从学生特点出发,切实做好民办高校德育工作

从学生特点出发，切实做好民办高校德育工作 摘要：充分认识学生特点是做好德育工作的基础和前提。与普通公办高校相比较，民办高校学生有着以下四方面显著特点：渴望成材但具有一定的自卑心理；价值取向务实但功利化的倾向太强；喜爱活动但攻书不勤；职业意识较强但对就业普遍不抱乐观态度。有基于此，在德育工作中，我们以求真务实的态度，有针对性地开展德育工作，切实提高德育工作的实效性和针对性。 关键词：民办高校；学生特点；德育工作

民办高校作为我国高等教育事业的重要组成部分，同普通高校一样肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的重任。德育工作作为高校的一项重要工作，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面肩负着光荣而艰巨的使命。如何根据民办高校学生的特点，有的放矢的开展德育工作，提高德育工作的实效性和针对性，对于促进民办高等教育健康发展具有重要的现实意义。

一、民办高校学生思想行为特点 1．渴望成才但具有强烈的自卑心理。这样的心态在众多民办高校大学生中较为普遍地存在，这可以说是民办高校大学生区别于其他普通高校大学生的最为显著的一个心理特征。进入民办高校的大学生多数都是经历高考失利而不得不做出“无奈”选择的，他民办高校大学生是大学生群体中比较特殊的一部分，他们既具有当代大学生的共性，又具有不同于一般大学生的特殊性；既会碰到当代大学生普遍面临的各种问题，同时还承受着比普通高校学生更大的学业、经济及社会认同等多方面的压力。从总体上看，民办高校大学生思想行为特点主要表现为以下几方面： 们当中有一部分在高中时期也是佼佼者，他们的自尊心和自信心在受到挫折的同时并不甘心，大部分人在进入民办高校之初，往往有很强的不服输心理，对学习抱有一种强烈的积极性，特别渴望成功，渴望与自己昔日的同学一起进步。但是，高考失利的阴影一直在他们的心中挥之不去，无形之中增加了他们的心理压力，其自卑心理也由此而生。再加上，当前社会上相当一部分人对民办高校存在一些偏见，使得部分民办高校大学生似乎有一种“失落感”，认为比公办大学学生“低一等，矮一头”，害怕别人瞧不起自己，从而导致一种心理失衡，表现在行为上就会产生孤僻、拘谨、避让，甚至厌学、重视网络虚拟的人际关系而漠视现实等等一系列现象。 2．价值取向日趋务实但存在片面追求物质功利的倾向。虽然目前民办和公办学校一样实行交费上学，但相比之下，民办高校收费较高，而且在学生心目中，民办与公办的性质也是有所不同的，因此，传统教育者与被教育者的教育关系发生了改变，学生与学校的关系变换成了消费者与消费提供者的关系，学生的心态发生了变化，他们普遍认为用自己的钱上学，就必须为自身的发展、为父母的期望而努力学习，以换取自己更好的前途。因而较少考虑个人与社会的关系，更多地强调向社会索取，而较少考虑奉献，追求物质享受已成为相当一部分同学的学习动机和人生目标。 3．职业意识较强但对就业普遍不抱乐观态度。民办高校的学生从踏进校门时就清楚地认识到就业的机会必须自己创造，因而在就业方面自主意识很强，基本没有人会“躺”在学校要求“包分配”。与普通高校大学生相比，他们更能主动地接受社会招聘，进行双向选择，提前进入人才市场，对工作也不太挑剔，不需要一个心理调节过程，其社会化、职业化进度普遍比普通高校大学生要快，这一点也已被众多的用人单位所肯定。但是，目前国家对民办高校毕业生的就业政策在一定程度上限制了其择业范围和使用途径，社会对民办高校毕业生的认可程度也有待于进一步提高，因此，他们渴望平等，希望社会能给予他们一个相对公平的就业竞争环境，但对自身又缺乏足够的信心，这种矛盾与困惑加剧了他们对学习目标的疑虑。相当部分同学因此放弃了原有的“雄心壮志”，逐渐变得厌学、不自觉、不自律，甚至影响了周围的同学。 4．喜爱活动但攻书不勤。因学习基础较差、学习习惯不良、学习方法不对、惰性大、缺乏恒心等等原因，民办高校一些学生不太啃书本，甚至厌学、不自律，因而其理论与书本知识不太扎实。但他们喜爱活动，在文艺、体育、校园文化、学生社团、社会实践等一切有益的活动中积极性与热情极高。 从学生表现出来的这些特点可以看出：学生主流是好的，但存在的问题是突出的。这既给我们的德育工作增添了很大的难度，同时又提出了更高的要求，我们应正确认识学生，分析学生特点，扬长避短，因材施教，进行有的放矢的德育工作，充分发挥德育的“育人”职能。

二、构建适应民办高校学生成长需要的德育模式，增强德育实效 正因为民办高校学生有区别于普通高校学生如此多的不同点，民办高校的德育工作就不可能照搬公办高校传统的工作经验和方法，必须适应新型教育体制的要求，在日益复杂艰难的教育背景下寻找解决问题的途径，针对学生的显著特点，用最少的人力、物力把尽可能多的学生培养成才。 1．以理想信念教育和学习教育为重点，全面实施信心塑造工程。如前所述，民办高校学生的入学成绩普遍偏低，其基本素质较普通高校学生存在一定的差距。可以说，进入大学以前，他们中的大多数一直是学习上的失败者，特别是高考的失败，更严重挫伤了他们的自信心。到了大学，没有了中学阶段类似“高考”的压力，他们的学习兴趣和学习动力普遍不足，学习上得过且过，生活上散漫放纵，这给我们的德育工作提出了严峻的挑战。据调查，民办高校中有72%的学生对自己的学习“没有信心”，认为“前途渺茫”。因此，民办高校德育工作的一项重要使命就是突出理想信念教育和学习教育，全面实施信心塑造工程。这是一项任重而道远的工作。首先，要给予学生百倍的关心和帮助，拉近德育工作者与学生的距离，增加彼此的理解和信任，引导他们树立远大的理想，坚定自己的信念；其次，要有针对性地加强专业思想教育，引导学生尽快进入专业角色，激发他们的专业兴趣和学习热情；最后，要及时给予学生鼓励和表扬，不断增加他们对自己的信心，重新唤起他们敢于追求、勇于拼搏、永不言败、锲而不舍的精神风貌。 2．以各种实践活动为载体，多方拓展德育途径。学生品德的形成发展是在道德实践活动中能动地实现的。学校作为主要的教育载体，是学生道德实践的主要承担者，应该把道德实践作为一种有目的、有组织、有计划的长期行为，真正发挥在学生的品德发展中的主导作用。民办高校的学生虽然学习基础较差，但社会实践能力并不弱，而且对于参加社会实践的热情特别高。作为德育工作者必须充分认识这一点，在不影响教学的前提下，加强社会实践教育环节，通过举办各种形式的德育文化活动，寓德育教育于活动之中，使学生在活动中感悟，在合作中成长，在实践中内化，真正成为德育教育的主体，提高德育实效。如，通过学术报告、时事热点问题大讨论等形式营造学术文化氛围，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；通过文艺体育比赛、演讲比赛、大学生辩论赛、主持人比赛、校园秀形象大赛、创业技能大赛等活动的开展，使同学们的特长得以充分的展现，并且使学生的组织协调能力、团队精神、集体荣誉感、创业精神、创新意识得到提高；通过组织学生参加各类自我服务性劳动、社会公益性劳动、假期社会调查、社会服务等校外实践活动，增进学生对社会的了解，培养和提高学生的奉献意识、服务社会的意识和求真务实的意识。 3．优化校园德育环境，真正发挥学校教书育人、管理育人和服务育人的作用。 大学生思想道德素质的养成是文化传递与道德主体积极吸纳的过程。文化的传递主要包括传统、习俗、教育、传媒及日常生活等时空环境。大学校园的自然景观和人文景观是文化传递的载体，是大学德育环境的有效“时空”。因此， 民办高校的管理者应重视校园德育环境的创设，在教学、管理、服务等多个环节营造一种科学、健康、高雅的人文环境。首先要设法多方面促使教师去指导学生、关心学生，通过具体工作，把德育与就业指导、心理咨询、宿舍管理与服务结合起来，逐步建立教育、管理、服务一体化的工作机制。其次，应加大对校园文化建设的投入，如扩充校内的有线广播电视网络等宣传舆论设施，以便组织学生了解校园内外的重大事件；设臵一些校园人文景观，既美化环境，又让学生接受人文熏陶；加大对学校图书馆、电子阅览室的投入，营造一个良好的学习氛围。再次，争取学校所在地政府部门的支持，努力去保护周边的一方“净土”，坚决取缔舞厅、游戏厅等一些容易产生不良影响的娱乐场所，尽量为学生提供一个较好的外部环境。良好的校园人文环境，对大学生思想道德形成有着潜移默化的积极作用。 4．以学生为中心，构建有利于学生全面成长的学生党建机制。 （1）“以学生为中心”的“三全育人”工作机制。“三全育人”是指德育工作要做到“全面育人、全员育人、全程育人”。“三全育人”是做好学生德育工作的有效机制，从学生的各个方面、各个环节对其进行有效的管理和教育，强调了学校、教师、管理人员在学生德育工作中的作用。为此，学院党委把德育工作列入党政工作日程，党委书记定期或不定期地召开德育工作会议，狠抓德育工作落实。学院制定和完善了院领导联系教学单位制度，规定每一个党政领导成员联系两个或两个以上教学单位，各系、院领导成员也建立了相应的系、班联系制度，定期深入基层了解师生工作、学习、生活情况和思想动态。各职能部门分工具体，密切配合，认真履行工作职责，突出德育功能，把德育工作落实在教学、管理、后勤服务等各个环节。这样，在全院就形成了“全面育人、全员育人，全程育人” 的德育工作网络、机制和良好的德育工作氛围。学院党委还注重德育工作制度建设，靠制度作保证，用制度来规范德育工作的内容、形式、方法。学院先后制定了《学院德育工作规划》、《德育工作实施细则》、《“ 三育人”工作条例》、《“三项工程”实施方案》等规章制度，有力地推动了德育工作的开展。 （2）以党建为核心的大学生思想政治教育机制。党的建设是高校做好思想政治工作的核心，抓住了党建这一环，就抓住了学校思想政治工作的总纲。所以，在开展德育工作的过程中，学院党委高度重视学生党建工作，坚持以党建为核心，以发展学生党员、加强学生党组织建设为主要手段，进行大学生思想政治教育。在发展党员方面，学院首先立足一个“早”字，坚持早发现、早培养。从新生入学开始，结合入学教育，该校创办学生工作《新生教育专刊》，设专栏向新生介绍党的基本知识，教育引导他们积极向党组织靠拢，并从中挑选一批优秀学生进入党校培训，着手建立入党积极分子队伍。几年来，新生入校的第一学期里即有60%以上的新生递交入党申请书，这种高涨的政治热情，为各学部在新生中及早确立党员发展工作奠定了基础。