(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做 (3)
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部编版初中语文七年级下 《说和做》课件(共30张PPT)
他，是口的巨人。他，是行的高标。
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也 《古典新义》
不说
卓越的 学者
的 巨 人
革命家
说了就做 言行一致
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
大勇的 革命烈
行 的
士
高
标
：
议： 闻先生一生经历复杂，著作 等身，作者为什么只选取这六件 事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对 比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句 或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详 略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。 沥尽心血： 比喻付出了全部精力。
心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容 （注意文中关键性的句子：对内 容有提示性的、概括性的、议论 性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回
结构提纲
《唐诗杂论》
口
学者
做了再说
《楚辞校补》
闻一多
或做了也 《古典新义》
不说
卓越的 学者
的 巨 人
革命家
说了就做 言行一致
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
大勇的 革命烈
行 的
士
高
标
：
议： 闻先生一生经历复杂，著作 等身，作者为什么只选取这六件 事来写啊？
学者——闻一多
默读第一部分，思考下列问题：
作为学者的闻一多他是怎样说的？ “人家是说了再做，我是做了再说。”
对 比
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
向人家宣告自己要干什么或干了什么
非常务实、脚踏实地干实事
作为学者的闻一多怎样做的？
那时候，他已经诗兴不作而研究志 趣正浓。他正向古代典籍钻探……
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治 学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的 爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。围绕中心选材，讲究典型性，以少胜多。
你学到了什么？
学到了通过把握牵动全篇的关键语句 或段落来理清文章思路，理解内容。
学习到本文结构严谨、选材典型、详 略得当、夹叙夹议的技法
即专心致志。 沥尽心血： 比喻付出了全部精力。
心不在焉： 心思不在这里。指思想不集中。
慷慨淋漓： 形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
朗读课文
理清课文层次，把握课文内容 （注意文中关键性的句子：对内 容有提示性的、概括性的、议论 性的、结构上起过渡性的句子）
想一想，在文中做勾画
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.闻一多先生是一个怎样 的人？（用课文原话回
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做》
用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。
2.如何“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药
shuāi 衰微
hè 赫然
dié 迭起
qiè 锲而不舍 níng kāng kǎi 心会神凝 慷 慨 hán 函寄 mí 仰之弥高
wù 兀兀穷年 lín lí 淋 漓
qián 潜心贯注 dǒu 气冲斗牛
二
写一写字形
lì( 沥 )尽心血
一反jì( 既 )往
jiǒng( 迥 )乎不同
jiǒng jiǒng( 炯炯 )有神
2 说和做
散 文
（重点） 1. 整体把握课文，领会文章的思想内容。 2. 了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构，
理解文中艰深语句的含义。 （难点）
3. 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的 斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚 （重点） 人格。
臧克家，诗人。 1905年生于山东诸城。 1929年开
魔法记忆：因义辨字法，跟火一样明亮为“炯”，相
差很远为“迥”。
三
记一记词义 1.诗兴不作： 指写诗的兴致不起、不发或写诗的兴致减少了。作， 起的意思。 2.兀兀穷年：
用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
穷年，终年、一年到头。 例句：他努力工作，兀兀穷年，终于取得了骄人的成
绩。
3.锲而不舍： 不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 得了辉煌的战绩。 4.衰微： (国家、民族等)衰弱；不兴旺。 5.赫然： 例句：队员们 经过锲而不舍的努力，最终在男子三人篮球赛上，取
同学们：他就是毛泽东同志在
《别了，司徒雷登》一文中所说的 闻一多。他说：“许多曾经是自由 主义者或民主个人主义者的人们， 在美国帝国主义者及其走狗国民党 反动派面前站起来了。闻一多拍案 而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不 愿屈服。”文中高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册闻一多的说和做
12、闻一多先生的说和做臧克家【目标导学】1、积累掌握重点字和词的读音与用法。
了解臧克家、闻一多。
2、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。
3、学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。
学习重点：品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质，学习文章选材、组材方法。
学习难点：理解本文叙述中的描写的运用及作用、关键词语。
【自主学习】一、知识链接：1、闻一多先生简介：闻一多(1899—1945)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。
“五四”运动时在北京清华大学读书时即参加学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1945年7 月15日被特务暗杀。
2、闻一多先生集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身：诗人：新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。
学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。
他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。
民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。
1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。
1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。
3、臧克家简介：臧克家(1905-2004)，诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。
1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。
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话。弥，更加。 • 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。沥，滴。
五、整体感知
听读以及朗读课文，把握文章内 容，回答以下问题：
1、速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪 几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生不同阶段在说
与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他
为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。
红色绿色的酒， 开一朵春花在她的脸上， 肉的香气比酒还醉人， 她的青春火一般的狂旺。 （青春跑的多快，她没暇去想。） 她的喉咙最合适歌唱， 一声一声打的你心响， 欢情，悲调，什么都会唱， 只管说出你的愿望。 （她自己的歌从来不唱。） 她独自支持着一个孤夜， 灯光照着四壁悠怅， 记忆从头一齐亮起， 嘘一口气，她把眼合上。 （这时，宇宙只有她自己。
第一部分记述闻一多先生作为学者方 2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与 面“做”了再“说”、“做”了不 “做”？据此为脉络，文章可分为几部分？ “说”的特点；
文章是从作为学者和作为革命家 第二部分记述闻一多先生作为革命家
两方面论述闻一多先生的说和做的。
方面“说”了就“做”的特点。
五、整体感知
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
二、关于作者
臧克家 现代诗人
闻一多先生的学生 忠诚的爱国主义者 被誉为“农民诗人” 1930年，臧克家数学零分，但凭“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这句话 被破格录进国立青岛大学（山东大学前身）。 1932年，开始写新诗，以一篇老马成名 1933年出版诗集《烙印》，这是他最有影响力的作品。 其代表作品： 《烙印》《罪恶的黑手》《古树的花朵》《凯旋》
五、整体感知
听读以及朗读课文，把握文章内 容，回答以下问题：
1、速读课文，说说文章记叙了闻一多先生哪 几方面的特点，表达了作者什么样的思想感情。
本文记叙了闻一多先生不同阶段在说
与做方面表现的不同特点，热情赞扬了他
为了救国救民而奋斗终身的爱国精神。
红色绿色的酒， 开一朵春花在她的脸上， 肉的香气比酒还醉人， 她的青春火一般的狂旺。 （青春跑的多快，她没暇去想。） 她的喉咙最合适歌唱， 一声一声打的你心响， 欢情，悲调，什么都会唱， 只管说出你的愿望。 （她自己的歌从来不唱。） 她独自支持着一个孤夜， 灯光照着四壁悠怅， 记忆从头一齐亮起， 嘘一口气，她把眼合上。 （这时，宇宙只有她自己。
第一部分记述闻一多先生作为学者方 2、文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与 面“做”了再“说”、“做”了不 “做”？据此为脉络，文章可分为几部分？ “说”的特点；
文章是从作为学者和作为革命家 第二部分记述闻一多先生作为革命家
两方面论述闻一多先生的说和做的。
方面“说”了就“做”的特点。
五、整体感知
学而不止
总结归纳
总结 反思 同学们，我们今天的探索很成功， 但探索远还没有结束，让我们在今后 的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆 吧！
再见
二、关于作者
臧克家 现代诗人
闻一多先生的学生 忠诚的爱国主义者 被誉为“农民诗人” 1930年，臧克家数学零分，但凭“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这句话 被破格录进国立青岛大学（山东大学前身）。 1932年，开始写新诗，以一篇老马成名 1933年出版诗集《烙印》，这是他最有影响力的作品。 其代表作品： 《烙印》《罪恶的黑手》《古树的花朵》《凯旋》
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做——
多书写的密密麻麻、工工整整的蝇头小楷
兀兀穷年 兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头
这样做
迥乎不同 迥：差得远；很不一样 一反既往 既：已经；与以往完全不同
2.文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
学者
革命家
整体感知
1.作为学者闻一多是怎样说的？
体现： 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》
读文知事
臧克家(1905～2004)。他是对我国 新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作
长达80年之久。成果之丰、影响之大，
被认为是“一部足以现身说法的活生生 的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为 纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有 的人活着，他已经死了；有的人死了，
他还活着。”如今，这句诗已经成为送
给诗人自己最好的挽歌。
用一段话简要概括他的一生
1.疏通字词，勾画精美句子和词语。 自读课文
校规 xiào
校订 jiào 躲藏 cánɡ 宝藏 zànɡ
弹壳 ké
地壳 qiào 行列 hánɡ 行动 xínɡ kuī 硕 shuò 弥 mí 漂 piǎo 炯 jiǒnɡ
暇 xiá
赫 hè
窥
澎湃 pài
释词义 诗兴不作 作：兴起；写诗的兴致减少了 锲而不舍 锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心 群蚁排衙 指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学 习方法。
3.情感、态度和价值观：
学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人
原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的 优秀品质。
学习目标
学习重难点: 1.感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多
先生的形象。
兀兀穷年 兀兀：劳苦的样子；辛辛苦苦地一年到头
这样做
迥乎不同 迥：差得远；很不一样 一反既往 既：已经；与以往完全不同
2.文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？
学者
革命家
整体感知
1.作为学者闻一多是怎样说的？
体现： 三部著作：《唐诗杂论》、《楚辞校补》
读文知事
臧克家(1905～2004)。他是对我国 新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作
长达80年之久。成果之丰、影响之大，
被认为是“一部足以现身说法的活生生 的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为 纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有 的人活着，他已经死了；有的人死了，
他还活着。”如今，这句诗已经成为送
给诗人自己最好的挽歌。
用一段话简要概括他的一生
1.疏通字词，勾画精美句子和词语。 自读课文
校规 xiào
校订 jiào 躲藏 cánɡ 宝藏 zànɡ
弹壳 ké
地壳 qiào 行列 hánɡ 行动 xínɡ kuī 硕 shuò 弥 mí 漂 piǎo 炯 jiǒnɡ
暇 xiá
赫 hè
窥
澎湃 pài
释词义 诗兴不作 作：兴起；写诗的兴致减少了 锲而不舍 锲：刻；镂刻不停，比喻有恒心 群蚁排衙 指许许多多的蚂蚁排列成行，文中指闻一
在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学 习方法。
3.情感、态度和价值观：
学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人
原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的 优秀品质。
学习目标
学习重难点: 1.感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多
先生的形象。
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29
品味语言，触摸伟大灵魂
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年
时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究 化用典故，句式工整、凝练，具
志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，有诗意，表现了闻一多对新知的 越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、渴望和钻研学术的执著精神。
“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看 成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”
zāng 臧克家
3
作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰 写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写 了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命 家的光辉事迹。
4
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士
得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻
句式整齐、凝练，具有诗意，富有 音乐美，饱含深情地赞美闻一多治
先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一 学的专心刻苦勤奋。
声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精
神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是 比喻，表现了闻一多深夜从事学术
总起句
14
整体感知，初识人物
（第19段）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （第20段）他，是口的巨人，他，是行的高标。
总结全文，并对闻一多先生给予高度评价。
15
整体感知，初识人物
（第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先
过 生的一个方面，——作为学者的方面。
渡
承接上文
27
品味语言，触摸伟大灵魂
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年
品味语言，触摸伟大灵魂
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年
时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究 化用典故，句式工整、凝练，具
志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，有诗意，表现了闻一多对新知的 越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、渴望和钻研学术的执著精神。
“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看 成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”
zāng 臧克家
3
作为闻一多先生的学生，臧克家在先生遇难后，撰 写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月，又写 了本篇散文，介绍闻一多先生作为诗人、学者和革命 家的光辉事迹。
4
闻一多（1899—1946），诗人、学者、民主战士
得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻
句式整齐、凝练，具有诗意，富有 音乐美，饱含深情地赞美闻一多治
先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一 学的专心刻苦勤奋。
声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精
神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是 比喻，表现了闻一多深夜从事学术
总起句
14
整体感知，初识人物
（第19段）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的优秀诗人，大勇的革命烈士。 （第20段）他，是口的巨人，他，是行的高标。
总结全文，并对闻一多先生给予高度评价。
15
整体感知，初识人物
（第7段）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先
过 生的一个方面，——作为学者的方面。
渡
承接上文
27
品味语言，触摸伟大灵魂
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做》全课时
总结全文，学习写法
3.这篇文章表达了什么主题？
本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
4．写法总结
结构严谨，衔接紧密。
选材精当，中心突出。
夹叙夹议，前后照应。
三、反馈拓展（5分）
闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
课外阅读闻一多的《死水》《静夜》等诗作。欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
背景介绍：
臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习，是闻一多先生的学生，闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
学生再次认真读文章，熟悉文章内容，回顾课文结构。二、合作释疑（25分）
深入研读，探究内容
1.作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
2.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答）
3.作为民主战士的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？
4．文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？
向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
5．闻一多先生后期的思想品格较前期发生了什么变化？又有什么共同的地方？
前期，做了再说，做了不一定说；后期，说了就做。前后期所走的不同道路，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，其一心谋求救国救民道路的爱国思想、执着的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则，是始终如一的。
3.这篇文章表达了什么主题？
本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
4．写法总结
结构严谨，衔接紧密。
选材精当，中心突出。
夹叙夹议，前后照应。
三、反馈拓展（5分）
闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。
课外阅读闻一多的《死水》《静夜》等诗作。欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
背景介绍：
臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习，是闻一多先生的学生，闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知甚深。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
学生再次认真读文章，熟悉文章内容，回顾课文结构。二、合作释疑（25分）
深入研读，探究内容
1.作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
2.闻一多先生不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日潜心研究学术，目的是什么？（原文答）
3.作为民主战士的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么？
4．文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？
向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是“口的巨人”；“走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
5．闻一多先生后期的思想品格较前期发生了什么变化？又有什么共同的地方？
前期，做了再说，做了不一定说；后期，说了就做。前后期所走的不同道路，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，其一心谋求救国救民道路的爱国思想、执着的态度、言行一致、敢作敢为的做人原则，是始终如一的。
新人教部编版语文七年级下册《说和做》ppt课件
指天空。 ➢澎湃：形容声势浩大，气势雄伟。
文章梳理
➢通读全文，把文章分成三个部分，并概括每个部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了也
不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点； ➢第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家的方面“‘说’了就‘做’”
的特点； ➢第三部分（19、20）：总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。
3、闻一多先生作为学者的“说”和“做”和作为革命家的“说” 和“做”是否矛盾？为什么要采用这种方式叙述？
解析：虽然闻一多先生作为学者时和作为革命家时的“说”和“做”迥 然不同，但实际上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品 格中，闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。言 行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写，容易落入窠臼， 流于一般化。作者采用这样的方式记述，使文章显得具体、真实，既刻 画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格，又刻画了 他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。
2、议论在本文中起着怎样的作用？
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结 构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总 结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领。最后两段则是 全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应，有前后照应， 有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种 气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见 议论在本文中的重要作用。
➢解析：不可以。“沥”是“液体一滴一滴地落下”的意思， “沥尽心血”一词深刻地表现了闻一多先生用心血一滴滴地浇 灌学术研究之花的艰辛过程，突出了闻一多先生的钻研精神， 用词精当、形象；如果换成“耗尽血”，在准确性、表现力上 有所欠缺。
文章梳理
➢通读全文，把文章分成三个部分，并概括每个部分的内容。 ➢解析： ➢第一部分（1-7）：叙述闻一多先生作为学者方面“做了再说”“做了也
不一定说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点； ➢第二部分（8-18）：写闻一多先生作为革命家的方面“‘说’了就‘做’”
的特点； ➢第三部分（19、20）：总结全文，对闻一多给予高度的评价和赞扬。
3、闻一多先生作为学者的“说”和“做”和作为革命家的“说” 和“做”是否矛盾？为什么要采用这种方式叙述？
解析：虽然闻一多先生作为学者时和作为革命家时的“说”和“做”迥 然不同，但实际上二者并不矛盾。二者统一于闻一多先生言行一致的品 格中，闻一多先生以其宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。言 行一致是闻一多先生人格的真实写照。如果笼统地写，容易落入窠臼， 流于一般化。作者采用这样的方式记述，使文章显得具体、真实，既刻 画了作为学者的闻一多先生力戒空言、崇尚实干的学术品格，又刻画了 他作为革命家为民主事业慷慨陈词、英勇冲锋的革命精神。
2、议论在本文中起着怎样的作用？
解析：本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结 构文章的。第1、2段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分的总 结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分的纲领。最后两段则是 全文的总结，这两处也是议论。这篇文章用到了照应，有前后照应， 有行文中的照应。照应使文章结构严谨，而且形成了一种旋律，一种 气势，增强了文章的感染力。而这些照应又几乎全是议论。由此可见 议论在本文中的重要作用。
➢解析：不可以。“沥”是“液体一滴一滴地落下”的意思， “沥尽心血”一词深刻地表现了闻一多先生用心血一滴滴地浇 灌学术研究之花的艰辛过程，突出了闻一多先生的钻研精神， 用词精当、形象；如果换成“耗尽血”，在准确性、表现力上 有所欠缺。
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默读，讨论下列问题： 3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？
明确： 闻先生研究学术的目的是“要给衰微的 民族开一剂救济的文化药方”
默读，讨论下列问题： 4、哪些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？ 明确： 不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言 也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句， 本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典 籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了 “钻探”，这就包含了比喻，即形象，含义也更丰 富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静 态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而是 热情的称赞了。此外“吃尽”“消化尽”“炯炯目 光……远射……”“赫然而出”“向……迈进了”
闻一多
臧克家
现代诗人，山东 诸城人。代表作： 《有的人》、《老 马》。主要作品有 诗集《烙印》、 《从军行》等。
闻一多(1899— 1946)，著名诗人、 学者、民主战士。 著作有诗集《红 烛》、《死水》，
在美国留学期间创作 了组诗《七子之歌》，
都表现出深沉的爱 国主义激情。
衰( shuāi )微 迭( di é) 起 锲( qiè)而不舍
默读，讨论下列问题： 5、“一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻 麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排 衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度 明确： “群蚁排衙”，文中指闻先生写字工工整整， 十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排 衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。
默读，讨论下列问题： 6、用简练的语言概括闻先生学者形象？ 明确： 先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学 术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学 术上取得累累硕果的卓越学者，言行一致的爱国 者。
赫( h è) 然 气冲斗(dǒu )牛 迥( jiǒng )乎不同
群蚁排衙( yá )
潜(qián)心贯注
高
标 ： 超群、出众。
锲而不舍 ： 镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。 锲，刻。 沥尽心血：用尽心思和力量。
潜心贯注 ： 用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝 ： 心思精神完全会聚和集中起来。
慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气， 表达时极为畅快的样子。
朗读课文,整体感知 1、文章的题目是“说和做”，从哪两个方 面写了闻一多先生的“说”和“做”?
文章是从作为学者和革命家两方面论述 闻一多先生的说和做的。
朗读课文,整体感知 2、以此为脉络,文章可分为几部分? 两个部 分是怎样衔接起来的？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面 的“说”和“做”。特点是“做”了再“说”、“作为革 命家方面的“说”和“做”。 特点是“说”了就“ 做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。 第七段承接上文小结，第八、九段开启下 文。
（4）“讲话定要讲个痛快”，想像一下闻先 生讲的是什么样的话。你能帮他说一说吗？
明确： 他这时讲的应该是“反对独裁、争取民 主”这类的话，是揭露反动派，鼓舞人们斗 志的话等。
学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪 些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。
通过学习本课，我们大家领略了闻一多先 生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗 争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致 的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一 多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！
朗读课文,整体感知 3、综合这两方面,闻一多先生是一个怎样的人?
“言论和行动完全一致”或“口的巨人” ,“行 的高标”
默读，讨论下列问题： 1、哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高 度概括？ 明确： 第一、二自然段 “人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不 一定说。”
（1）作为革命家的闻一多是怎样说的、怎样 做的？
明确： 说了就做，争取民主、反对独裁、大声 疾呼、言行一致！
（2）文中选取了什么事例来刻画这位大勇的 革命家呢？ 明确： 起稿政治传单、群众大会演说、参加游 行示威。
（3）作为一名革命家，闻一多说了就做，为 了他的言行付出了什么代价呢？第11小节引 用了闻一多先生信中的话，这里可以看出什 么样的品格？ 明确： 从这段话中可以看出闻一多先生赤诚的 爱国之心，甘愿为祖国而献身的大无畏的英 雄气概。
默读，讨论下列问题： 2、这部分列举了哪些事例？这些事例选材的角度 是什么？详略安排怎样？ 明确： 三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞 校补》、《古典新义》三本书的情况。写作 《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这 个角度选材的；其他两个事例是从做了也不 一定说角度选材的。详写第一件事，略写后 两件事。