小学一年级数学上册第六次集体备课
一年级数学集体备课记录
集体备课记录一、旧知回顾,揭示课题1．小黑板出示：A．9个一和6个十是（）。
B．89后面的第7个数是（）。
C．比较数的大小。
39○36 69○96 50○50+72．猜人数：A．一（2）班的人数的个位上是6,十位上是4,一（2）班有多少人？B．一（1）班的人数比45大比48小,一（1）班可能有多少人？（学生：可能是46人,47人）C．若还知道一（1）班的人数与一（2）班的人数不相等,那么一（1）班有多少人？（学生猜出47人）二、创设情境,自主探究1．“多些”“少些”。
谈话：同学们,瞧,这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀,是小猴和小猫比赛时折的,你们想知道比赛结果吗？请看黑板。
黑板出示例题：小猴和小猫比赛折智慧星。
小猴说：“我折了34个。
”小兔说：“我折了38个。
（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）提问：听了小猴和小猫的对话,你知道了什么？请在四人小组中交流。
四人小组交流后汇报。
可能出现的回答：小猫赢了比赛,小猴输了；38大于34,34小于38；小猫折的比小猴多,小猴折的比小猫少。
引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？得出：38比34 只多几个,不是很多,所以小猫折的比小猴多一些。
（板书“多些”）提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。
得出：小猴折的比小猫少一些。
（板书“少些”）2．“多得多”“少得多”。
出示小狗图提问：小猫和小狗怎么比呢？引导：小猫做的比小狗多得多,小狗做的比小猫少得多（板书“多得多”“少得多”）还可以怎样比呢？（引导：小猴做的比小狗多得多,小猴做的比小猫少得多）3．小结。
在日常生活中,当我们不仅要比较两个数量的多少,而且要反映数量相差的程度时,就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来表达。
追问：如果两个数量相差不多,可以怎样说？相差很多呢？三、、联系实际,学以致用1.想想做做第1题让学生先看要求,再看图说说知道了什么？（引导学生对比说说）2、想想做做第2题组织学生依次看两小题的条件和问题,让学生根据题意选择答案并交流,说说为什么要选这个答案。
一年级数学上册集体备课教案(全册)
一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表后来，三只小猪一起动脑筋赶6走了那只坏透了的大灰狼。
三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。
”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。
1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。
2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?拿出学具○代替小兔子摆出来。
问：“每只小兔子搬几块砖？”用对应线把小兔子和砖连起来，表示一只小兔子搬一块砖。
（学生用学具△代替砖照此方法摆放）师：1只只兔子搬一块砖，正好都对上了，没有多余的小兔子也没有多余的砖，我们就说小兔子和砖的数量同样多。
板书：同样多学生模仿说一遍。
不要求学生和老师说得出数学问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要。
一年级数学上册集体备课教学设计表一年级数学上册集体备课教学设计表（4）认读5个数字，并说说这5个数字各像生活中的什么，并概括出各数的形状特征。
4、学习1～5各数的基数含义。
（1）指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请拿出小棒来表示这个数的多少？（2）展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒（3）生活中还有哪些物体的个数可以用1～5各数表示，指名说一说5、P15页的“做一做”6、学习数序（1）逐次感知1～5的数序在计数器上拨1颗珠子问：老师拨了几颗珠子，用几来表示？再添上1颗是几颗？1添上1是几？依次展示2添上1是3。
3添上1是4，4添上1是5的过程。
（2）整体感知1～5的数序让学生将“点子图”按从少学生合作解答所提问题。
1年级人教数学集体备课活动记录表《9加几》(含初定稿)
1年级人教数学集体备课活动记录表《9加几》（含初定稿）日期：年月日《9加几》教案初稿教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握9加几的进位加法，理解“凑十法”的算理，并能准确、快速地计算出结果。
2. 过程与方法：通过动手操作、小组合作、观察比较等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识和勇于探索的精神。
教学重难点：重点：掌握9加几的进位加法，学会运用“凑十法”进行计算。
难点：理解“凑十法”的算理，并能灵活运用到实际计算中。
教学准备：多媒体课件小棒（或计数器）、数字卡片练习题卡教学过程：一、情境导入（约5分钟）1. 故事引入：讲述一个关于小动物们去果园摘苹果的故事，其中小兔子摘了9个苹果，小松鼠摘了几个（如3个）苹果，它们想知道一共摘了多少个苹果。
2. 提出问题：9个苹果加上3个苹果是多少个呢？引出课题《9加几》。
二、新知探究（约15分钟）1. 动手操作：分发小棒，让学生先摆出9根小棒代表小兔子的苹果，再摆出3根小棒代表小松鼠的苹果。
引导学生思考：怎样摆能更快地看出总共有多少根小棒？2. 理解“凑十法”：引导学生发现，从3根小棒中拿出1根与9根凑成10根，剩下2根，所以总共有12根。
板书：9 + 3 = 10 + 2 = 12，讲解“凑十法”的过程。
3. 举一反三：变换数字，让学生尝试用“凑十法”计算9加其他几（如4、5、6等）的加法。
小组讨论，分享计算方法，教师巡视指导。
三、巩固练习（约10分钟）1. 基础练习：完成课本上的练习题，巩固9加几的进位加法。
2. 游戏环节：“摘苹果比赛”。
教师出示数字卡片，学生快速说出9加该数的答案，答对者获得虚拟苹果奖励。
3. 生活应用：出示一些生活场景（如购物找零、分糖果等），让学生用9加几的知识解决实际问题。
四、总结提升（约5分钟）1. 回顾总结：引导学生总结本节课学习的内容，特别是“凑十法”的应用。
苏教版一年级数学上册集体备课
小组成员研讨交流
可以安排学生自己拿出一些物体来数数个数，也可以让学生数教室内一些物体的个数。教师应在学生数数的过程中，了解学生的数数水平，发现后进生，以便以后在教学认数时多予以关照。
首先，在认数后立即安排写数，呈现笔顺规定，并让学生描红、仿写。其次，在练习中安排了一定数量的写数练习，包括后来安排的对关系符号、运算符号和算式的仿写练习。教学时一定要指导到位，要求严格，让学生把字写工整、写规范，从小培养认真书写的习惯。这里下到工夫，将使孩子们受益终生。
我们知道非零自然数具有双重含义：用来表示个数时是基数，我们称它为几，用来表示顺序时是序数，我们称它为第几。教材在教学1～5的认识后就安排几和第几的教学，可见对非零自然数双重含义的重视。教材通过例题让学生认识几和第几，通过“想想做做”的第1题区分几和第几，然后运用几和第几组织练习。在判断第几时除了数之外还涉及两方面的问题，一是物体按什么方位排序，涉及了左右、上下、前后在具体环境中的应用；二是怎样确定起始的方位。教材中出现了三种情况，第一种情况是生活中约定的，如第2题左图，楼层总是把最下层作为第一层，然后从下向上排列，又如“想想做做”第3题，前三名获奖人的排列也是约定俗成的；第二种情况由学生自己确定，如第2题右图，可以把最上面的猴子作为第1只，戴帽子的猴子从上往下数是第2只，也可以把最下面的猴子作为第1只，从下往上数戴帽子的猴子是第4只；第三种情况是题目中给定的，如第4题，上山的动物谁第一，谁第二，范围限制在正在上山的动物，顺序是由前到后，走在最前面的是第1只。
为什么用圆点表示物体的个数？有两个原因：（1）圆点和任何物体都可以建立一一对应的关系，用圆点能够表示各种物体的个数。（2）对圆点学生会数会画，能够操作，便于数数。此时学生还未学习写数、认数，因此用圆点表示物体的个数是比较理想的选择。
一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录一年级上册数学集体备课记录一、确定文章类型本文将记录一年级上册数学集体备课的过程和内容，为读者提供详细的信息和深入的理解。
二、梳理关键词本文将聚焦以下关键词：一年级数学、集体备课、记录、教学策略、课程设计、学生需求、教学目标、教学效果、教育理念。
三、记录备课过程本次集体备课于2023年3月1日星期二下午2:00-4:00在学校数学教研室进行。
参与人员包括五位数学老师和一位数学教研员。
首先，我们讨论了教材中涉及到的知识点和技能，分析了学生的认知水平和需求。
大家一致认为，在课程设计中要注重启发学生的思维，培养他们的数学兴趣。
接下来，我们针对每个单元的课程进行了详细的讨论。
根据教材内容和学生学习情况，我们确定了教学策略，包括问题导入、情境创设、探究学习、合作学习等。
同时，我们还针对一些难点和重点制定了相应的教学策略。
在讨论过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和教学方法。
教研员也给予了我们很多宝贵的建议和指导。
四、总结优缺点本次集体备课取得了以下优点：1.老师们积极参与，讨论热烈，形成了良好的教研氛围。
2.我们深入了解了教材和学生需求，制定了切实可行的教学策略。
3.老师们互相学习，互相借鉴，得到了共同提高。
但是，也存在以下不足之处：1.在讨论过程中，有些老师的发言时间过长，影响了其他人的参与。
2.在制定教学策略时，还需要更加注重学生的个体差异和不同需求。
五、提出建议根据本次集体备课的经验和不足，我们提出以下建议：1.在下次集体备课时，要更加注重时间的分配，确保每个人的发言时间。
2.我们要更加关注学生的个体差异和不同需求，制定更加个性化的教学策略。
3.在备课过程中，我们要多参考一些优秀的教学案例，借鉴他们的教学方法和经验。
4.我们建议学校能够提供更多的教育资源，例如教学软件、教学设备等，以便我们更好地开展数学教学。
通过本次集体备课，我们深入了解了教材和学生需求，制定出了切实可行的教学策略。
苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法(二)苏教国标版一年级上册
苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二）(苏教国标版一年级上册)苏教版小学一年级数学教案全册集体备课10以内数的认识和加减法（二） (苏教国标版一年级上册)「篇一」课题教学内容：第35页练习三第6－9题。
教学目标1、体会减法算式之间的关系。
2、巩固6、7的加减法。
教学重难点目标1教学准备小棒一、完成第六题1、读题：先连线，再填空。
2、集体完成第一组算式，你知道这个用加法算式怎么表示吗？3、学生独立连线，填算式。
二、完成第七题1、学生独立完成，然后集体交流，了解答题情况。
2、集体订正。
三、完成第八题1、学生独立完成，看谁做得又对又快，然后教师检查。
四、完成第九题1、出示内容：看图，说说图意，再写出算式。
2、出示第2小题：导入，列式，交流，把所写的加减法算式说一说自己是怎么想的，从而体会6的组成和6的加减法算式之间的联系。
四、布置作业：第7、8题。
板书设计课题10以内数的认识和加减法（二）教学内容：第36－37页8、9的加减法第7课时教学目标1、初步学会一图四式。
2、加减法之间的关系。
3、正确计算。
教学重难点一图四式的方法，正确计算。
教学准备小棒一、导入：板书8、9的加减法二、新授1、教学例1：分一分，算一算。
（1）学生拿出8根小棒分一分。
（2）把分的结果写出两个加法算式。
（3）再写出两个减法算式。
（4）说一说你为什么这样列式。
2、教学例2：（1）观察图，在这幅图里，你能找出数学问题吗？（2）根据自己说的图意写出算式。
板书5＋3＝83＋5＝88－5＝38－3＝5（3）说出计算方法。
（4）小结一图四式的方法。
3、教学例3（1）分小组学习，拿9个圆分两堆，可以怎样分？（2）根据不同的分法，看书36页，填书。
板书9的加减法算式（3）读算式。
（4）小结9可以分成什么，对应的加法和减法算式是什么。
4、教学例4（1）完成左题：出示南瓜图，帮助学生理解图意。
（2）完成右图：列出算式，说说算式的意思。
一年级数学上册集体备课计划
一年级数学上册集体备课计划
一年级数学上册集体备课计划
汪福堂
一、指导思想：
以新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强与其他教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高自身的业务素质和理论水平，全面提高教学质量
二、重点工作：
1、制订计划学期初，根据备课组长提前确定每次集体备课的时间、中心发言人及研讨主题，按照组内成员分工内容，钻研教材，进行备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言
2、磨课实践首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教根据参与听课的老师评课中指出的课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进对教案进行二度修改个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果
3、反思提炼在教学结束后，根据交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施在反馈的基础上，根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平
4、抓好一年级新生的教学常规教育学生刚入校，对上课的常规不了解年纪小，自律性差，有部分学生没有说普通话的意识，个别学生不懂得执笔方法，等等，需要老师不断纠正、督促，持之以恒抓好教学常规教育
5、精心设计作业形式，合理安排作业时间提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性作业，把作业的主动权交给学生作业的批改、评讲应做到细而勤认真开展“培优补缺”活动，对后进生要多鼓励多表扬，增强其学习的自信心，激发其学习数学的兴趣三、具体安排：。
教师集体备课活动记录一年数学
教师集体备课活动记录表学校年级一年级学科数学中心发言人活动时间课题《得数是6的加法和6减几的减法》参加人员活动内容本次集体备课的课题是新课标人教版教科书第一册第六单元的第二课时。
一、教材简析：《得数是6的加法和6减几的减法》是新课标人教版教科书第一册第六单元的第二课时。
本单元是学生系统学习“1——5”的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
二、教学目标：1．使学生初步学会用6的组成计算得数是6的加法和6减几的减法。
2．通过观察、比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
3．使学生初步学会加、减法算式的写法。
三、教学重点难点：教学重点：能正确计算得数是6的加法和6的减法。
教学难点：通过观察和比较，使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
四、教具准备：卡片、小棒、数字卡片、圆片等学具。
五、设计意图：通过学习，使学生能独立列算式，能由具体实物抽象到图列式，由易到难，由具体到抽象，遵循认知规律。
六、教学流程：一、复习1．看算式写得数。
（5以内加减法）2．口答。
（6的组成）二、新课1．教学5＋l和1＋5。
（l）出示插好小棒的木架。
教师将教具放在学生中间，使左右两边同学从不同的角度观察。
请左边同学看小棒说图意。
同时把小棒的图给全班看一下。
用什么方法计算？怎样列算式？板书：5＋l＝6 不看小棒，怎样想5加1等于几？请右边同学看小棒说图意。
同时也把小棒的图给全班看一下。
怎样列算式？板书：1＋5＝6。
不看小棒，怎样想1＋5等于几？说明两边同学看到的小棒排列顺序不一样，写出了不同的加法算式。
齐读两个算式。
（2）引导学生观察、比较两个算式。
这两个算式哪儿相同？哪儿不同？引导学生说出相同点：两题都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是6；不同点：5和1两个数调换了位置。
教师小结：5和1相加，把它们调换了位置，得数不变。
一年级数学上册集体备课记录
一年级数学上册集体备课记录一、课程目标与要求本学期的数学课程旨在培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力，同时激发学生对数学的兴趣和好奇心。
主要目标包括：1. 掌握基本的数学概念和技能，如数数、加减法等。
2. 培养初步的观察、比较、分析和综合能力。
3. 培养良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
二、教材内容分析本学期一年级数学教材主要包括以下内容：1. 数的认识：包括0-20的数数、认数、数的顺序和大小比较等。
2. 加法和减法：初步学习加法和减法的意义，掌握10以内的加减法运算。
3. 平面图形：认识基本图形，如圆形、正方形、三角形等。
4. 实践活动和游戏：通过实践活动和游戏，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
三、教学方法与策略为了达成上述目标，我们采取以下教学方法与策略：1. 直观教学：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。
2. 情境教学：创设生活化的情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
3. 游戏化教学：通过有趣的游戏和活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 分层教学：针对不同学生的特点和需求，设计不同层次的教学内容和活动。
四、学生学习情况分析在一年级数学教学中，我们需要关注以下几个方面：1. 学生的年龄特点和认知发展水平：根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和内容。
2. 学习习惯和态度：注意培养学生良好的学习习惯和态度，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
3. 学习困难和问题：及时发现和解决学生在学习中遇到的问题和困难，如理解困难、运算错误等。
4. 学习反馈和评价：定期进行学习反馈和评价，了解学生的学习情况和进步程度，以便调整教学策略和方法。
一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录一、备课内容：一年级上册数学第一单元《数一数》二、备课目标：1、熟练掌握数的组成，为学习20以内数的加减法打好基础。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、备课过程：1、教学内容分析：本单元是学生学习数学的第一单元，主要内容有数一数、比一比、1~10的认识和加减法的初步认识。
这些内容是学习数学的基础，对于培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯非常重要。
2、学情分析：一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，对于抽象的数学概念和符号可能感到困惑。
因此，在教学中需要注重直观性和趣味性，吸引学生的注意力，帮助他们理解数学概念和解决问题。
3、教学方法设计：针对学生的特点，教学方法应该注重以下几个方面：（1）采用直观教学的方法，例如使用图片、实物等教具帮助学生理解数的概念。
（2）采用游戏的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（3）注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极思考、大胆发言等。
4、教学环节设计：（1）导入新课：通过展示一些图片或实物，引导学生观察并数出它们的数量。
这样可以激发学生的学习兴趣，引出数的概念。
（2）学习新课：通过讲解和演示相结合的方式，让学生了解数的组成和数的表示方法。
然后通过一些练习题，让学生进行实际操作，加深对概念的理解。
（3）巩固练习：通过一些练习题和游戏，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
（4）课堂小结：通过总结本节课的重点和难点，让学生明确自己的学习成果和需要改进的地方。
同时还可以布置一些课后作业，帮助学生巩固所学知识。
5、教学评价设计：在教学过程中，需要对学生的表现进行及时评价和反馈。
可以采用口头提问、练习题检测、小组讨论等方式进行评价。
同时还可以设置一些奖励机制，激励学生积极参与课堂活动和学习数学知识。
四年级数学集体备课记录一、活动时间：X年月日二、活动地点：四年级数学备课室三、参与人员：四年级全体数学教师四、活动主题：提高四年级数学教学质量五、活动过程：1、总结上一学期数学教学的得失，查找教学中存在的问题，寻求解决方案。
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1
塘沟中心小学集体备课记录
时间 11月25日 地点 办公室(一)
年级 一年级 学科 数学
参加人
吕 林 朱亚军 葛 航 张 林
刘 浩 王克进 刘兴春 姜亚成
主持人 刘浩 中心发言人
王克进
备课
内容
第九单元《11-20各数的认识》
课时
划分
1.《数数、读数》 —1课时
2.《数的组成、写数》 —1课时
3.《10加几和相应的减法》—1课时
4.《练习十》—1课时
教学
目标
1.使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个
数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内
数的顺序和大小。
2.使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；
能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3.使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
4.体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立
性。
5.通过20以内数的认识和加减法学习，初步体会数学
知识与日常生活的密切联系，并能解决有关的简单实际问
题，具有初步的应用意识。
每课 教学 目标 《数数、读数》 1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内
数的顺序。
2.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意
识,获得初步的数感.
《数的组成、写数》
2
1.通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过
程，能够正确地书写11-20各数。
2.认识计数器，了解数的十进制,认识数位,培养学生的
观察能力和分析能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
《10加几和相应的减法》
1.掌握10加几和十几减几的计算方法，并且能够正确
地进行。
2.通过看图列式，体会加减法之间的联系，
3.培养学生的观察能力。
《练习十》
1.巩固数的顺序、大小。
2.巩固10加几和相应的减法的口算方法，通过练习，
提高口算能力。
3.能进行简单的估数。
单元
教学
重点
难点
重点：
1.能正确数数、读数和写数及比较它们的大小。
2.能正确掌握数位：十位与个位。
3.能正确解决生活中的实际问题。
难点：
熟练口算10加几和相应的减法
每课 教学 重点 难点 《数数、读数》 认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数 《数的组成、写数》
理解“一”和“十”之间的关系。
能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
《10加几和相应的减法》
掌握10加几及相应的减法的计算方法，并能正确计算
《练习十》
数的顺序及估数。
3
研究
过程
及
思路
详记
王克进：
本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数
的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。本单
元内容结构如：
数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加
几和相应的减法
吕林：
学生在这单元之前已经学习了有关10以内数的认识及
有关10以内的加减法。20以内的数绝大多数儿童在入学前
已初步会数，会读，会排序了，但对于数的概念，例如数的
组成却未必都清楚。一年级的同学参与数学活动，很少是因
为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。学生对于
数位比较陌生，用计数器表示数也是第一次。
姜亚成：
本单元注意数和形的适当联系，从学生的年龄特点和思
维特点出发，加强直观教学，增加学生活动和动手操作内容
引导学生实际观察，操作，用多种感官进行学习。这样设计，
既可以提高学生的学习兴趣，又可以使学生比较容易地理解
所学知识。
1.重视学生的动手操作，有利于学生对于概念的理解和
掌握。
2.突出过程方法目标的前题是教师要在充分了解学生
前期知识、经验基础。
3.加强本单元与生活实际的联系，培养学生的应用意
识。教师要有意识地在本单元教学中创设适合的生活情景，
在真实的生活中进行20以内数的数、读、写等的练习。让
学生真正体会数学的价值。
张林：
教学情境图时，教师要在尊重教材主题图的基础上对他
进行加工和创新，可以在主题图中添加更丰富、数量更多的
事物的内容。让学生充分感知生活中除了有我们学过的10
以内的数外，还存在更大的数。反馈时可以让学生用学具对
应具体事物数一数、摆一摆。突出一一对应思想。
刘浩：
4
教师在处理例1教材时，可以变发现式学习为有意义的
接受式学习。教师可以直接告诉学生“够十根就要捆成一捆，
10个一变成了一个10”在这样的教学过程中，学生在脑中
形成了计数单位“十”的表象，初步建立了计数单位“十”
的概念，并了解了“一”和“十”的十进关系。接着再安排
学生数出12根小棒，并强调“怎样就能让别人看出是多少
根”，这时学生在1捆旁边再放几根，就成为顺理成章的事
了。
刘兴春：
教学例2时，引导学生认识计数器。教材中呈现的计数
器是学生第一次认识，特别是十位上每个珠子所代表的含义
与学生原有的经验有较大的不同。因此，在学生建立１０根
１捆的概念后，仍可以安排学生再摆一摆小棒，即按１捆与
几根的形式摆。在学生比较熟练的基础上，教师可以呈现计
数器。建议老师们还是采用接受式学习，教师可以用第一人
称的形式向学生介绍一位“新朋友”——计数器。然后向学
生介绍在上计数器是怎样表示20以内数的。
朱亚军：
学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、
说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽
象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是
学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己
领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引
导，充分调动学生的积极性。
解决
的
问题
1.学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个
数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内
数的顺序和大小。
2.学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；
能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3.学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
5
总结 通过本次集体备课，教师之间学会协作和分享，能有效提高工作效率，增加了课堂教学的知识含量。下次集体备课内容《20以内的进位加法》，时间定在12月9日，主备人
是葛航。