空间构成作业
空间构成折纸作业
空间构成折纸作业空间构成折纸作业是一种有趣而有挑战性的手工艺术。
它利用简单的纸张和折叠技巧，通过不同的折叠方式将平面纸张变换成具有立体感的形状。
这项手工艺既可以作为娱乐活动，也可以作为教育教学的一部分。
在进行空间构成折纸作业时，首先需要选择适合的纸张。
最好选择质地柔软、易折叠的纸张，比如彩纸或者折纸纸张。
接下来，根据自己的创意或者教师的指导，选择合适的折叠方式。
可以是基础的折叠形式，如飞机、船只或者动物等，也可以是更具挑战性的复杂构造物体。
在折叠过程中，需要准确地按照指示完成每一步骤。
一丝不苟的处理是确保作品细腻度和准确度的关键。
当一个纸片经过几次折叠后，就会产生立体形状和空间感。
通过掌握不同的折叠技巧，可以创造出各种各样的形状和结构。
这不仅可以培养我们的手工技巧，还锻炼了我们的观察能力和耐心。
空间构成折纸作业对于儿童的启蒙教育非常有益。
通过折纸作业，孩子们可以学习到空间感、形状和结构的基本概念。
他们还可以培养创造力和想象力，通过折纸创作自己的作品。
这种实践中的学习方式既能锻炼他们的动手能力，又能提高他们对数学几何和物理空间的理解。
同时，空间构成折纸作业也对成年人来说是一种放松和释放压力的方式。
在工作学习之余，通过折纸创作一个小小的立体作品，不仅可以缓解压力，还能提升个人的艺术修养。
总之，空间构成折纸作业是一项有趣且富有挑战性的手工艺术。
无论是儿童还是成年人，都可以通过这项活动获得乐趣和收益。
它不仅培养了我们的动手能力和观察能力，还能促进我们对空间和结构的理解。
所以，不妨抽出一些时间来尝试一下空间构成折纸作业，你会发现它带给你的惊喜和乐趣。
立体构成设计展示作业
立体构成设计展示作业-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
点构成——《愿》
设计说明
《愿》，点元素的构成，由若干颗星星堆积而成，形成灯塔状，形状也似河灯，每一颗星星都代表一个愿望，无数颗星星堆在一起，就会形成巨光，照亮前方，愿望就一定会实现。
线构成——《呼吸》
设计说明
《呼吸》，这是一个很有动感的词，由硬线构成，是由一个个木条凝结而成，形成一个具有抽象意义的雕塑，底部是中空的侧面部分面是不封闭的，给人一种轻松，不厚重的感觉，可以感受到风的吹过，有呼吸感。
线构成——《自由》
设计说明
《自由》，不受拘束，无忧无虑。
软线构成，由卡纸，普通彩纸，折成有棱角的不平整曲面，错乱的位置，棱角的屈伸，没有束缚，自由伸展，
点线面——《快乐》
设计说明
《快乐》，由点线面构成，用一个个充满童真的，彩色的小扇子，环绕而成，让人看到就很开心，像阳光，像太阳花，有完整的，也有缺口的，表明生活就是这样，不是完整的快乐，但快乐总是比不快乐多，永远环绕我们。
作者：石晓雪。
空间构成与模型制作
• 2.柱面切割后刻线，进行折叠
• 3.柱面折屈转体造型
•
二. 圆柱造型
• (一)圆柱的变化
• 1.圆柱体的柱端不平行
• 2.圆柱体的柱端形状不同
• 3.柱体弯曲
• 4.圆柱体的变化可按照棱柱面的变化进行切、割、挖、折叠，注意在割 切时圆筒不宜过细 、过长，切割的曲线不要过细，否则不能站立。
• (二) 棱柱、圆柱体的设计程序
• 1 首先选择用纸
• 2 作图
作业：
用半开或全开纸作一个棱柱体或圆柱体的构成练习。
要求：
要牢固稳定，创造各种动势与意境，以丰富视觉形象。 可以先用小纸作草图，待选定后再作正稿。
பைடு நூலகம்
• 三 球体构型 • (一)柏拉图多面体的定义及特征
• 1 是由等边、等角、正多角形组成的球体结构。
• 2 再进行角、边、面的处理，主要根据自己事先设计形 体，进行凹凸加工变化，使其变化丰富多彩。
• 3 也可以通过对多面体结构的理解，进行新的多面体的 创造。
多面体构成
• 一
柱体
• (一) 柱端变化
• 1.两个柱端相同但非正方形 • 2.两个柱端不相等
• 3.两个柱端互异(形状、大小、方向不同)
• (二) 柱边的变化 • 1.柱边倾斜
• 2.柱边弯曲 ①.直线弯曲 ②.曲线弯曲
• 3.柱边切孔
• 4.柱边互相交叉
• (三) 柱面的变化
• 1.柱面切孔
• • • • 2 其构成平面的形状、大小相同，表面结合无缝隙。 3 棱线与顶角都是重点造型。 4 全方位性。 5 对称性。
•
柏拉图多面体有以下几种
1 正四面体
2 正三角锥体
• 3 正六面体
空间构成
形式美规律与审美是两种不同概念
前者普遍与必然，后者标准与特殊
第一节 主从与重点 1、自然界仿生学中都因主从差异 才成为统一协调的有机整体 2、古典建筑中多以对称形式把体 量高大的主体建筑置于中央 3、现代建筑由于功能地形限制常 用一主一从形式，次要依附主体
第二节 均衡与稳定
1、重力稳定
古埃及、古罗马、哥特式、中国古代 2、静态均衡 自由非对称组合生动有韵律的均衡形式 3、动态均衡
1、重复连续节奏 2、渐变韵律节奏 3、起伏韵律节奏 4、交错韵律节奏
空间构成的布局手法
一、空间网络法 决定建筑空间的开间、进深、柱距 跨度、层高等控制要素。 1、采用柱网形式
正方形、矩形、三角形、六角形等
2、网格主次轻重不同 网格减少、增加、移位、旋转等
二、几何法
1、单种几何体空间组合 2、各种几何体空间组合
二 放射式 1、中央空间主导形态和多个辐射次形态 2、放射组合向周围“臂膀”轴射扩展 3、放射组合也可风车式延正方形向外伸展
三 组团式
1、类似单元连接灵活多变 2、围绕入口分组增减变换 3、沿道路交通按地形组团
序列
一、对比变化
1、体量对比 2、虚实对比 3、形状对比 4、方向对比
5、标高对比
线在空间构成中的要素
产生视觉引力 成为视觉焦点
系列线面感较强,形成内外过渡空间
1)多根线要素限定一个虚面通透空间
2)廊柱限定空间与周围有视觉连续性
3)柱列与墙面结合可改变墙面比例
面 一系列平行线通过它们的重复，就会加强我们的平面 感。当这些线条沿着它们所表现的平面本身进一步 延伸时，暗示的面就变成了实际的面。
点 一个点标出了空间的一个位置，从概念上讲， 它没有长、宽或深，它是静态的、无方向的， 而且是集中性的。 作为形式语汇中的基本要素，一个点可以用来 标志： · 一条线的两端 · 两线的交点 · 面或体的角上的线条相交处 · 一个范围的中心
立体构成作业要求
在工业设计中的应用
包装设计：如包装盒、包装 袋等
工业产品设计：如汽车、家 电、家具等
建筑设计：如建筑外观、室 内设计等
广告设计：如广告牌、海报 等
06
立体构成的作业要求
作业目的和要求
目的：培养学生 的空间思维能力 和设计能力
要求：使用立体 构成材料如纸板、 塑料、金属等
设计要求：创新、 独特、美观、实 用
结构稳定：确保立体构成在重力作用下不会倒塌 重心平衡：确保立体构成的重心位于其支撑面内 支撑面均匀：确保立体构成的支撑面均匀分布避免局部受力过大 连接牢固：确保立体构成的各个部分连接牢固避免松动或脱落
立体感原则
空间感：通过立 体构成元素之间 的相互关系营造 出空间感
层次感：通过立 体构成元素的排 列组合形成层次 感
比例与尺度：构成立体的比例和 尺度关系
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
空间关系：点、线、面之间的相 互关系
色彩与质感：构成立体的色彩和 质感表现
03
立体构成的设计原则
统一性原则
色彩统一：使用 同一色系或相近 色系保持整体色 彩协调
形状统一：使用 相同或相似的形 状保持整体形状 协调
材质统一：使用 相同或相似的材 质保持整体材质 协调
05
立体构成的实践应用
在建筑设计中的应用
建筑造型：立体构成在建筑设计中的应用可以创造出独特的建筑造型 增加建筑的美感和艺术性。
空间布局：立体构成在建筑设计中的应用可以帮助设计师更好地理 解和处理空间布局创造出更加合理、舒适的空间环境。
结构设计：立体构成在建筑设计中的应用可以帮助设计师更好地理解 和处理结构设计创造出更加稳定、安全的建筑结构。
工业设计立体构成期末作业
立体构成在展示设计中还需要考虑到信息传达的需求，通过合理的视 觉元素和空间布局，有效地传达展示内容的信息和主题。
05 立体构成作品展示与评价
作品展示
展示立体构成作品
学生需要将完成的立体构成作品进行公开展示，让老师和同学能够直观地欣赏到 作品的设计风格和特点。展示可以采用多种形式，如展览、在线展示等。
包装结构设 计
品牌形象塑 造
立体构成在包装设计中还需要考虑到环保和可持续性 的要求，通过合理的材料选择和结构设计，降低包装
对环境的影响。
环保与可持 续性
立体构成在包装设计中还需要考虑到品牌形象的塑造， 通过统一的视觉形象和品牌风格，提升品牌知名度和 消费者对品牌的认知度。
环境艺术设计
空间构成
立体构成在环境艺术设计中主要应用于空 间构成，通过运用点、线、面的组合，创 造出具有层次感和空间感的室内外环境。
材料与工艺
立体构成需要考虑产品的材料和工艺，根据不同材料的特 性和加工工艺的要求，选择合适的构成方式和组合方式， 以达到最佳的设计效果。
包装设计
立体构成在包装设计中主要应用于包装的结构设计， 通过合理的空间布局和结构设计，提高包装的保护性
能和运输稳定性。
输入 创意标性题设计
立体构成能够为包装设计提供创意性的外观效果，通 过运用不同的组合方式和材料搭配，创造出独特的包 装造型和视觉效果。
工业设计立体构成期末作业
contents
目录
• 立体构成概述 • 立体构成的元素与形态 • 立体构成的创作方法 • 立体构成的实践应用 • 立体构成作品展示与评价
01 立体构成概述
定义与特点
定义
立体构成是一门研究三维空间中 形态、色彩、质感等要素构成的 学科，旨在培养学生对三维形态 的创造和表达能力。
空间与矛盾构成作业步骤
空间与矛盾构成作业步骤
如何利用空间与矛盾构成作业？有许多方法可以做到这一点。
下
面介绍的几个示例是可以帮助学生完成作业的好方法。
首先，可以使用GIS数据提供给学生分析不同位置的空间差异及
矛盾。
例如，可以让学生在GIS地图上分析某一区域内不同社会经济
类型、政治角色、文化背景等的空间差异及矛盾。
通过研究这一类型
的数据，学生可以获得更多关于社会结构及其周边可能发生矛盾的信息。
其次，可以让学生对某个具有某些空间现象的地区进行考察，以
评估在此现象发生的情况下社会矛盾的发生。
这可以是政府决策带来
的矛盾，也可以是社会经济、文化等多种原因造成的空间现象，学生
可以从多个角度对其进行评估，并研究可能存在之间的矛盾。
第三，可以让学生开展基于对比的对比空间与矛盾研究。
如果学
生在一个地区发现存在空间矛盾的话，可以让他们研究某一地区的空
间现象在另一个地区是如何发展的，或者将两个地区的现象进行比较，通过研究发现不同地区的发展差异和空间矛盾的发生。
总的来说，利用空间与矛盾进行作业可以帮助学生更全面地了解
社会空间结构，更好地理解社会发展背后的问题和原因，让学生真正
感受到社会学的重要性和变化。
[重点]空间构成作业任务书
![[重点]空间构成作业任务书](https://img.taocdn.com/s3/m/618acc0c6ad97f192279168884868762caaebbca.png)
空间构成作业任务书•作业要求：•每个作业思考草图4-8张，从中选择1个作最终作业，并记录下整个思维过程，模型制作过程用图片（照片）记录每个阶段。
•将所有步骤和设计说明整理到1号图纸841mm×594mm）•手绘彩图，电脑模型，手工模型。
•上交作业前填好作业标签：课程名称，作品名称，学生姓名，班级学号，完成时间等。
•作业周期：12周1 空间形态创造练习•作业要求：用10×10 cm 的平面（白纸，卡纸等）创造一个或几个空间体形态。
形式不限，可以切割，折叠。
•作业目的：空间基础形态分隔训练•训练关键点：区分空间和立体形态•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）2 分割重组练习•作业要求：正方形体块（实体，可以为雕塑泥，泡沫，木块等）。
尺寸：10×10×10cm，进行分割，分出直线形、曲线形之后进行重组，做减缺、移位、重组练习。
•作业目的：认识空间，空间基础形态分割和重组•训练关键点：由体到空间的识别过程，学会分割体块并建立空间。
•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）3 平面投影线发展成空间造型物的构成练习•作业要求：由平面投影线发展成空间造型物的构成。
选一幅平面设计图形（可以用过去的平面作业作修改）进行空间造型构成，借助空隙在空间结构发生投影的基础上进行演化；选用常见、熟悉的材料，并充分发挥该材料的特性与肌理效果。
尺寸：20×20×20cm•作业目的：由平面向空间转化•训练关键点：平面投影相同可以发展成不同的空间形态。
•日程安排：提交时间（课程结束后的周五）•成果要求：草图+思考过程+创意说明+手绘+电脑模型（1号图纸）4 竖断练习•作业要求：利用竖断三种类型【直面、L型面、T型面】做单元，通过对称的多种形式进行组合，创造各种流动的分隔空间。
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空间认知与设计
——建筑范例分析
1提要：
对优秀建筑案例的分析是一种重要的学习手段，正确的观察分析有助于形成良好的设计观和建筑观。
掌握建筑分析的方法，可为我们提供一种深入学习理解优秀建筑的工具，由此为设计提供各种有价值的想法。
2内容：
在读懂所选择的优秀建筑的基础上，对作品进行深入分析，选择八个以上的分析要素进行分析。
（1）建筑环境
（2）基本体块组合：加法，减法……
（3）材料肌理、色彩
（4）空间流线序列
（5）空间的围合与限定
（6）几何关系
（7）平面组合，例如从重复到独特，从单元到整体，对称与均衡……
（8）立面分析
（9）功能分区：动、静，私密性，交通与使用空间……
（10）建筑日照、采光分析
3要求：
以三人为一合作小组，在教师的指导下利用文献（杂志、书籍、互联网）选择一栋规模、性质合适的建筑实例，并加以分析。
在过程中鼓励小组内的积极讨论。
（1）建筑体块模型1：60（可适当变化，鼓励表达环境）（2）A2单幅（594mm*420mm）图一张：横向构图，钢笔绘制，构图自定。
小组三人共同完成。
（3）模型照片至少3张：正立面、侧立面、鸟瞰……
（4）时间：18周前交图（注：照片附于图上）和模型。
模型评分完毕不保存，学期末返还。
2011/11/22。