浅谈对中学体育教育的认识
“玩中学”“学中玩”——运用体育教学手段,提高体育课堂教学质量
“玩中学”“学中玩”——运用体育教学手段，提高体育课堂教学质量摘要：初中阶段的学生正处在身体与心理快速发育的时期，其活泼好动的爱玩心理决定了如果能在体育教学之中做到“玩”与“学”之间的有机融合，可以在学生积极主动的情况下完成体育教学的既定目标，进而实现学生身体素质的发育，培育学生良好的运动习惯。
本文分析了体育教学之中“玩与学”有机结合的重要意义，探讨了中体育教学之中“玩”与“学”有机结合的策略。
关键词：初中体育；游戏化教学；教学实践；在新的教育背景下，实现学生德智体美的综合全面发展的教育理念越来越受到大家的重视，体育教学作为素质教育课程的重要组成部分，在提升学生身体素质的同时还可以锻炼学生的心理素质，对于初中生的综合全面发展起着重要的推动作用。
但是当下的体育教学情况却并不乐观，很多教师的教学手段较为死板，很难在体育课堂教学之中帮助学生感受到体育学习的魅力，帮助学生树立起终身运动的观念。
一、体育教学之中“玩与学”有机结合的作用分析体育教学之中“玩”的引入，最为突出的作用无疑就是提升学生的体育课堂参与积极性了，以往的体育教学千篇一律，按照固定的套路进行，有不少本身对于体育“不感冒”的学生参与体育和堂活动的积极性并不高，在体育教学之中贯彻“玩中学”理念，可以很好的改变这一现状，帮助学生在充满趣味的课堂环境之中，激发出自己的运动潜能。
体育教学之中玩的引入还可以很好的发挥出学生的主观能动性，树立学生的课堂主体地位。
与以往的教师主导型的体育课堂不同，“玩中学”理念下的体育课堂中学生在游戏与情境之中获得了更多自主的尝试与探索的机会，获得了更多自主表现的可能。
二、初中体育教学之中“玩”与“学”有机结合的策略分析（一）教师需要树立正确的教育观念，作为“玩”与“学”之间结合的先决条件中学体育教师在开展体育教学时应当严格的按照课程标准来提前制定好体育教学的方案，不断地体恒自身的综合素养，认识到寓教于乐思想在高效建构体育课堂之中的重要性，摒弃传统老套的教学模式，采用“学生主体，教师主导”的教学理念，与时俱进，紧跟时代的前进步伐，不断地在教学之中去摸索“玩”与“学”之间有机结合的路径，推动学生体育兴趣的提升，帮助学生认识到终身体育观念养成的重要性。
浅谈体育课堂中存在的问题及优化对策
浅谈体育课堂中存在的问题及优化对策作者：高保弟魏晓宾来源：《教育周报·教研版》2020年第18期随着人类社会的不断发展和新课程改革的实施，体育教学在中小学教学中的地位越来越重要。
新的体育课堂更加注重学生主体地位，有助于加深学生对体育知识和技术的理解与掌握，能有效提高体育教学效果。
同时，也存在的一些问题，如学生课堂纪律涣散、忽视学生个体化差异、评价体系不完整等，逐渐凸显出来。
对这些问题，本人进行大胆尝试改革，取得了一些针对性策略，与大家作一下交流。
一、存在问题（1）忽略学生个体间差异，不能做到因材施教。
每一个学生都是一个独立的个体，他们在身体素质等方面存在一定的差异性。
在体育教学方面，教师应充分考虑这种个体差异性，而不是选择“一刀切”方式，才能让每一名学生都享受到体育锻炼的乐趣。
但在体育教学改革过程中，很多教师并没有充分考虑不同学生个体的差异性，没有做好因材施教，致使学生因一些客观因素影响，难以达到体育教学要求，严重打击学生学习体育的积极性，不利于学生的全面发展。
（2）只注重学生自主性，课堂组织纪律涣散。
在小学体育课堂中，学生紀律问题是一个不容忽视的重要因素，课堂上的纪律问题直接影响着体育课教学效果和质量。
有的教师认为，体育课只是让学生用来放松的，只要让学生跑跑步、做做操即可。
久而久之，学生对体育的理解就是“玩”，因此出现各种纪律问题：上课排队队伍不整齐，不能按要求或动作要领做动作等等。
所以体育教师怎样把学生违纪现象控制到最低最小的程度，来实现良好的体育教学效果非常重要。
（3）教学评价过于单一，不利于学生的健康发展。
在体育教学中，以往的评价主要针对各种体育动作和知识的掌握能力，这种评价方式忽视了学生的个体基础差异，埋没了学生的主观努力和进步幅度，既缺乏激励性又有失公允。
同时，有的学生的努力得不到理解和支持，便会逐渐失去对体育课的学习兴趣。
久而久之，不仅与素质教育背道而驰，更无法让学生从中了解自我，评价的存在也变得毫无意义。
体育教学所遇到的困惑和经验
体育教学所遇到的困惑和经验一、中学体育课教学的困惑目前，我国中学体育课教学存在诸多问题，归纳起来主要表现在以下三个方面：1.学生方面的问题现在我国绝大多数中学生，尤其是走读生，缺乏体育锻炼。
尽管学校也安排了早操、课间操、课外活动等时段组织学生锻炼身体，但这些短时间的运动并没有对学生起到很大作用。
很多学生认为体育只是简单的身体活动或者是纯粹的一种竞技运动。
因此，对于学习任务繁重的他们来说，体育课上不上或者上好上坏都无所谓。
所以大部分学生的身体素质相对较差，而且对体育课上较高强度的运动比较排斥。
2.学校方面的问题尽管课程改革、素质教育推进了好多年，但目前我国的各地中小学校不同程度地仍都在片面追求高升学率，甚至把分数高低、升入高一级重点高中的人数多少，作为衡量学校质量高低、学生表现好坏的唯一指标。
这样势必造成学校对体育课程的不重视，进而影响学生对体育课程的兴趣。
还有，很多学校存在这样一个问题，语文、数学、英语等重要课程的老师经常会找各种各样的借口来占体育课，给学生补习相关课程，体育教师或者本不乐意但碍于情面，或者本身就有“别人占去，我正好轻松”的心理，这样就把本该让学生增强体质、娱乐身心的课堂人为地给了文化课，最终导致体育课程因为被占而课时不足的状况。
3.教师自身的问题在片面追求升学率的思潮下，学校体育教学得不到重视，体育教师也被视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，在人格与地位上得不到应有的尊重。
有的体育教师因此自暴自弃，上课不认真，要么采取放羊式的教学，课上先让学生跑跑步，然后解散让学生自由活动就可以了；要么使用呆板单一的教学方式上课，对学生与课堂敷衍了事，教学过程草草略过。
整节课教条、死板、毫无生气，学生对体育活动没有兴趣，更不想参加所谓的体育竞技，以致教师与学生都不能在课堂上获得乐趣。
长此以往，走入误区甚至形成恶性循环。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能为基本内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
浅谈体育教学中的重要环节——准备活动
浅谈体育教学中的重要环节——准备活动作者：徐建举来源：《新课程·上旬》 2012年第18期文/徐建举准备活动是体育课、训练课，以及比赛不可缺少的重要环节，体育锻炼前进行一定强度的准备活动，可使肌肉的代谢过程加强，肌肉温度升高，这样不仅可以使肌肉的沾带性下降（不发僵），还可以增加肌肉、韧带的伸展性和弹性，减少运动损伤。
因此，体育课教学前做准备活动是非常必要的。
为了适应课堂教学改革的需要，准备活动必须求新求变。
我们知道，兴趣是最好的老师，做任何事都要建立在有兴趣的基础上，有些学校体育课的准备活动，常限于呆板的口令，做一些走路练习、徒手操、广播操等等，久而久之，势必造成教师只顾用力喊，学生越做越懒散的局面。
那么准备活动究竟怎样做才好呢？一、队形的变化队列练习比较枯燥，要想调动学生学习的积极性，就得变化队形，如分队走、合队走、蛇形跑、交叉跑、登山跑（高抬腿跑）、下坡跑（小步跑），使学生在新奇、有趣的感觉中完成走跑任务。
做操的队形也不要固定，可采用圆形队、双圆形队、对面站列，或事先设计成图案的队形，使学生觉得新颖、有趣。
二、动作的变化每节课都做同样的操，或是单纯做几节专项准备活动，都不能很好地完成准备部分的任务。
课前教者要根据学生的年龄、性别、训练水平等不同特点，在身体姿势动作的方向、幅度、路线、速度、节奏等方面不断地进行变化，同时渗透美感教育，这样学生在学习中就会感到妙趣横生，不再枯燥无味了。
三、口令的变化在一套操中采用多种形式喊口令效果会比较好。
如集体喊口令、小组喊口令、学生喊口令、师生接口令、音乐代口令等，这样既能集中学生上课的注意力，又能培养学生的韵律感和喊口令的能力，用音乐取代口令指挥动作，效果会更好。
四、形式的变化每节课挑几个同学轮流出来组织准备活动，并且尽量用普通话，动作可以自编，通过展示自我的平台，大大地激发了他们的兴趣。
另外，在准备活动中加入一些集中注意力的比赛，如相反动作练习，比比谁反应快，比比谁注意力集中，这比较符合学生这个年龄段争强好胜的特点。
课题论文：学生体质健康行为养成教育之我见
教育理论论文学生体质健康行为养成教育之我见随着社会经济的进步与发展，我们的生活水平逐步提高，人们对于健康的重要性认识越来越深刻，对于体质健康亦是如此。
尤其是家长，对于中学生体育健康教育出现的不足也提出了改良的新要求。
面对时代的新要求，需要的是教育事业的不断进步，通过一系列的方法让中学生的体质健康状况得到改善。
让学生能够按照学校的要求进行体育活动，让体质得到全面的发展。
一、中学生健康行为养成教育的重要性近年来，我国相关政策一直在提倡素质教育，而素质教育中一个非常重要的部分便是养成教育。
那么，我们一直在提倡健康行为养成教育，所谓的养成教育到底是什么意思呢？其实养成教育就是培养学生养成良好的行为与习惯的教育。
由于我们现在的教育比较注重于分数，导致有的家长与学生忽视了与考试内容同样重要的健康教育。
但是，实际上，体质健康也是中学生成长之中不可缺少的一个部分。
因为，学生在智力发展与知识填充的同时，也不能忽视自己的身体。
只有有了良好的身体素质，才能更好地学习与发展起来。
否则的话，没有健康的体质也只是没有根基的大厦而已。
要让中学生养成健康体质，那就需要其养成良好的行为。
由此可见，体质健康行为养成教育是相当重要的。
二、中学生体质健康行为养成教育的现状1.时代的进步现在我国正处于高速发展的现代经济时期，同时也是新旧交替变革的时期。
在这样的时代背景下，教育界也面临着新旧变革与交替的冲击。
其中，中学生的体质健康行为养成教育也有了时代的新要求，这样的情况之下需要的是高校养成教育顺应潮流，采取相应措施对中学生的体质健康行为进行培养。
2.新旧教育理念的冲击中学生在未参加高考进入高校之前，不管是社会还是学校或者是家庭，对于学校和学生的认可程度都是以升学作为标准的，这样的标准会存在学校和学生都忽视了学生的自我修养、身心健康的重要性。
但是，当代社会需要的人才并不是只有知识就够了，其需要的是各个方面均衡发展的人才。
这样的新型教育理念无疑对于传统的教育理念来说是一种冲击。
中学体育教育中的创新评价方法与效果研究
中学体育教育中的创新评价方法与效果研究引言：体育教育在中学教育中扮演着重要的角色，对学生的身体素质、心理健康和综合素养的培养至关重要。
然而，传统的评价方法常常过于注重学生的竞技成绩，忽视了其它方面的发展。
本文将探讨中学体育教育中的创新评价方法，并分析其效果，以期为中学体育教育的改革提供一些有益的启示。
1.背景：传统评价方法的不足传统的中学体育评价方法主要以竞技成绩和体能测试为依据。
这种评价方法的局限性在于它只注重学生在某一方面的发展，而忽视了其他综合素质的培养。
而且，学生的个体差异及兴趣爱好得不到充分的体现，导致有些学生在体育课上感到压力重重，缺乏动力和兴趣，对体育教育的效果产生不良影响。
2.创新评价方法的应用2.1 定制化评价根据学生的个体差异和兴趣爱好，教师可以制定个性化的评价标准，让学生在自己擅长的领域得到更多的机会展示自己。
例如，对于喜欢足球的学生，可以增加足球表演和技巧展示的评价内容。
定制化评价不仅能够激发学生的兴趣和动力，还能更好地发现和培养他们的特长才能。
2.2 综合评价传统的评价方法注重学生在某一方面的表现，而忽视了对学生的综合素质的评价。
综合评价方法通过考察学生的认识、技能、态度等多个方面的表现，从而全面评估学生的综合素养和发展。
同时，综合评价能够促使学生积极参与各种体育活动，培养他们的综合能力和健康意识。
3.创新评价方法的效果研究3.1 肌肉-骨骼评价传统的评价方法主要关注学生的体能表现，而忽视了肌肉和骨骼的发育情况。
一项研究发现，通过运动生物力学的方法，结合超声波技术，能够量化评估学生的肌肉骨骼发育情况，对学生的运动能力和体力水平做出更全面准确的评价。
3.2 社交-心理评价体育教育不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是培养他们的社交能力和心理素质。
通过问卷调查和心理评估等方式，对学生的社交能力、情绪管理和自我调适能力进行评估，有助于发现学生的潜能和问题，并提供相应的教育干预。
3.3 教师-学生评价传统的评价方法中，学生的体育成绩和表现主要由教师进行评价。
浅谈体育“第二课堂”与课外体育活动
浅谈体育“第二课堂”与课外体育活动关于体育“第二课堂”的讨论，存在一些不同的观点。
有人认为体育“第二课堂”的开发是学校体育改革的趋势，具有重要的意义；有人认为这不过是课外活动的别称或新提法，没有什么意义；还有人认为，这样的提法容易混淆课内与课外的区别，使课外体育活动失去应有的特点……纵观各种观点，我觉得有必要对这个问题作进一步的分析研究。
现谈谈个人的一些看法：一、第二课堂是现代教育思想的产物在教育思想发展史上，从17世纪夸美纽斯创立班级课堂授课制到今天，其间出现了实质教育、形式教育和范畴教育这样三个历史阶段。
实质教育认为，教育的本质就是一定文化的客观内容的传授，教育过程就是把文化财富客观地灌输到人的心灵中去，其特点在于强调了客观的一面，强调了传授知识。
形式教育为革除实质教育的弊端,提出把一定的文化内容作为一种手段,来促进人的各种能力与智力的发展,认为教育过程就是对受教育者的观察力、思考力、判断力等方面的训练。
显然，形式教育在对实质教育的客观片面的否定过程中，走向了主观片面的极端。
现代教育思想家们深刻地认识到了上述两种传统的教育思想的局限性、片面性，提出了“范畴教育”这一现代教育思想。
范畴教育认为，不能把传授知识和发展能力二者割裂开，可以将其统一在同一教育中，使两者同时培养实现。
这种辩证地对待传授知识与发展能力，既重视系统地传授文化科学知识，也重视发展学生个性与能力的思想，是现代教育的一个重要特征。
由于课堂教学（即所谓的第一课堂）要解决人才培养中的共性问题，因而反映出集中化和标准化的特点。
虽然加以强调和注意之后，也能发展学生的个性与能力，但其侧重点终究还是偏向于传授知识的一面。
在这种情况下，人们提出了“第二课堂”的开发问题。
通过“第二课堂”的活动，着重培养和发展学生的个性、各种智能，以及巩固知识、运用知识、形成本领，使“第二课堂”与“第一课堂”和谐的结合，形成一种完整的教育方式，有利于人才的培养，有利于学校系统整体功能的发挥。
对初中体育教学中情感教育认识
浅谈对初中体育教学中情感教育的认识摘要:情感是人对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出来的切身体验,它在人们的心理活动中具有广泛的影响。
本文简要阐述了体育教学与情感教育的关系、作用,并提出了对此的一些拙见。
关键词:中学体育;情感教育;方法心理学研究表明:情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面。
在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。
体育教学应营造一种轻松、愉快、和谐的情境,以情感来提高学生的学习兴趣,从而使学生乐学、愿学、爱学。
而恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生,关心学生,建立良好的师生关系,营造和谐的教学气氛,激发学生学习各种知识技能和锻炼身体的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格,使之全面发展具有极其重要的意义。
一、培养学生热爱运动的情感传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。
在体育教学中,应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育,做到教学内容的科学性与思想性相统一。
为此,教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制订教学目标的同时,制订出切实可行的情感教育目标,并在教学过程中,努力寻找知识与情感的结合点讲清、讲透,让学生弄懂、弄通。
例如,通过讲述体育锻炼对人体的益处,体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时,要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生的兴趣和情感,通过教师的示范和学生的练习,培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的决心。
二、建立融洽的师生关系,激发学生学习兴趣教师应在体育教学中主动接近学生,聆听学生的心声,多表扬少批评,激发学生的运动兴趣,使学生养成一个良好的行为习惯。
在体育教学中,教师要鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与老师进行交流。
对学生的想法和体会,体育教师要及时进行表扬,鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
带 动一个 社 区的 良性 发展 ， 从而促进 全社
会 和谐 氛 围的形成 。开展“ 亲子诵经典 ” 活
２教师提高 ： ． 促进 教师 自身素质 和能力
通过 一线通 ， 家长 和孩 子 同诵 经典 ， 让 提升 。通过 中华文化经典学习 ， 教师体会其 动 ， பைடு நூலகம் ） 四 四者 和谐 发 展— — 学 生 、 师 、 教 学 中的教育智 慧 ， 与学 生的沟通理解 中 、 在 在 感悟文 化 。面 向社 会 免 费 举 办各 类 诵 经 尤其 是 幼儿 园小朋友 ， 普及 中华文化 。 与 同事的团结合作中 、 自身反思 能力 和科 班 ， 在
生理 学 、 营养 学 、 学 的基 础 上 的 一 门 交 叉 学 体育课每班一 星期 有两个课 时 ，这 是可 美
只有这样 ， 才会创 造出和谐 中国 、 健康
科 目。学 校的运动技能 的传授 只是促进身 以分配 的。就当前 中学体育教师来说 ， 所授 中 国。
体健康发 展的一个途径 ，不足学 校体育 的 内 容 是 很 轻 松 的 。 可 以说 以 上 所 说 的 足 有
２ １—４ ００ ０
于乐 、 启智于趣 ” 的教学思想 。 ３活动课程 开发 。 ． ①开展 中华传统美德
教育 系列 （忠 、 、 、 ” “ 孝 雅 诚 主题教育 活动 ） 。
观察 思考
庭与社会和谐” 者相互促进 的共赢 目标。 每月一篇读 书笔记和参加一次读 书沙龙活
策略 ：
容游戏活动 ， 将学习与生活与课间活动联 系 为载体 ， 以课堂 教学 、 合活 动课 、 题班 备 、 综 主 校本课程开发 、 系列活动实施 、 研课题 科 起来 。② 开展“ 我们 的节 日” 中华传统节 日 会 、 网络建 设 、 家庭文化 建设 为载体 ， 以班 导入 ， 创建校园文 化特色 ， 增强团队凝 聚力 ， 教育系列。我 国有许多具有 悠久 历史的传 级 、 年级 、 先 队为实施单位 ， 少 建立国学经典
的身体 ， 保护好 自己的身体 ， 以及认 识到身 予体育 教育应 有 的地位 ， 承担起 在学 生发 然这属 于哲 学范畴 ， 但赫 尔 巴特说 ： 教育是
体对个体发展的重要性 。只有这样 ， 学生才 展过程 中应 有 的责任。提高体育教育 的地 建立在哲学 与心 理学上 的。就是我 们的哲 会主动积极 地去 加强 身体锻炼 ， 不是 被动 位 ， 质 ． 足 给予 它 应 有 的地 位 。 实 卜
举办 国学宣传 活动 ， 以群众 喜闻 目标 ： 力求 通过 开展 中华 文化 经典 教 研能力 的提 高 中充 分获 益 ， 而推动 教 师 走向社 区， 从
传播中华文化 。 育 ， 学生、 促进 教师 、 、 学校 家庭与社会共同发 专业 发展 。读 中华文 化经典名 著 ， 文化 乐 见的形式 ， 增 展， 达到“ 学生成长 、 教师提高 、 学校发展 、 底蕴 ， 家 每天半小时阅读 、 每周一页读书摘记 、
统节 日， 如清 明 、 午 、 端 中秋 、 重阳等 ， 关于 学 习学生社 团， 以学生 主动 参与 、 自主 管理 这些 节 日流传 下来的诗词歌赋有很 多为我 为基本途径 ， 成养成机制 、 形 自律机制 和创 们 耳熟 能详 ， 同时也 为我们 提供 了教 育学 新机制 ，从小建立 道德 修 养和 健全 人格 ， 推动学校整体发展 ， 塑造学校品牌形象 。 ４社 会和谐 ： 家庭和社 区开始 ， ． 从 形成
社会和谐氛围。通过学校教育与家庭教育 、 社 区活动 的有机结合 ， 中华文化经典的学 习
将形成一个 孩 子带 动一 个 家庭 ， 一个 家庭
生从善 的经典范例 。③ 开展 国学 素养综合 形 成学 习能力 和学习习惯 ，塑造 文化 素养 系列教育活动。每学年举办一次“ 儒香文化 和民族 气概 ， 成为具有人格 国格 的 ， 、 、 德 智 节 ” 儒 香文化论坛” 是 国学教 育活动 的 体 、 和“ ， 美全面发展 的现代人才。 盛事 ， 全体 师生在 一系列 的活动 中能 够全 方位感受到国学芬芳 ， 高综合素养。 提
地接 受 。
学观念 的错误 导致我们今天 中国教 育的不
人 的 — 生 就 是认 识 自己 、 展 自己 、 发 实 利 局面 ， 刘翔 在北 京奥 运会上 的退赛 是很
体育是否应该 担当起传授 以上 知识 的 践 自己的一个过程 。而认 识 自己不仅仅 是 值得人们反思 学校 体育教育 的状况。
很低 ， 这与学 校体 育教 育有着密切关系。 那 础性知识 ， 教师完全有能力学会。教师可以 程中发挥着重要的作用 ， 而这个作用不是靠
么怎样才能改变学校体育教育 的情况呢？
通过讲座 的形式来 讲解这些知识 ，并通 过 传授 运 动技能 就可 以的 ， 而是 要结 合 以上
体育不是建立在运动上的 ， 而是建立在 运 动 技 能 的实 践 达 到 了 学 以 致 用 。 目前 中 提 出的 知 识 。
形 笃学善思 ” 的学风 、厚德尚 “ 行德行教育 。如在低年级 以《 三字 经》 《 、 弟 君子文化 ， 成“
３ 校 发 展 ： 造 学 校 品牌 形 象 。 通 过 ． 学 塑
子规》 为蓝本 ， 创编 了一 些以古典文化为 内 行” 的习行 、博爱 自强 ” “ 的品格 。 以多元活动 发展理念提炼 ， 园环境 创设 、 合资源配 校 综
动， 研讨 、 反思和体验 。观看 国学系列讲坛 ，
１ ． 学生成 长 ： 培养 具有人格 国格 的 、 培训学 习 中华 传统 礼仪 ， 全 创建 “ 高为师 ， 德
充分利用 国学经典 中传 统文化美德资源进 面发展的现代人 才。建设 积极 、 健康 的少年 身正为范” 的教师形象。
能力？ 是否扩大了体育 的职能？ 有没有必要？ 对 自己心 灵 、 精神 、 灵魂 的认 识 ， 仅仅 是 不
作者单位 ： 贵州省务川县茅天 中学
一
６ — ３
我 们一定 要 转变传 统的思 维观念 ， 正 确认识 肉体与灵 魂 的关 系 ， 我们 既要 注重
主要 内容。只有学生学 到了这些知识 ， 掌握 理论意义并有实践操 作意义 的。
了人 类身 体 的发 展规律 ， 才会 利用好 自己
我们必 须重 视体育 教育 的重要 性 ， 内心 的修养 ， 赋 也要注重 肉体的健康发展 ， 虽
取 得不菲的成绩 ， 但在 田径 、 足球上简直 身体的认识 、 保护为核心 的， 而体育确实 是 的基础上 的 ， 同地 球之于人类 的关 系； 如 肉 是让 国人 可耻 ， 而这二 者又是 反映一 个 国 与身体有着密切 的关 系。这样也沟通 了生 体就是人类 的栖身之所 。体育教 育在认识 家体育水平的重要指标 。 国民体育素质普遍 物与体 育的关系 。另外 ， 以上 的知识属于基 肉体 、 存 肉体 、 保 发展 肉体 、 用 肉体 的过 运
作者单位 ： 南京市扬子第 四小学
浅 谈 时 巾 掌 体 育 教 育 的 认 识
杨 信
体育 教育一 直不被 学校所 重视 ， 可 从 中学科 目的设 置和 体 育 自身 的处 境 来 发 展智力 ， 这 同时 也是对 肉体 的认识 。可 以 以反映在中国体育上 ， 尽管在许多体育赛事 看 ， 这是最好的选择。因为以上的讨论是以 说 ， 类一 切所有 的活动都是 建立 在肉体 人