16孤独之旅基础知识归纳
16 孤独之旅
一、生字注音
眺．望（）觅．食（）嬉．闹（）撩．逗（）瞭．望（）缭．绕（）潦．草（）嘹．亮（）洼．地（）菜畦．（）胆怯．（）恐．慌（）惶．恐（）掺．杂（）戳．破（）截．断（）杀戮．（）稠．密（）辍．学（）啜．泣（）拾掇．（）连缀．（）推搡．（）
二、修改错别字
蒙胧（）永衡（）平恒（）嘻闹（）嬉哈（）纯淬（）空犷（）寂莫（）潦逗（）唯巩（）惟一（）依脱（）摆托（）祛除（）驱除（）狐独（）摩难（）磨擦（）仓惶（）重迭（）篷松（）
三、根据意思写出词语
1、形容声誉、地位或经济状况急剧下降。（）
2、指从高处远望（）
3、指物体的样子模糊，看不清楚或者人所表达的感情思想不太清晰，多含蓄（）
4、形容范围极为广阔。（）
5、意思是放在一边，不去理睬它。（）
6、hysteria指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。（）
四、文学常识
1、《孤独之旅》选自《》作者。这是一篇描写的小说。本文的主人公，因为而辍学。生活的艰难和压迫着他，同时也锤炼着他的身心。暴雨之后，他长大了，坚强了。本文题目“孤独之旅”的内涵
。
2、小说进口杜小康的心里变化展开叙述和描写，写出了特定环境中的人物的心理波澜。请根据课文内容摘录杜小康的心理活动，注意体会人物的心理。
摘录1
人物的心理特点：
摘录2
人物的心理特点：
3、本文的环境描写对于营造环境诗意氛围、烘托人物性格、揭示人物心理、推动情节发展具有重要的作用。描写1
环境特点：作用：
描写2
环境特点：作用：
五、背诵默写《咸阳城东楼》（142页）
孤独之旅公开课教案
《孤独之旅》 知识与能力： 1．理解小说的主要内容； 2．学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3．学习小说环境描写的作用。 情感态度与价值观： 感悟“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。 学习重点： 理解主要内容和环境描写作用。 学习难点： 体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历，感悟“孤独之旅”的含义。 导学过程： 一、以“昨天的杜小康”话题导入 这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，、是谁呢？他就是杜小康。是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。杜小康无奈地跟随父亲去放鸭，为什么？是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢？他已不再“小康”了，也不再是班长，此刻，他成了什么？放鸭娃。夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。 这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这趟“放鸭之旅”。 二、语言积累。 （1）注意下列字词的读音： 嬉．闹（）掺．杂（）给．予（）撩．逗（）凹．地（）胆怯．（）（2）积累下列词语： 厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
【福建部优】《孤独之旅》公开课教案
立足“成长”主问题巧画鱼骨明“旅途” ——《孤独之旅》教学设计 课文概述 《孤独之旅》是九上第四单元的第十五课，本单元的小说或者涉及少年成长这一话题，或者从少年视角观察世间百态，阅读这些作品可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。学习这些小说要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并且结合自己的生活体验，理解小说的主题《孤独之旅》这篇文章选自曹文轩的小说《草房子》，是第四单元一篇较长的自读课文，因此本课选用了“鱼骨图”思维导图来梳理全文脉络，明确主人公杜小康的心路历程和成长经历，并且引导学生体会曹文轩诗意的语言和细腻的景物描写。 教学目标分析 1.知识与能力 （1）通过鱼骨图梳理杜小康人物内心的变化过程，理解“成长”的主题。 （2) 细读文本，品味曹文轩的诗意语言，体会景物描写与人物塑造之间的关系。 2.过程与方法 （1）任务教学：在“主问题”的指导下，引导学生用鱼骨图的方式完成细读文本。 （2）合作学习：设置文本子任务，引导学生在子任务指导下完成主问题分析，在做中学。 3.情感态度价值观 （1）通过杜小康的成长经历，培养体会学生自我成长的经历和收获。 （2）通过曹文轩诗意化，散文化的小说语言，培养学生的语言审美能力和运用能力。
学习者特征分析 1.认知能力特征、认知结构：学生在七年级、八年级已经学过不少人物分析的课文，对文本解读和人物形象总结有一定的基础，对散文文体知识比较熟悉。但是由于本次为借班上公开课，所以学生个性特点和语言习惯不能够悉知。 2.特定的知识和能力基础特征：作为思明区优质新兴学校，学生整体的阅读基础较好，经过初一上册有效的细读文本 和思维导图梳理文本内容的教学，学生基 本能够利用常规思维导图去分析文本内 容。学生通过思维导图预习也能领悟到本 文细节。 （学生日常预习作业展示） 教学重点和难点 教学重点：围绕“成长”主题，梳理人物内心变化过程（略读)。 通过鱼骨导读和任务驱动法实现“主问题”解决。 教学难点：品味曹文轩诗化语言以及对人物描写的作用(精读）。 小组合作探究，老师示范，同学交流等方式反复咀嚼，引导学生品味语言特色，并且与人物描写相结合。 教学策略选择与设计 1．“主问题”设计策略：在教学“主问题”中能起主导和支撑作用，能引导学生从整体参与性上引发思考、讨论、理解、创造等问题，教师设计的“主问
部编版语文九上 第16课 孤独之旅(解析版)
16* 孤独之旅积累与综合运用 『知识积累』 1．下列加点字注音有误的一项是( B) A．朦．胧(méng) 轩．敞(xuān) 觅．食(mì) 掺．杂（chān） B．炊．烟（chuī）撅．断(juē) 咀嚼．(jiáo) 狗吠．(f èi) C．肥硕．(shuó) 给．予(jǐ) 旧茬．(chá) 撩．逗（liáo） D．镰．刀（lián）软缎．(duàn) 抠．草(kōu) 驱．除(qū) 【解析】B项中“咀嚼”应为“jué”。 2．下列句子没有错别字的一项是( D) A．他对杜小康带着哭腔的请求，置之不礼，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。 B．没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声即显得寂寞，又使人感到振奋。 C．他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝篷大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！” D．它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。 【解析】A项中应为“置之不理”，B项中应为“即”应为“既”，C项中“窝篷”应为“窝棚”。 3．下列句子标点符号使用有误的一项是( A ) A．熟悉的树木、村庄、桥梁等……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 B．他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。 C．他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”D．杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。 【解析】A项中“等”字后面不能用省略号。 5．下列句子中属于环境描写的一项是( C) A．他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……” B．现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。 C．四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 D．第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。 【解析】A项是语言描写，B项是心理描写，D项是动作描写。 6.下面一段话有两处语病，请找出来并写出修改意见。 ①随着全民健身事业的大力推进，令越来越多的科学技术手段应用到体育产业中。②花样翻新的运动软件，为健身者量身定制健身计划。③这些软件通过视频等方式传承健身技能，为人们健身提供了便利。 （1）第①句，修改意见：去掉“随着” （2）第③句，修改意见：把“传承”改为“传授”或“教授” 『综合性学习』 7.学校准备派李阳同学参加2019年10月21日一22日在市青少年宫举的“阳光少年快乐成长”演讲比赛。请你以李阳同学的名义向他的班主任刘老师写一张请假条，写请假条的时间为2019年10月18日。 要求:内容清楚，格式正确。
第16课《孤独之旅》
孤独之旅 【教学目标】 知识与水平 1.掌握“驱逐、嬉闹、凹地”等字词的音形义。 2.理解小说内容，体会标题的含义。 1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3.品味小说精美传神、意味深长的语言。 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。【重点难点】 教学重点 1.体会细节描写和环境描写的作用； 2.理解标题的含义。 教学难点 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 同学们，你们以前感受过孤独吗?能够说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独却也能够是一朵鲜花，能够让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今天我们让一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。 二、自主预习 1.背景资料 曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。1974年入北京大学中文系 读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。北 京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。中国少年写作的积极 倡导者、推动者。 2.知识链接 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校 为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。小说描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 3.检查预习 （1）订正字音 轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōng) 掺．杂(chān) 胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给．予(jǐ yǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo) （2）词语释义
省优质课大赛一等奖 《孤独之旅》教学实录
省优质课大赛一等奖《孤独之旅》教学实录 一、以“昨天的杜小康”话题导入 师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？ 生：杜小康。 师：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不过，今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康走孤独之旅 （一）无奈。 （屏显。） 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 ——曹文轩《前方》 师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1段，看看他离家的原因是曹文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。 生1：无奈。从“只好”读出的。 师：他为什么会感觉无奈呢？ 生1：因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。 师：哦，是的，你一定看过《草房子》，是因为他父亲借了很多钱去油麻地进货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感的孩子。而现在呢？他已不再“小康”了，也不再是班长，更做不了NO.1了，此刻，他成了什么？ 生：放鸭娃。 师：是的，放鸭娃，接下来，让我们齐读第1段，感受杜小康此刻的无奈之情。 （生齐读。） 师：关于父亲的放鸭计划，《草房子》里是这样介绍的。 （屏显，请一生读。） 生2（读）：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。 师：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能是带着对“明年春天”的等待，带
部编人教版九年级语文上册第16课《孤独之旅》优质教案
16*孤独之旅 一、情景导入生成问题 有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑：“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢？一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢？(学生自由答：孤独、寂寞、疯狂)今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者简介 曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》等。 2．生难字词 (1)字音 轩．(xuān)嬉．闹(xī)凹．地(āo)雍．(yōnɡ) 掺．杂(chān) 胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给予 ．．(jǐyǔ) 觅．食(mì) 撩．逗(liáo) (2)词义 【厚实】①丰富；富裕。②宽厚结实。③(学问等)深厚扎实。④厚。 【嬉闹】嬉笑打闹。 【撩逗】挑逗；招惹。 【茫然】①完全不知道的样子。②失意的样子。 【驱除】赶走；除掉。 【乖巧】①机灵。②(言行等)合人心意；讨人喜欢。 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 【歇斯底里】①形容情绪异常激动，举止失常。②癔症。 步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导 (1)听课文录音，注意正音。 (2)学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈阅读课文的感受。 明确：小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。 2．熟读课文，归纳文章层次结构 明确：开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入了解 1．说一说“孤独之旅”的含义。 明确：有两方面含义：(l)指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸
16《孤独之旅》
16《孤独之旅》当堂达标题 一、基础知识1．根据拼音写出相应的词语。 (1)前行是ch tn cu i( )的。 (2)杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给 它们一点觅食或x 1 n co ( )的可能。 (3)这一切无论如何也不能完全q u ch t )杜小康的恐慌。 ⑷ 芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕缕地ch a n z a ( ) 在芦叶的清香里。 2．下列句子中运用了比喻的修辞方法的一项是( ) A.当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。 B.雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 C.它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。 D.暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。 3.下列句子中，没有语病的一项是( ) A.过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 B.由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。 C.只要我们领会了书中的精华，才能体会到读书的乐趣。 D.杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。 二、阅读理解
阅读课文节选，完成文后题目。 ⑴那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 ⑵鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子” ，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。 ⑶杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子大概有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 ⑷到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。 ⑸杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会，我去找。” ⑹杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。 ⑺天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫 起来。但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。 杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们 ⑻东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。眼见着天黑了。他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。 ⑼杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。 ⑽那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。 (11)杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把 脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。 (12)雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。 (13)杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的 天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。 他觉得自己突然长大了，坚强了。 (14)第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走
余映潮课例：孤独之旅
孤独之旅(课堂实录) 执教者余映潮 班级江西九江一中 全国第六届“人教杯”语文教师与作家同行暨教学观摩研讨会 2012.8.17-22 江西九江 一、导入 (生谈师补充) 1、节选自曹文轩《草房子》 2、曹文轩简介 3、课文内容简介 (师提出) 本课学习要求 课文赏析、能力训练(解说、概括、赏析) 二、进入课文 话题：把握课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义 (学生快速阅读全文然后思考，批注在标题“旅”字旁) (思考后生举手回答) 生1：磨炼过程 生2：杜小康被父亲带放鸭的过程。 生3：长时间离家、放鸭的生活。 (师补充小结，屏幕呈现) 离家在外，居留他地。 远行、历程。 远离家乡的放鸭生活。 痛苦的历练。 成长中的苦难生活。 孤独之旅的心路历程。 一次美好的长大。 “孤独之旅”指孤独成长中的心路历程。 三、文意把握 话题：说说孤独之旅是一个什么样的故事
(生继续阅读课文，三言两语写下感受思考—概括理解文意) (同桌交流) (交流表达) 生1：家道中落，随父养鸭放鸭，在暴风雨中成长。 生2：家庭发生变故，辍学随父亲放鸭，在暴风中经历磨难，真正长大了。 师：真正长大了。 生3：艰苦的放鸭生活，经受暴风雨洗礼从而长大了的故事。 生4：家道衰落，随父亲放鸭，在暴风雨中破茧成蝶。 师：“破茧成蝶”四个字不错，准确生动! 师：(思路点拨)能不能从小说技巧或小说形式上概括一下呢？在这方面大家有没有新的见解？ 生1：环境描写，与父放鸭，在暴风雨的环境中成长。 师：(补充)用环境描写烘托人物成长，阅读小说要抓住人物的命运，刚才大家都抓住了杜小康的命运—家道中落，命运陡转，失学才去放鸭。 (师小结) 一个表现人物命运发生陡转的故事。 一个以水乡生活为背景的流浪故事。 一个以芦荡为场景的父子牧鸭的故事，强调命运场景。 一个用生动景物描写烘托“孤独之旅”的故事。 一个表现儿童经受苦难而坚强成长的故事。 少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后才可能成为强者。---曹文轩 四、片断赏析 (重点赏析课文高潮部分—暴风雨中找鸭，体会写景状物的作用) 片断一： 那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 片断二： 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。 片断三： 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 话题：赏析上面某个景物描写片断，说说它们好在哪里？有什么样的作用？ (师提出要求：分组赏析，每组一个片断，独立思考，同桌同组交流，然后全班交流) (生自选课文片断阅读，边读边思考并写下思考结果) 全班交流
公开课获得一等奖《孤独之旅》教学设计
《孤独之旅》教学设计 教材分析 《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。文中杜小康的人物形象，是在成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写（鸭群、芦苇荡、暴风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。 课时安排： 1课时 教学目标 知识目标 1.理解并积累“一落千丈、置之不理、歇斯底里”等词语 2.理解小说内容，体会标题含义。 能力目标 1．理清故事情节，把握课文主题。 2．体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。 情感态度与价值观 感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气教学重点 1.体验主人公成长的心里路程 2．理解环境描写对表现人物的作用。 突破方法：运用圈点勾画的方法，画出文中体现心理历程的语段并加以分析，把握人物心理，体会主人公成长历程，理解环境描写的作用。培养学生良好的阅读习惯、突破重点。教学难点 理解环境描写的作用 教学方法 1.诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。 2.体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。 教学过程 一、创设情境，导入新课 有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长……成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。（ppt图片展示不同人的孤独） 有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。 人离家原因有三：
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案 导读：本文部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考. 课文 油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。 小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。 杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。 杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。 前行是纯粹的。 熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。 终于已经不可能再有回头的念头了。杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。 鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。 杜小康已不可能再去想他的油麻地。占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。 父子俩都不想很快地去睡觉。 杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能。 等杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。
第16课《孤独之旅》名师教案
16* 孤独之旅 同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你的心理“长大”了吗？今天我们要学习的这篇课文讲述了一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭的故事。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗？ 1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 3.品味“孤独”，体验“成长”的感受。 一、新课导入 (合唱《阳光总在风雨后》)同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文，圈画文中生字词 轩．(xuān) 嬉．闹(xī) 凹．地(āo) 雍．(yōnɡ) 掺．杂(chān) 胆怯．(qiè) 撅．(juē) 给予 ．．(jǐ yǔ) 觅．食(mì)
撩．逗(liáo) 2.理解文中重要词语的意思 眺望：从高处往远处看。 厚实：丰富，富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗，招惹。 驱除：赶走，除掉。 茫然：①完全不知道的样子；②失意的样子。 乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢；②机灵。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 3.作者简介 曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。 【交流点拨】人物(主人公)：杜小康；
孤独之旅公开课教案
《孤独之旅》公开课教案 津河中学邵双林 时间：2012年12月22日下午第三节 授课班级：初三（1）班 教学目标： 1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。 2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学重点： 品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。 教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。 教学方法：理解、探究、感悟 课时安排：1课时 教学步骤： 一、情境导入、出示课题 有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。（师板书课题） 二、整体感知，走近孤独 请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节。 （学生回答后教师板书：孤独—→坚强） 三、品读课文，理解孤独 请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。） 学生思考后交流。例如： “陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。 “没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟” “想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能” “最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人”
“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独” “他们已根本不可能回避孤独了” …… （注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”） （教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等） 四、探究质疑、感悟孤独 1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题： A、我有疑问，需要向其他同学请教的问题： B、我认为值得考考大家的问题： 2、学生质疑。（学生自主合作，探究质疑） 3、师从学生刚才的质疑中挑出几个典型问题进行探讨。 五、联系自己、体验孤独 1、曹文轩在《论孤独》中说：“它是一种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。” 2、仿写： 孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。 孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。 孤独是…………需要………………………。 六、教师寄语 不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。 七：板书设计： 孤独之旅 曹文轩 杜小康磨难（迷茫、恐惧、害怕、胆怯） 孤独——————————→ 坚强 茫然恐惧→害怕胆怯→孤独恐慌→不再恐慌→坚强
16.孤独之旅 教案
16．孤独之旅教案 曹文轩 教学目标 1、熟读课文，体会成长中的感受。 2、理解文意，概括故事情节及人物形象。 3、了解小说三要素，理解环境描写的作用。 教学重难点 细节描写和环境描写的作用；对成长历程的感悟。 学情分析 九年级学生对于小说已经有了初步的认识，能够结合故事情节，品味语言，分析人物形象，理解小说的主题，从中获得对人生的启示和艺术的享受。但是就学生的情感结构来讲，九年级的学生生活经验非常有限，思想上还不太成熟，所以在理解“孤独是成长的催生力量”这一主题时会存在难度，这就要求教师在教学活动中透过字里行间，引导他们理解主旨，明白“孤独”是每一个人的心灵感受和成长的必修课。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 实用文档
朋友，你们想长大吗？不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。而在众多的考验当中，孤独就是其中的一种。当孤独成为漫长而艰辛的人生道旅途上无法回避的生命状态时，我们又该如何面对呢？今天面，就让我们共同走进曹文轩的小说《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。 二、解题，初识孤独 1、请学生说一说课题“孤独之旅”的含义。 2、结合课前导学说出文章题目的含义。 提示：孤单的旅途。 三、整体感知，了解孤独 （1）探寻杜小康离家的原因。 过渡：那么杜小康为什么会踏上这孤独之旅呢？ 请同学们阅读第一段，结合文章中的词句说一说杜小康离家的原因？ 点拨，若学生有困难出示：“人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩”引导学生分析杜小康离家的原因。 同时引导学生结合“厚实、那一天等词语揭示故事发生的背景。 实用文档
2018新人版部编本九年级上册语文第16课《孤独之旅》答案
孤独之旅答案 自主学习： 1、注意下列字的读音 嬉（xī）闹觅（mì）食驱（qū）除雍(yōng) 旧茬（chá）儿戳（chuō）破撩（liáo）逗凹（(āo）地 掺（chān）杂胆怯(qiè) 撅（jué) 给（jǐ）予（yù) 2、释词 ⑴厚实：丰富、富裕。 ⑵嬉闹：嬉笑打闹。 ⑶撩逗：挑逗、招惹。 ⑷茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 ⑸乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 3、本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。 开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。 高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。 4、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？ 出发时：P69茫然，恐惧到达芦苇荡时：P72害怕，胆怯 安顿之后：P73感到孤独时间久了：P74不再忽然地恐慌那天雨后天晴：P76坚强。 5、怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？） (1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种折磨。(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。 合作探究： 6、课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。
人教部编版九年级上册 第16课 孤独之旅 同步精讲精练(含答案)
第16课孤独之旅 一、选择题 1.下列加下划线字注音全都正确的一项是( ) A. 掺杂(cān)旧茬(chá) 戳破(chuō) B. 驱除(qū)肥硕(shuò) 撅断(jué) C. 眺望(liào) 嬉闹(xī)纯粹(cuì) D. 捆扎(zā)撩逗(liáo) 胆怯(qiè) 2.下列句子中加下划线成语使用不当的一项是( ) A. 今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将 入团申请书交给了团支部书记。 B. 对于别人的劝告，她总是置之不理。 C. 秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪 高昂，你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。 D. 他喜欢吹毛求疪，常常抓住别人工作中的一点疏漏大做文 章。 3.下列各句中没有语病的一项是( ) A. 位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总 长约430米，宽6米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。 B. 睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三 忌卧处不可当风。 第1页/共10页
C. 2019年5月5日，国产航母首次海试，服役后将成我国首 艘作战型航母。 D. 大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开始就采用“幻影成像” 与舞台真人的互动，营造出远古“北京人”穿越时空向人们跑来。 二、语言表达 4.某中学准备举行“走近曹文轩”语文实践系列活动。请你阅读下 面这则材料，说说画线句子有什么言外之意。 今年4月，中国儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”，这是我国作家第一次获得该奖项。曹文轩在回答《每日新报》记者时说：“我希望中国的批评家对同胞们写的好作品，应当像欣赏西方文学一样来对待。中国有中国的灯火，不要总是点洋烛。” 三、现代文阅读） 5.捞月亮的母亲 石兵 ①彼时我还只有二十出头，心性跳脱，常常只背着简单的行囊 漫无目的地四处游荡。那天天黑之后，我来到川藏交界处的偏僻山村。在那座贫瘠大山的一处平整山坡上，我支起帐篷，准备在野外过夜，就在似睡非睡之际，我听到远处传来了窸窸窣窣的声音。
2020优秀教案：16孤独之旅
16孤独之旅 敎学目标 1 --------------------? ■ 1 ?默读课文，理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2 ?体会文本中环境描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3 ?感悟人物的成长经历，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。 一、导入新课 至厅九年级，同学们都觉得自己长大了。的确，你们的身高或许超过了父母、老师，但你们的心理“长大”了吗？能否独自面对生活的风雨？有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡里放鸭。生活的艰苦、精神的寂寞，使他痛苦也令他成长。一场暴风雨后，他觉得自己突然长大了、坚强了。你有这样“长大”的体验吗？今天我们一起来学习小说《孤独之旅》。 二、教学新课 目标导学一：背景资料 本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 目标导学二：梳理小说情节 (一) 初读文本，找出这篇小说的三要素。 明确：人物：少年杜小康。 环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。 情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。 (二) 再读文本，梳理具体情节。 明确：开端：家道中落，随父放鸭。 发展：撑船赶鸭，初到芦荡。 高潮：芦荡遇雨，经受考验。 结局：与鸭共成长。 目标导学三：分析人物形象，体悟人物情感变化 1 ?小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他” 都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。进入角色，充满感情地读你画出的 语句。读了之后，要把你们真实的感受说出来与大家共享。 学生有感情地诵读语句并分析，教师总结。学生可能找到的句子： (1) 现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。 分析：这是杜小康对前景的茫然，但似乎也包含着对未来的向往。 (2) 当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一一这是他出门以来第
人教2019届九年级语文上册第四单元第16课《孤独之旅》同步精讲精练(答案解析)
人教部编版2019届九年级语文上册第四单元第16课《孤独 之旅》同步精讲精练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列加下划线字注音全都正确的一项是( ) A．掺杂(cān) 旧茬(chá) 戳破(chuō) B．驱除(qū) 肥硕(shuò) 撅断(jué) C．眺望(liào) 嬉闹(xī) 纯粹(cuì) D．捆扎(zā) 撩逗(liáo) 胆怯(qiè) 2．下列句子中加下划线成语使用不当的一项是( ) A．今天，我终于有机会加入共青团组织了，我郑重其事地将入团申请书交给了团支部书记。 B．对于别人的劝告，她总是置之不理。 C．秋天来了，老师组织同学们去采摘，大家歇斯底里，情绪高昂，你帮我，我帮你，将收获的果实装进背包。 D．他喜欢吹毛求疪，常常抓住别人工作中的一点疏漏大做文章。 3．下列各句中没有语病的一项是( ) A．位于张家界大峡谷的世界首座斜拉式高山峡谷玻璃桥，总长约430米，宽6米，是目前世界上最长、最高的全透明玻璃桥之一。 B．睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。C．2018年5月5日，国产航母首次海试，服役后将成我国首艘作战型航母。 D．大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开始就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造出远古“北京人”穿越时空向人们跑来。 二、语言表达 4．某中学准备举行“走近曹文轩”语文实践系列活动。请你阅读下面这则材料，说说画线句子有什么言外之意。 今年4月，中国儿童文学作家曹文轩获得“国际安徒生奖”，这是我国作家第一次获得该奖项。曹文轩在回答《每日新报》记者时说：“我希望中国的批评家对同胞们写的好作品，应当像欣赏西方文学一样来对待。中国有中国的灯火，不要总是点洋烛。” 三、现代文阅读 现代文阅读 捞月亮的母亲
人教版九年级上册(部编版)第16课《孤独之旅》教案
第16课*孤独之旅 【教学目标】 1.把握故事情节,分析杜小康这一人物形象的特点。 2.体会小说出色的环境描写和细节描写。 3.学会正确对待成长过程中的困难和挫折。 【教学重点】 把握故事情节,分析杜小康这一人物形象的特点。 【教学难点】 学会正确对待成长过程中的困难和挫折。 【情境导入】 一提到“孤独”二字,我们总会感到凄凉、孤苦,每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长大,烦恼和孤独总会伴随我们而来。请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味(指名学生谈)。可以说孤独随时间而来,孤独使生命更加灿烂。同学们,今天让我们一起来学习曹文轩的《孤独之旅》。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 朗读提示及要求: 1.读准字音,辨清字形。 2.速读全文,用自己的话简要概括小说的情节。 3.理清全文的结构。 明确: 1.戳．破(chuō)逃窜．(cuàn)嬉．闹(xī) 折．断(zhé)撩．逗(liáo)恶劣．(liè)
mì(觅)食胆qiè(怯) qū(驱)除 2.杜小康因家庭变故而失学,不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞,压迫着他的同时也锤炼着他的身心,在一场暴风雨后,他觉得自己“突然地长大了,坚强了”。 3.这篇课文虽是长篇小说的节选,但有着完整的情节结构。可以分为以下四个部分: 开端(第1段):杜小康因家庭变故不得不失学跟着父亲去放鸭。 发展(2～27段):杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的感受。 高潮(28～49段):杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。 结局(50～52段):鸭们长大了,杜小康也“长大”了。 二、精读课文——感受孤独 1.这篇小说的主人公是杜小康,但作者为什么用较大的篇幅写他父亲和鸭子? 分组讨论交流,明确: 因为父亲作为成年人,经历了生活的沧桑,对前途未来都深感茫然和恐惧,何况少年杜小康。鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌,鸭子是杜小康成长的借助,以鸭群的变化折射杜小康的成长。所以,写父亲和鸭子,对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。对这二者的描写,使得杜小康的孤独感显得更为真切,能帮助我们更好地理解主人公的内心世界。 2.勾画出文中体现“孤独”的词句,并体会其表达效果。 明确: (1)已经是陌生的天空和陌生的水面。 (2)没有其他声音,天地又如此空旷。