大班健康说课稿赶野鸭
幼儿园中班说课稿赶野鸭
幼儿园中班说课稿赶野鸭 一、设计意图： 记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的体会和视野。纸棒是本园幼儿专门熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。但是我们常常发觉，小孩喜爱玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，确实是当剑劈。针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到靠近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析： 我们都明白，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依照大班幼儿年龄特点和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：
1、主动而有制造地参加健康活动，体验躯体运动的乐趣。 2、自主探究纸棒的多种玩法。 3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。 三、重点和难点 一个活动当中最能表达课题目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，同时合理安排活动时刻及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。 难点定为：遵守游戏规则。 四、教法和学法“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份显现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采纳了适宜的方法组织教学，采纳的教法要紧有以下两种：
1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。 2、语言提示和具体关心法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直截了当具体的关心，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加制造活动，不仅提高了认识，锤炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、游戏法：游戏活动是小孩最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心进展规律和学习特点，以游戏为差不多活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
大班健康赶鸭子教案
大班健康赶鸭子教案教案标题：大班健康赶鸭子教案教案目标：1. 培养幼儿对健康生活方式的意识和养成良好的卫生习惯。
2. 通过游戏活动，提高幼儿的身体协调能力和团队合作意识。
教学准备：1. 游戏道具：大量的鸭子玩具或卡片。
2. 教具：白板、彩色粉笔。
3. 音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 与幼儿们一起坐在地上，展示一些鸭子玩具或卡片，并询问幼儿们是否了解鸭子是怎样的动物。
引导幼儿们谈论鸭子的特征和习性。
活动一：鸭子寻找1. 将教室或操场划分成几个区域，每个区域放置一些鸭子玩具或卡片。
2. 将幼儿分成几个小组，并告诉他们在规定时间内寻找尽可能多的鸭子。
3. 每个小组成员可以轮流寻找鸭子，其他成员在规定区域等待。
4. 时间到后，统计每个小组找到的鸭子数量，并表扬找到最多鸭子的小组。
活动二：健康鸭子接力赛1. 将教室或操场划分成几个起点和终点。
2. 每个小组站在起点线上，将鸭子玩具或卡片放在终点线上。
3. 一名小组成员手持鸭子，跑到终点线后将鸭子交给下一名队员，直到所有队员完成接力。
4. 规定时间内完成接力的小组获胜，鼓励幼儿们用最快的速度完成接力赛。
活动三：健康鸭子洗澡1. 在教室或操场设置一个水池或大盆，倒入适量的水。
2. 将一些鸭子玩具放入水池中，让幼儿们观察鸭子在水中的行为。
3. 引导幼儿们谈论鸭子洗澡的重要性，以及为什么要保持身体的清洁。
4. 鼓励幼儿们模仿鸭子洗澡的动作，可以用手模拟洗澡的动作。
总结活动：1. 与幼儿们一起坐下来，回顾今天的活动内容。
2. 引导幼儿们讨论健康生活方式的重要性，以及如何保持身体的清洁和健康。
3. 鼓励幼儿们分享自己的想法和经验。
拓展活动：1. 给幼儿们分发一些关于健康生活方式的绘本，让他们在家与家人一起阅读。
2. 鼓励幼儿们在日常生活中养成良好的卫生习惯，如勤洗手、定期锻炼等。
教学反思：1. 教案中的活动设计是否能够激发幼儿的兴趣和参与度？2. 幼儿在活动中是否能够理解和掌握健康生活方式的重要性？3. 是否需要调整活动的难易程度，以适应幼儿的发展水平？4. 是否需要增加或减少活动的时间，以确保活动的顺利进行？注意事项：1. 在活动过程中，确保幼儿的安全，避免发生意外事故。
幼儿园中班说课稿：赶野鸭
因 ，整个活 让游 贯穿教学过程始
2 自 探索法 尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径 个过程遇到的 和失败
对幼儿来说，都是 的经验 提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由 空间，让每个幼儿都有机
参 尝试，比
更符合幼儿天性 活 中， 让孩子自 地尝试 自 地探索
3 竞赛法 作 到一定程度，幼儿 失去兴趣 大班幼儿 有初 的竞争意识，并较注 结果， 时 排竞赛性游 ，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性， 能 养幼儿 同伴间的合作性和集体荣誉感
能 养幼儿良好的心理素质 合作性和集体荣誉感 掀 活 的高潮
三 结束部分 在结束部分， 通过语言引导 “活 了 么久，你们一定累了吧，让 们放松一下吧”在音乐声 中放松身体，之后退出场地
六 活 反思
小小的纸棒在小朋 手中变得很神奇， 很有魔力，是活 良好的开端 在整个活 过程中，
始 坚持“活 在前，认识在后” “发 在前 结论在后” “尝试在前 引导在后”的原则，幼儿始
幼儿园中班说课稿
鸭
一 设计意图
记得 幼儿园教育指导纲要 告诉 们 教育内容的选择，既要 幼儿的生活， 幼儿感兴趣
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都有，它既 全又 保，是幼儿每天接触的好 伴 可是 们常常发 ，孩子喜 玩纸棒，但他们
玩 出什么花 来， 是拿来 金箍棒舞，就是 剑劈 针对 些 设计了本 活 ， 让幼儿
三 点和难点 一个活 中最能体 课题目标的部分便是活 的 点部分，如果抓住 点就能使整个活 的进 程有的放矢，并且合理 排活 玩法 难点定 遵 游 规则
四 教法和学法
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幼儿学 活 的支持者 合作者 引导者 ”活 中 力求“形 合作探究式”的师幼
幼儿园中班说课稿：赶野鸭_1
幼儿园中班说课稿：赶野鸭一、设计意图：记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。
可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。
针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析：我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。
根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
"活动中应力求"形成合作探究式"的师幼互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。
本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申"幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。
【幼儿教育】幼儿园中班说课稿 赶野鸭
幼儿园中班说课稿赶野鸭一、设计意图：记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。
可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。
针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析：我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。
根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。
本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。
幼儿园中班说课稿：赶野鸭
幼儿园中班说课稿：赶野鸭《幼儿园中班说课稿：赶野鸭》一、说教材（一）教材的地位和作用《赶野鸭》是幼儿园中班体育活动教材中的一项重要内容。
在中班幼儿的发展阶段，体育活动对于他们的身心发展有着至关重要的意义。
这一活动能够锻炼幼儿的身体协调性、平衡能力和动作的敏捷性，同时也有助于培养幼儿的团队合作意识和竞争意识。
从幼儿的发展角度来看，中班幼儿已经具备了一定的运动基础，但在精细动作和复杂动作的协调方面还有待提高。
《赶野鸭》这个活动通过简单而有趣的游戏形式，为幼儿提供了一个在玩乐中提高身体机能的机会。
例如，在赶“野鸭”（球）的过程中，幼儿需要用手中的工具（如纸棒）准确地击打目标，这就要求他们的手眼协调能力达到一定水平。
（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够掌握赶“野鸭”（用工具击球）的基本动作要领，包括正确的握棒姿势、用力的方法等。
例如，幼儿要学会用双手握住纸棒的中间部分，手臂自然弯曲，然后通过手腕的转动来发力击球。
提高幼儿的身体协调性和平衡能力。
在游戏过程中，幼儿需要在奔跑、转身的同时保持身体的平衡，以便更好地完成赶“野鸭”的任务。
2. 过程与方法目标-通过游戏的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和练习。
例如，创设“小池塘”的游戏场景，将球比作野鸭，让幼儿在模拟的情境中感受游戏的乐趣。
-引导幼儿观察和模仿教师的示范动作，培养他们的观察能力和学习能力。
教师在示范赶“野鸭”的动作时，要让幼儿仔细观察每一个细节，如脚步的移动、手臂的挥动等。
3. 情感态度与价值观目标-培养幼儿对体育活动的兴趣，激发他们积极参与体育锻炼的热情。
《赶野鸭》这种有趣的游戏形式能够吸引幼儿的注意力，让他们在游戏中感受到运动的快乐。
-培养幼儿的团队合作意识。
在分组游戏时，幼儿需要相互配合，共同将“野鸭”赶到指定的区域，这有助于他们理解合作的重要性。
（三）教学重难点1. 教学重点掌握赶“野鸭”的基本动作技巧。
这是开展这个游戏的基础，如果幼儿不能正确地掌握动作要领，就无法顺利地进行游戏。
幼儿园中班说课稿：赶野鸭
幼儿园中班说课稿：赶野鸭一、设计意图：记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。
可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。
针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析：我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。
根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。
本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。
幼儿园中班说课稿模板 赶野鸭
幼儿园中班说课稿模板赶野鸭我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。
根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：1、主动而有创造地参加安康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
一个活动当中最能表达课题目标的局部便是活动的重点局部，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规那么。
“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。
本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规那么时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和详细帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接详细的帮助，进展个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心开展规律和学习特点，以游戏为根本活动。
”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心开展特点，满足幼儿身心需要。
游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。
因此，整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。
2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最正确途径。
这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说，都是珍贵的经历。
提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机参与尝试，比组织练习更符合幼儿天性。
活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。
幼儿园中班教案：幼儿园中班说课稿：赶野鸭
幼儿园中班说课稿：赶野鸭一、设计意图：记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。
纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。
可是我们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。
针对这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标分析：我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。
根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为：1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。
本次活动我始终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。
幼儿园中班说课稿：赶野鸭
幼儿园中班说课稿：赶野鸭《幼儿园中班说课稿：赶野鸭》一、说教材1.1教材分析“赶野鸭”是幼儿园中班的一个体育活动内容。
这个活动旨在通过有趣的游戏形式，锻炼幼儿的奔跑、躲闪能力，提高幼儿身体的协调性和灵活性，同时也有助于培养幼儿的竞争意识和团队合作精神。
教材从幼儿的身心发展特点出发，将体育锻炼与游戏相结合，符合中班幼儿好动、爱玩的天性。
1.2教学目标知识与技能目标：幼儿能够理解游戏规则，掌握“赶野鸭”游戏的基本玩法，提高奔跑、躲闪能力。
过程与方法目标：通过参与游戏，幼儿学会在游戏中观察、判断，提高身体的协调性和灵活性，同时在团队游戏中发展合作能力。
情感态度与价值观目标：培养幼儿对体育游戏的兴趣，让幼儿在游戏中体验到快乐，增强自信心，并且懂得遵守游戏规则。
1.3教学重点与难点1.3.1教学重点（1）幼儿对游戏规则的理解和遵守。
游戏规则是游戏顺利进行的保障，如果幼儿不能理解和遵守规则，游戏将无法正常开展。
例如，在“赶野鸭”游戏中，幼儿需要明白如何用器械“赶”球（代表野鸭），如何躲避被“赶”到等规则。
（2）幼儿奔跑、躲闪能力的提高。
这是本次体育活动的核心技能目标，中班幼儿在这方面的能力还在发展阶段，需要通过有针对性的游戏活动来进行锻炼。
1.3.2教学难点（1）幼儿在游戏中的自我保护意识。
中班幼儿虽然较小班幼儿在身体控制能力上有所提高，但在快速奔跑和躲闪过程中，仍可能会出现碰撞等情况。
因此，如何引导幼儿在游戏中既能积极参与又能注意自身安全是一个难点。
（2）团队合作精神的培养。
在游戏中，幼儿可能更多地关注自己的活动，而忽略了与同伴之间的配合。
例如，在“赶野鸭”游戏中，赶“野鸭”的幼儿和扮演“野鸭”的幼儿之间需要有一定的互动和配合，这对于中班幼儿来说是较难理解和做到的。
二、说学情中班幼儿年龄在4 -5岁之间，这个阶段的幼儿身体动作发展较为迅速，基本动作更为灵活，体力也有所增强。
他们对周围世界充满好奇，喜欢探索和尝试新事物，尤其是对游戏活动有着极高的热情。
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大班健康说课稿赶野鸭
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如意！
大班健康说课稿：赶野鸭
小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔
力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终
坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、
“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、
玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动
中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。
而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，
我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因
个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信
心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和
分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了
探索的成功和喜悦。
一、设计意图：
记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内
容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事
物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。纸棒是
本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，
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它既安全又环保，是幼儿每天接触的好伙伴。可是我
们常常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什
么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对
这些我设计了本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，
又感到新奇，对老师来讲，既符合其现实水平，又有
一定的挑战性。
二、目标分析：
我们都知道，活动目标是教育活动的起点和归宿，
对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和
认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的
目标为：
1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动
的乐趣。
2、自主探索纸棒的多种玩法。
3、能与同伴相互合作，有一定的竞争意识。
三、重点和难点
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动
的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有
的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。
难点定为：遵守游戏规则。
四、教法和学法
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“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引
导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我始
终以引导者的身份出现，以自己的语言启发幼儿的创
新意识外，还采用了适宜的方法组织教学，采用的教
法主要有以下两种：
1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领
及活动规则时所使用的讲解示范法。
2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶
野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指
导和提示幼儿正确活动，并直接具体的帮助，进行个
别指导，做到面向全体。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，
不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次
活动幼儿采用的学法有：
1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，
《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律
和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼
儿参与活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，满
足幼儿身心需要。游戏过程能激发幼儿一直以积极、
轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此，整个活动
我让游戏贯穿教学过程始终。
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2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技
能的最佳途径。这个过程遇到的成功和失败对幼儿来
说，都是宝贵的经验。提供幼儿自由探索和尽情发挥
的自由运动空间，让每个幼儿都有机会参与尝试，比
组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地
尝试、自主地探索。
3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴
趣；大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，
此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有
效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作
性和集体荣誉感。
五、教学程序：
（一）、开始部分；
活动的一开始，我让幼儿手持纸棒以小小运动员
的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场，这一情境
很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。
紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就
达到有效的热身效果，从生理、心理为即将开始的游
戏活动作好准备。
（二）、基本部分
这是本次活动的核心部分，活动重点的掌握，难
点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步
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完成。
、自由探索：
这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在
幼儿进行完热身运动，情绪还很积极时，我便顺时设
疑：“纸棒还可以有哪些有趣的玩法？”我为他们提供
充足的时间，引导他们想出多种方法玩，互相观察和
学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能
培养幼儿的创造力、合作性，更能学习他人经验、能
力。
2、相互交流
让幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行
集体反馈交流感觉。这既让幼儿有机会表演自己的玩
法，又可以看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，
针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立
清晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实
践、印证。
3、游戏《赶野鸭》
在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。
我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活
动的密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利
于教师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开始
注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养
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幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活
动的高潮。
（三）、结束部分
在结束部分，我通过语言引导：”活动了这么久，
你们一定累了吧，让我们放松一下吧”在音乐声中放松
身体，之后退出场地。
六、活动反思：
小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔
力，是活动良好的开端。在整个活动过程中，我始终
坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、
“尝试在前、引导在后”的原则，幼儿始终在玩中探索、
玩中学习、玩中体验成功的快乐。因此，幼儿在活动
中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。
而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地参与活动，
我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因
个体差异出现的矛盾和问题，增强了每个幼儿的自信
心，并在活动中乐意与同伴交往，学习互助、合作和
分享，使每个幼儿的心理得到了满足，为他们带来了
探索的成功和喜悦。
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