六年级上册音乐教案 第二单元 唱歌 美丽的夏牧场｜人教版
人教版六年级音乐上册 第2单元《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计【教学内容】人教版2011课标版五线谱六年级上册唱歌《美丽的夏牧场》【课型】歌唱综合课【教学目标】一、知识目标：在音乐游戏、聆听感受、模仿实践中，学唱歌曲《美丽的夏牧场》。
二、能力目标：能够感知音乐主旋律、并用连贯优美地声音有感情地演唱歌曲，用不同的演唱形式表现歌曲。
三、情感目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等活动，感受歌曲《美丽的夏牧场》所表达的对“牧场”的赞美之情，感受哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。
【教学重点】学会用平稳连贯地气息、优美抒情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
【教学难点】为歌曲设计不同的演唱形式，表达歌曲的情感。
【教学过程】一、导入1、身体音阶歌2、柯尔文手势3二声部练习3－－｜4－－｜2－－｜1－－｜6－－｜2－－｜7－－｜6－－｜4、老师演唱歌曲《美丽的夏牧场》刚才老师演唱的是新疆哈萨克族一首优美的民歌叫《美丽的夏牧场》。
同学们你们了解哈萨克族吗？知道哈萨克在本族语言中的意思吗？二、哼唱旋律，体会气息1、今天老师就带同学们走进哈萨克族学习这首优美的歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们模仿老师说美丽的夏牧场，用高声位置来说。
2、请同学们拿出你的右手边和老师一起在黑板上划旋律线边用lu来轻声哼唱旋律。
听完后提问这首歌曲应该用连贯的声音还是跳跃的声音来演唱呢？（连贯的、优美的、圆滑的）设计意图：通过哼唱旋律、划旋律线，音画同步等方法感受歌曲优美连贯的旋律线条，引导学生理解旋律特色，体会旋律抒情的歌曲，应用连贯的气息演唱。
本环节旨在充分培养和提高学生的想象能力，创造能力等综合音乐素质。
三、识谱视唱，对比乐句1、请同学们划旋律线来指挥老师用连贯的声音来唱旋律，仔细听哪一句旋律重复的最多？2、接下来我们来进行一个游戏接龙的活动，老师唱前面黑色部分，学生演唱红色部分也就是重复最多的旋律。
仔细聆听哪一句旋律稍稍有点变化？3、完整跟琴把旋律唱一遍。
设计意图：通过分乐句跟琴视唱歌谱体会乐句特点，暗示歌曲结构，通过先后出示乐谱、字母等有趣的接龙演唱，学生愉悦地学会歌曲旋律，熟悉歌曲旋律结构，运用图、声、色并茂里启发学生用连贯的气息逐渐背唱歌谱。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场人教版
《美丽的夏牧场》教学设计教学目标1、学会《美丽的夏牧场》的歌词和歌谱，能用深情的歌声演唱和表现歌曲。
2、设计不同的演唱形式表现歌曲，3、通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化。
4、对学生渗透环保教育，让学生更加热爱草原、关注草原、爱护草原。
教学重点：通过多种方式激发学生对草原的热爱之情，让学生用优美深情、连贯的声音演唱《美丽的夏牧场》。
教学难点：用不同的演唱形式演唱歌曲，体验不同的音响效果。
教学用具：录音机、电子琴教学过程：一、导入导入：同学们，欢迎来到音乐课堂，现在就让优美的歌曲带我们开始今天的音乐之旅。
请同学欣赏一段视频，看完后，把你们听到的看到的告诉我。
《美丽的草原我的家》（播放歌曲）生答：师：是啊，草原非常美丽，但这不仅是自然风光的美，更是一种流动的美，那就是草原人民放牧、歌舞的情景，更有如云的羊群和充满活力的马群，有的草原还有大批的牛群，“风吹草低见牛羊”这句诗就十分形象地描写了草原的景色。
刚才同学们看到的是内蒙古的大草原，的确，内蒙古的草原最多、最典型，但在新疆、甘肃、西藏、宁夏等省、自治区也有不少的草原，今天，老师将和同学们一起来走进位于新疆天上脚下，恰布河旁的美丽的夏牧场。
二、新授：先让我们一起来听听歌曲《美丽的夏牧场》。
（师板书，并随课件范唱）（一）歌曲教学师：悠扬的旋律就像草原上一条蜿蜒的小河，相信此时正在缓缓地流进我们的心里，你们想学学吗？请你们把歌谱视唱一遍。
师：你们觉得哪里比较难唱？（让学生自己说，大家一起解决，对于学生说难的地方多唱几遍，并提醒他们要记住是怎么唱的，如果没有则表扬孩子们的视谱能力强，进而对他们提出更高的要求）师：下面我们用“绿”唱一遍，（强调高位，唱歌状态），一边唱一边想歌曲有几个乐句？它们之间有什么关系？（唱完及时评价并引导学生找出相同的乐句）。
生：师：一共有六个乐句，ababcb。
师：动听的旋律唤醒了沉睡的小花，看这些美丽的小花，它们宛如一首优美的小诗，给草原又增添了一片生机。
六年级上册音乐教案 第二单元 唱歌 美丽的夏牧场人教版(表格式)
4.简单的发声练习。
课时
分配
教学过程及步骤
教学方法
1
探
究
新
知
导
入
从我们的家乡内蒙古说起
谈话激趣
5
体
验
旋
律
美
1． 放录音初听音乐.或范唱.
2． 随录音或随琴轻声哼唱曲谱。
3． 讲节奏。
请同学们轻闭双眼初步感受音乐.
用激情表演唱调动学生对歌曲的兴趣.以轻声哼唱初步熟悉音乐..
用手打拍学习符点音符。
9
体
验
歌
词
美
1.朗读歌词找出不认识的生字生词
2.找出描写天山景物的词语。
3.教师讲解歌词。
用找描写景物词语和直观图片的方法了解歌词。
用朗诵歌词的方法体验歌词的美.
10
体
验
歌
曲
美
1.分句学唱歌曲
2.随伴奏齐声演唱歌曲.
3.谈发声方法.
4用多论的方法主动设计出多种演唱形式.
美丽的夏牧场
教学
依据
人民教育出版社五年级上册第三单元
设计
思想
本课词谱表演形式等蕴涵了丰富的体验、 创新、 等学习元素，正符合新课程的教学要求，通过草原的直观图片和特有的音乐，激发学生对美丽草原的向往和了解少数民族的兴趣借此也了解家乡的草原文化。
教学
目标
1．用深情、赞美的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
7
欣赏
《天堂》
1.放录音.闭眼轻听音乐。
2.谈一谈听完音乐的感受
3.教师讲解音乐及歌唱家
以讲内蒙古音乐家和观看直观图片的方式再一次激起对草原的向往。
6
知
识
人教版六年级音乐上册：《美丽的夏牧场》教案1
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1《美丽的夏牧场》教学目标：1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。
3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。
教学方法：通过情景导入让学生真切的感受到草原的风光与美景；再通过学唱歌曲，了解哈萨克族的音乐文化与知识；通过学习歌曲练习歌谱与旋律；然后逐渐学唱歌词，后为知识拓展、音乐拓展活动，让学生在浓厚的“草原”情境中结束本节课。
这节课虽然很质朴，没有很多花样，但重难点突出，先解决问题，让歌曲保持一个完整性，通过教师的语言和引导，让学生在愉悦的课堂氛围中结束本节课。
教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲曲谱中符点音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。
教学关键点：在模仿、实践中能用自然真挚的声音演唱歌曲，从中感受体验草原的美丽。
教程过程：一、弹唱问好：1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 ||要求随琴用优美的声音问好。
二、情境导入：1、这节课我们来学习“美丽的草原”这个单元。
同学们了解了多少有关草原的知识呢？请大家来说一说。
结合图片说，然后再介绍一下节日、活动等。
2、听同学们说的草原那么美丽，我也想去看看咱们美丽的大草原了。
观看图片，让学生感受草原秀丽、优美的景象。
（背景音乐歌曲伴奏。
）3、你知道我国在哪些地方有草原吗？（内蒙古、、西藏、宁夏、四川等地。
）“在我国的天山附近也有多处丰美的草原，那里还居住着能歌善舞的哈萨克族人民，听，他们为了赞美自己的家乡也唱起了优美的歌儿。
” 三、讲授新课： （一）了解背景1、请欣赏歌曲《美丽的夏牧场》。
（通过课件展示歌谱及歌词）2、请同学说一说歌曲里讲述了什么内容？表达了哈萨克族人民对草原的什么感情？歌曲的情绪如何？在你脑海中有一幅怎样的画面？（教师总结，歌词中的短短几句话就能够表达出这么多的内容，描绘了一幅这么美的画面了） 有没有你不理解的词语？阿肯是什么意思？（同学介绍）教师结合图片介绍阿肯，以及另一个对歌手的称呼“安琪”。
人教版六上第二单元第一课时《美丽的夏牧场》教案
- 拟人
- 修辞手法
3. 课文的情感表达
- 热爱大自然
- 感悟生活
- 提供拓展资源：提供与《美丽的夏牧场》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
② 课文的表达方式
这篇课文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，形象生动地描绘了西北牧区的自然风光和牧羊人的生活。
③ 课文的情感表达
这篇课文通过对西北牧区的自然风光和牧羊人生活的描绘，表达了对祖国大好河山的热爱和对生活的感悟。
板书设计：
1. 课文的结构与内容
- 自然风光
- 牧羊人的生活
- 作者的感悟
2. 课文的表达方式
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中描绘的美丽风光，培养学生对自然美的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
4. 文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国西北牧区的文化和生活方式，培养学生对多元文化的尊重和理解，增强学生对中华文化的传承意识。
在教学过程中，教师要注重引导学生通过朗读、讨论、实践活动等方式，深入理解课文内容，提高学生的语言、思维、审美和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《美丽的夏牧场》课文内容，掌握阅读理解和表达能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
唱歌 美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
唱歌美丽的夏牧场-人教版六年级音乐上册教案
教学目标
1.理解歌曲中的意境，学习表达夏天美好的景象；
2.训练学生的唱歌能力，提高自信心和表达能力；
3.通过听、唱、练的方式，提高学生的音乐鉴赏能力。
教学内容
1.歌曲《美丽的夏牧场》学唱；
2.制作手抄报，展现夏天美好的景象。
教学步骤
第一步：听歌
老师播放歌曲《美丽的夏牧场》，先让学生听一遍歌曲，让学生感受歌曲中所表达的意境。
随后，老师再放一遍歌曲，引导学生跟着唱，让学生初步熟悉歌曲的旋律和歌词。
第二步：学唱歌曲
老师向学生讲解歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的内容，引导学生感受歌曲中的美好场景。
然后，老师分段教唱歌曲，逐步让学生熟悉歌曲的旋律和歌词。
最后，将教唱好的歌曲整合起来，让学生进行练唱。
第三步：制作手抄报
为了让学生更加深刻地理解歌曲中所表达的意境，老师组织学生进行手抄报制作活动。
学生可以用美术课上学习过的绘画技巧，画出夏天美好的景象，配上歌词和图片，让自己制作的手抄报变得更加生动有趣。
第四步：练习合唱
在学生熟练掌握歌曲后，老师组织学生进行合唱练习。
先让学生跟着老师唱，再分段进行集体练习，最后进行合唱排练。
通过练唱，学生不仅仅可以提高唱歌的能力，也可以锻炼自己的合作意识和团队精神。
教学反思
在本次教学中，通过唱歌表达夏天美好的景象，让学生体验到了音乐的魅力；通过制作手抄报，让学生加深了对歌曲意境的理解；通过合唱练习，让学生锻炼了自己的唱歌能力和团队精神。
整个教学过程顺畅，学生积极参与，学习效果良好。
人教版六年级音乐上册(五线谱)《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
人教版六年级音乐上册（五线谱）《唱歌美丽的夏牧场》教学设计一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级音乐上册的一首歌曲。
歌曲以美丽的夏牧场为背景，描绘了草原上的欢乐景象，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用五线谱记谱，旋律优美，节奏欢快，富有典型的草原风格。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原文化的魅力，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对草原文化了解较少，需要在教学过程中加入相关文化背景的介绍。
三. 教学目标1.能够用优美的声音演唱《美丽的夏牧场》。
2.掌握歌曲中的节奏、旋律，提高音乐表现力。
3.了解草原文化，培养学生的音乐审美能力。
4.提高学生对五线谱的识谱能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识谱能力。
2.歌曲中的节奏、旋律。
3.理解歌曲背后的文化内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱。
2.讲解法：教师讲解五线谱知识，引导学生识谱。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生感受草原风光，激发学习兴趣。
4.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、五线谱、草原风光图片等。
2.教学视频：介绍草原文化的视频资料。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放草原风光的视频，引导学生感受美丽的夏牧场。
同时，教师简要介绍草原文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱等。
然后，教师用琴演奏歌曲，让学生初步感受旋律。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，注意节奏和音准。
教师个别指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
小学音乐人教版六年级上册 第二单元《(唱歌)美丽的夏牧场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版六年级上册第二单元《（唱歌）美丽的夏牧场》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过学习《美丽的夏牧场》,走进新疆,了解新疆的民族风情,从而热爱草原、关注草原、爱护草原。
2、通过聆听、律动,成为自我引导的学习者,自主探究歌曲的音乐特点;通过演唱、打节奏、舞蹈表现,成为有合作意识的工作者,从中体会合作的乐趣,享受成功的喜悦。
3、学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。
2学情分析六年级学生已经对音乐的情绪把握、律动、节奏感有了一定的基础,这首歌曲比较简单容易上口,所以我把这节课内容做的更加丰富多彩,培养学生综合性,多角度来表现音乐。
3重点难点教学重点:通过演唱实践,感受歌曲音乐风格、情绪的变化。
教学难点:能够准确地表现歌曲的情绪。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】《美丽的夏牧场》1.师:今天老师给大家带了一段民族舞蹈,大家来猜一猜这是哪个地方的舞蹈?(播放歌曲《送你一支玫瑰花》,)2.师:大家学得很快,舞姿也很优美。
新疆舞温婉优美,很有地域特色,我们一起来学习几个动作吧?第一个动作:摊手、压手腕;第二个动作:双手斜向打开、摆造型;第三个动作:一只手背后,另一只手到额头处推腕、划过脸颊;第四个动作:双手打开、造型。
(设计意图:用学生喜欢的舞蹈导入,调动学生学习的热情及积极性,并为以下教学做下铺垫。
)2【讲授】《美丽的夏牧场》一、1.介绍新疆夏牧场,开启新疆之旅。
2.师挑选一位同学有感情的随老师琴伴奏朗诵歌词。
其他同学闭眼想象画面。
师:感谢这位同学的精彩介绍,仿佛已经把我带到了那片美丽的草原了。
3.那我们来看一看和你想象当中的画面一样吗?播放《美丽的夏牧场》视频。
(感受当地景色)4.今天我们一起来学习这首非常好听的歌曲《美丽的夏牧场》(出示课题)5.听了这首歌曲,你有什么感受呢?生:动听、优美等6.把刚才学的舞蹈动作加入到音乐当中。
找几位同学带领大家跳一遍。
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《美丽的夏牧场》
【教学内容】
歌曲《美丽的夏牧场》
【教学分析】
《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的哈萨克族歌曲。
此歌曲为一段体，歌曲音域只有六度，运用民族旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。
【教学目标】
1.在音乐游戏中感受体验音乐，并学唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2.能够感知音乐主旋律、用连贯优美的声音声情并茂地演唱歌曲，并能用不同的形式表现歌曲。
3.学生在聆听、演奏、演唱、欣赏、表演等实践中感受体验哈萨克族的音乐风格，加深对民族音乐的喜爱之情。
【教学重点】
学会用平稳连贯的气息，声情并茂地歌唱《美丽的夏牧场》。
【教学难点】
能够用不同的形式表现歌曲的美。
【教学准备】
钢琴、吉他、非洲鼓、多媒体等
【教学课时】
一课时
【教学过程】
1.课堂导入；
师生问好：同学们好，生：老师好（课堂共育）师：同学们，今天老师用歌声带你们去一个美丽的地方，你听。
师：歌曲里唱到了什么地方呢？
（生：放牧的地方师：对，这就是哈萨克民族美丽的夏牧场）（引出题目）
介绍哈萨克民族；
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族
师：哈萨克的民歌给你带来了什么感受呢？
生：我觉得歌曲很优美，师：这是从情绪方面，还有呢？生，我感觉歌曲很缓慢，这是从速度方面。
师：夏牧场的景色非常美丽，你听（教师笵唱用“lu”，接下来请同学跟随音乐哼唱，哼唱的时用旋律线画出歌曲的旋律特点。
）（同学们和老师一起用lu哼唱）
师：同学们，你们唱的真棒，通过图形谱发现这首乐曲哪两个乐句是相同的？
生：第一乐句和第二乐句
师：你们真聪明，他们的旋律一模一样（ppt），你们看。
下面我们来唱一下吧。
2、进行新课；
跟琴哼唱乐谱。
（请同学们跟老师一起画拍哼唱，没有唱对的地方要及时更正。
）
师：唱的真好，我发现在第一乐句的最后一个小节，出现了十六分音符，你们听，（教师唱乐谱）（教师邀请同学，起）
师：还有哪些地方需要老师帮忙的？生：。
师：哦，这里有一个附点四分音符，你们听。
起。
师：同学们让我们完整的演唱一下乐谱吧。
注意演唱要像画旋律线时一样连贯。
师：同学们，这首旋律里出现次数最多的音是哪些？
生：6． 7 ．3 2 1
师：我们把音乐中出现次数较多，且经常出现在重拍和结尾处的音叫骨干音。
让我们回想一下四拍子的强弱规律（边唱边做手势，强弱次强弱大家一起唱乐谱）
师：你们找到骨干音了吗？
生：6 ．3 2 6．
师：对有6 3 2 6 （边说边出示骨干音乐谱）我们唱一唱骨干音吧，注意轻声画拍哼唱。
每个音唱两拍。
（教师钢琴单手跟随）
师：声音要像画旋律线一样优美，不要停，老师加入主旋律的演唱。
3、填词演唱
师：你们想不想唱歌词呢？来，试一下。
师：刚才同学们唱的非常好，纠正错误的地方。
师：同学们我们已经会唱这首歌了，你们知道歌曲中阿肯指的是谁
吗？师：阿肯是指弹着冬不拉自弹自唱的艺人，哈萨克民族是一个能歌善舞的民族，他们经常会弹着冬不拉打起手鼓，载歌载舞。
今天老师虽然没有冬不拉，但是老师有一把吉他，还差一个鼓手，谁来？好，你来，还记得四四拍的强弱规律吗？打着手鼓敲强弱，你来试一下吧，强弱次强弱，（唱一句歌曲）你是一个合格的鼓手，我们一起来唱一下吧。
（第二段时老师唱骨干音）
师：唱的真好听。
你们听出来第二段时，老师唱的什么吗？
生：骨干音
师：对，有谁愿意和老师一起用lu哼唱，好，请你来（大家一起站到台上）
师：坐着的同学唱歌词，台上的同学和老师一起用lu唱骨干音
师：请你来做阿肯
师：请你来做我们的音响师，用鼠标点那个小喇叭。
师：鼓手准备好了吗？阿肯准备好了吗？小歌手准备好了吗？音乐起【课堂小结】
采访学生，通过这节课你学到了什么？。