鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 教案
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案8
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案8【学习目标】知识与技能：对鲁迅先生平和的一面有一定了解，有进一步了其人和其文的兴趣；过程与方法：通过拆解传主社会身份把握传主形象，信息的提取、筛选与整合情感态度价值观：初步建立起“顾及全人”的认识评价观。
【导入】美国学者丹尼尔·S·伯特编著了一本《世界100位文学大师排行榜》，前三位分别是莎士比亚、但丁、荷马。
中国有三位入选：唐代大诗人杜甫,《红楼梦》作者曹雪芹、鲁迅。
书后还列有100位获得荣誉提名的作家，中国唐代大诗人李白入选提名。
美国出版了一本随笔选，时间跨度是从古希腊到现代，选择范围是全世界。
中国被选取了3篇，分别是苏东坡1篇，鲁迅《死》《这也是生活》2篇。
有人甚至指出：“有没有鲁迅，中国人的品性是不一样的。
”（林贤治《人间鲁迅》）他们的关注点都在题目的哪些词上？（“伟大”、“平和”），今天，我们要关注的是题目真正的关键词——“平和”。
PPT——盲人摸象（图片），思考原因。
其实每个瞎子摸到的，都是对的了。
瞎子可笑的地方，在于他们都固守自己的认识，不愿相信大象有另外的一面。
我们笑话他们，只因为我们睁了眼看，但是，“睁了眼看”的我们就已经把大象看清楚了吗？了解一个人就像瞎子摸象，一个社会人，角色永远是多重的立体的，而不是单一片面的。
这个道理我们都明白，可是我们今天还在犯同样的错误。
我们能接受“一千个哈姆雷特”，却只读出了“几个鲁迅”。
于是，先生成了我们“最熟悉的陌生人”。
今天，我们一起随着萧红的回忆，去触摸大象的另一面，争取在摸到尾巴之后，能摸到他的耳朵。
虽然这离大象的全貌还差得很远，但毕竟我们对这只大象多一份了解。
【问题】萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？请结合课文具体事例加以体会。
1.人之父的鲁迅父亲——海婴电影回来(33)、品尝鱼丸（P35—36）、37油画像、38玩沙搭房、45玩药瓶明朝会鲁迅自编的童谣：小红，小象，小红象，//小象，红红，小象红，小象，小红，小红象，//小红，小象，小红红。
(公开课)鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和
要想在文学殿堂里遨游，首先要把自己 沉淀到文字里去。
三、重点难点探讨
1、本文的“传主”是鲁迅先生，却用很多笔墨写了 鲁迅的妻子许广平先生，这是为什么？
这是一种间接描写，或侧面描写。因 为许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅 的生活起居十分了解，借许先生的口来 介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了 解的不足，又能真实地再现先生的很多 生活片断，令人信服。即本文采用了直 接（或正面）和间接（或侧面）描写相 结合的双线结构。
鲁迅先生是一个人情味十足、生 活化的人。过去，人们把鲁迅复杂 化了，今天我们要把复杂的鲁迅简 单化，也就是还原一个可亲可爱、 可尊敬也可接近的鲁迅。
二、细节品读——语言、动作、神态 描述性语言
描述性语言准确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜 明地表现了传主的性格特点。
人物语言
人物语言极富个性，言简意赅，准确地表现了人物的
内心世界和性格特点。
教材“思考与探究”第2题中的语言
字里行间融入了作者强烈的感情
示例
节 数 1 事件 性格 手法
明朗、爽快、 鲁迅的“笑” 不掩饰真情 鲁迅的步伐 轻捷 、利索
略写、细节描 写
略写、动作、 细节描写
2
深入阅读必须在文字上多品味推敲，作 者看似平静叙述的语言下面，却涌动着丰 富的内涵和情感。
3、在回忆录中结尾处，萧红所说的鲁迅 在病中不断翻看的那张画片，究竟有何寓 意？
这副画的名字叫"波波诺娃"，在俄罗 斯民间传说中，她是追求自由与爱的化 身，美的象征，健全而活泼的生命的象 征，是鲁迅灵魂最深处的神圣女神，是 他终其一生为之不懈追寻的理想。 这幅画也是鲁迅本人的写照，在狂风 中抗争，追求自由与爱。
合作探究
一、整体把握——形象分析 萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象 呢？
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计作者：李萍来源：《新课程·中学》2018年第08期【教学目标】1.通过分析概括了解“人之父”“人之师”的鲁迅形象，体会他平和的一面；2.延伸探究“平和”的形象中体现出来的“深刻与伟大”，感悟鲁迅先生巨大的人格魅力；【教学重点】1.阅读重点片段，总结鲁迅作为父亲和老师的形象；2.拓展阅读，探究海婴之父鲁迅“平和”背后的“深刻与伟大”；3.思考探究，平和的“人之师”鲁迅作为“觉醒者”的深刻与伟大。
【学情分析】1.学生通过鲁迅多篇文章的学习已对鲁迅的深刻与伟大有初步了解；2.高二阶段已具有较强的能认真阅读较长文章并进行勾画批注的能力。
【课前准备】认真阅读课文，做出简单的勾画和批注。
【教学过程】一、引入今天我们学习的这篇传记的传主鲁迅先生是对20世纪的中国有重大影响的人物。
这篇文章中，萧红作为经常出入鲁迅上海家里的客人，对日常生活中的鲁迅先生有很多了解。
在她的眼中，鲁迅先生有很多种人生角色。
她也记录了很多鲁迅先生的生活习惯和喜好。
我们今天再读此文，探讨一下，从这些平和中如何体现他的深刻与伟大。
我们今天不妨从他的父亲角色开始进入分析。
二、了解“人之父”的鲁迅形象1.提问回答：请大家浏览文中关于鲁迅和海婴的片段，概括他是怎样的父亲。
【答1】P30 关于海婴小时候喜欢扯萧红头发的片段，鲁迅给出解释，可以看出他对孩子的心思体察到位。
【答2】P33 鲁迅和海婴坐在苏州河大桥边等电车的片段，可以看出他陪伴孩子，享受和孩子在一起的时光。
【答3】P35 福建菜馆吃鱼丸片段，可以看出他对孩子尊重和信任。
【答4】P45 互道“明朝会”的片段。
在该片段中，父亲即将消逝的生命和儿子刚刚开始的生命相互呼应。
当海婴呼喊他时，他拼着生命最后的一点力气，也挣扎着要回应他。
而年幼的海婴并不懂得这挣扎着回应有什么重要的意义，他只觉得奇怪。
这中间是最真挚的父子之间的爱。
【总结】从以上可以看出，鲁迅是位平和的父亲，他的平和体现在尊重、信任、宽容，给予孩子自由的成长环境中。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文选修：中外传记作品选读 第二课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》0
高考人物传记阅读教学设计【学情分析】《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对实用类文本的考察要求是：“阅读评价中外实用类文本。
”了解新闻、传记、调查报告、访谈等实用类文本的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选，整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
一般而言，中学阶段的人物传记的考查方向主要是：①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
可见训练学生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力是复习的一个重点。
学生在整合信息时，往往只是对原文的信息进行简单的罗列而未加以分析概括，以偏概全，不能全面筛选概括，而且答题时规范意识不强。
【教学目标】1、简介人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度，指导学生在应试中快速疏理文段的思路；2、通过讲评，强化学生的审题能力，提升学生答题的规范性和准确性；3、在讲评的基础上，训练学生在筛选信息的基础上进行简要概括的能力。
【重点难点】本课时的重点是结合学生答题误区的揭示，引导学生筛选信息并加以正确分析和全面概括，关注选择题和简答题的解题思路及规范答题。
其中，对文本信息的筛选和全面概括是本课时的难点。
【教学过程】一、复习传记的定义和特点，导入新课。
二、简介人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。
1、考查方向：①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；对文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。
2、常见类型：选择题、简答题和探究题。
投影显示本次期中考试和2021年广州一模试卷人物传记的考查题目，让学生进一步清楚一般考查的题型。
人教版高中语文选修《中外传记作品选读》课件：第2课 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和(共32张PPT)
课堂互动
1.本文作者并没有完整地展示鲁迅先生的一生，而是捕捉了鲁迅生活的 许多细节。给读者留下比较深刻的印象的细节有哪些？ 答案
2.在回忆录的结尾处，萧红所说的鲁迅在病中不断翻看的那张画片，究 竟有何寓意？ 答案
这幅画的名字叫“波波诺娃”，在俄罗斯民间传说中， 她是追求自由与爱的化身，美的象征。“波波诺娃”是 鲁迅灵魂最深处的圣洁女神，是鲁迅精神的底蕴所在， 也是他终其一生为之不懈追寻的理想。这幅画也是鲁迅 本人的真实写照，在狂风中抗争，追求自由与爱。
文本常识积累
一、作者简介 萧红，著名女作家。1911年出生在黑龙江呼兰区一个封建地主家庭。
1930年为了反抗包办婚姻离家出走。后认识萧军并与之结为志同道合的 伴侣。1934年在鲁迅的帮助下来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红 来到香港，1942年病逝于香港九龙。
作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》等。其中长篇小说《呼兰 河传》被香港“亚洲文坛”评为20世纪中文小说百强第九位。
她不能接受鲁迅先生去世的现实。直 到1939年10月，在重庆，萧红才以其 真实、亲切、细腻的笔触写出两万余 字的《回忆鲁迅先生》，可谓别具一 格，独领风骚。
精读研析 —— 读课文题点，析思路明答案
人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案教学提纲
人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案人教版《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案乐东中学杨育东教学目标1、正确认识评价鲁迅。
2、思考怎样看待像鲁迅作品这样的“经典”的问题？3、了解这篇回忆录的艺术特色。
一、导语：七十年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。
总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。
那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？在中小学，普遍存在着老师怕教、学生怕学鲁迅课文的现象，“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
”这则由来已久、流传甚广的校园民谣从一个侧面反映出学生对鲁迅课文的头痛。
鲁迅的一生，是在同旧中国专制统治势力的坚韧抗争中，不断地被被诬蔑，历尽艰辛度过的。
他说过：“我一生中，给我大的损害并非书贾，并非兵匪，更不是旗帜鲜明的小人，乃是所谓‘流言’。
”鲁迅生活的几十年里，生活、学术、政治，各方面的流言，无中生有，捏造事实，横加罪名，恶意传播，连年不断地袭扰着他，严重地伤害他的身心。
流言的阴影，围困笼罩了鲁迅的一生。
这些流言并没有使鲁迅的历史价值稍有减损，相反，更使后人看到鲁迅的伟大。
检点历史，是对鲁迅最好的纪念。
二、介绍鲁迅生平鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。
1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。
1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
高二语文人教版选修中外传记作品选读第二课《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》课件(73张PPT)
令人奇怪的是萧红的遗嘱里，将《生死场》的版权给了萧军，《呼兰河传》 的版权给了骆宾基，却唯独没有端木的份儿，但是端木没有计较这些，并做 到了二十年不娶，以此来表达他对萧红的悼念和深情。每年清明都要去看看 萧红，后来端木有了妻子，便同妻子一起来祭奠萧红。
萧红三十出头，就已离开，但是唯独写作是她唯一的依靠。萧红是民国时期活的最 凄苦的一位女作家。十年期间，身体上的病痛摧残和精神上的折磨，让这位 女作家顽强不息，十年写下了百万字的作品。《生死场》，《孤独的生活》 ，《马伯乐》，《呼兰河传》等等一些影响文坛的著名作品。
作者简介
鲁 迅 后 人 全 家 福
鲁迅其人
以前大家都学过鲁迅的哪些作品？ 你对鲁迅有什么样的印象？ 在你印象中鲁迅仅仅是一个文学家吗？ 你是否真的理解和喜欢鲁迅？ 你对他还了解多少呢？
鲁迅其人
七十年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导 师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、“没有半点媚骨的 人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、 有失温柔敦厚的人。总之，这些正反两面的印象与评价，都仿 佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。那么鲁迅先生到底 是怎样一个人呢？
但是二人还是不幸福的，虽然他们没有争吵和辱骂，也没有家庭暴力，但
是性格的问题和精神上的缺失，让萧红也有了对端木的很多看法。新婚期间 的萧红怀着萧军的孩子流产了，孩子的死，意味着她和萧军的夫妻缘分已尽 。端木很关心萧红。虽然他们没有那么亲密，但也互敬互爱，但端木的性格 太懦弱和懒散，萧红除了要写作还得做家务，家里所有的事情都是萧红一人 扛着。这让萧红也很心累。对这段婚姻萧红也失望了。最后她终于扛不住了 ，正如她在书中写道：“我好像命中注定要一个人走的。”
为背景，真实地反映了农民尤其是农村生活底层妇女的艰难生存状态，描述了他们的觉醒和抗争。
第二课《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》课件36张高中语文人教版选修《中外传记作品选读》
性格
热爱、指导青年
节俭、好客 礼让别人、宁亏自己
礼让别人、宁亏自 己（节俭 )
惜时、勤奋
手法
对比、语言及 细节描写
对比、细节 描写
语言、动作、 对比描写
对比、细节 描写
环境烘托、 细节描写
节 事件 数
性格
19 对“时髦”的 厌恶
朴素、不张扬、 爱憎分明
20 对鬼神的不相 信
富有科学精神
21 品尝海婴的鱼 丸
鲁迅的个性习惯
①笑声明朗 ②走路轻捷 ③喜欢吃北方饭，包饺子 ④外出装束 ⑤不在意自己的手稿 ⑥吃茶、抽烟的习惯 ⑦包书 ⑧深夜工作，带病工作 ⑨枕边的木刻……
整体把握
鲁迅的个性习惯
生活简朴 富有情趣 幽默风趣 细致耐心 勤奋认真 坚强执着
3.【人物形象归纳】
生活中的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
人之夫的鲁迅 ②人之友的鲁迅
一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的 长者 一个追求真理坚持真理的战士 一个不卑不亢的学者
生活中的鲁迅 ③人之主的鲁迅
萧红眼中的鲁迅
一个美满家庭的家长 一个和蔼宽厚的平易近人的人
④生活之中的鲁迅
潇洒、幽默、风趣、
四、阅读分享
1.【作者及文体】
萧红(1911～1942)，现代小说家， 原名张乃莹，另有笔名悄吟、田娣。 被誉为“30年代的文学洛神”，是 民国四大才女（另为吕碧城、石评 梅、张爱玲）之一。主要作品有 《生死场》《呼兰河传》等。
轻捷
3 品评衣着
善解人意、知识丰富
4 夜谈和待人吃 友善、慷慨大方、尊重妻子 饭
5 招呼来客
爱开玩笑
手法
略写、细节描 写
略写、细节描 写
鲁迅深刻与伟大的另一面是平和
[教学目标]1、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点，品味这篇回忆录的艺术特色。
2、感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般的奉献精神。
3、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
[教学重点]1、学习本文多种表现人物的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色。
2、感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界。
[教学难点]对“斗士、勇士、先驱、导师、革命家”的鲁迅到“平易温和”的鲁迅的转变。
[教学过程]第一课时一、导入新课：这节课，请同学们先听两则“毛主席语录”：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。
孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人。
”（《毛泽东文集》第2卷第43页，人民出版社1993年12月出版。
）“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”（《毛泽东选集》第2卷第698页，人民出版社1991年6月出版。
）再请同学们欣赏几幅鲁迅先生的照片（用幻灯片显示几张鲁迅先生的个性照片）。
所以，一提起鲁迅，大家总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但这却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，鲁迅曾尽其所能地帮助和教导过他们，萧红就是其中的一个。
1934年在鲁迅的帮助下萧红来到上海，曾和鲁迅有过一段很深的师生情谊，得到过鲁迅直接的关怀和提携。
所以在1939年鲁迅逝世3周年之际，萧红满怀深情地写下了题为《回忆鲁迅先生》。
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和学案(一)(人教版高二选修教案设计)
鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和学案(一）(人教版高二选修教案设计)学习目标： 1、识记重点词语2、了解作者、传主及文体3、阅读文章，概括有关鲁迅的生活点滴4、感悟鲁迅平易温和的性格学习重点：了解生活中的鲁迅学习难点：感悟鲁迅平易温和的性格学习过程：一、基础梳理：1、辨析字音：混沌窘态脾气弄堂调羹贩卖腋下挟着揩桌子校样阖眼踌躇荸荠茎干门闩抹煞2、成语积累：先入为主敬而远之不以为然杯盘狼藉有条不紊春风化雨3、文学常识：（1）、鲁迅原名，字，其作品有小说集、、，散文集，散文诗集。
（2）、萧红，中国现代著名女作家，原名，被誉为，和吕碧城、石评梅、被称为“民国四大才女”,其代表作是中篇小说和长篇小说。
（3）、回忆录是的文体，其主要特征是。
要将和很好的结合起来，才能做到有血有肉，真实感人。
4、鲁迅名言：横眉冷对千夫指，。
，我以我血荐轩辕。
心事浩茫连广宇，。
，寒凝大地发春华。
二、|探究交流。
1、按照下表的示例归纳每节的主要信息：（每小组阅读归纳三节）节次时间或角度表现的性格或品质写作方法1 鲁迅的笑明朗、爽快细节描写2 鲁迅的步伐轻捷动作描写3 品评衣着善解人意，知识丰富正侧结合4562、阅读课文后，请同学们说说鲁迅的“平和”体现在何处？（任举一例）三、学生展示，教师总结。
四、课堂反馈。
1、下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 弄堂（lòng）琐事（suǒ）蛊惑（gǔ）深恶痛绝（wù）B．搭讪（shàn）袅袅（niǎo）校样（jiào）间不容发（jiàn）C．揩油（xié）剥削（bō）阖眼（hé）有条不紊（wěn）D．衣裳（chǎng）解剖（pōu）踌躇（chóuchú）矢志不渝（yú）2、下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．筹划楷书影碟针砭B. 筹码楷模间谍砭斥C．绸缪谐音通谍贬谪D．绸怅诙谐喋血贬低3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）A、听他说张华的不是，李明口虽不言，心下却大不以为然。
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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案
[教学目标]
1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的平易温和的性格特色，以及作者由衷
的敬佩之情。
2、学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
3、了解传记的一种——“回忆录”这种文体的特点。
[教学重难点]
1、 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻
的心灵世界。
2、 学习本文善于撷取生活琐事去展现人物性格的写作方法。
[教学过程]
一、导入新课：
提到鲁迅，大家都不陌生，可以这么说，我们都是读着鲁迅的作品长大的，那么以前你对鲁
迅有怎样的印象？让学生发言。
今天我们就共同来学习《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》这一课，跟着与鲁迅有着深厚
师生情谊的萧红走进鲁迅的生活，感受他鲜为人知的另一面。
二、整体研读：
（一）阅读文本后，你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。
1、人之父的鲁迅 一个理解相信儿子的好爸爸
（品尝鱼丸（P35—36）海婴的问好（P45））
2、人之夫的鲁迅 一个尊重体贴妻子的好丈夫
（包饺子（P29）简单的饮食（P32）生活的朴素与俭约（P33）许先生的精心护理（P41—
42） ）
3、人之友的鲁迅 一个辛勤培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者 好客„„
（ 对穿衣裳的看法（P27—29）；对X先生的感情；对文学青年的关怀）
4、生活中的鲁迅 节俭、潇洒、幽默、极富生活化、可亲、可敬„„
（二）、萧红这篇文章把鲁迅写活了，她是如何来刻画鲁迅的？
回忆录的特点之一：萧红以细腻的感受捕捉先生日常生活中的典型细节，随意点染，写活了
鲁迅。
（三）、细节品读
1、鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得很清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左
腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
2、饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生的明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友
在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好。以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一
提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：
“我再吃几个吗？”
3、丰子恺《吃瓜子》
女人们、小姐们的咬瓜子，态度尤加来得美妙；她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜
子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的，的”两响，两瓣壳的尖头便向左右
绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，
用上下两门牙把两瓣壳分别拨开，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的，的”
的声音清脆可听，那手和头的转侧的姿势窈窕得很，有些儿妩媚动人。连丢去的瓜子壳也模
样姣好，有如朵朵兰花。由此看来，咬瓜子是中国少爷们的专长，而尤其是中国小姐、太太
们的拿手戏。
三、品味语言：
1.这种眼光是鲁迅先生在记范爱农先生的文字曾自己述说过，而谁曾接触过这种眼光的人就
会感到一个旷代的全智者的催逼。（ 对先生充满无限的崇敬之情，特别是“全智者的催逼”。）
2.鲁迅先生坐在那里和一个乡下的安静老人一样。(对先生充满喜爱之情。)
3.但还是展读着每封从不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看
到夜里很深的时光。（对鲁迅忘我工作既崇敬又担忧。）
4. 十九日，夜的的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就象他平日一样，工作
完了，他休息了。( 对鲁迅先生的去世充满无限的痛惜。)
教师明确：
回忆录的特点之二：字里行间都饱含感情。
四、课堂研讨：
以鲁迅为例，谈谈你是如何理解“伟大与平和”的？
教师明确：
鲁迅的深刻与伟大，是基于对他的伟大的文学、思想和革命成就而言的，是他对中华民族
的伟大贡献，但这和生活中的鲁迅那种对亲人、对朋友的平和并不矛盾。正如鲁迅诗中所说
的：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”
六．板书设计：
平和 细节 感情
七．延伸迁移：
（一）请同学们利用课外时间，搜集下列作品阅读，加深对鲁迅平易温和性格的理解。
唐弢《琐忆》 阿累《一面》
（二）撷取生活中的典型细节，融入情感，以“我的父亲”为题，写一篇不少于800字的文
章。