靖23黄帝(2) 导学案(1)
23《黄帝》ppt课件
A组： 基础 B组： 暴虐 毅然 妄动 擒获讨伐 缅怀
异常聪慧
聪明坚毅
敦厚能干
作业：1、课后第二题，写在书上。 2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄 帝或黄帝陵的小报。
黄帝在位时间很长，他带领先 民们为中华民族从蛮荒时代进入文 明时代做出了巨大的贡献。几千年 来，凡是中华儿女，不论在国内还 是在海外，都公认轩辕黄帝是中华 民族的“人文始祖”。现在，在陕 西省黄陵县松柏常青的桥山上，还 保留着黄帝陵和轩辕庙。每年清明 节，各界人士都要前往黄帝陵公祭 黄帝，缅怀这位中华民族的始祖。
四部分：（5）人文始祖公祭缅怀
为什么说黄帝是中华民族的始祖？
学习提示： 1）什么叫始祖? 2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来， 再细细感悟。
1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久 文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。
3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇篮。
4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。
5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。
6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。
我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中
华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明
和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的
光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖
先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。
人文始祖 丰功伟绩
一边默读课文，一边想一想，每个自然段
主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的
五年级上册语文教案-课文23 黄帝｜语文S版 (1)
23、黄帝第一课时教学设计学习目标：1、正确认、写本课新字生词；理解“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
学习重点：掌握本课的字词，理解课文内容，理解黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖。
学习难点：了解中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课1.我们中华文化博大精深，中华名人灿若群星，在本单元中咱们就一起走近了孔子，读了有关他的小故事；认识了“心正笔正”的书法家柳公权，感受了他刚正不阿的精神品质。
今天，让我们再一同去领略中华民族的始祖——黄帝的丰功伟绩。
2、教师简述黄帝的历史传说。
二、检查生字词的预习情况1、组长检查学生对生字词的认识情况。
2、检查字、词的预习效果。
A组：基础、暴虐、毅然、妄动、擒获、讨伐、缅怀、黄陵县B组：异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩3、齐读生字词，把生字词带入课文，再读课文。
三、学习探究：主问题一：1.一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
（1）中华文明创始奠基（2）姓氏称号（3）大战蚩尤被称黄帝（4）壮大力量文化摇篮（5）人文始祖公祭缅怀探究过程：第一步：学生默读课文并思考每个自然段主要讲了什么；第二步：小组内交流讨论，得出答案；第三步：派代表展示成果，师生共同点评。
主问题二：这篇课文主要是从哪几个方面介绍黄帝的？从而理清文章脉络。
第一方面（第1自然段）：介绍了黄帝的历史地位。
第二方面（第2自然段）：介绍了黄帝的姓氏称号。
第三方面（第3、4自然段）介绍了黄帝的传奇经历。
第四方面（死5自然段）介绍了黄帝的陵墓庙宇。
探究过程：第一步：生再次默读课文，思考文章的脉络结构；第二步：小组内交流讨论：第三步：派代表展示成果，师生共同点评。
主问题三：为什么说黄帝是中华民族的共同始祖？可从文中找出相关语句。
2017年秋语文S版五年级上册语文第23课《黄帝》教学设计
基础、暴虐、毅然、妄动、擒获、讨伐、缅怀、异常聪慧、敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩
3.交流每个自然段的大意。
（1）中华文明创始奠基。
（2）姓氏称号。
（3）大战蚩尤被称黄帝。
（4）壮大力量文化摇篮。
（5）人文始祖公祭缅怀。
4.自由交流。
1.给带点字选择正确的读音打“√”。
基础（chǔcǔ）
1课时
教学过程
学习目标
1.默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2.认识8个生字。
3.积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
学习重点
指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，。（用时：5分钟）
1.过渡：同学们，你们知道“炎黄子孙”这个词语有什么来历吗？今天，我们就一起走近这个词语里提到的一个人——黄帝，看看他是一个什么样的人。
2.板书课题。
1.齐读课题。
2.交流搜集到的黄帝的资料。
二、初读课文。（用时：12分钟）
1.引导学生自由读课文，自学字词。
2.检查字词学习情况。
3.组织交流每个自然段的大意。
4.引导学生找出课文中概括评价黄帝的一句话，并读一读。
1.自由读课文，自学字词。
2.交流字词学习情况。
（1）注意“虐、擒、缅、裔、蚩、轩、辕、姬”的读音。
1.用自己喜欢的方式读课文，小组合作解决问题。
历史地位、姓氏称号、传奇经历、陵墓庙宇
2.小组合作讨论交流。
3.汇报学习效果。
（1）黄帝时代一系列灿烂的制作、发明，为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。
《黄帝》先学后教教案
1）出示一组词语，请同学认读
A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀
B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩
第二次先学后教：
2、交流讨论，理清脉络。
第三次先学后教：
品读交流。
总结全文，升华情感。
1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。
课题
23黄 帝
课时
1
课型
略读课文
一次备课
二次备课
教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。
积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
教学重点
指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。
当
堂
训
练
1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？
2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？
板
书
设
计
黄帝
人文始祖
历史地位姓氏称号传奇经历陵墓庙宇
唐玄奘西行取经
教
学
反
思
教学难点
指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
课前准备
相关图片和文字投影。
学生学具
查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事
教学方法
先学后教
学习方法
自学、探究
2019-2020年五年级上册第23课《黄帝》word教案
2019-2020年五年级上册第23课《黄帝》word教案教学目标1、知识与技能：引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。
积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
2、过程与方法：指导学生默读课文，分析课文层次，引导学生课外查找有关资料。
3、情感、态度与价值观：带领学生了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩，了解我国上古时代的一些神话传说。
教学重难点指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教学准备课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。
课时安排1课时。
教学过程一、故事引入,激发兴趣1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。
作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。
2、考查生预习效果1）出示一组词语，请同学认读A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩二、初读全文，感知内容1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。
1）中华文明创始奠基2）姓氏称号3）大战蚩尤被称黄帝4）壮大力量文化摇篮5）人文始祖公祭缅怀2、交流讨论，理清脉络。
这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？②（1）历史地位②（2）姓氏称号③（3、4）传奇经历④（5）陵墓庙宇（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。
三、深入品读，感悟探究1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？学习提示：1）什么叫始祖?2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。
要点：1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。
2）统一各部落，被拥戴为天子。
3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。
4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。
黄帝教案
23《黄帝》五一班李晓晓一、导入1、同学们，我们都知道，中华文化博大精深，中华名人灿若群星，那么同学们知不知道中华民族的第一帝王是谁呢？对，是黄帝！（出示1：轩辕黄帝像）2、介绍：相传，黄帝是我们中华民族历史上一个非常了不起的帝王，今天就让我们一起学习23课黄帝（适时板书：黄帝），了解一下这个传说多于史实的人物吧。
3、请同学们认真看课题。
质疑：既然是帝王，为什么不用这个“皇”字呢？（出示2：“皇帝”字）让老师看看谁是火眼金睛，能以最快的速度在文中找到答案。
评价：你的眼睛真亮，奖励你一个图章。
二、检查预习情况1、昨天我们预习了课文，现在老师来检查一下你们的预习情况，看谁能够顺利过关？出示3第一关：同桌交流，看谁读得又快又准！A、同桌互读词语：基础轩辕姬水敦厚能干蚩尤暴虐毅然涿鹿擒获妄动讨伐繁衍生息人文始祖黄陵缅怀B、谁愿意来展示一下？评价：你读得又快又准，大家掌声鼓励一下!2、出示4第二关：在小组内交流，你从课文中获得的有关黄帝的信息。
<1>、从哪里看出黄帝是中华文明的奠基者和创始人？<2>、黄帝有哪些姓氏称号？怎么得来的？<3>、他是怎样成为天下共主的？<4>、黄帝族的力量是怎样壮大的？他怎样使黄河流域成为中华文化的摇篮？A、小组交流，教师巡视。
B、全班交流：同学们，你们交流的可真热烈呀，可不可以把交流的内容讲给我听听呀？谁讲的好，谁就会有图章奖励！......三、解决重难点过渡：同学们说了这么多有关黄帝的信息，我听得迷迷糊糊的，谁能够用简洁的语句或词语，把了解到的有关黄帝的信息分类总结一下？看大屏，思考，可用原文中句子回答，也可自己总结。
出示5第三关：默读课文思考1、课文是从哪几方面介绍黄帝的？2、黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖？3、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？4、人们是缅怀黄帝的？<A>学生默读，教师指导：先总结出每个自然段的主要内容，然后把小标题批注在旁边。
雁塔区第二小学五年级语文上册 第五单元 23 黄帝教案 语文S版五
黄帝教学目标：1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。
积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
教学重、难点:指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教学准备：课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。
教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈,最终黄帝胜利，成为天下的共主。
作为中华儿女,作为炎黄子孙,让我们走进课文,去了解这位中华民族的始祖。
2、考查生预习效果1）出示一组词语，请同学认读A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩二、初读全文，感知内容.1、一边默读课文,一边想一想,每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容.1）中华文明创始奠基2)姓氏称号3)大战蚩尤被称黄帝4)壮大力量文化摇篮5）人文始祖公祭缅怀2、交流讨论，理清脉络.1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？一、1）历史地位二、2）姓氏称号三、3、4)传奇经历四、5)陵墓庙宇※（引导学生理清脉络的同时,要注意每部分的内在联系)。
三、深入品读，感悟探究。
1、为什么说黄帝是中华民族的始祖?学习提示:1）什么叫始祖?2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。
要点：1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础.2）统一各部落，被拥戴为天子.3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。
4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔.5)带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。
6)几千年来，被后人公认为“人文始祖"。
2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文"？（提示：可联系全文内容，也可结合资料）要点:（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。
23 黄帝 (第一课时)
理清文章的条理
课文主要介绍了黄帝的生平经历和他 对中华民族的伟大贡献。全文可以分为 四个部分 :
第一部分（1）：历史地位 第二部分（2）：姓氏称号 第三部分（3、4）：传奇经历 第四部分（5）：陵墓庙宇
合作探究
默读课文，想一想：1、课文主要 介绍了黄帝的什么？2、每个自然段 讲了什么内容？3、课文可以分为几 部分？（即从哪几个方面介绍黄帝 的？）
学法提示： 1、先默读课文，整理自己的答案。 2、再小组内交流，达成共识。 3、小组汇报。
每个自然段讲了什么内容？ • 1、黄帝的历史地位。 • 2、黄帝的姓氏称号。 • 3、大战蚩尤被称黄帝 • 4、打败炎帝族壮大力量。 • 5、黄帝的陵墓庙宇。
• 这是轩辕黄帝像。 • 轩辕黄帝是我们 中华民族历史上 一个非常了不起 的人物，一个传 说多于史实的人 物。 • 现在我们就来读 一读他的故边 读边自主学习生字词，待会儿我们进 行检测。 学法提示： 1、读准字音，注意断句，把课文读 通，读流利。 2、圈出好词，在不懂的词语下面打 上小问号。 3、对子交流，认读生字，理解词义
生字、词语检测
一、生字 础chǔ 虐nü è 毅y ì 擒q í n 妄w à ng 伐fá 陵lí ng 缅miǎn 二、词语 奠基 暴虐 惨烈 讨伐 基础 毅然 擒获 妄动 缅怀 后裔
从课文中找出与下列词语意思相 近的词语，填一填。 聪明—（ ） 激烈—（ ） 刚毅—（ ） 拥护—（ ） 课文中还有哪些好词或不理解的词 语?请说一说。
23课黄帝
黄帝：
姓公孙，生于轩辕之丘，故称为轩辕氏。 姬水成以土德王天下，土色黄，故称黄 帝。建国于有熊，亦称为有熊氏。
2、为什么几千年来，中华儿女都公 认黄帝为“人文始祖”，你怎么理解 “人文”？（提示：可联系全文内容， 也可结合相关资料。） 要点：最重要的是他对中华民族文化 作出的贡献，使黄河流域成为中华文明的 摇篮，带领人民告别了蛮荒时代。
总结：
我们每一个炎黄子孙，都不会 忘记我们中华民族的始祖——黄帝， 那个时代的灿烂发明和悠久文化， 历经几千年，依然散发着迷人的光 芒，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅， 为中华之腾飞而努力。
缩句：
1.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。
黄帝肩负责任。
2.黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是 远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。
涿鹿之战是大战。
3.不论是在国内还是在海外的中华儿女都公 认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。
黄帝是“人文始祖”。
炎黄战蚩尤:
黄帝所进行的战争 打破了氏族之间狭隘的 界限,促进了相互间的 交流和融合为华夏族的 形成奠定了基础,因而 被尊为华夏族的祖先.
2、从文中找出下列词语意思相近的 词语。 聪明—（ 聪慧 ） 激烈—（ 惨烈 ） 刚毅—（ 坚毅 ） 拥护—（ 拥戴 ）
思考：这篇课文主要是从哪几个方面来介绍黄帝的？
一部分：（1）历史地位
二部分：（2）姓氏称号
三部分：（3、4）传奇经历 四部分：（5）陵墓庙宇
三、再读课文
开远市某小学五年级语文上册第五单元23黄帝教案设计语文S版
黄帝【教材分析】本课是一篇略读课文。
课文介绍了黄帝的历史地位、姓氏称号、传奇经历以及黄帝的陵墓庙宇。
黄帝先后打败蚩尤部落和炎帝部落的传奇经历记述得最为详细。
课文编排了三幅插图,帮助学生理解课文内容。
本课主要包括“黄帝”和“黄帝的发明”两个部分，主要介绍黄帝及其与炎帝部落的结合,黄帝及其周围能人的发明创造，使学生知道黄帝是中华民族的祖先，黄帝是中华古老文明的象征.【学情分析】《九年义务教育全日制小学社会教学大纲（试用）》规定，使学生“知道我国是历史悠久的文明古国，是人类发祥地之一。
……知道华夏族祖先黄帝、炎帝.……”教学大纲的规定要求，对本单元教材教学内容的选定，起着主要作用.五年级作为小学的高年级阶段有必要让学生了解我国悠久的历史和深厚的渊源，从而有助于培养学生热爱祖国的美好情感。
【教学策略和设计说明】本文是一篇略读课文，所以重点应该指导学生学会默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
教师在对课程进行设计的时候，应该注重学生“读"和“概括”的能力训练。
帮助学生对课文的内容进行理解，引领学生对黄帝做一个全面的了解。
本课的教学中，要体现出“以学生发展为本"、“以培养创新精神与实践能力为核心"的教育理念。
在课前，学生通过各种方法收集有关黄帝、炎帝的资料，来帮助理解课文内容。
培养学生收集信息以及处理信息的能力。
采取“小组协作讨论学习"的教学方法,促进学生积极主动的发展。
【教学目标】1. 引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字,积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语.2. 指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩.【教学重点】了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。
【教学难点】了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩.【教学准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学流程】创设情景,确定探究课题——初读全文，感知内容——深入品读，感悟探究——总结全文，升华情感——布置作业【教学过程】语文园地教学目标1。
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靖州县江东中心小学 五 年级 语文 导学案
设计日期：2012 年11月17日 教出日期： 年 月 日 设计者： 梁勇 审核
课 题：23*黄帝 （第二课时）
学
习
目
标
1、复习本课的生字词。
2、学习缩句。
学习重点：学习缩句。
学习难点：学习缩句。
学 习 程 序
学 习 内 容 及 预 见 性 问 题 t
学习方法与点拨
一、给下面加点的字选择正确的读音，画上“ ”。 基础．(chŭ cŭ) 擒．获(qín qínɡ) 毅．然(yì qì) 暴虐．（nüè lüè） 二、在（ ）里写出近义词，在___上写出反义词。 聪慧（ ） 拥戴（ ） 坚毅（ ） 侵凌（ ） 衰落______ 弱小______ 灿烂______ 悠久______ 三、按顺序把下面的词语重新排列。 1、教师节 儿童节 妇女节 元旦 国庆节 2、彩电 家电 电器 电视机 3、妈妈 奶奶 表妹 伯母 表哥
学 习 内 容 t
学习方法与点拨
四、选词填空。
注视 凝视 重视
1、现在连小学生也开始( )学英 语了。
2、警察们( )着周围的动静。
3、小明抬起头，( )着墙上的心 爱的小提琴。
五、缩句。
1、黄帝毅然肩负起安定天下的责任。
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2、黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣
鬼神的大战。
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3、不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的
“人文始祖”。
______________________________
学
后
记
本案卷完成者： 年级 班 检查者：