第六单元：11～20各数的认识
11—20各数的认识教学反思
11—20各数的认识教学反思11—20各数的认识教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的11—20各数的认识教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
11—20各数的认识教学反思111-20各数的认识具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。
20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学中我想除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事，在教学中我认为应注意以下几点：1. 创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过猜小棒的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。
最后在综合应用中创设“小小运动员”这一情境，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2. 重视学生的情感体验。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
”因此在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己“发现问题-------提出问题-------主动探究--------解决问题”为基本模式展开的。
不仅让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。
同时，设置问题如“每次都这样一根一根数，感觉怎么样？”“看这些运动员上场，感觉怎么样？”让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
一年级数学上册第六单元《11-20各数的认识(1)》教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：使用时间: 主备人课型新授使用人
课题11~20各数的认识（1）课时安排1课时
教学
内容
教材第73、74页的内容及“做一做”，练习十七的第1~5题。
教学目标
1.能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成(一个十和几个一)，掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
教
学重点难点
1.教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2.教学难点：掌握11～20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
教
学
准
备课件、小棒
教学过程
教学预案二次备课
情景导入
1.今天是几月几日，星期几?你们刚才的回答中有没有数
呀?看来在我们生活中经常会用到数，到现在为止你们和哪些数
成为好朋友了?(学生说，老师写0到10)
2.导入新课
教师结合屏幕上的数字(例如：14、19、20)提问：这些数
字你们见过吗?
这就是今天我们要学习的内容——11~20各数的认识(板
书课题：11~20各数的认识)。
11～20各数的认识教学反思通用7篇
11～20各数的认识教学反思通用7篇撰写教学反思可以增强我们的自我指导能力，要想更好地积累和运用教学经验，教师一定要认真书写一份教学反思，本店铺今天就为您带来了11～20各数的认识教学反思通用7篇，相信一定会对你有所帮助。
11～20各数的认识教学反思篇111—20各数的认识，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。
课前了解到，学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，因此我设定本节课的教学重点是使学生通过摆小棒的实践操作，逐步理解10个1是1个十，掌握，1个十和几个一表示十几。
1、通过数苹果的问题，让学生摆一摆11根小棒，要求：怎样摆就能让大家一眼看出是12？学生出现了几种摆法。
通过学生讨论，教师点拨，引导学生认识到一边10根，一边2根的摆法更容易看出是12、为了更方便，我们可以把10根小棒捆成一捆，表示1个十。
从而突破10个一就是1个十这个难点。
这样，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生，形成过程，不但可以充分展示才能，提供自我表现的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。
2、在认识了10个一是1个十后，引导学生用1捆小棒和2根小棒摆成12.并说出1个十和2个一合起来是12的数的组成。
再让学生选择喜欢的数字用小棒摆一摆，说一说，既发挥了学生的主体意识，又使学生加深了对11～20各数组成的理解。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学在生活中的价值。
学生在活动中逐步形成了1个十的概念，教师针对性地进行了小结，并把学生的思维引入生活，以学生日常接触过的实例让学生充分感受到数学知识1个十在生活中的应用与便捷。
11～20各数的认识教学反思篇2《11-20各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
泉州市一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》单元测试题(有答案解析)
泉州市一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》单元测试题（有答案解析）一、选择题1．16的前一个数是（）。
A. 15B. 16C. 172．20里面有几个十？（）A. 1B. 2C. 203．一个数，个位上的数字比十位上的数字大2，这个数是几？（）A. 13B. 20C. 144．18是由（）组成的。
A. 1个十和8个一B. 10个十和8个一C. 8个十和1个一5．小明和冬冬同看一本总页数相同的书，小明看了11页，冬冬看了8页，（）剩下的页数多。
A. 小明B. 冬冬6．1个十和5个一组成的数是（）。
A. 10B. 5C. 15D. 517．和15相邻的两个数是（）。
A. 15，16B. 16，17C. 14，15D. 14，16 8．20前面第4个数是（）。
A. 9B. 16C. 189．用数学眼光看到了（）。
A. 13个鸡蛋B. 4个十和1个一C. 4个一和1个十10．箭（jiàn）头位置表示的数是（）。
A. 11B. 15C. 1911．哪个算式得数最小？（）A. 6+6B. 4+7C. 15-1012．正确答案是（1）6+9= （）A.14B.15（2）17-2= （）A.15B.5二、填空题13．在横线上填>、<或=。
15________6+10 9________13 16-6________1510________3+7 11+2________16 17-5________12+514．房子里有________只动物，一共有________只动物。
15．3个一和1个十合起来是________。
16．18的“8”在________位上，表示________ “1”在________位上，表示________。
17．比19大1的数是________，比15小2的数是________。
18．淘气再计数器上拨比12多5的数，要表示这个数，个位上要拨________颗珠子。
认识11～20各数教学反思7篇
认识11～20各数教学反思7篇想要提高自己的教学能力是需要认真写好教学反思的，撰写教学反思可以增强我们的自我指导能力，以下是本店铺精心为您推荐的认识11～20各数教学反思7篇，供大家参考。
认识11～20各数教学反思篇1《11-20各数的认识》是一年级教材第六单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。
同时一年级的小朋友参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。
因此，在本节课教学时做到以下几点：1.创设情境，激发学习兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。
课一开始，通过问你们喜欢水果吗？老师这里有很多水果，数出你喜欢吃的水果，好不好？一下子就吸引了学生的注意力。
然后有让学生抓花生米先估数，再数数，让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
2.重视学生的情感体验。
在设计整个教学过程时，我基本上是由学生自己发现问题--提出问题--主动探究--解决问题为基本模式展开的。
如同学数水果数量时，及时问你是怎么数的？除了一个一个的数外，还可以怎样数？让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了教学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。
总之，在教学时，我做到了三个突出，突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，主学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。
课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体，在教学中应根据学生的实际情况而进行教学，只有这样，才能充分调动学生的主动性和积极性，才能使学生真正地获得数的概念。
认识11～20各数教学反思篇2本节课是我这学期上的一节教研课。
经过认真备课，集体教研，反复修改我们把这节课的教学目标定为：1、通过生活化的实例认识计数单位十，初步了解十进制，体会数学与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
2、会读11-20各数，知道数的顺序、组成和大小比较。
人教版数学一年级上册 第六单元 11-20各数的认识 应用题训练(含答案)
人教版一年级上册数学第六单元11-20各数的认识应用题训练1．有16位小朋友来参观阅览室，每人1把椅子。
还需要多少把椅子？（把）2．停车场里原来有16辆小汽车，开走了5辆，又开来了8辆。
现在停车场里有多少辆小汽车？（辆）3．园园要做15道计算题，已经做了5道题，还有几道题没有做？（道）答：还有（）道题没有做。
4．公交车上原来有15人，到站后下车5人，现在车上有多少人？（人）5．车上原来有12人，现在车上有多少人？（人）6．小兰和小刚一共踢了多少下？（下）7．八戒爱吃西瓜，他第一天吃了2个，第二天吃了3个，还剩几个西瓜？（个）答：还剩（）个西瓜。
8．轩轩买花了12元，还剩6元，轩轩原来有多少钱？（元）9．树上原来有15只小鸟，第一次飞走5只，第二次飞走3只，树上还剩多少只小鸟？（只）口答：树上还剩只小鸟。
10．亮亮有18张卡片，送给明明7张，又买来了6张，现在亮亮有多少张卡片？（张）答：现在亮亮有______张卡片。
11．小军写了12个字，还有6个字没有写，他一共要写多少个字？（个）12．原来有多少个篮球？（个）13．小明和小丽之间有多少人？（人）14．一共有19个萝卜，还剩多少个？（个）15．停车场原来有15辆小汽车，开走了5辆，又开来了8辆，停车场现在有多少辆小汽车？（辆）16．12个小朋友排队领奖。
从右边数起，小军排第二，如果换成从左边数起，小军排第几？（个）17．学校合唱队有16名学生，其中男生有10人，女生有多少人？（人）18．同学们排队做操。
这一行一共有多少人？（人）19．一共有18只，飞走了6只，还剩几只？（只）答：还剩只。
20．我爱吃橘子。
妈妈买回14个橘子，姐姐吃了3个，我吃了1个。
（1）橘子少了几个？（个）（2）还剩多少个？（个）参考答案：1．16－5＝112．16－5＋8＝193．15－5＝10（道）；104．15－5＝10（人）5．12＋3－2＝13（人）6．5＋13＝18（下）7．12－2－3＝7（个）；78．12＋6＝189．15－5－3＝7；710．18－7＋6＝17；1711．12＋6＝18（个）12．12＋7＝1913．13－3－1＝914．19－4－5＝10（个）15．15－5＋8＝1816．12－2＋1＝1117．16－10＝618．9＋1＋3＝1319．18－6＝1220．（1）3＋1＝4（2）14－4＝10答案第1页，共1页。
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）
《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。
2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。
2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。
三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。
2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。
四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。
3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。
人教版数学小学一年级上册第六单元《11~20各数的认识》基础知识点梳理(1)
核心内容11-20的认识和加减法学习目标正确地认、读、写11～20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序和大小。
认识数位，理解数位的意义。
能计算10加几和十几加几与相应的减法。
重、难点11～20各数的组成及数位的意义；计算10加几和十几加几与相应的减法。
课首沟通学校最近学到哪里？哪些方面觉得自己掌握不错？哪些觉得还不熟练呢？知识导图课首小测1.在○里填“＞”“＜”或“＝”。
（1）2＋3○67－0○73＋3○5＋2（2）4＋1○36－1○52＋4○42. 直接写得数。
（1）1＋5＝□7－2＝□3＋3＝□7－4＝□（2）4＋3=□6－4＝□7－5＝□6－3＝□3. 看图列算式导学一：11-20各数的认识知识点讲解 1：11-20各数的认识和组成例 1.读出下面各数，并说出每个数的组成。
171220例 2.“11”这个数十位上的“1”与个位上的“1”表现的意义相同吗？例 3.看图写数。
例 4. 由5个一和1个十组成的数是（）。
我爱展示1.数数。
（1）从三数到十八。
（2）从0数到二十。
2.先数出10个圈上，然后接着数，一共有多少个？再写出来。
3.根据数画珠子，并比较大小。
4.填一填。
（1）从右边起，计数器的第一位是（），第二位是（）位。
（2）15里面有（）个十和（）个一。
（3）20里面有（）个十。
（4）20里面有（）个一。
（5）1个十和8个一组成（）。
5.在○里填“＞”“＜”或“＝”。
6. 出色的小裁判。
（对的画√，错的画×）（1）13个一和1个十合起来是31。
（）（2）14的后面是13。
（）（3）2个十是20个一。
（）（4）十八写作108。
（）（5）16里面有1个十和6个一。
（）导学二：十加几和十几加几与相应的减法知识点讲解 1：十加几和十几加几与相应的减法例 1.口算（1）10＋2=（2）13＋5=12－2=18－5=12－10=我爱展示1.看图列算式。
2.填一填。
《11-20的认识》说课稿7篇
《11-20的认识》说课稿7篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《11-20的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《11-20的认识》说课稿1各位老师：大家好！下面我就把我在教学《11-20各数的认识》时的一些想法和尝试跟大家汇报一下。
一、对教材的认识、理解与把握《11-20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生认识了10以内数的基础上进行的，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义. 本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成部分的，而要想掌握这些知识，首先必须理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特别是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，如果能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活服务”。
因此本节课我从学生熟悉又向往的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题达到引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进行估计，初步培养学生的估算意识，然后在估数的基础上通过进一步的数来验证自己的估计是否准确。
并在此基础上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探索的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进行评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最后选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边解说，为了让我们更清楚的看出是10根，我们把它捆成一捆。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 12 第六单元：11～20各数的认识
学 学 习 预 案 主备： 执教： 总（ 33 ）节 课题： 11~20 各数的认识 学习内容： 教材第 73~74 页的内容，第 76 页练习十七第 1~5 题。 学习目标： 1、正确地数出数量在 11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2、正确地读出 11~20 各数。 3、掌握 20 以内数的顺序和大小。 4、通过摆小棒数数，培养学生的操作能力和观察能力，使学生建立十几到底有多大的数量观念。 重点、难点： 初步认识计数单位一和十。 学习准备： 课件、计数器、小棒等。 学习环节 学 学 习 活 动 学习形式 修改意见 复习旧知 我们已经学过哪些数？ 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 你还知道哪些数？ 复习回顾 积极思考 指名回答 探究新知 （一）数数。 1、出示教材第 73 页主题图。 （1） 你能分别数出这些学具的数量吗？ （2） 学生数数，分别写出每种学具的数量。 2、请你用小棒摆出水果卡片的数量。 （1）怎样才能使大家一眼就能看出是 11 根小棒？（把 10 根小棒捆成一捆） （2）一捆有几根小棒？是几个十？几个一？10 个一是 1 个十 （3）11 里面有几个十和几个一？ （二）数的组成和读法。 仔细看图 认真数数 动手操作 感受数量 探究新知 1、用小棒分别摆出正方体和小球的数量。 （1）1 个十和 5 个一 15 （2）1 个十和 8 个一 18 2、出示 20 根小棒： 这又是多少呢？ 2 个十是 20 3、让我们一起数一数。 （课件出示） （1）11 支铅笔。 （2）18 个乒乓球。 （3）13 本数学书。 （4）20 个银铃。 （三）数的顺序。 1、出示尺子图，填数。 2、提问： （1）比 12 多 1 的数是几？ （2）与 18 相邻的两个数是几和几？ （3）10 和 12 中间的一个数是几？ （4）15 在几和几的中间？ ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3 / 12 学会读数 理解计数单位一和十。 练习数数 排顺序，理解基数与序数的意义 知识运用 数学游戏： 猜一猜，我在第几节车厢？ （课件出示列车）小红在第 12 节车厢。 1、小明： 我在她后面第 4 节车厢。 2、小猫： 我在小明前面 1 节车厢。 3、小朋友们，你们知道最后一节车厢是几号吗？（20 号） 独立思考 指名回答 课堂作业 1、完成教材第 74 页的做一做。 2、完成教材第 76 页练习十七第 1～5 题。 3、交流： 第 5 题连完线成后出现了什么？ 自主作业 相互评价 课堂小结 这节课你表现怎样？有什么收获？ 分享收获 教学反思： 学 学 习 预 案 主备： 执教： 总（ 34 ）节 课题： 11~20 各数的写法 学习内容： 教材第 75 页例 3，第 77 页练习十七第 6~12 题。 学习目标： 1、正确写出 20 以内的数。 2、掌握 20 以内数的写法，要求数字写得整齐匀称，两数之间要适当分开一点。 3、培养学生自主学习的意识和推理能力。 重点、难点： 学会 20 以内数的写法，理解个位一个也没有时，用 0 占位的道理。 学习准备： 课件、计数器、小棒等。 学习环节 学 学 习 活 动 学习形式 修改意见 复习旧知 （一）数一数，说一说。 1、从一数到二十 2、从六数到十九 3、1 到 20 之间的双数 （二）读一读，说说数的组成。 15 13 11 18 20 数一数 读一读 说一说 探究新知 1、学习 11 的写法。 （1）出示 11 根小棒。 （2）在计数器上拨出 11。 （3）教师示范写 11，边写边说： 十位上写1 表示一个十，个位上写 1 表示一个一。 （4）提问： 个位和十位的1意思一样吗？2、探究 17 的写法。 （1）请小朋友们拿出 17 根小棒。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 5 / 12 （2）谁能在计数器上拨出 17？ （3）怎样写 17？十位上写几？个位上写几？（4）说一说个位和十位上的数分别表示什么意思。 教师示范 学生观察 认真思考 学生尝试 探究新知 3、学习 20 的写法。 （1）教师拿出 2 捆小棒。 （2）这个数是几？先在计数器上拨出来，再试着写一写。 （3）个位上没有珠子，怎么写？ 4、小结： 到底怎样写数呢？ （1）认识数位： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 （2）小结写法： 有 1 个十，在十位写 1，有几个一在个位写几。 小组讨论 总结方法 知识运用 1、写一写，读一读。 完成教材第 75 页做一做第 1、2 题。 2、请你来判断。 （1）十一写作（101） （ ） （2）二十写作（ 2 ） （ ） 3、我来说，你来写，看谁最认真。 （1）十六 （2）1 个十和 5 个一 （3）4 个一和 1 个十 （4）17 和 19 中间的数 4、按顺序填数。 （1）仔细观察后再填写。 11 13 16 19 20 18 15 12（2）这些数是按什么顺序排列的呢？ 独立完成 指名汇报 集体评价 课堂作业 完成教材第 77 页练习十七第 6 题～第 12 题。 自主作业 课堂小结 1、同学之间相互说一说应该怎样写数。 2、这节课你有哪些新收获？ 交流经验 分享收获 学 学 习 预 案 主备： 执教： 总（ 35 ）节 课题： 20 以内不进位加法和不退位减法 学习内容： 教材第 78 页例 4、例 5 及做一做，练习十八有关习题。 学习目标： 1、通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。 3、使学生体会加、减法之间的联系，，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境中学数学。 重点、难点： 运用 1~20 各数的组成，掌握 20 以内不进位加法、不退位减法的计算方法，能正确进行计算。 学习准备： 课件、小棒等。 学习环节 学 学 习 活 动 学习形式 修改意见 复习旧知 1、口算。 4+4 9-6 10-2 7+2 4+3 2、看图列式。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 7 / 12 ○ ○ ● ● ● ○ ○ ● ● ● 独立思考 指名回答 探究新知 1、出示例 4 小棒图。 （1）你能帮帮他吗？ 10＋3＝13 13－3＝10 13－10＝3 （2）你会在计数器上拨一拨吗？ 2、教学例 5. （1）小朋友们，在加法算式和减法算式中，算式各部分都有自己的名称呢，你知道吗？ （2）介绍加减法算式各部分的名称。 仔细看图 弄清题意 列式计算 观察算式 认识各部分的名称 （3）同桌互相说一说算式各部分的名称。 知识运用 1、看图列式。 教材第 78 页做一做的第 2 题。 3、摘苹果。 3、按顺序排一排。 （1）谁能把下面的 放在合适的位置？ （2）做题时，你有什么要提醒大家注意的？（3）计算要细心，看清中间的运算符号。 4、思考题： 猜一猜，每种水果各代表几？ 独立完成 同桌检查 独立思考 指名汇报 认真计算 细心排列 小组交流 集中评价 课堂作业 1、完成练习十八第 1 题～第 4 题。 2、练习十八第 7 题及数学游戏。 自主作业 课堂小结 这节课你表现怎样？有什么收获？ 分享收获 教学反思： 学 学 习 预 案 主备： 执教： 总（ 36 ）节 课题： 解决问题（数数策略） 学习内容： 教材第 79 页例 6 及做一做。 学习目标： 1、使学生在具体情境中发现问题，解决问题，培养学生的问题意识。 2、使学生尝试用多种方法解决问题，培养学生发散性思维能力。 3、通过小组合作解决问题，培养学生合作交流的能力及团队精神。 重点、难点： 用数数的方法解决问题。 学习准备： 课件、学具盒等。 学习环节 学 学 习 活 动 学习形式 修改意见 复习旧知 1、小朋友们，我们已经学过了哪些数？ 2、按要求数数。 （1）从 18 数到 10。 （2）从 20 数到 14。 （3）从 12 数到 19。 （4）从 8 数到 16。 指名回答 全班按要求数数 探究新知 1、出示教