无生上课模板
小学高段语文无生试讲（通用模板）；【一】开场语——印象分；1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：；各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号，；2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！；【二】课堂流程；较好地反映以教师为主导、学生为主体；自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有；（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省；【三】板书；
小学高段语文无生试讲（通用模板）
【一】开场语——印象分
1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：
各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号，请问我可以开始了吗？
2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！
【二】课堂流程
较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。）
【三】板书
板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板一、导入。（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合
《松鼠》《鲸》这类说明文）
2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等
3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题??。
2、朗读课题，解读课题：
⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。（你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。（你能说说题目的意思吗？）
⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说?，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子，
不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——
你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读——
你要提醒哪一个？来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐。你也要提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。
好的，下面请大家把这些词齐读两遍。
（注意：高段的学生已经有自主识字能力，所以环节要有，但不用太长时间）
3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。
现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考：课文讲了一件什么事。请开始——读得真好，下一段，好的你来读。
三、读书交流，探究体验
（通过多种形式的读，让学生了解课文内容，把握文章要表达的思想感情）
1、同学们请默读课文。边读边思考：
（1）写事类文章（重点引导感悟一件事）
本文写了几件事？你从这些事中读懂了什么？
（2）写景类或者说明文类文章（重点指导一个特点）
本文通过哪几个方面来写景？你从这些句子中读懂了什么？（简单提问即可）
2、我们一起读一读第X自然段。或者：同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？
边读边思考，你从中读懂了什么？
①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？
②你觉得这句话表达了作者的什么情感？
③你能带着这种情感再来读读吗？读的很有感情，谁也想试试？好的，你来——④你还想和大家交流对哪句话的感受？
3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
4、文中哪些地方也表达了这种情感？找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。
5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
6、小组展示：哪个小组想先来说说？谁来补充？我们继续??
7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
中小学音乐无生上课及教学设计格式
中小学音乐无生上课及教学过程设计格式无生上课： 无生上课是一种模拟有生课堂教学情境下开展的教学活动。 无生上课可以衡量老师全面的素质；注重课堂教学中的教学方法和教学环节的科学衔接。一节无生教学只有预设，没有生成，一切尽在老师自己的掌握中，你可以把最理想的课堂设计充分展示出来，自己心中之所想借“学生”之口言。 无生上课是没有实景的课堂，老师唱独角戏，自问自答。 无生上课中教学的亮点是预设的，可以遮拦你教学上很多的不足之处。但是，不管怎样的教学亮点还得有老师来预设生成，这个生成必须符合学生的要求，符合知识的要求；比如，教学中学生突然提出某个难题，教师选择得当的处理方法形成亮点；还可预设问题体现老师教学的应变能力等；一切都在老师的自编自演中。无生上课的环节设计，教学难点的突破，教学器材的演示，教学语言的准确生动，这些要尽可能达到独具一格。 无生上课前，老师就要将“学生”的想象力和专业水平等情况有个大概的定位，你在教学中所采用的教学方法，教学手段，预设的教学亮点才能使评委对你的教学过程给予正确的评判。 无生上课中的板书和多媒体的使用：音乐教学中是需要板书的，漂亮的板书是个亮点；音乐教学中的板书设计，通常有课题，专业知识点，难点，音乐记号，旋律线等；无生上课时间有限，板书设计要简洁明了，表述清楚即可；建议排版时注意正确美观。多媒体可以使用，只需用语言表述出来，（请看大屏幕等一些 教学中必须显现的话语，替代有生教学时的情行）。 无生上课的模式对有经验的老师来说很好把握，对于没有课堂教学经验的新手来说的确困难较大；不过，只要你热爱教育，热爱音乐教育，热爱学生，什么困难都能攻克，你一定可以成为一名称职的音乐教师。 音乐教学过程设计
《搭石》无生上课教案
《搭石》无生上课教案 各位领导各位老师： 大家好！今天我无生上课的题目是《搭石》。这是四年级上册的一篇精读课。四年级的学生已经具备一定的阅读能力，所以我今天的无生上课主要是通过关键词句的来理解课文内容，领悟课文的精髓进而受到熏陶感染，学习能力得到提升。下面就是我无生上课的主要内容： 教学目标： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2 抓住关键性的词句来体会故乡的人们善良、纯朴的思想。学习作者善于观察、注重细节的写作方法。 3 从文中感悟到人性美、奉献美，培养主动阅读相关书籍的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一激趣导入 今天我们要学习文章的作者是刘章，他的家在大山里，那里有连绵起伏的山有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，人们来来去去，都要经过这条小溪。想知道人民是怎么走过这条小溪的？请跟我一起去看看。（板书：搭石） 二、认识搭“石”
（一）解“纯石” 在读通课文的基础上，采取情境性表演，抓住“汛期”“平整方正”等词语理解什么是搭石。 （二）品“彩石” 1 通过“搭石，构成了家乡的一道风景”让学生个性化研读自己眼中的风景。 研读一： 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（抓无论、只要、一定、踏上几个来回、直到感悟人物的心理） 研读二： 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（通过协调有序、清波漾漾、人影绰绰感受画面美） 研读三 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（体会家乡人们的心灵纯朴之美
《海底世界》无生上课教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
海海海海 海海海海海海 一、创设情境，导入新课。 海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海 海海….. 海海海海海海海海海 海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海 让我们一起去游览那神奇的海底世界。观看视频 师朗诵：海海-- 海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海3/4海海海海海海140海海海海海海海海海海海3700海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海 二、赏读课文，读中体验。 ㈠学习“海底景色奇异”这部分。 师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。 海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海124海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海 “海海海海海海海海海海海海海海” 海海海海海海海海海海海海海海海 海海海海海海海海海海海海海 海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海海 首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可 以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。 1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？ 奥，你找到了第一句，请你说说奇异在哪儿？ 师：“波涛澎湃”是什么意思？你说。。。。。。 谁能读读这个词？请你读。。。。再读，你还可以读得更好一些。 我们一起来读读这个词。（生齐读） 师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读） 师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！ 那这样的世界是否没有一点儿声音呢？你怎么知道的？请你说。。。。。你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？ 师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！ (同桌在一起窃窃私语) 师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子聚在一起小声的说，不让别人听见就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？ （播放课件）
无生课堂教学设计
无生课堂教学设计 凤岗小学许燕 各位评委，同仁们： 大家好！我是来自壬田凤岗小学的许燕，今天我上课的内容是人教版PEP四年级英语上册Unit 5 Dinner’s ready ！partA Let’s learn，Let’s play. 教学目标： 1.知识目标: ?学生能够掌握5个有关食品的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables。复习巩固5个已学食品单词：rice, fish, juice, milk, bread ?学生能够熟练运用What would you like?和I’d like some …这两个基本句型。 2.能力目标： ?通过对以上知识的掌握，学生能听懂关于食物的对话和录音，能够和同伴展开对话，了解和传递信息。 3.情感目标： 通过合作交流，培养了学生听、说、读、以及运用语言的能力,树立学生学习英语的自信心。教学重、难点分析： 1.教学重点: 本课的教学的重点是让学生能够听、说、认读5个有关食品的单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables；复习巩固5个已学食品单词：rice, fish, juice, milk, bread，以及掌握What would you like?和I’d like some …这两个基本句型，初步锻炼学生运用语言的能力。 2.难点： 本课的难点是vegetables和noodles这两个单词的读音的教学，以及区分kitchen与chicken的读音。 教法与学法 1.教法： ?直观演示法、愉快教学、评价激励法相结合。 ?注重于趣味教学，创设情景，利用游戏鼓励学生多开口。 2.学法： ?小组活动学习法。例如：pair work/ group work等。 教学过程： Step1 Warming up： 1, 首先课件出示餐厅图 T: Today , we’ll go to the restaurant . Look，this is Zoom’s restaurant. The boss Zoom said, today he will give everyone 10 yuan meal coupon, good students can get the other free meal coupons. Do you want to get them? Come on!（出示面额不同的免费餐劵）T：Now Let’s go have a look ! Wow , so many people! Look, Miss White, Mike ,Wu Yifan,Sharh,they are in the restaurant, too.(放他们点餐的录音) T：Oh, They are ordering . Let’s have a look, what’s food they order. 2，Free talk 课件出示Miss White点餐图
无生上课 教案 20分钟
春学期优质课评比 教 学 设 计 单位：凤凰中学学科：初中地理姓名：
义务教育教科书星球地图出版社七年级下册 第八章第4节 《澳大利亚》【第一课时】 【教学目标】 知识与技能 1．认识澳大利亚地理位置。 2．理解古老大陆的含义。 3. 掌握澳大利亚自然地理环境。 过程与方法 1．培养学生地图分析能力。 2．提升学生综合分析地理各要素能力。 情感态度与价值观 1．激发学生学习地理的兴趣，开拓学生国际视野。 2．通过学习本节课树立学生求真求实的科学态度。 【教学重点】 澳大利亚独特的自然环境。 【教学难点】 分析澳大利亚的地形、气候、河流。 （难点确立依据：考察学生的综合分析地理各要素的能力，学会之前还未系统训练，地理思维还有待提高，对学生是一种挑战。） 【教学方法】 讲授法、读图分析法。 【授课安排】 无生上课时间20分钟，选取本节前三个知识点，组合成第一课时。
【教学过程】 教学过程【一课时】（20分钟）教学进程教师活动学生活动设计意图 新课导入 【创设情境】 从旅游为切入口，带领学生进入今天学习主题——澳大利亚。 介绍澳大利亚的国徽——是由两种动物构成。袋鼠和鸸鹋是澳大利亚独特的动物，最具有代表性。学生在老师的 带领下，进入 本节课。开动 脑筋，和老师 进行互动。 学生最喜欢从 轻松愉快的氛 围中开始知识 的学习。旅游 是有趣的，在 旅游中，学知 识，形式新颖， 激发学生学习 兴趣。 新课讲授 【知识点一：位置】 让学生回忆，如何描述一个地方或 国家的位置？ 让学生看书本，参照地图，自己尝 试进行总结归纳澳大利亚的位置。学生积极思考 回忆，参照之 前学习的亚 洲，回答出： 半球位置，经 纬度位置，海 陆位置。 学生主动回忆 旧知。加强学 生知识迁移的 能力。 【知识点二：古老的大陆】 引导学生朗读课文，提出问题，为什么把澳大利亚称为古老的大陆？引导学生总结归纳。学生朗读课 文，小组间进 行学习探讨， 思考问题。 锻炼学生归纳 总结知识的能 力。让学生大 胆站起来，训 练地理语言表 述能力。 【知识点三：自然环境】 1.带领学生读地形图，分析澳大利亚的三部分地形——东部、中部、西部。 2.启发学生读图分析澳大利亚主要的气候及其特点。 3.引导学生发现并归纳总结：澳大利亚的河流及其特点。学生在老师的 带领下，认真 思考澳大利亚 自然环境，期 中地形、气候、 河流。 学生在这一过 程，训练提高 自己的读图分 析能力，提升 地理学习能 力。
小学数学无生上课教学设计教学总结
小学数学无生上课教学设计心理辅导活动课活动设计教案—大拍卖淮北五中心理健康教育教师：刘亚新活动目的：通过活动让学生体会在人生当中做出选择的重要意义，启发学生思考在人生中该如何做选择；通过活动帮助学生充分认识到自己学习和生活的深层动机，从而让她们在以后的生活中，能够根据自己的兴趣、需要、优势和能力去决定自己的事情活动步骤一、导入教师：同学们你们在生活中见过或者听说过拍卖会吗？谁能说说是什么样的？学生活动师：这个同学说的非常好在拍卖会上我们可以选择自己喜欢的东西去竞买而今天的活动课上，我们也将进行一场拍卖会，只不过我们拍卖的不是商品，而是我们人生当中比较重要的东西活动正式开始之前，我们来体验一下人生中选择的意义，如何？生：好的二、人生选择的意义教师：同学们，看到你们手里面拿到的材料了吧咱们首先来做个热身活动在空格上写下你人生当中你认为最重要的人，如爸爸、妈妈等学生认真写，写好示意师：下面我们要做一件残酷的事情了假设我们的生活遇到了意外，不幸其中一些人要离开，你希望谁先离开？然后呢？你的顺序？学生在选择教师引导学生师：好活动停止老师想通过这样一个活动，体验一下做出艰难选择时的内心感受谁来谈谈自己的感受？学生举手，发表意见师总结：说到选择，同学们在生活中是否进行过？当然有，人生中的选择是无可避免的，无
数次的选择构成了我们的人生，比如选择一件商品，做出一项决定等等做出选择有时候非常的困难，可是我们又没有选择师：下面咱们再来听一则故事《人生的选择只有一次》教师朗读故事《人生的选择只有一次》设问：如果你是故事中的学生你会怎么做？学生发言，教师分别评价引导师总结:故事告诉我们在选择面前要慎重，明确自己想要的是什么，果断出手同学们，生活就是由大大小小、多多少少的选择构成的我们做出的决定将使我们走上不同的人生之路，使我们的人生呈现出不同的色泽和价值，最终获得不同的果实师：同学们，当你们面对人生中的不同选择，你们将作出怎样的决定？让我们在这场拍卖会上一展身手吧！三、拍卖品介绍和规则说明师：我宣布咱们七班拍卖会正式开始让我们首先介绍一下今天的拍卖品有哪些？他们分别是幸福、健康、自信心、成就感、他人的赞扬、实现父母的愿望、实现理想、自由、财富和名气再介绍一下本次拍卖会的规则：1、每个人可以有5000元资金参与购买；2、每件物品的低价为500元，每次竞价以300元为单位，价高者得高价喊价3次后无人加价击锤成交，不得更改；3、若一次出家5000，则立即成交但是该者不得参加其他物品竞拍；4、货品一经售，概不退换，有些选择一旦做出，就无法回头了四、拍卖开始师：首先，第一件拍卖品：自信心好，同学们请出价好，A同学出价500元：B同学出价800元！C同学出价1100元！很好，
数学无生上课
如何上好无生上课 1、首先要有自信。这种课型由于受时间20分钟以内及无学生等因素的限制，哪怕是省教坛新星都很难展示自己的优势，因此选手都几乎是站在同一起跑线上，没有谁有过多的优势。谁自信，谁成功，比的就是心态。战略上藐视对手，战术上重视对手，藐视是给自己自信，重视是让自己谨慎！！！！！ 2、要知道你所面临的困难其他人都可能会遇到，甚至会更多。评委在评价时不是看谁上得完美，而是谁更善于快速机智地解决困难。比如你十分困难解决了六分，而他十分困难只解决五分，那么你就是胜者。而有些选手只关注自己十分只解决六分还有四分未解决，从而逐渐丧失信心，影响后期发挥。因此，无论出现何种情况都要一切向前看。 3、备课策略。（1）教学设计环节要完整清晰（课题—教材分析—学情分析—教学目标—教学重难点—教学策略或方法—教具准备—教学过程—自我评价—板书设计—教后反思），每一项可根据实际情况可详写可略写。 4、上课注意事项。（1）面带笑容用温和的眼光扫视一下评委既是对评委的尊重，又能缓解自己的紧张气氛。（2）一切就绪后，可询问“评委老师好，请问我可以开始了吗？”，等待评委许可后，选手要立即转换角色，想象自己已置身于课堂上，面前是自己正在带的班级学生，甚至回忆第一排坐着哪些学生，第二排坐着哪些学生，这样更有利于进入角色。（3）课堂上一定要心中有学生，通过眼神、语言、肢体等营造出课堂气氛，要让评委感觉到置身于真正的课堂之中，这非常重要。（4）无生课堂同样可安排小组合作，生生互动，但老师需对活动内容、活动中注意的细节说明清楚，并对活动结果作合理准确评价，评价时最好不要单调地说“你真棒”等平淡的语句，应该点出好好在哪里，还存在哪些需改进的地方。（5）板书一定要精心设计，尽量地减少字数，但又能体现本节课的重难点或主线条，布局要合理（在进入考场时就应在心中总体规划好） 5、答辩策略。（1）通常情况有两个必答题，一个是学科专业知识，与所上课的那一册教材有关，另一个是新课程理念。抽到答题后，思考时间最好不超过1分钟。在答辩时先选自己有信心的一题展开叙述，特别值得注意的是不管你能不能答对你都不要放弃，都要尽量搜索与之相关甚至无关的信息说出来（用你那种永不放弃的精神打动评委），说比不说肯定分要高一点，哪怕只有1分。（2）答辩题a题与课本内容有关，考察语文专业知识，如背一首诗、解释什么是说明文、介绍鲁迅的朝花夕拾、“铭”是什么等，b题与新课程理念有关，如语文新课程标准的基本理念有哪些、如何实行语文的实践性、阅读教学应培养学生的哪些能力、如何正确把握语文的教育功能（认识熏陶感染培养良好的语感）、语文课程的资源有哪些（课内资源及课外资源）等。(3)答辩中如果能与自己本节课
浅谈如何进行无生上课
浅谈如何进行’无生上课” “无生上课”因为没有学生，所以教师在上课时略去了学生活动，从而压缩了上课的时间，教师需要将课的内容几乎全部快速、流畅的说出来，这种模式对教学效果的要求因“无生”而降低了，但该形式对教师的备课有很大的促进作用，特别是对年轻教师，能尽快的熟悉教材、了解结构、通览过程。也利于其他教师的指导与观摩。可以说不失为教师之间的业务交流的一种有效形式。但真正的课堂是充满变数的，是讲究临场效果的，所以教师在备课时也要充分考虑到“有生”的情况。所以“无生上课”不是代替，而是前奏。下面就具体来说说“无生上课”。 可能大家感受大概都一样，就是上这种课时感觉很别扭，上的不自然，我想大概有这几个方面的表象：1、讲的干巴巴的。2、学生活动缺乏体现。3、好像是满堂灌。4、缺少上课环节。5、随意性强等等。出现这种现象的原因大概是教师很少这样上课，平时缺乏训练，而“有生”与“说课”时教师有面对的东西，所以心里有底。 但是这种形式之所以存在也有其优点，评委能在最短的时间内发现授课教师的教学特点，诸如体态、语言、板书、设计、控制水平等，而评价也包含了这几个方面。一个优秀的教师的综合素质还是能从中展现出来的，评委一般是能得出正确的判断的。 下面就来说说如何更好的“无生上课”。 1、首先课要熟悉。但是很多教师对教材不熟悉，如果是一些老教师出现这种情况不应该，我们经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。特别是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。(此处可以举例) 2、注意上课的程序。 “无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟思考与讨论时间。说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。但不能停留过长时间（曾今就有教师就像平时上课一样停了近一分钟）。 3、上课内容要明了。 上课内容要说明白、清楚，但不能太啰嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。 4、注意控制时间。 “无生上课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟即可上完课的内
无生上课教案
土地的誓言端木蕻良 教学目标 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。 2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。 3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。培养学生对土地、对祖国的热爱之情。 教学重难点： 重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。 难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。 教学媒体：powerpoint课件 教学用时：一课时 教学类型：自读课 教学过程与方法： 一、情境导入 师：同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。 师：如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？ 生：“九一·八”事变。 师：是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松》。今天，我们一起来学习端的《土》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。（点击出示课题） 二、初读课文，整体感知 师：《土》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。那么，老师是这样安排的，文章只有2段，大家先听录音范读第一段，再一起朗读第二段。在听读和朗读过程中完成屏幕上的要求。（点击显示“初读课文”） 师：文章的生字词较多，大家要注意下列字词的正确读音。（点击生字） 师：大家一齐读出来——（逐个点击） 师：很好，预习比较充分。那么我们先听录音范读（点击朗读） 师：大家觉得朗读者读的怎样？ 生：很好，情感很投入等（或其他） 师：对，朗读者情感很投入，让人听了感同身受。那就请大家先酝酿一下情绪，尝试把自己的身心都融入到文章中去。准备好了吗？“土地是我的母亲”开始——师：听的出来大家都很用心在读。谁来说说看，你读的时候，从这篇文章中感受到作者的什么感情？
如何进行无生上课
如何进行“无生上课” “无生上课”是一种模拟课堂的情景下开展的教学活动。教师根据事先设计好的教案，在没有学生的情况下面对听课者（评委、领导或同行）上课，要求教学环节完整，省略生生互动、师生互动的时间，但活动内容和结果仍由上课者表述出来，许多问题要自问自答，是一种有预设而无生成的“课堂”教学。 二、如何上好“无生上课”： 1、虽然下面没有学生，你仍然应该当作下面有学生来认真讲课。你要精心设计导语，引起评委的兴趣，将你所讲的内容讲清楚。 2、我曾经当过这样评委。只要你注意展示你靓丽的一面，如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，肯定能赢得评委对你的注意。 记住：教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！ 三、“无生上课”的技巧 1、进门前深呼吸，调整情绪，然后昂首挺胸走向讲台，面带微笑扫视评委，从容整理一下讲台或教学器材，做好准备后抬头微笑问评委“是否可以上课了？”从容有礼貌容易获得评委的好感。 2、“导入”的设计不能过长，导入要熟练，表达要流畅，以便增强自信心。 3、不要关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰，稳扎稳打不分神。
4、板书及PPT设计要体现优势，不要太多。在上课过程中不要擦来擦去，以免浪费时间。 5、眼中要有“生，在教学过程中要和评委有眼神交流，不能总是盯着书本或黑板。 6、按照预设的教学环节和内容层层推进，不要节外生枝，给自己找麻烦，那样可能会乱了阵脚，或时间不够用。 7、教学环节之间过渡要清晰。如“本道题请同学们思考，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节（“请××同学回答”或“请××同学板演”）。 8、必须有完整的教学过程，有始有终，开始说“上课”，结束要说“下课”。 总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。 课”，结束要说“下课”。 总之，只有了解了“无生上课”的特点以及其所遵循的原则，才能合理设计教学程序，才能达到预期的课堂效果。
如何进行无生上课
如何进行无生上课（视频链接） 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键. 1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。 2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。 3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 4、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。 5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： ⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 ⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。 ⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。
⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。 ⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。 6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。 附“无生上课”视频网址： https://www.360docs.net/doc/ab11326644.html,/v/b/1692892-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳二中：罗丽莎）https://www.360docs.net/doc/ab11326644.html,/v/b/1691617-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳赛区-东辰：何建新）https://www.360docs.net/doc/ab11326644.html,/b/1704788-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳七中陈海燕）https://www.360docs.net/doc/ab11326644.html,/v/b/1692892-1273183092.html （全国中学英语教师教学技能大赛决赛一等奖绵阳二中薛波 无生上课和答辩 (2012-05-28 13:55:46) 又是一年考编时，每年大约这个时候，诸多有志于基础教育事业的考生在通过了笔试关后，又将面临更为残酷的面试（无生上课、答辩）。笔者曾担任面试评委，目睹过各位准教师的表现，结合自己的工作经验，简单谈谈面试要注意的地方，希望能给各位提供一点帮助。
无生上课模板
小学高段语文无生试讲（通用模板）；【一】开场语——印象分；1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好：；各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号，；2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！；【二】课堂流程；较好地反映以教师为主导、学生为主体；自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有；（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省；【三】板书； 小学高段语文无生试讲（通用模板） 【一】开场语——印象分 1、进入讲课室，微笑着（表现出镇定自若）问好： 各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！我是XX号，请问我可以开始了吗？ 2、假设有学生的样子：上课！同学们好！请坐！ 【二】课堂流程 较好地反映以教师为主导、学生为主体。教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。 自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。（尽量模仿有生上课的形式，该有的过程不要省。） 【三】板书 板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。 【四】结束语——印象分答辩结束后：谢谢评委老师！主动擦黑板一、导入。（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入） 1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合
《松鼠》《鲸》这类说明文） 2、同学们，我们先来看一小段视频??从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等 3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的内容：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题??。 2、朗读课题，解读课题： ⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。（你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。（你能说说题目的意思吗？） ⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说?，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。 二、初步感知，了解内容 1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：读准字音，读通句子， 不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始—— 你的标准坐姿已经告诉我你读好了。 2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。读——
无生上课技巧
无生上课的技巧 究竟上怎样的课比较好呢？我们主张无生上课还是要上这样的七种课：一、要上真实课； 二、要上实在课；三、要上明白课；四、要上“全”课；五、要上新颖课；六、要上活力课； 七、要上有效率的课。评价一堂课的好坏，总体而言，教学目标要明确、科学、合理；教学方法要得当、新颖、多样；教学设计要精要、简化、优化；教学效果要明显、效率高、质量好；学生主体地位有所体现、尊重、肯定；教学语言要精炼、准确、生动、美感。当然要体现新课程理念，采用有效地小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。选手要想上好课，当然难度是有的，不过，还是有一些小技巧的。 1。语言表达的技巧。当我们听课时选手们经常出现一些口头语、方言土话、含混不清、罗嗦重复的话语，课堂语言庞杂，套话过多，表扬过分，谦虚过度，过于夸张，语言不够纯净、流畅。说明你的课堂教学语言成问题。需要指出的是激情不是表层的张扬，不是肤浅的铺陈，也不是声嘶力竭的叫喊，更不是矫揉造作的表演。教师的教学语言如何，直接影响教学的目标达到和教学效果的好坏，准确、生动、幽默、风趣的语言，富有激情和感染力，无疑增强了课堂的艺术效果，精练、简洁、有文采的语言，更具有吸引力和感染力。也只有课堂语言流畅、真实、朴素，具有平和之美、优雅之韵，才能给评委留下好印象。 2。自说自话的技巧。很多教师在较短时间内，由于规定备课时间，专业知识相对短缺，临时磨刀上阵，况时间紧迫，心情焦虑，匆忙应对，草草读文，把握教材拿不准、吃不透，上课根本走不进文本，空讲、大讲、特讲，游离于教学之外，无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能，营造良好的无生课堂气氛。 3。多媒体使用的技巧。教学中和平时课堂上课一样，多媒体、教具的使用选择恰当、摆放合理、出示时机恰当、操作规范。当时虽然上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”，示意有这种教学手段。 4。无中生有的技巧。纵观“无生上课”的课堂，普遍是带着使命，完成任务上完了事，全然没了课堂的活力、情趣、热情，令人乏味，倍感枯燥，索然无趣。所以，选手要扬长避短，展示自己靓丽的一面，如：你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。无生无教具的课，恰当运用黑板画展现优势，将体现选手的专业技能，容易引起评委的好评，赢得高分。 5。师生互动的技巧。特别是师生互动问题要处理好，没有学生也就无人回答你提的问题，老师要做到心中有学生，师生的交往状态要融洽，那你在备课时就要全面考虑到学生可能会回答什么，容易出什么错误，围绕本课的重难点，设计有价值的问题，要多预设一些答案，由你自己代替来回答，根据学生学习反馈的典型错误引导学生进一步探索，及时反馈，再做中肯的评价。 6。肢体语言的技巧。得体的肢体语言也能起到较好的效果，如站位恰当、走动自然、表情亲切。老师在课堂上恰当地用好肢体语言，是一种很是形象的、直观的语言，但不能手舞足蹈，太过张扬。可以运用目光、表情、手势、姿态等势态语言来表情达意。如目光语的运用，不同的眼神表现不同的感情，坦诚者目光像一泓清泉，悠悠见底，英武者目光如电掣
《海底世界》无生上课教案
海底世界 课前板书课题 一、创设情境，导入新课。 同学们，还还记得咱们春天时的海洋馆之旅吗？你印象最深刻的是什么？ 你说….. 请你说。。。。。。 从你们飞扬的神情中老师可以清晰的感受到你们对海洋中动植物的喜爱，那你知道海底世界是什么样的吗？ 让我们一起去游览那神奇的海底世界。观看视频 师朗诵：海洋--这个至今没有被人类征服的地方，占地球表面的3/4，海水量达到140亿立方千米，平均深度有3700米。海底错综复杂的食物网养育了种类繁多的海洋生物。瞧！在五彩斑斓的海底植物间，各种各样的鱼快乐地游来游去，他们相互玩耍着、嬉戏着，成群结队的穿过造型奇特的珊瑚，游过茂密的森林，多么美丽迷人的海底世界啊！ 二、赏读课文，读中体验。 ㈠学习“海底景色奇异”这部分。 师：是不是还想看呀！（是）老师和你们一样也是意犹未尽！那好，就让我们一起走进课文，去品位书中的文字，相信那里的海底世界一定也会让你留连忘返的。 师：可是呀！我们一来到大海，海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？好，请同学们打开书124页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？ “你可知道大海深处是怎样的吗？”请同学们用书中的一句话来回答！ （板书：景色奇异物产丰富） 师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！ 首先，请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，你可以大声地朗读，也可以小声地读，还可以和同桌一起读，并且边读边想，你从哪些句子中可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它勾画出来，找到后，和同桌交流一下。 1、来，把你读书的收获，与全班同学共同分享。谁先发言？ 奥，你找到了第一句，请你说说奇异在哪儿？ 师：“波涛澎湃”是什么意思？你说。。。。。。 谁能读读这个词？请你读。。。。再读，你还可以读得更好一些。 我们一起来读读这个词。（生齐读） 师：那我们一起去看看那波涛澎湃的景象！（播放课件）瞧，海面上波涛澎湃的时候，海底却依然很(宁静)。这景色的确够奇异的！来，我们一起来读读这句话，感受一下这奇异的景色。（海底很宁静，再读） 师：你们读得都很好，都让我感受到了海底那奇异的景色！ 那这样的世界是否没有一点儿声音呢？你怎么知道的？请你说。。。。。你是怎么听到的？（用水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？ 师：海里的这些小动物们在窃窃私语说些什么，想些什么呢？你们同桌两个同学就像蜜蜂、小鸟一样凑在一起“窃窃私语”吧！ (同桌在一起窃窃私语) 师：刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子聚在一起小声的说，不让别人听见就是窃窃私语。海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？
如何进行无生上课 试讲 演课 模拟上课
如何进行无生上课试讲演课模拟上课 ◆无生上课，试讲是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自 答,重难点的揭示是穿插在课堂中.难度大于有生教学, 为了让评委给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。虽 然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。（有的考生说好像是在演戏，对的就是自导自演哈） ◆首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你 仍然应当“无生当有生”，认真讲课，教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破教学中当然要体现新课程理念。 ◆和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可 以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。 扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： ◆你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 ◆教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无 生课堂的气氛。 ◆无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易 引起评委的好评。 ◆板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。 ◆无生上课的方法 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合 考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。 课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。 虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。◆得体的行为礼仪
无生上课范例
附录一： 认识模拟讲课 “模拟讲课”作为一种全新的教学形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。对于模拟讲课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多教学比赛活动大多都采用了模拟讲课这种形式，然而我们又感觉“模拟讲课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟讲课呢？模拟讲课等于说课吗？模拟讲课跟上课有区别吗？没有学生的模拟讲课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟讲课，想说爱你不容易”的感慨。 1、什么是模拟讲课？ “模拟讲课”也称之为“无学生的上课”，就是讲课老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。 2、模拟讲课与上课、说课有什么区别？ 2.1与“说课”的区别 如果是说课是一场“讲座”的话，她既有满腹经纶的议论，也有精彩绝伦的演绎；那么模拟讲课就是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，只不过话剧的演员只有执教者一人。 说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅要知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。 模拟讲课则是说课的延伸和补充，选取说课中教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟讲课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来。 2.2与真实上课的区别 模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来，怎样引导、启发、调动、设问……都要“讲出来”，做到“此时无…生?胜有…生?”。 3、怎样进行模拟讲课？ 3.1.1合理分配时间——准备时间 模拟讲课要求一般不超15分钟，而前面的备课安排了45分钟。这45分钟可以说是分
无生上课方式
一、“无生上课”的含义和分类 “无生上课”，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者（教师、专家）上课。根据“无生上课”的目的，大致可将“无生上课”分为两类：教学研究型，选拔评比型。 1.教学研究型“无生上课”，指通过上课研修教学实践，引导教师进行课堂教学设计，培训教师的课堂教学技能和反思、诊断技能等，目的在于培养教师、促进教师成长。 2.选拔评比型“无生上课”，是教育主管部门、教研部门和学校在选招“新”教师或评比教学能手等时，为了全面考核参加者的教学能力采用的一种方式，常与课堂教学设计（写教案）和教学答辩结合进行。 二、“无生上课”的产生 1.受到教育实习“试教”和微格教学的启发 大多数教师有过这样的经历，师范院校毕业前，大家都要到中小学去进行教育教学见习、实习。实习阶段，在上课之前必须撰写教案，经
实习指导老师同意后，还要在实习小组内进行“试教”，听课者是同组的同学和实习指导教师。“试教”之后，同学们要提出自己的意见和建议，指导教师要进行全面的指导和细致的指点。之后，进行教案的再修改，甚至在进行“试教”，直至指导教师准许正式上课为止。“无生上课”的产生，大概是与此有关的。 在微格教学课堂中，十几名师范生或进修教师，轮流扮演教师角色、学生角色和评价员角色，并由一名指导教师负责组织指导，一名摄像操作人员负责记录（可由学员担任）。一次教师角色扮演约为5~15分钟，并用摄像机记录下来，评价员填写评价单。角色扮演之后进行反馈和评价，修改教案后重新进行角色扮演。“无生上课”与微格教学的角色扮演环节相似。 2.对常态教研形式的反思 课堂听课、听后评课，是沿用至今的教学研究形式，多年来没有多大的改变。由于受工作量大、集中教研时间少等的制约，听课之前进行了集体备课，修改教案，然后上课在以往是极少的。学校层面的听课、评课，多数的被听课，执教者的备课、写教案，是独立完成的；课后评课，参与者多是本校的教师，囿于低水平重复，评课质量不高。每次活动之后，教师们的收获不大，抑或无收获。常常使得教师感到开展听课、评课活动是在浪费时间。久而久之，此类活动在学校已难以
八年级物理无生上课教案§6.1质量
课题：§6.1质量 姓名：郭培杰 工作单位：安图永庆中学时间：2012年
§6.1物体的质量 第1课时 【教学目标】 1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。4．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。 【教学重、难点】 1.质量的单位以及换算； 2.学习用托盘天平测量物体的质量。 【教学用具】 大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。 【教学过程】 引导讨论： (1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处? （都是钢造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的钢的量不同......） (2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处? （都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同......） (3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外? （都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多……） 小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。 1.质量的概念 质量：物体所含物质的多少叫做质量 2.质量的单位 (1) 讲解： 国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t） 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。 （2）引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。 一只苹果的质量、你身体的质量、 一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量