人教(部编版)习作：让真情自然流露ppt课件1
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部编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》PPT课件
写作指导
选典型事例凸显心情。
写告别语文课，可能由很多事情可写，这里 只选择了哪两件事情来写？
老师留言 同学送书
这两件事情就很好地把气氛与心情凸显了出来， 表现出“我”对语文课的依依不舍。
写作指导
例
读《阳光的两种用法》这篇文章，从两家人
文 的生活中，你体会到了怎样的情感。
引
领
母爱带来的温暖和快乐
作者是怎样表达出这种情感的？
我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过出纸，用笔反复写新学的生字。
写作指导
借内心独白抒发情感。
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深 深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要接 学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙 着泪。
作者让人物自言自语，说出自己的心里话。这种 方法更能直接而强烈地表达心情。
导入新课
当你在黑夜里独自赶路的时候，你是什么心情？ 当你通过自己的努力获得了大奖的时候，你是什么心情？ 当你在运动场上通过拼搏战胜对手的时候，你是什么心情？
有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种 比天空更大的景象，那就是人的内心世界。(雨果)
导入新课
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的 情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来， 就能让真情自然流露。
期待
难过
写什么呢？
幸福
焦虑
好友转学 看见乞讨 学习吃力 比赛紧张
写作指导
例
《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边
文 读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生
引 了怎样的变化？
领
由厌恶到喜欢
作者是怎样表达出这种变化的？
写作指导
用具体事例突出变化。
六年级下册第三单元习作：让真情自然流露课件(共26张PPT)
时间：2023年9月9日
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六年级下册习作3
让真情自然流露
让真情自然流露
弹弓
让真情自然流露
听了老师的介绍，你读到了些什么？
物
事
……
情
晒宝贝
让真情自然流露
介绍一下你最喜欢的东西。让别人一听，就感觉你很喜欢它。
让真情自然流露
这是一个小小的娃娃手办。坐在云彩上，神态安详，抱着一弯新月入眠。我给它起了个贴切的名字：小月亮宝宝。它是妈妈送给我的新年礼物，虽然陪伴我的时间不长，但我十分喜欢它。
用事传情
让真情自然流露
早晨 说带我去
说买菜后去 等待
又要忙完再去 等待
说午睡后再去
说洗完衣服再去 等待
天黑了 一片荒凉
高兴
焦急
委屈
高兴
盼望
失望
《那个星期天》
让真情自然流露
顺序
事件
情感
喜欢的东西可以在文中反复出现。
《阳光的两种用法》
让真情自然流露
用事传情
直接表达
间接表达
事
让真情自然流露
授课老师：
时间：2024年3月15日同学们再源自！授课老师：时间：
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2024年春季 六年级语文下册
深入探究
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六年级下册习作3
让真情自然流露
让真情自然流露
弹弓
让真情自然流露
听了老师的介绍，你读到了些什么？
物
事
……
情
晒宝贝
让真情自然流露
介绍一下你最喜欢的东西。让别人一听，就感觉你很喜欢它。
让真情自然流露
这是一个小小的娃娃手办。坐在云彩上，神态安详，抱着一弯新月入眠。我给它起了个贴切的名字：小月亮宝宝。它是妈妈送给我的新年礼物，虽然陪伴我的时间不长，但我十分喜欢它。
用事传情
让真情自然流露
早晨 说带我去
说买菜后去 等待
又要忙完再去 等待
说午睡后再去
说洗完衣服再去 等待
天黑了 一片荒凉
高兴
焦急
委屈
高兴
盼望
失望
《那个星期天》
让真情自然流露
顺序
事件
情感
喜欢的东西可以在文中反复出现。
《阳光的两种用法》
让真情自然流露
用事传情
直接表达
间接表达
事
让真情自然流露
授课老师：
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授课老师：
六年级下册语文课件 - 习作：《让真情自然流露》 人教部编版 (共12张ppt)(推荐下载课件)
修 ❖ 颤巍巍地 吃力地 慢慢地 缓缓地 哆嗦着 不停地 饰性词语
突出中心方法二：环境描写
❖ 天色阴冷，凛冽的寒风得意地吹着口 哨，扫荡着路上的行人、老树粗壮的树 干……风扑到我的脸上刺骨的疼，我裹紧 大衣，顶风前行，好不容易跌跌撞撞的进 了家门。
❖善用修辞（比喻、拟人等）
❖调动感官（视、听、触、嗅、味）
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
❖ 突出中心方法一：慢镜头展示
❖ 他又扶着墙，颤巍巍地踱到后院，吃力地抱来 一堆干草。爷爷慢慢地弯下腰，把干草放在灶口， 缓缓地拿起火柴，然后哆嗦着去划火柴。我清楚地 看到，爷爷的手不停地抖，火柴头就是对不准火柴 盒。手抖动了好一会儿，火柴才被他刮燃了，发出 红亮的火光。
连贯性动 ❖ 扶 踱 抱 弯 放 拿 划 抖 刮 作
“慢镜头展示”就是将主要
过程分解，一步一步展示，一 点一滴仔细描摩，把过程写长
一点，将当时的真实场景以
“慢镜头”再现出来，借以更
有效地表现人物的情感和突出 文章的中心 。
突出中心方法一：慢镜头展示
他又扶着墙，颤巍巍地踱到后院， 吃力地抱来一堆干草。爷爷慢慢地弯下 腰，把干草放在灶口，缓缓地拿起火柴 ，然后哆嗦着去划火柴。我清楚地看到 爷爷的手不停地抖，火柴头就是对不准 火柴盒。手抖动了好一会儿，火柴才被 他刮燃了，发出红亮的火光。
突出中心方法一：慢镜头展示
他又扶着墙，颤巍巍地踱到后院， 吃力地抱来一堆干草。爷爷慢慢地弯下 腰，把干草放在灶口，缓缓地拿起火柴 ，然后哆嗦着去划火柴。我清楚地看到 爷爷的手不停地抖，火柴头就是对不准 火柴盒。手抖动了好一会儿，火柴才被 他刮燃了，发出红亮的火光。
突出中心方法二：环境描写
❖ 天色阴冷，凛冽的寒风得意地吹着口 哨，扫荡着路上的行人、老树粗壮的树 干……风扑到我的脸上刺骨的疼，我裹紧 大衣，顶风前行，好不容易跌跌撞撞的进 了家门。
❖善用修辞（比喻、拟人等）
❖调动感官（视、听、触、嗅、味）
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
❖ 突出中心方法一：慢镜头展示
❖ 他又扶着墙，颤巍巍地踱到后院，吃力地抱来 一堆干草。爷爷慢慢地弯下腰，把干草放在灶口， 缓缓地拿起火柴，然后哆嗦着去划火柴。我清楚地 看到，爷爷的手不停地抖，火柴头就是对不准火柴 盒。手抖动了好一会儿，火柴才被他刮燃了，发出 红亮的火光。
连贯性动 ❖ 扶 踱 抱 弯 放 拿 划 抖 刮 作
“慢镜头展示”就是将主要
过程分解，一步一步展示，一 点一滴仔细描摩，把过程写长
一点，将当时的真实场景以
“慢镜头”再现出来，借以更
有效地表现人物的情感和突出 文章的中心 。
突出中心方法一：慢镜头展示
他又扶着墙，颤巍巍地踱到后院， 吃力地抱来一堆干草。爷爷慢慢地弯下 腰，把干草放在灶口，缓缓地拿起火柴 ，然后哆嗦着去划火柴。我清楚地看到 爷爷的手不停地抖，火柴头就是对不准 火柴盒。手抖动了好一会儿，火柴才被 他刮燃了，发出红亮的火光。
突出中心方法一：慢镜头展示
他又扶着墙，颤巍巍地踱到后院， 吃力地抱来一堆干草。爷爷慢慢地弯下 腰，把干草放在灶口，缓缓地拿起火柴 ，然后哆嗦着去划火柴。我清楚地看到 爷爷的手不停地抖，火柴头就是对不准 火柴盒。手抖动了好一会儿，火柴才被 他刮燃了，发出红亮的火光。
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质PPT课件
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
习作：让真情自然流露
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶 的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那 时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀 记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；
写法品析
❶作者开篇直接点明 中心：奶奶就是最疼 爱 “ 我” 的人， “ 我” 也十分爱奶 奶。引起读者的阅读 兴趣。
跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
叙述的过程中感受作者的思想感情。
2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达
强烈的爱憎、褒贬之情。
3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，
渗透自己的情感。
佳作在线： 我爱你，奶奶
从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶 就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝 的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微 不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ❶
2020部编本六年级语文下册课件第三单元习作：让真情自然流露(共16张PPT)公开课PPT教学课件
第二天上课，我一直心神不宁，
老想着爸妈是会送我上辅导班，还是
范
会逼我多做数学题？会不再给我买课
文
外书、不再带我出去玩吗？
展
示
运用心理描写，通过两
个问句来表达“我”内心的
忐忑。
挣扎着到了下午，家长们在教室
里开会，我们在操场上体育课。老师
示范跳绳的新方法，大家很兴奋，时
范
不时发出惊呼和掌声。我站在人群外，
能考到 70 分很不错，你以前没参加
范
过竞赛，这次还考了个全班第三，不
文
要骄傲，好好学习。”
展
原来是数学竞赛啊！我哭笑不得，
示
也终于松了口气，想着老师怎么也不
提前说一声。坐在自行车后座上，我
晃着腿看着试卷。路灯亮起，风带着
暖。
父亲的话消除了我的忐忑，
知道真相后的“我”放松下来。
范 “晃着腿”运用动作描写，表
文
的老师，陌生的同学，一切都让我很
展
紧张。还没等我适应新环境，突然学
示
校就开始了一次数学测验。
开头采用倒叙的手 法，回忆过去，点明事 件——数学测试。
我平时数学还算不错，但那次测验
的题目可真难。我几乎全程皱着眉写完
的，一点也不敢放松，可最后试卷还是
范
没有做完。我无可奈何地交了卷，就听
文
见老师说这次测验的结果会直接告诉家
展
长，让我们请家长明天下午来学校。
示
测试题目很难，“我” 皱着眉写完，为下文父亲来 学校埋下伏笔。
回家路上我忐忑极了，想着好
几道题都是我没见过的，好些题目还
范
没来得及检查……最让我不安的还是
文
要告诉爸妈，他们要是看到我没考好，
[人教部编版]六年级《习作：让真情自然流露》公开课课件1(统编版)
![[人教部编版]六年级《习作：让真情自然流露》公开课课件1(统编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/c5eb9cb7b84ae45c3a358cd1.png)
写出 真实 写出 真情
学习目标：
1.掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文 中恰到好处地表达自己的真挚感情。 2.运用学过的写作方法把自己的真情体验写下来。
不知道写什么。 不知道怎么写。 写不出真情实感。
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
感情真挚
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
名家寄语
季羡林（1911—2009）
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
• 要说真话，不讲假话。 假话全不讲，真话不全 讲。就是不一定把所有 的话都说出来，但说出 来的话就一定是真话。
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
何谓“感情真挚”？
“感情真挚”是指感情真诚恳切，是在“感 情真实”的基础上的升华。 “感情真挚”是 基础等级里最高一级的要求。它要求考生在文
章中自然地表达真情感实情感，真使挚感情的流露给人
真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更 不是虚情假意。
秘
诀
写出真实，写出真情，以情动人。
(写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情。)
俗话说得好，文章不是无情 物。如果你的文章能感染读者， 震撼读者的心灵，你的文章就成 功了。
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
感情真挚，能打动读者。 名师配套精品课件[人教部编版]六年级《习作：让真情自然流露》公开课课件1（统编版）
——《一杯浓茶》
学习目标：
1.掌握作文表达“真情实感”的方法，学会在作文 中恰到好处地表达自己的真挚感情。 2.运用学过的写作方法把自己的真情体验写下来。
不知道写什么。 不知道怎么写。 写不出真情实感。
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
感情真挚
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
名家寄语
季羡林（1911—2009）
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
• 要说真话，不讲假话。 假话全不讲，真话不全 讲。就是不一定把所有 的话都说出来，但说出 来的话就一定是真话。
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
何谓“感情真挚”？
“感情真挚”是指感情真诚恳切，是在“感 情真实”的基础上的升华。 “感情真挚”是 基础等级里最高一级的要求。它要求考生在文
章中自然地表达真情感实情感，真使挚感情的流露给人
真实感、真诚感，而不是生硬地附加装饰，更 不是虚情假意。
秘
诀
写出真实，写出真情，以情动人。
(写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情。)
俗话说得好，文章不是无情 物。如果你的文章能感染读者， 震撼读者的心灵，你的文章就成 功了。
名师配套精品课件[人教部编版]六年 级《习 作：让 真情自 然流露 》公开 课课件1 （统编 版）
感情真挚，能打动读者。 名师配套精品课件[人教部编版]六年级《习作：让真情自然流露》公开课课件1（统编版）
——《一杯浓茶》
六年级下册语文PPT习作：让真情自然流露[人教部编版]优秀教学课件
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归 心似箭、盼望…… 积极、幸福、美好
惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐 忑不安、沮丧…… 消极、伤心、难受
合作交流
你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回 顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
要求：发言同学说清楚事情的经过以及当时的心情；其 他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
六年级语文下册
习作 让真情自然流露
激发兴趣
根据词语谈体验
畅快
感动
愤怒
激动 归心似箭
难过
欣慰 盼望
愧疚
合作交流
说一说：你发现了什么？
一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语 给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？
合作交流
二、抓中心句，梳理课文脉络。
（1）指名交流。 3.根据同学的意见修改、完善习作，力求精益
出示句子：【我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一 会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。】
求精，最后用工整漂亮的字誊写习作。 1、你们吹的肥皂泡是什么样子的？(叫一个学生吹，其他学生观察颜色和形态)
。
拓展延伸
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“ 咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱 的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔 ，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了 。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。
惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐 忑不安、沮丧…… 消极、伤心、难受
合作交流
你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回 顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。
要求：发言同学说清楚事情的经过以及当时的心情；其 他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。
六年级语文下册
习作 让真情自然流露
激发兴趣
根据词语谈体验
畅快
感动
愤怒
激动 归心似箭
难过
欣慰 盼望
愧疚
合作交流
说一说：你发现了什么？
一组是幸福、快乐等积极的情感体验。 一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语 给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？
合作交流
二、抓中心句，梳理课文脉络。
（1）指名交流。 3.根据同学的意见修改、完善习作，力求精益
出示句子：【我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一 会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。】
求精，最后用工整漂亮的字誊写习作。 1、你们吹的肥皂泡是什么样子的？(叫一个学生吹，其他学生观察颜色和形态)
。
拓展延伸
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“ 咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱 的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔 ，找到了小军。我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了 。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。
习作：让真情自然流露ppt课件
人教部编版 六年级下册
非常感谢
教学课件
直接抒情 内心独白
抒情方式
融情于景
间接抒情 融情于具体的事 (在叙述中让情感自然地流露)
融情于人物的语言、动作等
结尾 （1）可以首尾呼应，再次强调
自己的情感体验；
（2）可以表达自己经历这件事 情后的感悟与想法。
● 习作要求： 1. 从教材中选取一个“感受”，选取引发你这种感受的一件事情 2. 内容写具体，把真实情感表达出来。最好能够写上事情发展过程中的情感变化。
开头 （1）可以开门见山写出自己的某种
情感体验。
（2）可以交代事情的起因或用倒叙 的方式交代事情的结果。
（3）可以描写环境衬托自己的心情。
中间
要围绕某一种情感体验，选取 真实而具体的故事经历，把这种 情感真实地再现出来，心理体验 和情感的产生与变化，要表达得 真实而自然。
直抒胸臆 (不依托于任何事物，直接表达情感)
人教部编版 六年级下册
让真情自然留露
习作三
“感人心者，莫先乎情。”
——白居易《与元九书》 释义：能够打动人心的事物，没有能超过情感的。
写文章就像说话一样，我们要抒发自己的真实情感。
畅快
归心似箭
激动 欣慰
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ愤怒
愧疚
惧怕
难过
感动
欣喜若狂
盼望
沮丧 忐忑不安
追悔莫及
生活中，你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这种感受呢？请你 选择一种印象最深的感受，想一想，和同桌说一说。
部编版六年级语文下册习作：让真情自然流露-优质课件.pptx
习作 让真情自然流露
习作：让真情自然流露
审题指导
你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
习作：让真情自然流露
真人真事。
亲身经历。
符合客观实际的事。
习作：让真情自然流露
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
习作：让真情自然流露
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
习作：让真情自然流露
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
写真人真事 亲身经历 符合客观实际的事等 精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构 直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
习作：让真情自然流露
1.要流露真情，要写真人 真事，写自己的真实经历，写 的内容要符合实际。
习作：让真情自然流露
回顾课文
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会 流露真情吗？为什么？
通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落 空的伤感之情。
习作：让真情自然流露
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
习作：让真情自然流露
开始，我还不是很害 怕。可半路上，月色渐渐 变得阴暗，我心里有点忐 忑不安。肆虐的风“呼呼” 地刮着，就像鬼哭狼嚎似 的，我越来越恐惧了。再 看看月亮，已经躲进云里 去了，这情境几乎和《聊 斋》里的一模一样，莫非 这是鬼出现的前兆？越想 越害怕。
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1820.6.1815:45:1415:45:14June 18, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
部编版语文六年级下册第3单元习作：让真情自然流露(一)PPT课件
习作指导
2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐 事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律， 这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要 有一点不真实，读者一下子就会念出来。 所以要对自己真实，要把自己的真情实 感写出来。” 一是写自己的亲身经历。 二是作品艺术的真实。
学习目标习作内容生活中经历的一切都会带给我们各种各样的情感体验欣喜若狂情境导入激动情境导入感动情境导入愤怒情境导入难过情境导入惧怕情境导入畅快激动感动归心似箭盼望愤怒难过欣慰愧疚习作指导1
部编版语文六年级下册
第三单元习作
共2课时
习作
第1课时
习作内容-情境导入-习作指导-习作范例-习作点评 统编版语文六年级（下）
“我”和小白要分开，感觉 伤感。
习作内容
就这样，小白离开了。我经常去看院子里的小草，照顾 小草，每天把它的成长，记录在日记本上，想着和小白一起分 享。渐渐地，小草有了花骨朵，几天后，它居然开花了，我兴 奋得又蹦又跳。花骨朵在风中摇曳着，就像在给我跳舞一样。
“我”非常思念我的好朋友 小白。
习作内容
习作指导
3.表达情感的变化。真情应当借助我们刻画的人物、叙述的 事件、观赏的山水汩汩流出。在作文中我们必须找好这样传 递感情的媒介，根据事情发展的变化，综合运用多种表达方 式，表达自己的感情变化。抒情自不待言，描写，特别是细 腻的心理描写，对表达感情无疑是有直接的功效。细节描写 加适当议论，能使得所抒之情得以升华，高明的记叙本身也 是一种抒个伤心的星期五。早上大概9:25分左右，我朋友来找 我去她家玩，我们玩得好开心啊，到了4点的时候雨微想去游泳 叫我一起去，可是我问了妈妈，她说不同意：没有大人陪着不行。 我就很生气。为什么不让我去，有阿姨陪着妈妈还是不让去。