、词、句的翻译课，老师逐字逐词逐句地翻译到底，把原本优美的文章分析地支离破碎、枯燥无味，让学生望而生畏；（2）把文言文当文学欣赏课上，学生对文本的内容尚没有充分的理解，老师就进行大量的写作背景、修辞方法、艺术特色等方面的分析，老师讲得津津有味，学生学得一头雾水、“丈二和尚摸不着头脑”。
我一直都在尝试探索着一种能否把文言字词句的落实和对文本的解读有机地结合起来的教学方法。
我认为能否在教师深入研读、理解文本的内涵的基础之上，理请文本的思路、找到文本的线索、抓住文本的重难点。
然后，教师再进行合理的教学设计，围绕文本的线索，以问题的形式把重难点设置到其中去，引领学生一步一步地走进文本、理解文本、深入文本，让学生形成自己对文本的个性化解读。
所以在文言文教学中我常常都是沿着“整体感知-----梳理思路-- 深入研读-- 拓展延伸”的思路来设计教学流程。
在整体感知环节，我要求学生首先通过自己的熟练朗读找出自己的存在的不知和不懂，然后在与同学的相互合作、相互帮助下，基本解决字词句方面存在的问题，同时也就加深学生对文本的理解，为下面的梳理思路打下坚实的基础。
在梳理思路环节，我首先要求学生通过找关键词和关键句的方法来概括出文章每一个部分的主要内容，然后按照文章的线索引领学生理请文章的思路，为下面的深入研读环节作铺垫。
在深入研读环节，我会事先尽可能地把文章的重难点设置在几个问题中去，然后把一个个问题呈现给学生，让学生围绕问题去阅读文本，使学生的阅读具有针对性和目标性，而不是漫无目的的为了阅读而阅读。
在拓展延伸环节，我会选择具有相关性、相似性的文章来强化学生对课本知识的巩固与落实以及对课内知识的迁移和运用，而不是为了教学环节的完整选择一些毫无关联的文章来为了拓展而拓展。
关于课外作业的布置，我认为最好要具有针对性和实效性，教师所布置的课外作业应该是为了学生巩固和落实课内所学知识或者迁移和运用课内知识的。
在量上要适度，既不能过多也不能太少，让全体学生通过努力都可以完成为宜。