高考文理不分科的利弊
文理不分科高考怎么考
文理不分科高考怎么考
高中阶段的高考是一个重要的节点，对于学生来说是人生中的一次重要考试。
在高考中，普遍存在着文理科分科的情况，即学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择文科或理科进行考试。
然而，近年来有一些地区开始实行文理不分科的高考制度。
文理不分科的高考制度意味着，学生需要同时参加文科和理科的考试，无论他们的特长和兴趣是在哪个领域。
这种制度一方面能够避免学生在初中时就根据兴趣选择科目而造成的想要改变方向的困扰，另一方面也能够培养学生的综合素质和学科交叉能力。
对于学生来说，文理不分科的高考可能会带来一些挑战。
首先，学生需要掌握更多的知识和技能，因为他们不仅要学习文科相关的知识，还需要学习理科相关的知识。
其次，学生需要更加全面地了解各个学科的考试要求和命题特点，以便更好地应对考试。
然而，文理不分科的高考也带来了一些好处。
首先，这种制度能够促进学生的全面发展，培养学生的综合素质。
学生在面对文理不分科的高考时，必须兼顾文科和理科的学习，这有助于他们更好地理解和应用知识。
其次，这种制度能够帮助学生更好地选择自己的发展方向。
通过同时参加文科和理科的考试，学生可以更好地了解自己的兴趣和擅长的领域，有助于他们做出更明智的选择。
总的来说，文理不分科的高考制度对于学生来说既是挑战也是
机遇。
学生需要更加努力地学习，同时要学会合理安排时间、调整学习计划，克服困难。
对于教育部门和教师来说，也需要制定相应的教学计划和教学方式，以适应文理不分科的高考制度。
通过共同的努力，相信文理不分科的高考制度能够进一步提高学生的素质和能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
取消高中文理分科弊大于利
谢谢主席！各位评委、同学们，亲爱的对方辩友，大家晚上好！刚刚听到对方辩友提到高中要取消文理分科的时候，我觉得好啊！仔细一想，觉得悬那！在理智的一想，这事现在还不能干！所以，对方辩友的发言虽精彩，我还是要指出其中存在疑义的地方：第一，对方辩友提到文理分科会严重导致偏科，但偏科是个人的天赋和兴趣问题，即使不分科偏科也仍会存在。
第二，对方辩友说文理分科消弱了文科的水平。
我们只能说选择学问的人数少，只能说明那是他们没有抓住机遇，选我所选。
第三，对方辩友提到理科生对文科只是了解得很少，我们认为这是九年义务教育制度所要完善的内容。
与高中文理分科其实没多大关系。
第四，对方辩友认为分科降低了综合素质，不利于培养全面发展的人才。
其实，分科不代表荒废，九年义务教育及大学选修课可以完善我们的综合素质。
综上所述，我方认为“取消高中文理分科弊大于利”。
因为ie，高中文理分科，有利于发展个人天赋，有利于发现和培养人才，有利于人才发展的“一专多能”。
接下来，请听我方的具体阐述：第一点，针对个人天赋的发展，古人云：金无足赤，人无完人。
基因决定大多数学生不能做到文理皆优，我们更不可强求，高中文理分科恰好体现了以人为本的理念。
古文《杂兴》中有言：“生才贵适用，慎勿多苛求”。
倘若文理不分科，我们岂不是今日看着物理化学苦思冥想，明日抱着政治历史彻夜难眠。
大家都是过来人，请亲爱的对方辩友您说句公道话吧！相信带着一份喜爱去探求知识比我们盲目的去涉猎更能收获懂啊理想的果实。
所以，针对高中文理分科，我们要“选我所选，爱我所爱”!第二点，对于发现和培养人才，我们要知道，国家需要的是什么样的人才。
具中国社科院报告，我国严峻缺口的人才包括技工、物流、电子商务、护士等等。
不难发现这些专业性很强的领域需要大学为他们输送人才。
高中文理分科恰好为大学选拔培养专业人才打下了基础，并且提供了很好的量化标准。
倘若取消高中文理分科，大学选拔将缺乏导向性，我们还如何为大学提供可造人才。
高考不分文理能走多远
高考不分文理能走多远高考不分文理能走多远高考是每个中国学生成长路上必经的一道坎。
而文理分科作为高考的“一道门槛”，成为很多学生忧心忡忡的焦虑症。
但是，实际上，高考的升学之路不仅限定在文理分科里。
高考不分文理，同样可以走得很远。
一、选择专业的广度文理分科，最重要的是为学生选择适合自己的专业，对于无法确定自己兴趣爱好和发展方向的学生，文理分科可以提供一种初步的选择。
但是，不分文理也给学生选择专业时带来了更大的广度，学生可以更加自由地选择自己真正喜欢的专业，不必受专业门槛的限制。
二、专业规划的广度高考不分文理，也意味着不单单限制在某一类专业范畴内，也就是说，学生可以在考虑专业的同时考虑到专业之外的其他方面。
比如，在选择医学专业时，可以考虑医学法律方向的发展，而并不只是看到医学方面的分科结果。
三、跨学科的交叉高考不分文理，可以让学生实现不同学科之间的交叉。
在学习中，如果学生的兴趣爱好较为丰富，他们可以选择不同的学科来学习，这样会更有利于他们发展多元化的能力和视野。
四、社会实践的宽广性高考不分文理，也可以为学生提供更加宽广的社会实践机会和选择。
在实践中，学生可以越过原有的学科范畴，探索未知的领域与问题，或从纯净学科角度出发，切入社会生活实践，探究交叉和矛盾。
五、职业选择的多样化高考不分文理，为学生的未来职业选择注入更多色彩。
在大学教育过程中，由于受专业环境的限制，有时候学生难以找到真正适合自己的职业。
而高考不分文理则可以让学生在茫茫职场中发掘更多可能性。
六、科学团队性的提升在学生进入大学之后，不分文理可以让学生更轻松地加入和融入到不同的科学团队当中。
在团队合作的氛围之下，他们可以充分发扬自己的特长，通过交流和彼此促进的方式，在学习和科研工作上进行非常良好的协作。
七、国际化教育的更多元对于一些有意出国留学的学生而言，高考不分文理更能带来更加多元化的教育内容和体验。
他们可以更加深入地了解到其他国家的教育体系和文化内涵，为自己的专业和学术之路注入更多的力量和创造性。
文理不分科对高考备考的影响
文理不分科对高考备考的影响文理不分科使得高中阶段的课程设置更加丰富多样。
在传统文理分科的体系下，学生只能在文科或理科中选择一门作为主科，而其余科目则作为副科。
这样一来，学生的知识面相对较窄，难以形成全面的学科素养。
实行文理不分科后，学生可以在高中阶段接触到更多的学科，如物理、化学、生物、历史、地理等，从而拓宽知识面，提高学科素养。
然而，文理不分科也带来了一定的困扰。
由于学生需要学习更多的科目，导致课业负担加重。
在高中阶段，学生面临着备考的压力，而文理不分科使得学生在备考过程中需要花费更多的时间和精力学习各科目。
这不仅增加了学生的学习负担，还可能导致学生对某一学科产生厌学情绪，从而影响学习效果。
文理不分科对高考备考的策略也产生了一定的影响。
在传统文理分科的体系下，学生可以根据自己的兴趣和特长选择文科或理科，从而有针对性地进行备考。
实行文理不分科后，学生需要在多个科目中进行备考，这无疑增加了备考的难度。
在这种情况下，学生需要制定更加全面、合理的备考策略，才能在高考中取得好成绩。
文理不分科对高考命题也带来了一定的影响。
在传统文理分科的体系下，文科和理科的命题方向和难度有所不同。
实行文理不分科后，高考命题需要兼顾各个学科，从而使得命题难度增加。
同时，文理不分科也使得高考命题更加注重学生的综合素质，这要求学生在备考过程中要注意跨学科知识的整合和运用。
再次，文理不分科对高校专业的选择也产生了一定的影响。
在传统文理分科的体系下，学生可以根据自己的兴趣和特长选择文科或理科相关专业。
实行文理不分科后，学生在选择专业时需要考虑自己的综合素质，这使得专业选择的范围变得更广泛。
然而，这也给学生和家长在专业选择上带来了困惑，如何兼顾学生的兴趣和就业前景成为一大难题。
文理不分科对教育资源的分配也产生了一定的影响。
在传统文理分科的体系下，学校和教育部门可以根据实际情况对教育资源进行分配。
实行文理不分科后，教育资源需要兼顾各个学科，这可能导致部分学科的教育资源相对紧张。
我谈高考改革看法
最新高考改革政策提出“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”和“减少高考科目，不分文理科设置考试科目"的改革方针。
针对这一政策,综合多方面的考虑与研究,我认为高考文理不分科利大于弊；但是外语自主考试弊大于利,是否应该实行还值得商榷。
关于文理不分科,我认为：一、文理不分有利于培养学生的综合素质，提升我国国民基本素质,同时有利于使大一、大二通识、基础教育减负下移，符合教育规律，有助于人才发展与培养；二、现在大学课程交叉渗透明显，高中过早偏废某些重要基础知识，会导致学生知识结构缺陷,不利于人才的发展。
三、人都有感性与理性思维，高中文理分科,过分发展某一思维，会导致人的另一部分思维发展萎缩,导致分裂,同时文理不同思维也会造成隔阂与社会矛盾,像这次经管与理工科人人上的骂战等。
四、高中学生还不够成熟,缺乏自我意识与判断力，分科选择更多的是以成绩或高考为导向而不是根据自身兴趣以及人生发展规划,不利于人的潜能更好发挥以及人的长远发展.五、分科导致学生知识面狭窄,使得理科生缺乏人文精神,文科生缺乏理性思维，同时会严重制约大学专业选择的多元性。
六、虽然部分人认为分科会导致学生负担加重,但是我认为不能简单的用加法，负担、压力大小不能单看科目多少，如果内容、考试难度相应做一些调整应该可以有效缓解这一问题。
关于英语自主考试，我认为：一、英语自主考试如果没有高校选拔方式的相应改变会导致学生负担加重。
不同省份、不同教育背景、不同高校专业对于英语的要求不同,如果仍然实行英语成绩按分数计入总成绩，仍然会导致分分计较，同学除非考到100分,否则会不断考试，这样反倒加重学生负担。
二、英语自主考试将需要高中大学教育机制的整个系统调整，将面临巨大调整.对于高中，如果有的同学考到满意分数,有的同学没有考到，那么英语颗还需不需要继续开课，如果将培训交给培训机构又会加大学生的经济负担;对于大学，如果大学英语教学与考核机制没有相应改变,会出现高中与大学接轨困难的问题。
浅论高考数学不分文理科对高中数学教学的影响
浅论高考数学不分文理科对高中数学教学的影响高考数学是指用于高中毕业统一考试的数学科目，它分为文理两个科目。
近年来有一些地区开始试行高考数学不分文理科的改革，让所有高中生都参加同一个数学科目的考试。
这种改革是有一定争议的，有人认为这种改革有助于提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，有人则持反对意见。
本文将从几个方面讨论高考数学不分文理科对高中数学教学的影响。
高考数学不分文理科可以促进高中数学教学的整体提高。
由于高考数学是高中数学教学的重要目标和指标之一，每个学校都会以高考数学为重点进行教学。
由于文科生和理科生的学科特点不同，他们在某些数学内容上可能有所差异。
如果高考数学不再分文理科，学校可以更加全面地进行数学教学，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，而不仅仅是符合高考要求的知识掌握。
在文理科不分的情况下，学生可以更加自由地选择他们感兴趣的数学课程和学习方向。
文科生通常对数学不感兴趣，而理科生则对数学有浓厚的兴趣。
如果高考数学不再分文理科，文科生就有机会接触到一些有趣的数学知识和实用的数学技巧，可能会对数学产生新的认识和兴趣。
同样，理科生也可以选择一些文科生常学的数学课程，增加对其他学科的理解和能力。
高考数学不分文理科还可以促进学生之间的交流和合作。
在传统的文理分科模式下，学生之间的交流往往有一定的障碍，文科生和理科生之间很少有共同的话题和利益。
如果高考数学不再分文理科，学校可以组织各种形式的活动和课堂合作，在数学学习中促进学生之间的交流和合作，增加学生之间的团队意识和协作能力。
高考数学不分文理科也存在一些问题和挑战。
教育资源的配置可能会变得更加困难。
由于文科和理科的学科要求和考试重点不同，学校通常会对文科生和理科生设置不同的数学课程，以满足他们的需求。
如果高考数学不再分文理科，学校需要重新调整教育资源的配置，以适应所有学生的需求。
高考数学不分文理科可能会给学生带来额外的压力。
整合文理科的数学考试内容可能会变得更加广泛和深入，对学生的学习压力会增加。
高考文理不分科怎么考
高考文理不分科怎么考
高考文理不分科的发展，旨在打破传统科目分类的限制，提供更广泛的学科选择和发展空间。
在此模式下，考生可以根据个人兴趣和特长，自由选择参加相应的科目考试。
首先，高考文理不分科的优势之一是为了更好地满足学生多元化的需求。
在传统文理科分科模式下，学生在选择科目的时候往往只能囿于文科或理科的范畴，这可能导致一些学生对自己的兴趣和潜能不能得到充分的发展。
而文理不分科则让学生在更广泛的学科范围内选择，有利于发现并培养学生的潜力。
其次，文理不分科有助于培养学生综合素质。
在现实生活中，一个人的成功往往依赖于多方面的能力，不仅仅是某一个单一学科的熟练程度。
因此，高考文理不分科能够在课程设置和考试内容方面更加注重学生的综合素质发展，培养学生的批判思维、创新能力和团队合作精神等多方面能力。
另外，高考文理不分科也有一定的挑战和困难。
首先，这种模式对教育资源的配置和管理提出了更高的要求。
学校和教育部门需要重新规划课程设置和师资培训等工作，以保证学生能够获得全面的教育资源。
其次，高考文理不分科可能导致学生选课上的困惑。
学生在面临多种学科选择时，容易产生选择困难的问题。
因此，学校和家长需要对学生进行适当的指导和引导，帮助学生找到自己的兴趣和潜能。
综上所述，高考文理不分科的推行是为了更好地满足学生多元化的需求，培养学生综合素质。
然而，这也需要学校和教育部
门共同努力，解决好相应的管理和资源配置问题，以实现高考文理不分科模式的有效推行。
高考文理不分科
高考文理不分科
高考文理不分科是一种教育改革的方向，这一政策旨在打破对学生的过分专业化分流，提倡全面发展和综合素质的培养。
在传统的高中教育体制中，学生必须在文、理两个方向中选择其一，并在高考中专门测试相关科目的知识和能力。
然而，这种分科制度可能会导致学生只关注所选专业的学习，而忽略其他领域的知识和能力的培养。
高考文理不分科的优势之一是有助于培养学生的综合素质。
每个学生都有自己的兴趣和擅长领域，在不分科的教育模式下，学生可以在多个学科领域中进行学习，有更多的机会接触和了解不同的知识和技能。
这将培养学生的批判性思维、创新能力和综合素质，有助于他们更好地适应社会的发展需求。
另一个优势是可以减轻学生学习压力。
由于高考文理分科制度的存在，学生在学习中往往会面临大量的压力，必须将精力集中在所选专业的学习上。
而如果文理不分科，学生可以在学习中有更多的选择权，可以根据自己的兴趣和发展方向来选择课程，减轻了学习压力，有利于学生的全面发展。
然而，高考文理不分科也存在一些挑战和困难。
首先，教育资源的配置和学校的管理可能会面临挑战。
在现有的高中教育体制中，学校往往根据学科分科设置教学班级和教学资源，而不分科可能会引发资源分配不均的问题。
其次，考试和评价体系的改革将是一个庞大的任务，需要重新设计高考考试内容和评价标准，以确保公平性和准确性。
综上所述，高考文理不分科是一项具有挑战性和前瞻性的教育改革。
尽管这种改革可能面临一些困难和阻力，但它有助于培养学生的综合素质和减轻学习压力，有助于更好地适应社会的需求。
浅论高考数学不分文理科对高中数学教学的影响
浅论高考数学不分文理科对高中数学教学的影响
高考数学是高中学生学习数学的最终考核和升学关键。
在以往的高考数学考试中，文
理科生的数学试卷存在一定的差异，而随着教育改革的不断深化，目前的高考数学已经不
再区分文理科，这对高中数学教学产生了积极的影响。
本文将就此问题展开讨论，探究高
考数学不分文理科对高中数学教学的影响。
高考数学不分文理科对高中数学教学的影响在于促进了数学知识的整合和深化。
在过去，文理科生的数学学习存在较大的差异，导致一些数学知识无法得到全面的理解和掌握。
而现在取消文理分科的高考数学试卷，可以让学生更全面地学习数学知识，避免了片面性
和不完整性。
学生在学习数学时，可以更加全面地掌握数学的基本概念和方法，有利于数
学知识的整合和深化，提高了数学素养和综合能力。
高考数学不分文理科对高中数学教学的影响在于促进了教育公平和社会公正。
在过去
的文理分科时代，文科生因为数学学习的困难往往而被误解和歧视，导致了一些文科生对
数学学习的心理负担和学习压力，影响了教育公平和社会公正。
而现在取消文理分科的高
考数学试卷，可以使文科生摆脱数学学习的心理负担，更加平等地接受数学教育，有利于
促进教育的公平和社会的公正。
高考数学不分文理科对高中数学教学产生了深远的影响，促进了数学知识的整合和深化，提高了数学教学的灵活性和多样性，全面发展了学生的数学素养，促进了教育公平和
社会公正。
我们应该充分认识并重视高考数学不分文理科对高中数学教学的影响，积极推
进高中数学教育的改革和发展。
高考改革是否应该取消文理分科
高考改革是否应该取消文理分科高考作为中国高等教育招生的重要方式，一直备受争议。
其中，文理分科制度成为近年来备受关注的焦点话题。
有人认为文理分科制度具有一定的必要性和合理性，而另一些人则倡导取消文理分科，提倡高考的综合性与多元化。
本文将以几个方面来探讨高考改革是否应该取消文理分科的问题。
首先，文理分科制度有助于学生的特长发展。
文理分科制度为学生提供了选择的权利和机会，使他们能够根据自己的兴趣、能力和特长选择适合自己的科目。
文科符合文学、历史、哲学以及社会科学等方面的学科，适合擅长语言表达和逻辑思维的学生；而理科则涵盖了数学、物理、化学等自然科学领域，适合具备较强分析、实践能力的学生。
取消文理分科会导致高中教育的一体化，可能使得学生们缺乏机会去发掘和培养自己的特长，降低了对个体需求的关注。
其次，文理分科制度有利于高等教育的专业分工。
高等教育的一个重要任务是培养适应社会需求的专业人才。
文理分科制度在高中阶段就给予学生明确的学科选择，从而更好地为高等教育的专业分工打下基础。
取消文理分科制度可能导致高等教育招生过程中的混乱，学校难以针对不同学科要求进行专业化培养，影响了人才培养的质量和效果。
然而，也有人认为文理分科制度存在一定的弊端。
一方面，文理分科可能会给学生造成过分的压力和焦虑。
由于高考对学生人生发展具有重要影响，很多学生和家长存在过度追求高分和尖子生的心态，文理分科制度可能加剧了这种竞争紧张氛围，对学生的心理健康产生不良影响。
此外，文理分科可能会导致学科之间的相对封闭性，学生的整体素养难以得到全面的发展，非文理分科交流合作的机会也减少，影响了学生综合素质的培养。
在综合权衡各方面的因素后，笔者认为取消文理分科制度并非是一个完全可取的方案。
而应该在保留文理分科的前提下，逐渐引入更加多元化和综合性的评价体系，兼顾学生的全面发展。
例如，可以通过增加选修课程和综合素质评价的方式，让学生在文理分科的基础上展示个人的特长和综合素养，为高校的招生录取提供更加全面的信息。
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高考文理不分科的利弊导语: 随着知识爆炸，社会分工越来越细，当前和未来相当长一段时间里各行各业更加需要的应该是本领域的专才和普通劳动者。
就目前的教育制度来说，学校阶段的教育主要承担的是培养某一方面的专门知识和基本素质，通才、大家则需要长期艰苦的训练才有可能出现，非要通过学校教育产生学贯中西的巨擘实在是一个不太现实的要求，让几岁的中学生在高中三年就获得比较高的综合素质也只能算是一种奢望。
文理不分科才是对于学生的未来负责，便于学生在中学阶段掌握综合的文化素质，在大学能够继续发挥综合优势，也为学生在大学阶段提供了多种选择渠道，更为以后的就业人生提供了更多的方向。
中学里的文理分科，因为有高考这根指挥棒的作用，学生们偏科的情况日益严重。
文理分科，禁锢学习思维，不利于学生综合发展。
在中学，实行文理分科之后，理科生只懂得一天到晚的理化生，题海战术，进行逻辑思维训练，然而表象之下却忽略了日常情操和对于文史知识的了解，以至于到了大学之后缺乏文化底蕴。
而对于文科生而言，平常注重史政文化知识的积累，缺少思维能力的训练，一到考试就使劲背，完全是培养了“应试性人才” ，显然，这也是有重大缺陷的。
到了大学，不少教师反应，理科学生不学政史地等知识，缺少文化底蕴，而文科生不懂理化生，思维缺少理性和条理。
有大学教师表示，不分文理科，高中培养复合型的复合人才对于学生在大学当中的进一步深造具有重要的现实意义。
杨叔子院士认为，现在缺乏对学生的全面教育，“教育家梁思成早在1948 年就提出，要走出‘半个人的时代’ ，意思是说，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。
”可是时至今天，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，“当年所说的半个人，到现在已经是1/4 人，甚至是1/8 人。
” 文理分科: 培养专门人才的需要事实上，随着知识爆炸，社会分工越来越细，当前和未来相当长一段时间里各行各业更加需要的应该是本领域的专才和普通劳动者。
就目前的教育制度来说，学校阶段的教育主要承担的是培养某一方面的专门知识和基本素质，通才、大家则需要长期艰苦的训练才有可能出现，非要通过学校教育产生学贯中西的巨擘实在是一个不太现实的要求，让几岁的中学生在高中三年就获得比较高的综合素质也只能算是一种奢望。
同时，从目前最为现实的就业问题来看，已经形成了专业学历优先的局面。
更现实一点考虑，培养学生的综合素质固然分重要，但用人单位普遍反映的高校毕业生专业素养和专业技能、职业精神缺失问题更为严重，更加重要。
今年9 月国务院印发了关于深化考试招生制度改革的实施意见，意见规定，XX 年在上海市和浙江省启动了高考课程综合改革的试点，XX 年将全面推进。
多位专家表示，随着今天两个具体改革方案的出台，标志着9 月份国务院政策已经开始真正落地，也预示着我国高考改革已经全面进入了深水区。
今天出台的政策规定，普通高中课程方案实验所设定的所有科目均列入了学业水平考试的范围。
其中，语文、数学、外语课程、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的考试，由省级教育行政部门统一组织，音乐、美术、体育、通用技术、信息技术等科目的考试由省级教育行政部门制定统一要求，确定具体组织方式。
据了解，虽然所有科目都在考察范围，但是考察的方式并不相同，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。
学生可以在三年时间内可以合理安排考察的科目和数量，各省区、市还要创造条件为有需要学生提供第二次考试的机会，以及更换选考科目的机会。
政策规定，在实行高考综合改革的省区、市，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3 个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
学生可以在完成必修内容的学习，在对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。
也就是说，将来学生的高考成绩将会是“33”模式，除了统一高考的语数外三科外，还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩。
从这样的设计看，学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成为了可能。
”教育部基础二司司长郑富芝说。
随着高考改革的深入，学生的高考也将从“标配”时代进入了一定意义上的“自选”时代，“这是一种更高层次的教育公平，同时，也意味着基础教育阶段教育教学的方式也将迎来彻底的变革。
”浙江省考试院副院长刘宝剑说，分层教学、走班制等将随着改革的深入逐渐推广开来。
另外，教育部也就加强和改进普通高中学生综合素质评价做出了明确规定，思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等都将成为综合素质评价内容，并进入档案。
同时要严格公示制度，对档案材料的真实性进行抽查。
高考文理不分科的后果作为中央部署全面深化改革的重大举措之一，国家关于考试招生制度改革的实施意见4 日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。
此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，包括高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。
考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3 个科目成绩和高中学业水平考试3 个科目成绩组成。
全国统一高考的语文、数学、外语3 个科目的成绩，150 分的分值不变。
其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。
据报道，改革的一大意图是“探索招生录取与高中学习相关联的办法，更好的推进素质教育，增加学生的选择性，分散考试压力，促进学生全面而有个性的发展。
”然而，由于最终的录取制度，依旧是集中录取，因此，文理不分科、分散高考压力，最终可能演变为增加高考压力，把整个高考战线拉长为整个高中三年。
根据方案，所有考生今后都考统一的语数外科目，另外科目则在学完之后考试，在高考录取时由学生选择三门参加高考录取。
高校在录取时，无非有三种选择，一是不分文理科科目组，按学生6 门科目的总分排序录取;二是对不同专业提出不同的科目组要求比如物化生、史地生，考生则根据学校科目组要求选择科目;三是语数外三门计总分，其他科目计等级，由招生学校自主提出等级要求。
而不管哪一种选择，都无法改变一个事实，即还是教招考一体化。
这会带来两方面问题。
其一，基础教育还会是应试教育，目的是提高学科的考试成绩，因为高校还是按学生的学科成绩从高到低进行排序录取，这样一来，文理不分科难以起到提高学生综合素质的作用，道理很简单，以前学文科的学生人文素养不高，学理科的学生缺乏科学精神，难道增加学科科目，就提高学生的人文素养、科学精神了其二，加重学生的学习负担，按照目前的方案，学生必须认真对待每一门学业水平考试，另外，如果所选科目在高一、高二就进行测试，那么，这就把高考的压力提前到高一、高二，虽然方案制定者认为这可分散高考压力，但问题是，如果高一某一科目考得不理想，学生还有再次考试机会吗方案提到有条件的省市可常识举行两次考试，但具体到落实，学业水平测试在大多省市会只有一次而为了弥补这一门成绩，学生之后的学习压力会更大。
问题出在录取制度上，这次颁布的高考改革方案，虽然也提到了录取制度。
但亮点并不多，比较有价值的是 XX年起推行自主招生安排在全国统一高考后进行。
这是笔者多年一直建议的自主招生方式，但是否能起到打破集中录取制度的作用成为真正的“亮点” ，要看高考后自主招生的具体操作。
如果高考后的自主招生，能借鉴香港地区高校在内地的自主招生方式，由学校自主提出申请的成绩要求，达到成绩要求的学生自主申请若干所学校，学校独立进行录取，学生可以获得多张录取通知书，这就实现了考试招生分离，既扩大学生的选择权，又扩大学校的招生自主权。
而如果高考之后的自主招生，只是推广已经在南方科技大学、上海交通大学、浙江大学等高校已经实施的方式，即考生参加学校面试之后，要填报志愿，把该校填报在提前批的第一志愿，学校再结合学生的高考分数、大学面试测试成绩和中学学业测试成绩进行录取，其价值和意义则分有限。
高考制度改革包括考试制度改革和录取制度改革，其中录取制度改革是核心和灵魂，离开了录取制度改革，考试改革的价值是分有限的，过去20 多年来，我国的高考改革，就集中在考试科目改革、分值改革，就是自主招生改革，也和集中录取制度相嫁接，这导致每次高考改革，结果都是换汤不换药。
这一次高考改革，仍旧集中在考试科目改革，录取制度改革的突破还不多，因此期望上海和浙江在试点时，能推打破集中录取制度上，有一定的实质进展，尤其是上海，该市是全国教育综合改革试验区，目前有8 所高校实行自主招生改革试点，且复旦和上海交大从 XX 年实行自主招生选拔试验，完全有条件在突破集中录取制度，实行学生双向多选上做出有意义的探索。
为其他省市推进高考改革，积累经验，做出示范。
浅谈高考文理不分科的利弊日前，多家媒体报道了最新教育改革思路，其中，逐步取消文理分科这一项议题引起了许多学生及家长的关注。
有媒体援引教育部相关人士说法出台文理不分科的方案“相信时间不会太长”。
记者采访中国教育科学研究院研究员储朝晖时获悉，预计到 XX 年高考有望执行不分科。
对此，浙江省教育考试院相关人士回应，高考文理不分科如何实施，我省正在研究讨论，但可以确定的是，XX年高考肯定不会有变化。
尽管短期看来，一切照旧，文理科依然是“井水不犯河水” ，但学生、家长以及老师对此依然有很多话要说。
有支持的，也有反对的。
虽然大家都认同，文理不分科是大势所趋，也是一项利大于弊的政策，但如何实施，会不会加重学生的负担，仍是很多人担心的问题。
选不好的文理科，选错了的大学专业文科生要背“政史地” ，理科生要学“理化生” ，学生从高二开始，重点学习的科目就不一样了。
研究生小吴目前就读于贵州大学文艺学专业。
想起当年文理分科选择时的纠结，小吴至今耿耿于怀。
“我生物、地理总是考不及格，英语、物理只有及格线，语文、化学比较好，不管是选文科还是选理科，都没有绝对优势。
”小吴说。
“高考看的不是综合能力，而是分数，优势科目当然是分科时的首选，没优势就选理科，理科好就业。
”爸爸的建议让小吴最终偏向了理科。
在理科班学习的那两年，小吴的成绩一直处于颠簸状态。
“物理上去了数学又开始拖后腿，那时候特别后悔没有选择文科，至少文科不用学物理，对数学的要求也低一点。
”小吴这样说。
千辛万苦考上大学，小吴以为终于可以松一口气。
没想到选择的经济学专业，天天要学微积分。
小吴说“高中数学就不好，大学根本跟不上，微积分考试次次不及格。
” 无奈之下，小吴以考取研究生为交换条件与父母达成协议，中途转向了不用考微积分的汉语言文学专业。
“没有系统地学习过全部科目，打好扎实基础，就将自己定位在文科或是理科，这对以后大学学习的影响极大。