高职院校课堂环境管理研究
高职学生在线课堂环境实证研究与对策分析
高职学生在线课堂环境实证研究与对策分析随着信息技术的快速发展，高职学生的学习环境已发生变化。
在高职英语课程中，运用Blackboard等网络平台，构建在线课堂环境已广泛开展。
本文以高职学生为研究对象，以在线学习量表为基础开展实证调查研究，分析高职学生的在线学习现状，尝试提出有针对性的建议。
标签：在线课堂环境；实证研究；对策分析课堂环境能有效促进学生的学习，特别是网络和信息技术的发展，网络Blackboard教学平台等网络平台开始辅助英语教学，传统的课堂环境已发生改变，不能适应信息时代的发展。
如何构建有效的课堂环境，促进信息技术和英语课程的深度融合，成为提高高职英语教学质量的关键。
但是网络平台等手段的使用是否有效果、有什么效果、在什么方面有效果目前的研究较少，本文主要从实证的角度探讨网络Blackboard教学平台辅助英语教学，分析高职学生在实用英语课程上的在线学习现状并提出有针对性的建议，希望提高英语教学的效果和学生的语言应用能力。
一、课堂环境研究概况课堂环境的研究最早开始于20世纪30年代Lewin的场理论和Murray的需要-压力理论。
20世纪70年代以来开始成为一个独立的研究领域，如Moos（1973）开发学习环境量表并开始将量表用于教学研究。
Fraser（1994）研究了课堂环境与学生学习成果的关系。
Anderson（2004）研究课堂环境与学生学习过程的关系。
随着网络的发展，有的学者开始运用开发设计网络在线学习环境量表并进行实践研究。
Trinidad&Pearson（2005）、Clayton（2007）分别运用网络在线学习环境量表（OLES），从实证的角度研究课堂学习环境。
20世纪80年代初，我国心理学家把课堂环境的概念引入教学，课堂环境的研究开始成为学者研究的热点。
孙云梅（2009）从学习者心里感知的实证角度对大学英语口语课堂环境进行实证研究。
高照（2010）从实证的角度研究大学英语分级教学对课堂心理环境的影响。
学校教室环境管理方案
学校教室环境管理方案近年来，随着教育的发展，学校教室环境管理扮演着越来越重要的角色。
一个良好的教室环境能够提高学生的学习积极性和效果，同时也有利于教师教学的顺利进行。
本文将从教室布局、卫生管理、空气质量、教具设施、温度调节、音乐、照明、绿化、安全、保养等十个方面展开探讨，为学校提供一套合理有效的教室环境管理方案。
一、教室布局良好的教室布局对学生的学习具有重要影响。
首先，教室的座位要设计合理，空间充足。
学生的座位应保持整齐，适当间隔。
其次，黑板的位置应选择在教室前方，便于学生观看。
同时，教室内的装饰要简洁大方，不要过于花哨，以免分散学生的注意力。
二、卫生管理教室的卫生管理直接影响到学生的身体健康和学习秩序。
学校应定期清洁教室，保持地面、桌椅、窗户等的清洁卫生。
同时，加强对学生卫生习惯的教育，培养良好的个人和公共卫生意识。
三、空气质量教室的空气质量对学生的健康和学习效果有着重要影响。
学校应保持教室的通风良好，定期检查和更换空气过滤器，确保空气新鲜。
此外，要避免在教室内燃烧有毒物质，减少学生吸入有害气体的风险。
四、教具设施教具设施的齐全和使用便捷性对于有效的教学至关重要。
教室应配备各类教具，以满足不同学科的教学需求。
教学设备应保持正常运转，学生也应学会正确使用这些设备。
五、温度调节教室的温度要保持适宜，不过热或过冷都会对学生的学习造成不良影响。
学校应根据不同季节采取相应的措施，如增设空调或供暖设备，以确保教室的舒适度。
六、音乐音乐是调节教室氛围的重要方式。
学校可以考虑在适当的时间播放柔和舒缓的音乐，帮助学生放松心情，提高学习效果。
但是要注意音乐的音量和风格，不要影响学生的专注和理解。
七、照明适宜的照明能够提高学生的视觉感受和学习效果。
教室的照明要充足柔和，避免过亮或过暗。
同时，学校应采用节能的照明设备，提倡学生节约用电。
八、绿化教室内外的绿化能够为学生带来愉悦感觉，促进学生的学习兴趣。
学校可以在教室内摆放一些绿植，营造自然舒适的环境。
中职学校课堂管理研究
中职学校课堂管理研究一、前言中职学校是培养高素质技术技能型人才的重要阵地，课堂管理作为学校教学管理的重要组成部分，在中职学校中尤为重要。
好的课堂管理能够有效提高教学质量、提升学生学习成绩，是中职学校教学工作的关键环节。
二、中职学校课堂管理的现状1. 课堂管理存在的问题较大的师生比例和较为复杂的学生背景是中职学校课堂管理的难点所在。
学生的学习能力差异大，学习态度不一致，容易导致课堂秩序混乱。
教师也存在一些管理上的困难，比如教学准备不充分、缺乏有效的教学方法和手段等。
中职学校课堂管理在一些方面也有一些成功的经验。
比如采用多媒体教学手段，提高了教学效果；开展学生管理和辅导工作，有助于改善学生的学习态度和行为习惯；积极配合学校开展各项课外活动，提高了学生综合素质。
1. 学生管理不到位中职学校学生基数大、学生背景复杂，导致学生管理不到位，教师在课堂上难以做到全面了解每个学生的学习状况，更难以对学生进行针对性的辅导。
2. 教师管理技能不足中职学校教师对于课堂管理的意识和技能相对不足，有时缺乏对学生心理的深入了解，无法有效地指导学生。
3. 教学手段不够多样化部分教师还停留在传统的课堂教学模式上，缺乏创新教学的意识和措施，导致学生学习兴趣不高，课堂秩序难以保持。
建立健全学生管理制度，加强对学生的日常管理，及时发现和解决学生的学习、生活中存在的问题，增强学生管理意识，提高管理水平。
2. 加强师资培训加强对中职学校教师的管理意识和技能的培训，使其更好地掌握课堂管理的相关知识和技巧，提高课堂管理水平。
引入多种教学手段和方法，如互动教学、实践教学等，提高课堂教学的趣味性和有效性，增强学生的学习兴趣，进而提高课堂管理水平。
4. 做好学生辅导工作中职学校应该在课堂之外加强对学生的辅导工作，及时发现学生存在的问题，提供有效的帮助和指导，改善学生学习态度和行为习惯。
五、结语中职学校课堂管理是中职教育中非常重要的一环，对于培养学生的实际操作和技能有着重要的影响。
浅谈高职院校教室管理
浅谈高职院校教室管理【摘要】高职院校教室管理是提高教育教学质量的重要环节。
本文从教室管理的基本原则、重点内容、有效方法、挑战与应对策略以及与学生学习效果的关系等方面进行了探讨。
教室管理不仅关乎教学秩序和学生素质，也直接影响教学效果。
加强高职院校教室管理的必要性和提升管理水平的重要性值得重视。
未来高职院校教室管理的发展方向应更加注重创新，充分发挥教师和学生的主体作用，构建和谐的教学环境，提升教育质量。
高职院校应树立正确的管理理念，加强管理力量，规范管理制度，全面提升教室管理水平，为学生提供更好的学习环境和更加优质的教育资源。
【关键词】高职院校教室管理、重要性、现状、基本原则、重点内容、有效方法、挑战、应对策略、学生学习效果、加强、提升、发展方向、教育管理1. 引言1.1 高职院校教室管理的重要性高职院校教室管理的重要性在教育教学中起着至关重要的作用。
教室管理不仅关乎教学秩序的维护，也关系着学生学习效果的提升和教师教学质量的改善。
良好的教室管理可以营造一个安静、整洁、有序的学习环境，有利于学生专心聆听课堂内容，提高学习效率。
规范的教室管理也能够提高教师的教学积极性，同时提升教学效果，营造良好的教学氛围。
通过有效的教室管理，可以培养学生的自律意识和团队合作精神，促进学生的全面发展。
高职院校教室管理的重要性还体现在对学校形象的提升和对社会认可度的影响上。
一个管理有序、纪律严明的教室，不仅能够让学校在教学质量上获得好评，也能够提高学校的整体形象和声誉。
在竞争激烈的教育市场中，高职院校需要通过高效的教室管理，吸引更多优秀的师生资源，提升学校的辐射力和影响力。
高职院校教室管理的重要性不言而喻，只有重视管理，才能提升教学质量，提高学校的整体竞争力。
1.2 高职院校教室管理现状高职院校教室管理是一项重要的工作，但在实际操作中存在一些问题。
一些教室管理规定不够严格，导致学生在教室内行为不端，影响其他同学的学习秩序。
最新 高职教育管理生态环境改善策略-精品
高职教育管理生态环境改善策略当今是人才竞争的时代，高职院校要想在这场竞争中夺得胜利，需要不断提升本校教育管理水平，尤其是管理生态环境。
摘要：在我国越来越重视教育事业的今天，高职教育作为培养人才的摇篮，除了要注重加强教育工作之外，还要注意改善管理生态环境，营造和谐的、自然的、健康的管理生态环境，促使学生可以良好学习，逐步提升自身知识、能力等，成为祖国需要的栋梁之才。
基于此，本文将重点分析当前高职教育管理生态环境中存在的问题，探究高职教育管理生态环境改革与创新之路，希望对于提升高职教育水平有所作用。
关键词：高职教育管理;生态环境;改革;创新在近些年高职教育迅猛发展的过程中，直接或间接显现的高职教育管理生态环境问题，在很大程度上影响和阻碍了高职教育健康、持续的发展。
对此，我国高职院校应当高度重视管理生态环境问题，找出管理生态环境不佳的症结，提出切实有效的改革与创新对策，对高职教育管理生态环境予以优化，以便学生在良好的环境中学习和成长，逐渐成为社会和国家需要的优秀人才。
一高职教育管理生态环境存在的问题作者参考相关资料，结合自身工作经验，对高职教育管理生态环境现状进行了深入的分析和研究，确定目前高职教育管理生态环境存在诸多问题，具体表现在以下几方面：(一)管理者方面良好的管理生态环境的标准是向学校管理要质量、要效率，最终达成学校发展目标。
为了达到这一标准，高职院校管理者在具体营造良好管理生态环境过程中，要具备开拓创新的思维、树立与时俱进的教育理念、与同类院校竞争的意识。
但目前诸多高职院校管理者并不具备这样的思维、理念、意识，常秉持着“不求有功但求无过”的思想，按照传统方式来维护管理生态环境，导致管理生态环境与当前教育要求及教育活动严重脱轨，无法为学生营造和谐、健康环境不说，还造成了管理活动低效，对高职教育发展的影响甚为严重。
所以，高职院校管理层安于现状、不思进取，行事瞻前顾后、因循守旧的状况对高校教育管理生态环境产生极大的负面影响。
学校校园环境管理标准研究
学校校园环境管理标准研究一、背景介绍学校校园环境是学生学习和成长的重要场所，其管理对学生的身心发展起着至关重要的作用。
然而，在实际运行中，许多学校存在着环境管理不规范的问题，给学生带来了一系列不良影响。
因此，研究学校校园环境管理标准势在必行。
二、学校环境规划为了规范学校环境管理，首先要建立科学合理的学校环境规划。
通过对学校空间的合理规划，合理布局学校各类设施，确保学校内外环境的协调与平衡。
此外，还可以引进现代化的环境设计理念，提高学生的学习和生活舒适度。
三、环境设施与建筑学校环境设施与建筑的质量直接关系到学校办学和学生成长，必须根据标准要求进行规范管理。
包括学校建筑的安全与可靠性、功能的合理划分、设施的维护与更新等方面，都需要制定标准，确保学校环境设施和建筑达到一定的质量要求。
四、学校绿化与环境学校的绿化工作是创造良好校园环境的关键之一。
通过营造优美的绿化环境，可以提高学校的生态环境，增加学生的户外活动空间，改善室内空气质量。
此外，还应加强学校对植物的管理，保护校园生态系统的平衡。
五、卫生管理学校环境的卫生管理是保障学生的身体健康的基本要求。
对学校内外的卫生设施进行科学布置，定期进行卫生检查与消毒，同时还应加强对学生的个人卫生教育，提高学生自觉保持良好卫生习惯的意识。
六、环境安全防护环境安全是学校校园管理的重要环节之一。
要确保学校环境安全，需要从学校内外的环境隐患、设施安全、食品安全等方面进行科学有效的防护工作。
此外，还要加强学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
七、环境监测与评估学校环境的管理需要进行全面的监测与评估，以及时发现问题，采取相应的措施。
可以借助现代化的监测设备对学校环境进行实时监测，根据监测结果进行环境评估，为改进环境管理提供科学依据。
八、资源节约与循环利用学校环境管理还需要注重资源的节约与循环利用。
可以通过合理规划学校用水用电，加强对能源的管理和利用，提倡环保技术的应用，以及推广绿色校园活动等方式，实现资源的节约与循环利用。
浅谈高职院校教室管理
浅谈高职院校教室管理高职院校教室管理是一项非常重要的任务，正常教学需要舒适的环境和良好的氛围，而教室管理就是为了创造这样的环境和氛围。
教室管理涉及到的内容很多，包括教室设备维护、教室卫生、教学秩序、教室安全等方面，因此需要教职员工的共同努力，才能让教室管理工作更加完善。
首先要考虑的是教室设备的维护。
教室设备包括课桌椅、黑板、投影仪、空调、照明等，在教学中这些设备的使用频率较高，因此需要定期进行检修和维护，避免设备老化或出现故障。
在检修和维护的过程中，可以员工学生参与其中，共同维护好设备，使设备得到更好的使用效果，延长使用寿命。
其次是教室卫生的管理。
一所高职院校的教室数量众多，如果每个教室都没有良好的卫生环境，学生们的学习效率很难得到保障。
因此，在教室管理中要加强对教室卫生的管理和维护工作，确保教室干净整洁。
每个教室都要有专门的保洁员进行定期清理和消毒，同时也需要教职员工共同维护，提高学生的卫生意识和责任意识，确保教室的卫生状况。
教学秩序是教室管理中不容忽视的一部分。
教学秩序的好坏直接关系到教学效果的好坏。
在教学过程中，教师应该注重讲课的规范、引导学生积极互动，同时也要对学生的违纪行为进行约束和教育，建立良好的学生行为规范管理制度，使教室充满积极的学习氛围。
再者，教室安全也是教室管理中一个非常重要的方面。
高职院校的学生年龄比较小，考虑到他们的生命安全和健康，教室安全堪与任何事物同样重要。
首先需要清除教室中可能存在的危险源，并保证教室消防设备保持有效状态。
在教学过程中，需要针对突发事件进行应急预案，教师应当熟知教室各种安全设施的使用方法，及时开展安全教育和演练，提高学生的自我保护意识和应变能力。
总之，教室管理不仅是一种管理方式，更是一种教育方法。
教师们要不断地思考、总结教学经验，不断提高自身专业能力和管理水平，建立良好的教育风气和管理机制。
这样才能带给学生更加宜学宜居的学习环境，创造高效、积极、阳光的学习氛围。
中职学校课堂管理研究
中职学校课堂管理研究一、研究背景中职学校是培养技能型人才的重要场所，其课堂管理对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
良好的课堂管理可以提高教学效率，促进学生的全面发展，而不良的课堂管理则会影响教学质量，甚至导致学生的学习积极性下降。
对中职学校课堂管理进行研究具有重要的现实意义。
二、当前研究现状目前，关于中职学校课堂管理的研究主要集中在以下几个方面：1. 课堂管理理论研究。
学者们对课堂管理的理论进行了深入探讨，提出了一系列的课堂管理理论，如行为管理理论、社会学习理论、认知行为理论等。
这些理论为中职学校课堂管理提供了理论支撑。
2. 课堂管理实践研究。
研究者们通过实地调研和观察，对中职学校课堂管理实践进行了深入研究，探讨了课堂管理中存在的问题和解决方法，为中职学校的课堂管理提供了实践指导。
3. 课堂管理对学生的影响研究。
研究者们通过实证研究和统计分析，探讨了不同类型的课堂管理对学生学习成绩、学习兴趣、学习动机等方面的影响，为改善中职学校课堂管理提供了科学依据。
三、存在的问题和挑战尽管已经有了大量的研究成果，但中职学校课堂管理仍然存在一些问题和挑战：1. 教师专业素养不足。
部分中职学校教师缺乏系统的教学管理知识和技能，对课堂管理的重要性认识不足，导致课堂管理效果不佳。
2. 学生自主意识淡薄。
部分中职学生对课堂管理规则不重视，缺乏自觉遵守，课堂纪律不好。
3. 学校管理体制不完善。
一些中职学校缺乏科学、严谨的管理机制，对课堂管理给予了不足的重视，导致课堂管理工作难以推进。
四、未来研究方向1. 强化教师教学管理培训。
通过举办各类教师培训班，加强中职学校教师的教学管理知识和技能培训，提高教师的专业素养和课堂管理水平。
2. 加强学生自主意识培养。
通过开展各种活动和教育宣传，引导学生自觉遵守课堂管理规则，提高他们的自主意识和纪律观念。
五、结语中职学校课堂管理是一个复杂而又重要的工作，需要教师、学生和学校多方共同努力。
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高职院校课堂环境管理研究
我国高等职业教育占据了高等教育的半壁江山,在培养现代社会产业所需
“高素质高技能人才”中做出了巨大贡献。然而,伴随着经济社会发展转型,我国
高等职业教育发展面临着“新机遇”和“新挑战”。一方面,《中国制造2025》“实
施制造强国”成了职业教育新的“中国教育梦”。落实《中国制造2025》,实现
由工业大国向工业强国的转变,高等职业教育培养的高级制造人才尤为关键。
这是我国高等职业教育发展的“新机遇”。另一方面,我国经济发展进入“新
常态”时期,经济社会发展的“新常态”不仅形塑了高等职业教育外部发展环境
的“新常态”,更影响到了高等教育内部的教学环境,高等职业教育教学如何对接
新的经济社会结构成了高等职业教育发展的“新挑战”。因此,高等职业教育“支
撑中国制造,成就出彩人生”,适应经济发展“新常态”是理论界和实践界必须解
决的新课题。高职院校课堂环境是教学活动的基本因素之一,更是所有教学活动
开展、实施的具体场域。
因此,高职院校课堂环境不仅影响着教学过程的组织与安排,而且直接影响
着学生学习动机、学习行为和学习成绩,在某种程度上,高职院校课堂环境决定了
高职院校学生未来发展的方向。因此,高职院校课堂教学环境的变革与优化是高
等职业教育“支撑中国制造,成就出彩人生”,适应经济发展“新常态”关键之一。
然而,我国高等职业教育却面临“发展定位、整体质量及特色性”的困顿之境,
特别是高职院校课堂环境管理变革力度亟待强化、课堂环境管理存在理论与实践
双重挑战。基于此,本研究致力于探索高职院校课堂环境管理现状与变革之道。
本研究基于学校教育管理的视角,以心理动力场学说、人本主义学习理论、
需求—压力理论为理论支撑,遵照理论与实践相结合的研究思路,综合运用文献
法、问卷法、访谈法、观察法等研究方法,探讨高职院校课堂环境管理的理论框
架、应然样态、实然状况和变革策略。研究通过对近15年高职院校课堂环境的
文献研究,理清了高职院校课堂环境的基本结构与要素,明确了高职院校课堂环
境管理的价值取向与价值尺度。结合个人工作实践,在文献分析、开放式访谈和
行动观察的基础之上,形成了信效度良好的《高职院校课堂环境调查问卷》与《高
职课堂环境访谈提纲》,以此为研究工具,在重庆市九所高职院校开展实证调查。
通过为期两年的研究,得到研究结论如下:第一,高职院校课堂环境是学校按照高
职学生的身心发展需要而组织起来的课堂教学过程中的各种物理因素、社会因素
以及心理因素的总和。
对课堂环境的管理是否有效直接影响到课堂管理的效能和效度,同时也是课
堂教学和学生学习的基本保障。课堂环境管理可以分为课堂物理环境管理、课堂
心理环境管理和课堂制度环境管理三方面的管理活动内容。由于高职院校课堂环
境管理的性质不同、高职院校课堂的教学理念不同、课程设置不同、课堂教学过
程不同、课堂环境管理的管制模式不同,使得高职院校课堂环境管理存在特殊性
诉求:高职院校课堂环境管理需要宽泛课堂理念作为指导,需要特色课程设置作
为核心支撑,课堂环境管理需要制度契合加以保障。第二,由于高职院校课堂环境
是不断发展变化的,因此,高职院校课堂环境管理理念也要不断变革。
一是静态与动态相结合的高职院校课堂环境权变管理:取向多样化,让显性
环境与隐性环境的动态交叠;管理弹性化,让预设环境与生成环境的互为补充;过
程建构化,让物理环境与心理环境的兼顾兼容。二是封闭与开放相融合的高职院
校课堂环境系统管理:内容立体化,让理论课堂与实践课堂的循环观照;范围广延
化,让实体课堂与虚拟课堂的交叉运用。三是无序与有序相依存的高职院校课堂
环境制度管理:关注平衡性,让外生秩序与内生秩序的平衡;追求融合性,让信息
反馈与环境开放的融合;推动相生性,让无序状态下孕育的有序生成。四是负向与
正向相兼容的高职院校课堂环境协同管理:从“冷漠”转向“合作”,关注富有人
情味的活动环境;从“涣散”转向“严谨”,关注富有生命活力的课堂气氛;从“乏
味”转向“趣味”,关注富有激励性的“心理场”;从“阻隔”转向“理解”,关
注富有意义的师生参与。
五是物质与生命相兼顾的高职院校课堂环境人本管理:追求流动性,打造课
堂能量流动的生态系统;践行互动性,完善交互建构的信息系统;实现发展性,建
成动态生成的发展系统。第三,高职院校课堂环境管理现状不容乐观。在物理环
境方面,高职院校在教学硬件设备上得到了较大改善,总体上改变了过去教学设
施缺乏、装备落后和使用便捷性较差的不良状况,物理环境的总体改善使得学生
对教学场所装配的教学设施设备总体上持满意态度。从心理环境角度看,大部分
高职教师不断调整自己的角色身份和教学策略,积极致力于互助合作型的课堂心
理环境的建设。
在制度环境方面,以任务的设置和问题的解决为基本的方法取向,凸显院校
“职业导向”和“企业化”的特点,普遍实施较为宽松的纪律要求和人性化的课
堂秩序管理。调查发现,高职课堂存在诸如多媒体设备的滥用、励志性标语的误
用、警示标语和护具的乏用等导致物理环境和心理环境的割裂,课堂教学的封闭
性与线性化、课堂教学的冷漠性与去生命化等引发课堂心理环境和制度环境失谐
等问题。第四,高职院校课堂环境管理现状的原因是多方面的。一是高职院校课
堂环境自身的客观局限,具体表现为高职院校课堂三大环境的协同兼容性不足、
高职院校课堂三大环境“差序影响”教学;二是高职院校课堂环境管理教师要素
的不足,具体表现为教师职业素养不高、教师创新意识欠缺、教师教学行为失范、
教师实践指导不够;三是高职院校课堂环境管理学生要素的不足,具体表现为高
职学生基础相对较差、学生的探究钻研意识单薄、学生学习态度比较不端正。
因此,高职院校课堂环境管理重构的基本思路就在于重构管理理念、进行实
践改革和提供保障支撑。从重构的理念变革看,需要实现高职课堂环境从物理课
堂到生命课堂的延伸、实现从知识环境向心理环境的转化、实现从学业发展向文
化成长的引领、实现从碎片环境向系统环境的转变。在高职院校课堂环境管理重
构的实践举措上,重视课堂中职业情境的营造,物理环境与心理环境的整合;形成
民主与合作的课堂氛围,实现心理环境与制度环境的整合;进行一体化教学改革,
凸显高职课堂理论学习与实践操作的特色。在保障措施上,应强化国家的政策导
向、加强高职院校教师队伍建设、拓展高职课堂教学资源、改革高职院校教学管
理制度。