平面镜成像说课

以学生的动脑、动手、动口为主
猜测— 实验 — 分析 —归纳
教具:自制互成角度可变的两面平面镜及支架、玻璃板、 两支完全一样的蜡烛、刻度尺、火柴、烧杯（用绿色 颜料配好水等） 学具：玻璃板,两支完全一样的蜡烛,刻度尺，火柴、 坐标纸、直尺、三角板、桌面、记号笔、光屏（另加）等
探究问题
原有知识 和经验
探究区域
大小 位置 距离 成因
１０、平面镜成像原理：
演示： 把点燃蜡烛放在镜子前，引导学生分析能看到像和 看不到像的原因
演示用纸条的折叠和展开模拟演示过程
ห้องสมุดไป่ตู้
二、关于平面镜成像原理
物点发光→ 反射 →反射光线反向延长会聚 →像点 无数物点 →对应无数像点 →组成虚像 眼睛看起来觉得这些 光线好像是从它们在 镜后延长线的交点S1射来的。 平面镜成像是靠光的反射形成的。 S S1
相应的物和像位置的连线与镜面有什么关系？
４、设计实验
实验器材：桌面、白纸、记号笔、直尺、玻璃板、两支同样 的蜡烛等。课本P43
实验过程中，注意 如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？ 如何放置两支蜡烛？ 如何记录两支蜡烛的位置？
４、设计实验
实验器材：桌面、白纸、记号笔、直尺、玻璃板、两支同样 的蜡烛等。课本P43 玻璃
１、平面镜所成的像是光的反射 形成的，像是由反射 光线的反向延长线 会聚而成，所以所成的像是 虚 像 2、关于物体在平面镜中所成像的大小，下列说法正确的是： A 与物体到平面镜的距离有关 Ｃ B 与平面镜的大小有关 C 与物体的大小有关 D 与观察的角度有关
１、某同学站在平面镜前0.8m处，当他向平面镜靠近0.2m时， 下列说法正确的是： (C) A 他在镜中的像变大了些 B 他在镜中的像向他靠近了0.2m C 像到平面镜的距离变为0.6m D 像的大小不变，离他的距离也不变。 1.8 ２、身高1.8m某人站在穿衣镜前2m处，他在镜中的像高是_____m , 不变 到镜面的距离是 2 m，当他向镜面移动时他的像将_____ (填变大、变小、不变)；如果他向镜面前进了1m，则人与像间 2 m. 的距离是
假设
现有知识
引入新课 设计实验 得出结论 课堂练习
提出问题 实验验证 巩固重点 布置作业
猜想和假设
实验设计
探究像的虚实 突破难点 实践应用
这节课我主要突出以下几个方面：
一、新课引入（有趣）
二、探究平面镜成像特点实验（有体验） 探究像的虚实 三、平面镜成像的原理（有理论）： 四．平面镜的应用（有用） 五、充分地采用发散性提问，训练学生的发散思维 （有收获） 六、充分地利用知识特点，积极渗透德育
这节课我主要有以下几个方面的改进：
1、增设“水中烧蜡烛”魔术表演 2、把白纸改为方格坐标纸 3、增设光屏作为学生探究像的虚实性 4、增设演示纸条的折叠和展开模拟平面镜成 像原理图 5、增加让学生利用两块平面镜设计潜望镜光路 等演示实验 6、印发学案，并附有光污染等课外阅读资料。 7、采用赛车形式进行练习
A
B
A1
９、想想议议：
岸边的树木和山等在水中的像看上 去都是倒立的，为什么？
平静的水面就好像是一个平面镜，它可以成像；对实 物的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”； 树木和山上的各点与水面距离不同，越接近水面的点， 所成的像也距水面越近，各点组成的像从水面上看就是 倒的了。
一、平面镜成像特点 像和物体大小相同 …（等大） 像和物到镜面的距离都相等 ……（等距） 像和物的位置的连线与镜面垂直…（垂直）
3、教学目标
（1）、知识与技能： 了解平面镜成像的特点。 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 了解日常生活中平面镜成像的现象及应用。 （2）、过程与方法： 经历“平面镜成像特点”的探究过程， 学习实验探究的基本思路和方法。
（3）、情感、态度与价值观：
平面镜成像中的简洁对称之美， 认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社 会
1、新课引入：
公元前218年，希腊数学家阿基米德“小镜退强敌”
魔术表演：水中点蜡烛
２、提出问题：
一、探究平面镜成像的特点
提出猜想------ 实验验证------ 分析与结论
３、提出猜想
探 究 的 问 题 我的猜想
平面镜所成的像究竟在哪里？ 像的大小与物的大小一样吗？ 物到镜面的距离与像到镜面的距离 有什么关 系？ 当物与镜面的距离变化时，像与镜面的距离 和大小如何变化？
从几何意义上讲即：像物关于镜面对称
８、巩固重点
利用平面镜成像特点作像点：
像和物的连线垂直于镜面； 思考: 像和物到镜面的距离相等； 如果已知镜面前有一个点A， 该怎样画出此点在平面镜中 像和物的大小相同 所成的像呢?
A
８、巩固重点
利用平面镜成像特点作像点：对称法 像和物的连线垂直于镜面； 思考: 像和物到镜面的距离相等； 如果已知镜面前有一个点S， 像和物的大小相同 该怎样画出此点在平面镜中 所成的像呢? 如果改为画出物体AB的像呢？
人教版八年级物理第二章第三节
jili522
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学程序
1、本课地位
:人教版八年级物理第二章第三节
光的反射规律 → 平面镜成像原理 光的传播（小孔成像） →平面镜成像的特点 →凸透镜成像
2、本课特点、作用：
“平面镜成像”的探究实验：
把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的 地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得 出过程,是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得 知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好 素材 .
三、平面镜的应用
1、成像
“镜中花”、“水中月”、水中点蜡烛， 影视上的虚幻镜头就是利用平面镜成像来拍摄的
三、平面镜的应用
改变光路
设计光路:怎样为深井下的工作人员提供廉价的光源?
潜望镜原理图
可为深井下的工作 人员提供廉价的光 源。
1、实验 2、平面镜成像特点 (重点）
小结：平 面 镜成像
像和物体大小相同 …………………（等大） 像和物到镜面的距离都相等 ………（等距） 像和物的位置的连线与镜面垂直…（垂直）
3、平面镜成像的原理 （难点）
平面镜所成的像是由光的反射形成的…（虚像）
4、平面镜成像的应用 成像 改变光路
赛车
1
2
3
4
虚像 ， 1、平面镜所成的像是 虚像不是 实际光线 相交而成，它 不能 被光屏 接收。 ２ 、 （2006.广州）“猴子”捞月的寓言故事说，猴子看到井中有个 亮，以为月亮掉进井水中了，以下说法正确的是： A 水中出现月亮属于光的反射现象 A B 水中出现月亮属于光的折现象 C水中的月亮到水面的距离比天上的月亮到水面 的距离近 D水中的月亮比天上的月亮小
5、学情分析
(1)、任教班级属省一级学校重点班，学生学习态度端正， 上进心强，有良好的学习习惯并具备一定的探索研究问题的 能力。
(2)、学生在日常生活中已对平面镜较为熟悉，有一定的感性 认识。
实验探究法、实验分析法、质疑导学法、讲练结合法
根据本节内容贴近生活的特点和学生年龄特征,采用 灵活多变的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的 物理情景
1、对称法 2、利用光的反射规律
1、实验 2、平面镜成像特点
小结：平 面 镜成像
(重点）
像和物体大小相同 ………………（等大）
像和物到镜面的距离都相等 ……（等距）
像和物的位置的连线与镜面垂直…（垂直） 3、平面镜成像的原理 （难点） 平面镜所成的像是由光的反射形成的（虚像）
古人以水为镜，后来发展到只有贵族才 使用的青铜镜，后来人们学会了镀水银，现 在普通人家使用的是镀铝的。
1、平面镜所成的像和物体到镜面的距离 相等 相同 像和物体的大小
，
２、一只小鸟在平静的湖面上飞过，当小鸟距水面3m时，小鸟在 虚像 （填“实”或“虚”）像，它是由于光的 反射 湖面的“倒影”是 ６ 成的，该“倒影”距小鸟 m。
1、将平面镜所成的像和物体的位置用直线连起来， 垂直 则连线 镜面。 2、请说出下列几句古诗中所涉及的光学知识 光的反射现象 静影沉壁，浮光跃金＿＿＿＿ 光的直线传播 欲穷千里目，更上一层楼＿＿＿＿
７、分析与结论
各组之间相互交流并得出结论，并派代表先说明原来 猜想，在通过实物投影小组实验数据的方格纸分析结论,教 师简单归纳写在黑板上。
●
C1 A1
● ● ●
●
O3
O1
●
O2
B1
A
●
●
B
●
C
平面镜成像正视图
蜡烛1
玻璃
蜡烛1的像和蜡烛2
平面镜成像的特点:
L1
L2
（1）像和物的大小 相等 ， 相等 ， （２）像和物到镜面的距离 （３）像和物的连线与镜面 垂直 ， （４）平面镜所成的像是 虚像 ，
●
A1
●
A
平面镜成像实验
玻璃
A1
●
B1
●
A
B
●
５、实验验证
５、实验验证
为什么用玻璃板而不用镜子？ 实验时为什么还要用到坐标纸？
把手指放在板后蜡 烛B的“烛芯”上， 是否烧痛了你的手指?
６、探究虚实像
如何证明所成的像的虚实性？ (利用小孔成像的特点,巧设悬念提醒学生可用光 屏来放在像的位置观察，并实际操作验证 )
4、教学重点与难点
重点：探究平面镜成像特点的实验
理由：学生之所以对一些概念规律难以理解，其主要原因是 进行抽象思维时，头脑中缺乏表象的支持，而利用实验，则 有助于学生形成表象，理解学习的重点。
难点：1、平面镜成像的原理 2、虚像概念的建立过程
理由：初中生的思维方式具有单一性和形象性，需要逐步 由形象思维向抽象思维过渡，所以平面镜成像原理是一大难点； 另外受生活中视觉的影响，与物体等大的虚像是教学中的 另一个难点。