2.3遗传信息的携带者-核酸教学设计邵龙国
核酸是遗传信息的携带者教学设计
第2章第5节核酸是遗传信息的携带者教学设计
一、教学目标：
1.阐述核酸的种类和分布。
2.阐述脱氧核苷酸与核糖核苷酸在化学组成上的异同,说出DNA和RNA的结构及功能。
二、核心素养：
【生命观念】：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。
【科学思维】：归纳概括核酸种类，核苷酸种类、碱基种类和生物种类的关系。
【社会责任】：关注核酸在生产生活中的应用，参与交流与讨论。
三、教学方法
自主探究法，问题驱动法，讲授法
四、教学重难点
重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质
难点：核酸的种类及结构
五、教学过程。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案遗传信息的携带者——核酸复习教案一、教学目标:1、简述核酸的功能及种类。
2、说出核酸的化学组成。
3、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
4、概述DNA分子结构的主要特点。
5、简述RNA分子的种类及功能。
6、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
7、说明基因和遗传信息的关系。
二、教学重难点:1、教学重点1)、核酸的结构和功能。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、基因是有遗传效应的DNA片段。
4)、DNA分子具有多样性和特异性。
2、教学难点1)、观察DNA和RNA在细胞中的分布。
2)、DNA分子结构的主要特点。
3)、脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
三、学情分析:本节课授课年级是高二16班，他们都是文科生，均要参加河北省普通高中学业水平测试。
因此，授课时，难度不宜过大，但知识点要全。
由于文科生的理科知识基础较差，本节课通过复习学案将零散的知识串在一起，形成一定的联系，便于学生复习记忆。
四、教学策略:本节课可用1课时，上课前，学生分小组完成复习学案，课上教师分板块讲解，师生一起先回顾相关知识点，再通过学考习题巩固所学。
最后总结核酸在学考中考哪些知识点，考什么形式的题。
是学生有目的、有针对性的复习，学考考什么，我们就复习什么。
让复习课有目标，高效有条理。
教学用具:复习学案、多媒体课件。
五、教学过程:导入:核酸对于生物体有重要的作用，在学考中站的比重也不小，本节课我们重点系统地复习核酸的结构。
首先请第一小组派代表介绍一下他们的复习成果:核酸的功能及种类(教师展示相关幻灯图片)。
附:遗传信息的携带者——核酸复习学案一、学考必备知识清单:(复习必修一p26-29,必修二p47-57、p62-67) 核酸的功能及种类:1(核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。
a、组成元素:b、种类: (简称 )、 (简称 )。
核酸的分布:2(DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中。
高中生物 2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案22 新人教版必修1
第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者——核酸一、教学目标：知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
情感态度方面：用实验的方法，观察DNA、RNA在细胞中的分布。
二、教学重难点：理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。
三、教学用具：ppt幻灯片、实验材料（略）。
四、课前准备：五、教学课时：1课时七、板书设计第3节遗传信息的携带者——核酸一、组成元素：C、H、O、N、P。
二、类别：脱氧核糖核酸（DNA）、核糖核酸（RNA）。
三、分布：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。
实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布原理：甲基绿把DNA染成绿色，吡罗红把RNA染成红色；盐酸能增加细胞膜的通透性，并促进DNA与染色体的分离，便于染色。
结论：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中四、基本单位：核苷酸——磷酸、五碳糖、含氮碱基。
DNA的基本单位：脱氧（核糖）核苷酸——磷酸、脱氧核糖、含氮碱基（A、G、C、T）。
RNA的基本单位：核糖核苷酸——磷酸、核糖、含氮碱基（A、G、C、U）。
五、作用：遗传信息的载体。
八、布置作业基础：1．核酸是细胞内的物质，在生物体的、和中具有极其重要的作用。
2．DNA主要分布在内，RNA大部分存在于中，利用和两种染色剂对DNA和RNA的不同，使DNA呈现色，使RNA呈现色。
3．在《观察DNA和RNA在细胞中分布》实验中，使用盐酸的目的是盐酸能够改变，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的分离，有利于。
4．真核细胞中DNA主要分布在中，、中也有少量DNA。
5．核酸的基本组成单位是，它是由、和组成的。
DNA的基本组成单位是，RNA的基本组成单位是。
6．DNA与RNA在化学组成上的区别是：①五碳糖：DNA为，RNA为；②碱基：DNA为，RNA为。
7．绝大多数生物的遗传信息贮存在中，少数生物的遗传信息贮存在中，如。
变式训练：1、小麦叶肉细胞中的DNA存在于（）A．细胞核、叶绿体和高尔基体 B．内质网、线粒体和细胞核C．线粒体、叶绿体和细胞核 D．细胞核、核糖体和线粒体2、右图是某生物组织示意图，其细胞质基质内含有的糖类和核酸主要是（）A．淀粉和RNA B．淀粉和DNAC．糖原和RNAD．糖原和DNA3、下列核苷酸中，在DNA结构中不可能具有的是（）4、由一分子磷酸、一分子含氮碱基和一分子化合物a构成了复杂化合物b，对a和b的准确叙述是（）A．a是核糖，b则是核苷酸 B．a是脱氧核糖，b则为核糖核苷酸C．a是核糖，b则为核糖核苷酸 D．a是五碳糖，b则为核酸5、人体中，由A、T、G等3种碱基构成的核苷酸共有几种（）A．2 B．4 C．5 D．86、草履虫体内既含DNA，又含RNA。
遗传信息的携带者—核酸教案
遗传信息的携带者—核酸教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--遗传信息的携带者——核酸一、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）简述核酸的结构和功能。
2.能力目标：学会以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。
3.情感态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
二、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
三、课时安排：2课时四、教学过程【情境导入】利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发的学习兴趣。
在介绍每个人的遗传物质都有所区别，因而能够提供犯罪嫌疑人的信息时，可为后面介绍核酸的多样性和特异性做好铺垫。
【新课讲授】一、核酸的种类和功能脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）质的生物合成中具有极其重要的作用。
二、观察DNA 和RNA在细胞中的分布阅读该实验的的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理及方法步骤。
（1）实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA 在真核细胞中的分布位置。
（2）实验原理分析甲基绿＋DNA→呈现绿色吡罗红＋RNA→呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。
（3）实验步骤制片→水解→冲洗→染色→观察（3）注意事项①为什么要用%的NaCl？保持口腔上皮细胞的正常形态和生理功能。
②载玻片烘干的目的？杀死并固定细胞。
③8%的盐酸有什么作用？a.改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞；b.使染色体中DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。
④蒸馏水冲洗什么为什么要用缓水流冲走多余的盐酸；防止把细胞冲走。
（4）实验现象及结论现象结论绿色明显，集中且接近细胞中央DNA主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广RNA广泛分布于细胞质中【知识归纳】真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。
高中生物《遗传信息的携带者——核酸》优质课教案、教学设计
遗传信息的携带者——核酸教学设计教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习课前准备1. 学生的学习准备：预习实验“观察DNA 和RNA 在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2. 教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3. 教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
课时安排：1 课时教学过程预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
情境导入、展示目标利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
多媒体展示目标，然后展示探究的第一个问题，核酸在细胞中的分布。
合作探究、精讲点拨。
探究一：观察DNA 和RNA 在细胞中的分布。
多媒体展示该实验的的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理。
[实验]观察DNA 和RNA 在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察1——2 种材料，通过归纳总结，得出DNA 和RNA 在细胞中分布的特点。
⑴实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA 的不同着色反应来探究DNA、RNA 在真核细胞中的分布位置。
⑵实验原理分析甲基绿＋DNA→呈现绿色吡罗红＋RNA→呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。
⑶几种液体在实验中的作用0.9%NaCl 溶液……保持口腔上皮细胞正常形态8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性②使染色体中DNA 与蛋白质分解蒸馏水……①配制染色剂；②冲洗载玻片⑷实验现象及相关结论现象结论绿色明显，集中且接近细胞中央DNA 主要集中分布于细胞核中绿色周围的红色范围较广RNA 广泛分布于细胞质中探究二：核酸是由核苷酸连接而成的长链教师提出下列问题让学生带着问题读教材P28——29 相关问题。
遗传信息的携带者——核酸教案
遗传信息的携带者——核酸教案主题：遗传信息的携带者，核酸目标学生：高中生（生物学）教学目标：1.理解核酸在遗传信息传递中的重要性。
2.掌握核酸的基本结构和组成。
3.了解DNA和RNA的不同特点和功能。
教学准备：1.幻灯片和投影仪。
2.实验材料：DNA模型、RNA模型。
3.生物教材、笔记和练习题。
教学流程：Step 1：引入（15分钟）1.引导学生思考遗传信息的概念，并进行讨论。
解释遗传信息的定义和重要性。
2.出示DNA双螺旋结构的图像，激发学生的好奇心并提出问题，遗传信息以何种形式储存？Step 2：核酸的基本结构（30分钟）1.讲解核酸的基本单位是核苷酸，包括碱基、磷酸和核糖（或脱氧核糖）。
2.说明DNA和RNA的主要区别，DNA由脱氧核糖、碱基和磷酸组成，RNA由核糖、碱基和磷酸组成。
3.展示DNA模型和RNA模型，让学生亲自拆解和组装，以加深对核酸结构的理解。
4.使用幻灯片和图像展示核酸的结构，强调双螺旋结构和碱基配对。
Step 3：DNA的功能（20分钟）1.解释DNA在遗传信息传递中的关键作用。
强调DNA能够复制和储存遗传信息，并作为蓝图指导蛋白质合成。
2.介绍DNA的复制过程，包括解旋、复制和连缀。
3.展示DNA复制的动画或视频，帮助学生理解复制过程的细节。
Step 4：RNA的功能（20分钟）1.解释RNA在遗传信息传递中的作用。
强调RNA的三种类型：mRNA、tRNA和rRNA。
2.详细描述转录过程，包括启动、延伸和终止。
说明在转录过程中RNA通过与DNA碱基配对合成。
3.强调mRNA的重要性，它将DNA上的遗传信息转录成RNA序列，并带到核糖体上参与蛋白质合成。
Step 5：小结和练习（15分钟）1.进行核酸相关知识的小结，包括核酸的基本结构、DNA和RNA的功能。
2.分发练习题，检验学生对核酸的理解和掌握程度。
3.回答学生提出的问题，并对核酸的重要性进行总结。
Step 6：作业（5分钟）布置作业：阅读教材相关章节，并完成相应练习题。
《遗传信息的携带者核酸》教案
《遗传信息的携带者——核酸》教案教学目标知识目标：1、说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布；2、掌握核酸的结构和功能。
能力目标：1、通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
情感、态度和价值观目标：1、通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度；2、通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
教学重点难点重点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
难点：核酸的结构与功能。
课时安排1课时。
教学过程（1）情景导入：一个真实的例子，一个12岁的孩子死在了村边的水沟里，没有目击证人，根据死亡时间，可以确定几个嫌疑人，有作案时间，但是其他的什么也不知道，后来从小孩的胃里，发现了一种褐色的肉丝状东西，通过DNA比对，这种物质是荔枝肉，然后在其中的一个嫌疑人家中发现了荔枝，并且根据DNA检测，说明他们是同一株树上了的荔枝，在证据面前，嫌疑人说了实话。
教师总结：DNA指纹技术在刑侦中有着很重要的作用，就像指纹一样，每个人都不同，并且容易得到，如一滴血等。
（2）新课知识点1（核酸的分类，分布）其实DNA只是核酸的一种，核酸有2种DNA 脱氧核糖核酸RNA 核糖核酸核酸的分布:实验：实验原理：DNA主要在细胞核，RNA主要在细胞质中。
甲基绿可使DNA染成绿色，吡啰红使RNA染成红色盐酸可改变细胞膜的通透性，使染色剂进入细胞，DNA和蛋白质分离，便于染色实验过程：制片腔上皮细胞 %的氯化钠溶液（维持细胞形态）烘干，使细胞吸附在载玻片上水解 8%盐酸，在30摄氏度下水浴加热改变细胞膜通透性，使DNA和蛋白质分离冲洗缓水流冲洗十秒洗去盐酸，但是不要冲走细胞。
染色观察选择染色均匀，色泽浅的地方观察。
实验结论： DNA主要在细胞核里 RNA只要在细胞质中同学们我们知道了真核生物的核酸所在地方，那么原核生物呢？还有病毒呢？这部分同学们课后去查阅资料，了解下这方面的知识。
必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教案内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
b5E2RGbCAP二、教案目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教案重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教案方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教案基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习p1EanqFDPw六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教案准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教案环境的设计和布置：两人一组，实验室内教案。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
DXDiTa9E3d七、课时安排：1课时八、教案过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性。
必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案
第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。
本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。
5pXBY58zuq二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。
（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。
3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。
三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。
难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。
五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。
2.学案导学：见学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习5pXBY58zuq六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。
5pXBY58zuq七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
教学设计10：2.3遗传信息的携带者——核酸
第3节遗传信息的携带者──核酸【教学目标】知识和技能：1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能2.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布情感态度和价值观：1.参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式2.认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度【教学重点】教学重点：核酸的结构和功能【教学难点】观察DNA和RNA在细胞中的分布【教学过程】第一课时〖引入〗利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。
（由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应用范围愈来愈广泛，学生听到、看到有关DNA应用的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作用可能略有所知。
这也是学生倍感兴趣的内容。
）学生思考回答老师提示，引入新课。
一、核酸的种类和功能1.种类DNA：全称脱氧核糖核酸RNA：全称核糖核酸2.功能：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有重要的作用。
二、DNA和RNA在细胞中的分布（学生实验）1.实验原理：DNA + 甲基绿——→ 绿色RNA + 吡罗红——→ 红色2.实验步骤：【二次备课】【作业布置】【教学后记】第3节遗传信息的携带者──核酸【教学过程】第二课时三、核酸的结构1.基本单位：核苷酸（1）核苷酸的化学组成磷酸五碳糖：脱氧核糖、核糖碱基：A、G、C、T、U（2）组成元素：C、H、O、N、P（3）核苷酸的种类：脱氧核苷酸、核糖核酸构建概念图：探究1.从组成核酸的五碳糖和碱基种类分析，如何判断某核酸分子是DNA还是RNA？探究2：讨论不同生物体内核酸、核苷酸以及碱基对种类和数量的区别，并完成下表生物种类核酸核苷酸种类碱基种类遗传物质举例原核生物真核生物病毒【二次备课】典例：如图表示核苷酸的模式图，说法正确的是A.DNA和RNA的不同点只在于b的不同B.DNA和RNA中的a表示含义不同C.DNA中特有的c为TD.人体中的c有4种，b有2种2.核苷酸链：探究3.仔细观察上图，讨论并交流核苷酸是怎样连接成核苷酸长链的？四、DNA和RNA 的比较核酸基本单位核苷酸链数核苷酸分布五碳糖含氮碱基无机酸DNARNA注意：遗传信息：核苷酸（或碱基）的排列顺序绝大多数生物的遗传信息就贮存在DNA分子中，部分病毒的遗传信息直接贮存在RNA中课堂小结：三、核酸的化学组成：四、DNA和RNA的比较【作业布置】【教学后记】。
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1
《遗传信息的携带者——核酸》教案
教材分析
本节内容选自人教版高中生物必修一第二章第三节，内容上仅对核酸作一个初步的介
绍，没有太多理解上的难点。但是与核酸相关的知识点很多，需要在课堂中予以取舍。另外
本部分还编排了一个实验，需要在教学中培养学生的动手能力和分析能力。
学情分析
学生已经完成了对蛋白质的学习，对单体聚合成多聚体有了一定的认识，这对于核酸的
组成的教学有一定帮助。但是由于学生初次接触核酸有关内容，对于一些基础的概念还不是
很熟悉，需要在教学中耐心引导，循序渐进。
教学目标
知识目标
1.掌握核酸的结构和功能
2.掌握DNA和RNA的区别
能力目标
1.培养学生分析归纳能力
2.培养学生动手能力
情感态度价值观
1.使学生认识到核酸是遗传信息的携带者
教学重难点
重点
1.核酸的结构和功能
难点
1.核酸的结构
2.DNA和RNA的比较
教学策略
讲授法，讨论法，实验法
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计
意图
内容导入 同学们，组成细胞的主要化合物有哪些啊？其中我们已经学了蛋白质，知道它是生命活动的主要承担者，具有非常重要的作用。 有没有人知道病毒的结构是什么？一般而言病毒由蛋白质和核酸组成，由此说明，对于生命体同样重要的另一种化合物是？ 引出核酸后，给学生展示生活中利用DNA鉴定的例子（周克华，美国女子DNA鉴定发现丈夫原来是生父）。 学生回答：蛋白质，脂质，糖类，核酸等 学生回答：核酸 回顾已学知识，引出新课
内容
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2
那么DNA为什么能有如此重要的作用呢？以DNA为代
表的核酸又有什么特点呢？本节课我们就一起来学
习遗传信息的携带者——核酸
核酸的概念、种类及分布 首先，我们来认识一下，什么是核酸。 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。核酸分为两大类，分别是脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）。 我们在讲细胞的多样性的时候我们已经提到过DNA和RNA，请大家回顾一下，哪些细胞或者结构中含有DNA或者RNA？真核细胞？原核细胞？病毒？ 那么我们在寻根究底的问一下，既然细胞结构中都含有DNA和RNA，它们的分布情况是什么样的呢？也就是说DNA在细胞哪里，RNA在细胞哪里。 但是DNA和RNA这么小，我们肉眼根本就看不到，而且用一般的显微镜也无法看到，所以我们只有用其他的办法来找寻它们的踪迹。 请同学们花3min看一下课本P26-P27页的实验部分内容。看完后用自己的话归纳一下如何确定DNA和RNA细胞中的分布。（限于时间，本部分内容只做简单的讲述） （1）实验原理分析 甲基绿＋DNA→呈现绿色 吡罗红＋RNA→呈现红色 两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。 （2）几种液体在实验中的作用 0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮细胞正常形态 8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性 ②使染色体中DNA与蛋白质分解 蒸馏水……①配制染色剂；②冲洗载玻片 （3）实验现象及相关结论 现象 结论 绿色明显，集中且接近细胞中央 DNA主要集中分布于细胞核中 绿色周围的红色范围较广 RNA广泛分布于细胞质中 通过实验，我们现在知道了真核生物的DNA主要分布在细胞核中。但是线粒体和叶绿体中也有少量DNA分布。RNA主要分布在细胞质中。请同学们思考一下，若是在原核生物中，DNA分布在哪里呢？RNA呢？ 学生回答：真核和原核细胞中都含有DNA和RNA，病毒只含有其中一种。 学生思考，讨论 学生可能回答：拟核，细胞质 使知识前后联系
培养学
生分析
归纳能
力
现在我们已经知道了核酸在细胞中的分布，下面我们一起来看看核酸的组成结构是什么样的，学习过程中
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核苷酸的结构 请大家思考为什么是核酸而不是其他物质能作为遗传信息的携带者。 讲核酸的结构之前，请大家回顾一下蛋白质的结构组成。我们知道，蛋白质虽然是生物大分子，但是它依然由基本的结构单位氨基酸组成。同为生物大分子的核酸也是如此，核酸的基本组成单位是核苷酸。 核苷酸由一分子磷酸，一分子五碳糖和一分子含氮碱基构成。其中五碳糖有两种，一种是核糖，另一种是脱氧核糖，两者都是单糖。根据五碳糖的不同可以将核苷酸分为核糖核苷酸和脱氧核糖核苷酸。 结合核苷酸的结构式讲述核苷酸的构成，即一分子磷酸，一分子五碳糖，一分子含氮碱基构成一分子核苷酸，其中五碳糖和含氮碱基成为核苷。脱氧核糖核苷酸是DNA的组成单位，其中的五碳糖是脱氧核糖。参与构成脱氧核糖核苷酸的含氮碱基有四种，分别是腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）。这四种含氮碱基以及对应的符号是要求大家记住的。 大家可以参考： CCell 胞嘧啶 T 联想到胸腔骨骼形状 胸腺嘧啶 G 小鸟叽叽喳喳的叫声 鸟嘌呤 与之对应的是核糖核苷酸，它是RNA的组成单位，其中的五碳糖是核糖，其中也含有四种碱基，不过与脱氧核糖核苷酸有所区别，分别是腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）。 请大家思考几个问题： 1.组成核酸的元素有哪几种？ 2.组成DNA的含氮碱基有几种？组成RNA的含氮碱基有几种？细胞中含氮碱基总共有几种？病毒中含氮碱基又有几种？ 回忆蛋白质的组成特点，进一步认识核苷酸 学生思考，记忆 学生思考回答 联系已学知识，便于学生
理解
启发学
生灵活
记忆
进一步
巩固知
识