16孤独之旅
深入探究
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
大自然的气息令杜 小康陶醉其中，让他在 孤独中变得沉静。
暴风雨
一大早，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一 片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万 辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了， 顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风 声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
成 长 之 旅
成熟
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
寂 别离母亲与伙伴的孤独 寞
单调乏味生活的孤独
痛
苦
前途迷茫与未知的孤独
恐
空旷浩茫环境的孤独
惧
孤独 磨难
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难， 在困境中成长，越来越坚强的 孩子。
他是一个能理解父母苦 衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学 上进，热爱生活的孩子。
文中的自然环境描写很出色，为人物成长提 供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写 对表现杜小康成长的重要作用。
“鸭群”：是杜小康成长的借助。 “芦荡”：见证了人物心理变化的过程。 “暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台。
鸭群
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前 推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身， 又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面 形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
整体感知
• 阅读课文，理清小说的故事情节。 小说的三要素： 人物 杜小康 环境 鸭群、芦苇荡、暴风雨 情节 一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不
得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、 坚强。
故事情节
开端（1）：交代了小说的背景——杜小康因家道中落， 被迫辍学随父亲放鸭。 发展（2-27）：写杜小康父子俩到达目的地，在芦苇滩 上安了新家，开始了放鸭生活。 高潮（28-49）：写杜小康父子俩在芦苇荡中放鸭、找鸭。 结局（50-52）：写杜小康战胜孤独与寂寞，历经重重磨 难，终于长大了。
课文解读
人物分析：杜小康 找出体现杜小康心理的句子。
茫然、恐惧
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退， 成为杜小康眼中的遥远之物。
已经是陌生的天空和陌生的水面。偶然行过去 一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面 孔了。
这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦 荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去， 看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了— —这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万 重大山围住了小船。
“孤独之旅”，是对杜小康放 鸭生活的一个概括。“孤独”渗透 了杜小康放鸭的全部生活空间与心 灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既 概括了文章内容，又表明了小说主题。
深入探究
本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从 哪些方面体现出来的？
①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的 情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵 的沟通和交流。
农民工心声：有工作的地
方没有家，有家的地方却没有 工作，他乡容纳不下肉身，故 乡安置不了灵魂，一个叫家的 地方找不到养家糊口的路，找 到了养家糊口的地方却没有安 家，从此便有了漂泊，有了远 方，有了乡愁，有了无穷无尽 的牵挂…
“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多 好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”
பைடு நூலகம்
“孤独是生了 一大堆儿女，到老 了却没有一个留在 身边。”
当我站在讲台上，精心准备的课却无 法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。
16 、孤独之旅
桂阳县龙潭中学：龙中飞
学习目标
1.了解文章的主要内容，把握人物形象的特征。 （重点） 2.体会小说出色的环境描写和细节描写对表现 人物和主题所起的作用，理解“孤独之旅”的深 刻含义。（难点) 3.理解成长的内涵，学会正确对待成长过程中 的困难和挫折。(重点）
②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比 广
阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的 孤独。
结构梳理
开端：失学去放鸭——无奈
离开油麻地——茫然、恐惧
孤
发展 到达芦苇荡——害怕、胆怯
成
独
长
之
之
旅 高潮 安顿之后——孤寂、不再恐慌 旅
雨夜找鸭——长大、坚强
结局：鸭子下蛋——惊喜
拓展延伸
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为 小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐， 也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败；会有…… 在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你 的成长，给予你有益的启示？
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根， 在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又 想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没 有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。
长大、坚强
➢心理变化过程：
刚刚出发时： 茫然、恐惧
杜小康 不成熟
到达芦荡时： 害怕、胆怯 芦荡安顿后： 孤独、单调 住段时间后： 不再忽然地恐慌 雨后天晴时： 长大、坚强
害怕、胆怯
孤独
日子一天一天地过去了，父子俩也一天 一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步 一步地向他们逼近：它就是孤独。
不再恐慌
后来，父子俩都在心里都清楚了这一点：他们 已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久， 再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再 面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
反衬：“鸭们”的无忧无虑反衬了父子的茫然孤 寂。“鸭们”可以随遇而安，而父子俩不能，他们只 能在不断地前行中寻找他们的归宿，这种漂泊与停留 只能一次次勾起他们对家的怀念。
鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上， 它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将 主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感 到还有依托的小船分开。
采用拟人手法，表现鸭们的乖巧，间接体现杜 小康此时的心态，用鸭们的表现来反衬人物好奇、 孤寂、恐惧的心理。
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽 毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进 了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽， 在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
比喻：写公鸭们更加漂亮，是用公鸭暗喻杜小康， 赞美他羽翼丰满、长大成人、光彩照人。以鸭喻人，移 情于物，相辅相成，两相映衬，浑然一体。
字词学习
正音练习：给加色的字词注音。
嬉闹（ x）ī 稠密（ c）hó雍u （ ）yōnɡ 掺杂（ch）ān胆怯（ ）qiè撅断（ ）juē 空旷（kuà）nɡ觅食（ ）mì撩逗（ ）liáo 炊烟（chu）ī 戳破（ c）hu旧ō 茬（ ）ch 镰刀（liá）n 驱除（ ）qū逃窜（ ）ácuàn
把“芦苇”比作“浪潮”，把“芦荡”比作“大 山”，写出了芦荡的宽广厚重。芦荡愈幽深繁茂愈反 衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉” 才愈加真切，生动地表现了陌生环境带给杜小康的压 抑、沉重心理。
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气 里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一 缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。
作者以白描的手法，反复写“扇面形水流”来渲染画面 的单调，船头重复的也永远是单调的水声。文章用单调的表 象让人来体会人物内心世界的孤寂。句中的水流的“急促有 力”表现了船行速度之快，又衬托了父子俩孤寂与单调的心 情。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远 的故乡。它们开始觅食。觅食之后，忽然有了兴致，就 朝着这片天空叫上几声。没有其他声音，天地又如此空 旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
失学后 孤独中 风雨中 鸭下蛋
放鸭是生活的全部 鸭群是伙伴、是心灵的安慰 护鸭感到成长的艰辛和喜悦 甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。“鸭 群”是杜小康成长的借助。
芦荡
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮 直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第 一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
词语解释
【家底】家里长期积累起来的财产。 【厚实】丰富；富裕。 【嬉闹】嬉戏打闹。 【茫然】完全不知道的样子。 【撩逗】挑逗；招惹。 【驱除】赶走；除掉。 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很快。 【置之不理】放在一边儿不理不睬。 【浩浩荡荡】形容广阔或壮大。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。 【天昏地暗】形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
作者名片
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。 当代作家、儿童文学家。著有长篇 小说《山羊不吃天堂草》《草房子》 《红瓦》，学术性著作《中国八十 年代文学现象研究》等。其中，小 说《草房子》获第四届国家图书奖 （1999）、“宋庆龄文学奖”金奖。 本文节选自《草房子》。
《草房子》可以说是中国当代一 部比较有代表性的“成长小说”。它 以九章二十余万字的篇幅，以一座建 在“草房子”里的小学为背景，描绘 了几个少男少女读书、生活、成长的 历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁 着奇妙迷人的人性光芒。
16孤独之旅 【一等奖教案】新人教版
发展：撑船赶鸭，初到苇荡 教
情节 学
高潮：苇荡遇雨，经受考验 板
结局：与鸭共成长
书
人物：杜小康——经受磨难，逐渐成熟成长
鸭群 环境 芦荡 人物成长的广阔背景
风雨
环节五 拓 展 延 伸
跟着杜小康走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到 了孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。接下来，老师请同学们来品尝几份孤 独，然后想想杜小康的孤独是否引起了你的共鸣，拿起笔写写你的孤独体 验。
二、字词积累 1.听录音朗读，读准下列字音。 谪（zhé） 汤（shāng） 属（zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi ） 樯（qiáng） 楫（jí） 冥（míng ） 谗（chán） 芷（zhǐ） 汀（tīng） 偕（xié） 曜（yào） 2.自读课文，注意朗读节奏。 刻／唐贤今人诗赋／于其上 此/则岳阳楼之大观也 上下／天光，一碧／万顷,沙鸥／翔集，锦鳞／游泳 阴风／怒号，浊浪／排空 先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐 3.积累词语，疏通文意。 （1）通假字 百废具兴：“具”同“俱”，全，皆。 属予作文以记之：“属”同“嘱”，嘱咐。 （2）一词多义： 以：属予作文以．记之（来） 不以．物喜,不以己悲（因为） 观：予观．夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观．也（景象） 极：北通巫峡，南极．潇湘（至，到达） 此乐何极．（穷尽，尽头）
他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年，懂事，有责任心，坚毅勇敢、通 情达理，理解父母苦衷，热爱大自然，热爱生活。 从幼稚、软弱、恋家 的孩子成长为一个心灵成熟、坚强的男子汉 。
环节四 点 拨 归
困难和挫折，往往是人成长的催化剂。结合现实，谈谈本课给了 你哪些收获？
（1）人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；并且使自己在斗 争中成熟坚强起来。
部编版语文九上 第16课 孤独之旅(解析版)
16* 孤独之旅积累与综合运用『知识积累』1．下列加点字注音有误的一项是( B) A．朦．胧(méng) 轩．敞(xuān) 觅．食(mì) 掺．杂（chān）B．炊．烟（chuī）撅．断(juē) 咀嚼．(jiáo) 狗吠．(f èi)C．肥硕．(shuó) 给．予(jǐ) 旧茬．(chá) 撩．逗（liáo）D．镰．刀（lián）软缎．(duàn) 抠．草(kōu) 驱．除(qū)【解析】B项中“咀嚼”应为“jué”。
2．下列句子没有错别字的一项是( D)A．他对杜小康带着哭腔的请求，置之不礼，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
B．没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声即显得寂寞，又使人感到振奋。
C．他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝篷大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”D．它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。
他紧紧地跟随着它们。
他不停地用手拨着眼前的芦苇。
【解析】A项中应为“置之不理”，B项中应为“即”应为“既”，C项中“窝篷”应为“窝棚”。
3．下列句子标点符号使用有误的一项是( A )A．熟悉的树木、村庄、桥梁等……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
B．他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
C．他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”D．杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。
【解析】A项中“等”字后面不能用省略号。
5．下列句子中属于环境描写的一项是( C)A．他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”B．现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。
C．四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
D．第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。
【解析】A项是语言描写，B项是心理描写，D项是动作描写。
九年级语文上册16《孤独之旅》【课件】
梳理情节
开端：无奈失学，随父放鸭。 发展：芦荡放鸭，感受孤独。 高潮：遭受磨难，雨夜找鸭。 结局：鸭子下蛋，小康长大。
人离家原因有三：一是外面有一个广大无边 的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼 中、心里，总有一个前方在召唤着他。
——曹文轩散文：《前方》
资料助读
• 环境描写烘托人物的内心； • 细节描写对文章主题推波助澜： • 明线和暗线交错（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成
长的过程。）
总结
本文通过多处的细节描写表现杜小康的性情特征和成 长过程，写得具体、生动，真实可信。文章还多次地进行 环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过 环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性情 特征。
品味孤独
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法 躲避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结 伴而行。
——曹文轩
跳读文段，画出体现杜小康孤独的词语、句子 或段落，并陈说你的理由。
（提示：可以从人物的心理、语言，行为描写、 环境描写等方面去感受）
“饱了吗？” “饱了” “你饱了吗？” “我也饱了” “就在河里洗碗？” “就在河里洗碗！” “困吗？” “不困！” 干巴巴的对话，表现了生活的单调、精神空虚。
部编版语文九年级上册
孤独之旅
曹文轩
学习目标
1．理清故事情节，了解主人公成长的历程，把 握课文主题。
2．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物 性情的作用，掌握鉴赏小说的方法。
3．感悟人物的成长历程，扩大视野，丰富情感 体验，树立奋进信念，培养战胜孤独的勇气。
曹文轩，当代作家。1954年 生于江苏盐城农村。1974年考 进北京大学中文系读书，后留 校任教。现任北京大学教授、 博士生导师。著有《山羊不吃 天堂草》《草房子》《红 瓦》。
16孤独之旅PPT
了一份保护身心健康的清静。” ——曹文轩
本文的语言清新质朴，作者运用了大量的环境
描写，为人物的成长提供了广阔的舞台，请找出来， 读一读。 分析景物描写对表现杜小康的成长起什 么作用？
嬉闹 （ xī ） 空旷 （kuàng ）
掺杂（ chān ） 眺望（ tiào ） 逃窜（ cuàn ）
扎成把（ zā） 旧茬（ chá）儿 仓皇逃窜（ cān ） 胆怯（qiè ） 歇（ xiē）斯底里 抠断（ kōu ） 镰刀（ lián）
肥硕（ shuò）
跟着杜小康，走孤独之旅
厚实：丰富，富裕 嬉闹：嬉笑打闹 撩逗：挑逗，招惹 茫然（：1）完全不知道的样子；（2）失意的样子 驱除：驱逐;排除 歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于形
见证了杜小康心理变 化的过程
给了他一个成长的机 会和舞台
巴尔扎克曾说过“世界上的事情永远不是绝对的， 结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石?对能 干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。”在你的生 活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长， 给予你有益的启示? 请你谈一谈。
明日之杜小康
《孤独之旅》课文学完了，而小康他还得向前 流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。 后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人 ，请同学们课后阅读《草房子》，写一篇日记，谈 谈自己的阅读感受。
情感世界的孤独（失去交流的环境）。 杜小康离开学校，没有同学间的情感交流； 远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵 的沟通和交流。 面对自然环境的恐惧。 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测 的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独 。 对未来前途的恐惧。 漫漫放鸭路,何处是尽头？
人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课件(共25张PPT)
体味孤独之“效”
跟着杜小康一起长大的还 有什么呢？ 于是，在“八月的一天早 晨”，他发现鸭子下蛋了， 杜小康惊喜地跑过去捡起， 然后朝窝棚大叫： “蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋 了！”
“有些孤独，其实是我们成长过程中的一下无 法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些 孤独结伴而行。”---曹文轩《感动》
“命运”பைடு நூலகம்人抛到了路上，路
连接着家与远方。 人们借着路，向前流浪...... 而前方到底是家还是无边的旷野呢？ ---曹文轩散文《前方》
品读：
2-27自然段。说说杜小康在去芦荡的 路上有着怎样的心理感受？请大家找出直 接表明他的心理状态的词语。
孤独之味：
迷茫、恐惧、害怕、胆怯、恐慌
日子一天一天地过去 了，如果说之前困扰 杜小康的主要是恐慌 的话，那么后来，他 的前方出现了更大的 艰辛和危险，那时什 么？它就是孤独。
到达芦荡时：害怕胆怯
成
长
芦荡安顿后： 孤独单调
之
旅
住段时间后：不再忽然地恐慌
成熟
雨后天晴时： 坚强
孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同 的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的 前方在等着他。孤独，是杜小康在被命运抛 弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤 独，使他重新诞生了。而我们的人生之路， 同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想 过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的 生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准 备了吗？
咀嚼孤独之“味”
精读第28—31自然段，你能从哪些字词句 中读出杜小康的孤独？
1、环境孤独 2、情感孤独 3、生活孤独 4、生命孤独（对未来的恐 惧、面对灾难的无助 ）
【精选】部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文重要知识点讲解一、作者简介曹文轩，江苏盐城人。
北京大学中文系教授，著名作家，现为北京市作家协会副主席。
作品有长篇小说《草房子》等。
二、故事背景文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。
一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。
三、理解词义1.家底：家里长期积累起来的财产。
2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
3.置之不理：放在一边儿不理不睬。
例句：我们每一个人都应积极响应“光盘行动”的倡议，不能置之不理，肆意浪费。
4.嬉闹：嬉笑打闹。
5.撩逗：挑逗，招惹。
6.胆怯：胆小，畏缩。
7.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
例句：他甚至歇斯底里地骂孩子，神经质地抱住老婆哭鼻子。
8.仓皇：匆忙而慌张。
四、课文分段第一部分（1）开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭第二部分（2-35）发展: 放鸭经过，描述孤独之旅第三部分（36-49）高潮：暴风雨追鸭第四部分（50-52）结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。
鸭也长大了，下蛋了。
五、问题解疑1. “前行是纯粹的”，这句话独立成段，有什么含义？“纯粹”一词表明前行速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难，也暗指前行是单调、寂寞。
同时也含蓄地说明了父子俩对生活别无选择。
2. 鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。
写鸭群的叫声有什么作用？烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
人教部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课件-(共43张PPT)
命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。 人们借着路，向前流浪……
——曹文轩散文：《前方》
自主学习（三）走进杜小康孤独之旅的心路
1、跳读课文，勾画人物语言。看每一句话的后面，站着 一个怎样的杜小康？他在经历孤独之旅时发生了怎样的心 理变化？
自学指导（三）赏析人物语言需注意的要点： 1．联系相关内容，关注说话背景。如：什么时候，什么 地点，怎样的状况下说这些话。2．言为心声。注意体会 说话人的心情、心理。
——曹文轩《感动》
他们说孤独
• 曹文轩说：“孤独是文章的主旋律”，也是杜小 康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原 因。
• 杜小康说：“当我用双手捧起那温热的鸭蛋的时 候，我已不再是杜小康了，更不再是杜放鸭或者 杜孤独了，我成了杜收获了。而回望成长背后那 串深深浅浅的脚印，我最应该感谢的就是孤独。
“当我站在讲台上，精心准备的课却 无法激起学生们学习热情的时候，我会觉 得我成了一个孤独的表演者。”
在 我 工 作 时
“小山一样的学业负担把我和外界隔 绝了，没有朋友，没有交流，没有娱乐， 我成了名副其实的‘独生子’。”
听 到 学 生 说
“孤独是生了一大堆儿女，到老了 却没有一个留在身边。”
听 到 老 人 说
跟着杜小康，走孤独之旅
四、课堂检测（口头表达训练）：
•在我们的成长过程中，我们会遇到欢 乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会 遇到失败；当然也会有孤独，孤独最终 给了主人公一份厚礼. •在你的生活道路上，有过孤独的时候 吗？请讲述你孤独时的情景和心理感受。
跟着杜小康，走孤独之旅
在 我 闲 暇 时
“泡一壶花茶，只一个人，没有人分享，那一 刻，我感到了孤独。”
第16课《孤独之旅ppt》课件(公开课)2022年部编版九上
四 当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
课堂小结
本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了 怎样做一个富有创造性的人这个中心 论点。创造思维不是名人的专利，让 我们大家也来锻炼自己的创造性思维，
成为一个有创造力的人吧。
拓展延伸
请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。
交流点拨：德国最伟大的乐曲家贝多芬、英国文艺复兴时期最伟 大的戏剧家、诗人莎士比亚等。
2.过程与方法目标 通过小组内合作，讨论、比较、辨析关键性的问题，在具体的语言环境
中提高对议论文的认识。 3.情感态度与价值观目标： 理解创造性思维在生活中的意义，增强拥有创造力的自信心，主动地培养 创造性思维。
教学重难点
认识什么是创造性思维以及它的特点。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养 战胜困难的勇气。
教学重难点
体会环境描写和细节描写的重要作用。
二 自学互研 生成新知
检查预习 梳理情节
步骤一 知识梳理 夯实基础
（1）作者简介
1.文学常识
曹文轩，1954年1月生于江苏 盐城市农村。1974年入北京大学 中文系读书，后留校任教。中国 少年写作的积极倡导者、推动者。
四 当堂演练 达成目标
通读全文，按小说的情 节发展过程，用一句话 概括故事情节。
结合自己的体验，各抒己见， 畅谈自己的感受。
课堂小结 走入孤独之旅
失学去放鸭：无奈
离开油麻地：恐惧
孤 经受孤独之旅 独 之 旅
到达芦苇荡：胆怯 安顿好之后：孤寂
孤 独 中 长 大
享受孤独之旅
找鸭受考验：坚强
16 孤独之旅
16 孤独之旅 【导入门】 同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。 今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。 【目标牌】 【教学目标】 1.了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。（重点） 2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。 （重点、难点） 3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。（素养） 【教学方法】【教学准备】【教学过程】 诗意篇 疏通文意理思路（为啥写）（趣味性） 一读：初读全文，感知内容（读出音韵：注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏） 一写：抄写文常基础，批写段落大意（自主思考） 一、自学径 【标段落】【圈词语】【解题目】【辨文体】 选自长篇小说《草房子》。 这是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了…… 【知作者】 曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。2017年获得2016-2017“影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。 【查背景】 杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。 【记音形】 嬉（xī）闹 稠（chóu）密 觅（mì）食 驱（qū）除 逃窜（cuàn） 雍(yōng) 旧茬（chá）儿 chuō（戳）破 撩（liáo）逗 凹（(āo）地 掺（chān）杂 胆怯(qiè) 撅（juē)断 给（jǐ）予（yù) 厚实 xiē（歇）sī（斯）底里 【释词义】 1.厚实：丰富、富裕。 2.撩逗：挑逗、招惹。 3.茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。 4.乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 5.歇斯底里：指情绪异常激动，举止失常，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。 6.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很快。 7.置之不理：放在一边儿不理不睬。浩浩荡荡：形容广阔或壮大。 8.天昏地暗：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 【初读文】 二、感知石 【划结构】 速读课文，边读边理清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。 1.第一部分（第1段）家道中落，随父放鸭。——背景、开端（无奈） 2.第二部分（第2─27段）芦苇滩上，开始放鸭。——发展（茫然、恐惧、害怕、胆怯） 3.第三部分（第28─49段）雨夜寻鸭，坚强长大。——高潮（孤独，不再恐惧；长大、坚强） 4.第四部分：（第50─52段）鸭子下蛋，惊喜成熟。——结局（惊喜） 【概内容】 查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程。 1. 离开油麻地，出发时 第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。 （茫然和恐惧） 2. 到达目的地—芦荡时 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 （害怕和胆怯） 3. 在芦荡安顿下来时 第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 （孤独） 4. 在芦荡时间一久 第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。（不再恐慌） 5. 经历暴风雨后 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。（长大、坚强） 杜小康由不成熟到成熟 情意篇 解读文本探主题（写什么）（知识性） 二读：品读全文，拓展思维（读出意蕴） 二写：评写人事情理，整写课堂笔记（合作交流）