高职院校职业指导工作如何提升学生就业力
增强高职院校就业指导实效性的方法探索
Ｃｉ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｉ Ｈｒ： ｈａ ｄ ａｏ Ｉｏ ｔｎ ｅ！＿ ｎ ｃ ｉ ｎ ａｏ ａ 矗： ！ ： ｌ ｄ
增 强 高职 院校 就业 指 导 实效性 的方法 探 索
张 凤 成 （ 州职 业 技 术 学 院 湖 北 随州 ４ １ ０ 随 ４ ０） ３ 摘 要 ： 着我 国高等教 育大众化 的不断推进 ， 随 高校招生规模逐年扩 大， 高校毕业生也 日益增 多。但由于种 种原因， 近年来 高职 院校毕业 生 的 就 业 难 问题 日渐 突 出 ， 其 在 目前 严峻 的 金 融 危 机 下 。鉴 于 此 ， 文 对 增 强 高职 院 校 就 业 指 导 实 效 性 的 方 法 进行 了探 讨 。 尤 本 关键词 ： 高职 就业指导 创业 中图分类号 ： ４ Ｇ６ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ １ （） ０ １ ０ １ — ７ ２ ０ ） ０ｂ一０ ３ — １ ７ ５
沟 通 与 合作 。 走 出 去 ” 充分 发 挥 实 习 、 “ ， 实 训 基地 重 要作 用 ， 过 参观 、 习 、 习 、 通 见 实 实 训 过 程 ， 学生 提供 尽 可 能 系 统 的 技 能 训 为 练 ， 高学 生 的 职 业 意 识 和 专 业 技 术 以 及 提 动 手 能 力 。 走 出去 ” 包 括 把 毕 业 生 的 信 “ 还 息 及 时 传 递 到 人 才 市 场 和 用 人单 位 ， 极 积 推 销学 生 ， 泛 开 辟 当地 和 异地 就 业 市场 。 广 “ 请进 来 ” 一 是邀 请 用 人单 位 的人 事 经理 、 ， 专业 技 术 能 手 和专 家 、 届 校 友 、 长等 到 往 家 学 校 与 师 生 交 流 ， 取 他 们 对 人 才 培 养 的 听 建 议 ， 针 对性 地 请 他们 为 学 生讲 课 ， 现 有 以 实 的 案 例 对 学 生 进 行 生 动 的 教 育 ， 学 生 使 不 断 对社 会 所 需人 才 的 要 求有 较 深 的 了解 和 感 知 。 是 请 有 关 劳 动 人 事 部 门 的 管 理 二 人 员和 用人 单 位的 专 业 技 术人 员担 任兼 职 教 师 ， 强 学 生 的 实 践 能 力及 就 业 力的 培 加
高职院校毕业生就业现状分析
高职院校毕业生就业现状分析随着社会经济的发展和科技的进步，高职院校毕业生在就业市场上的地位日益凸显。
然而，当前高职院校毕业生的就业现状却不容乐观。
本文将针对高职院校毕业生的就业现状进行深入分析，并探讨其影响因素和应对策略。
一、就业现状1、就业率低当前，高职院校毕业生的就业率普遍偏低。
这主要是由于高职院校的课程设置和培养目标与市场需求存在较大差异，导致毕业生难以适应企业的需求。
2、薪资水平不高相较于本科毕业生，高职院校毕业生的薪资水平普遍较低。
这主要是由于高职院校毕业生的综合素质和技能水平相对较低，难以胜任高技能、高薪的岗位。
3、就业稳定性差高职院校毕业生的就业稳定性较差，离职率和跳槽率较高。
这主要是由于毕业生的职业规划和发展方向不够明确，对企业和行业的了解不足，导致难以适应企业的需求和发展。
二、影响因素1、教学质量不高部分高职院校的教学质量不高，课程设置和教学内容与市场需求存在较大差异，导致毕业生难以适应企业的需求。
部分高职院校的教学设施和师资力量也较为薄弱，难以提供高质量的教育教学。
2、学生自身因素部分高职院校的学生学习态度不够端正，缺乏学习的积极性和主动性。
同时，部分学生缺乏对自己的职业规划和发展方向的认识，导致难以找到适合自己的岗位和发展方向。
3、企业需求变化快随着科技的发展和市场的变化，企业对人才的需求也在不断变化。
然而，部分高职院校的课程设置和培养目标却未能及时跟上市场的变化，导致毕业生难以适应企业的需求。
三、应对策略1、加强教育教学改革高职院校应加强教育教学改革，根据市场需求调整课程设置和教学内容，提高教学质量。
同时，应加强师资力量建设，提高教师的专业素养和教学能力。
还应加强实践教学，提高学生的实践能力和综合素质。
2、加强职业规划教育高职院校应加强职业规划教育，引导学生明确自己的职业规划和发展方向。
同时，应加强与企业的合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
还应加强社会实践和志愿服务等活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
职业院校开展就业培训班的方案
职业院校开展就业培训班的方案随着社会的发展和经济的进步，就业形势愈发严峻，许多毕业生面临着就业难的困境。
为了帮助这些毕业生提升就业竞争力，职业院校可以开展就业培训班，为学生提供实用的职业技能培训，提高其就业能力和就业机会。
一、培训目标就业培训班的主要目标是提升学生的职业技能水平，培养他们具备就业市场所需的能力。
通过培训，学生应该能够掌握某个具体职业领域的专业知识和技能，并能够灵活运用于实际工作中。
二、培训内容1. 职业技能培训：根据学生所学专业的特点和就业市场的需求，设计相关的职业技能培训课程。
这些课程可以包括理论知识的讲授、实践操作的演练以及案例分析等。
通过系统的培训，学生能够全面掌握所学专业的核心知识和技能。
2. 就业指导：提供就业指导服务，包括职业规划、简历撰写、面试技巧等。
帮助学生了解就业市场的动态和趋势，提供就业信息和资源，帮助学生制定个人职业发展计划，并提供就业指导和辅导，提高学生的就业竞争力。
3. 实训实习：组织学生进行实训和实习，让他们在实际工作环境中进行实践操作，提升他们的实际工作能力。
通过与企业合作，为学生提供实习机会，让他们能够更好地了解所学专业在实际工作中的应用，增加就业经验。
三、培训方法1. 教师授课：由专业的教师担任授课任务，采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生能够全面、系统地学习相关知识和技能。
2. 实践操作：通过实践操作环节，让学生能够将所学理论知识应用于实际操作中，提高他们的实际工作能力。
可以设置实验室、工作坊等实践场所，提供相关设备和工具，让学生进行实践操作。
3. 就业服务：建立健全的就业服务体系，为学生提供全方位的就业服务。
包括就业指导、就业信息发布、招聘会组织等。
通过与企业合作，为学生提供更多的就业机会和渠道。
四、培训评估为了确保培训效果，需要进行培训评估。
可以通过学生的学习成绩、实践操作表现、就业情况等多个方面进行评估。
评估结果可以用于改进培训方案，提高培训质量和效果。
提高高校毕业生就业质量之我见-最新年精选文档
提高高校毕业生就业质量之我见一、当前大学生就业质量情况大学生就业质量内涵相当丰富，简要包括四个方面：薪资待遇、工作环境、专业对口、满意程度。
那么，近年来我国大学生的就业质量究竟如何呢？（一）收入下滑在告别过去的精英式教育后，每年的应届大学生不断增加，竞争日益加剧，使大学生的薪资水平相对下降，另一方面，金融危机后使这种下降趋势更加明显。
调查显示，2008年应届生毕业半年后的平均月薪男生为2249元，女生则为1988元，2009届的毕业生男生月薪为2106，女性月薪为1796，扣除社保、每月房租和基本生活等开销后，大多数学生的结余为负，成为“月光族”。
甚至有的用人单位不依法用工，致使毕业生劳动者的合法权益得不到保障。
还有人指出，大学生的收入甚至不如农民工、保姆，因为许多工作的起薪点甚至不到1500元。
以致于有的毕业生毕业后宁愿呆在家里做“啃老族”也不出去工作，其结果是社会上“读书无用论”的泛起。
（二）工作地点向二级城市流动近年来，由于大城市就业竞争的激烈、生活压力的加大和政府政策的导向作用，越来越多的毕业生就业区域主要集中在西部地区或者东部二线及以下城市，这样的选择虽然是与我国的经济发展有很大关系，然而，这样的选择并非大学生的愿望。
2009届“211”院校毕业生的首选就业城市主要是直辖市和省会城市，占44%；非“211”本科院校以及高职高专毕业生的首选的依然是各地的中心城市，均占45%。
（三）专业对口率下降社会上的就业岗位林林总总，而高校里开设的专业是有限的，以致毕业生毕业后要想达到完全专业对口是不现实的。
尤其是近年来，我国开始产业结构调整，高校里许多落后的专业培养出来的毕业生已很难适应就业市场的要求，导致目前大学生的专业对口率不断下降。
根据麦可思调查研究显示，全国2009届本科毕业生专业对口率为67%，高职高专毕业生为57%，均较上届下降4个百分点。
这意味着，当前有三成以上本科毕业生、四成以上高职高专毕业生从事与专业不对口工作，与2008届的本科（71%）和高职（61%）相比，专业对口率呈下降趋势。
大学生如何提升自身的就业力【提高大学生就业竞争力】
大学生如何提升自身的就业力【提高大学生就业竞争力】一、大学生在择业中的不利心理状态简要剖析面对供大于求的就业形势，一些毕业生缺乏自我了解、缺乏市场意识、缺乏择业经验，会导致部分人自我感觉良好而躇踌满志，也会导致造成部分人不知所措而悲观失落。
（一）偏执畏难与茫然无措面对严峻的就业形势、挑剔的用人单位、求职过程中的一次又一次挫折，有的朋友开始产生自卑心态，可以参与竞争时以后缺乏信心与勇气。
与此相比，一些毕业生对自己的没有明确的目标，自己适合做什么工作没有定位，对各种职业和岗位的强烈要求特点及要求心中无数，面对当前的就业金融形势茫然无措。
（二）左挑右选与隔袋买狗毕业生期望能找一份一劳永逸的工作，于是寻寻觅觅、挑挑拣拣，难作决断。
这样的研究生主要有三类：一是贷款上大学的，借此机会就业后能及时还清贷款；二是家庭经济困难，希望就业改变穷困局面；三是入学时选择了高投入的热门专业，希望有所回报的。
与之相反，另有部分在对用人单位了解甚少的情况下，就急急忙忙续签协议，事后不久即反悔。
（三）盲目定位，眼高手低目前，技能确有绝大部分毕业生对自己的知识，能力素质预估过高，对自己价值创造资产价值灵活性估计过高，这种就业心态使他们在中同求职旅途中屡屡误入歧途。
俗话说有多大脚就穿多大的鞋，也就是这个道理。
此外，毕业生到企业后不愿从基层做起，不愿与小事做起的职业心态，也是他们不受企业欢迎的重要原因之一。
二、大学生就业投资过程中的行为状况分析目前大学生就业难的状况同他们自身综合素质偏低有密切关系，对自己的特长、能力、专业知识水平缺乏查核恰当的估价，定位不准。
综合素质不足综合类主要表现列举如下：（一）频繁跳槽，骑驴找马毕业生不安心现有工作的现象比较普遍。
频繁跳槽，骑驴找马的就业心态使很多单位敬而远之，出走跳槽是劳动力资源配置的空耗，对企业的人力资源直接投入损害较大。
许多跨国公司在招聘员工时，一般临床经验都要求有实践工作经验，招聘进来后立即能此后正常开展教育工作，再客观上也对大学就业造成障碍。
高职院校就业竞争力分析与对策研究
高职院校就业竞争力分析与对策研究近年来，随着高等教育的普及和就业压力的增大，高职院校的就业竞争力备受关注。
高职院校作为培养应用型专门人才的重要阵地，其就业竞争力的提升对于实现人才培养目标、促进经济社会发展具有重要意义。
本文将对高职院校的就业竞争力进行分析，并提出相应的对策研究。
首先，高职院校的就业竞争力分析需要从学校自身的资源和特色出发。
高职院校通常具有较好的实践教学环境和相关行业资源，这为学生提供了与实际工作需求更贴近的培养平台。
然而，针对高职院校的就业竞争力，有一些问题亟需解决。
一方面，有的高职院校在开设专业方向时不与市场需求相匹配，导致学生就业困难；另一方面，一些高职院校的师资力量相对薄弱，缺乏与就业市场需求相适应的教师队伍，从而无法为学生提供更好的就业指导和实践机会。
其次，高职院校的就业竞争力分析还需要从学生就业能力的角度出发。
学生的就业能力是决定其就业竞争力的重要因素。
一些高职院校的学生在专业素养和实践技能方面具有一定优势，但在跨学科的综合素质方面相对薄弱，例如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。
此外，一些高职院校的学生缺乏对行业市场的深入了解和职业规划，导致就业方向选择不准确，进一步影响就业竞争力的提升。
针对高职院校的就业竞争力分析结果，我们提出以下对策研究。
首先，高职院校应该加强与行业的联系与合作，了解市场需求，调整专业设置，优化课程体系，提高人才培养的针对性和实用性。
此外，加强师资建设也是高职院校提升就业竞争力的重要举措。
高职院校应该注重对教师的培养和引进，提高教师的实践能力，并与行业专家、企业人士建立合作关系，为学生提供更多的实践机会和就业指导。
此外，高职院校还应该重视综合素质的培养，加强对学生的综合素质教育，提高学生的跨学科能力，培养他们的创新精神和实践能力。
另外，高职院校应注重学生就业能力的培养。
学校可以通过开设就业指导课程、举办招聘会和职业规划讲座等方式，提高学生就业规划和求职技能。
提升高职学生就业能力的策略研究——以商务英语专业为例
872013年Vol.28No.3南昌教育学院学报高职教育收稿日期：2013-02-23作者简介：军霞（1970-），女，安徽寿县人，讲师，从事商务英语向研究。
基金项目：2012年浙江省人力资源和社会保障科学研究课题“提升高职学生就业能力的策略研究——以商务英语专业为例”（项目批准号：L2012C032）的 阶段性研究成果。
目前我国正处于经济转型期，增长方式从粗放型转向集约型，而转变经济增长方式就需要发挥人力资本(人的知识和技能)的作用。
与经济发展联系最为密切、最为直接的职业教育必须为经济转型培养出高素质、高技能的复合型应用人才，而不能只停留在单一性技能培训上。
为了提升学生的就业能力，高职商务英语专业必须根据当今社会对商务英语人才的需求而采取应对策略。
一、商务英语人才培养及需求现状本课题组通过问卷调查和访谈等方式，对153名就业于浙江各地的高职商务英语毕业生及其工作单位进行了调研，了解学生的就业需求以及浙江涉外企业对于商务英语人才的要求。
毕业生反映较为集中的问题是：涉外商务工作(以外贸为主)内容复杂，涉及面广，刚开始工作时难以独挡一面，心理压力比较大。
而且，英语加商务的知识结构尚有欠缺，因为求职时多数企业会使用商务函电、合同、信用证等外文资料进行面试，由于不具备行业知识，难以理解其中的行业术语，往往与心仪的单位失之交臂，即使求职成功，也需要很长时间才能胜任工作。
另外，由于在校时缺乏良好的职业规划，求职时目标不明确，不知该如何选择合适的职业岗位。
大多数毕业生就业单位认为：对于涉外商务工作，英语技能、商务技能非常重要，而且行业知识也必不可少。
此外，高职生需要加强综合职业能力的培养，即除了专业能力外，还需具有与人沟通、自我学习、解决问题的能力。
国际商务涉及面广，经常会出现新情况，从业者需要不断地学习新知识，并且灵活地处理各种问题。
另外，良好的团队合作精神和责任意识也是不可或缺的。
二、高职商务英语学生就业能力的组成要素国外对于就业能力的研究主要集中于它的概念、内涵和模型，并在构成要素方面取得共识，即基本技能、专业技能和个性品质。
关于大学生就业指导课程建议【五篇】
关于大学生就业指导课程建议【五篇】篇1大学生就业指导课程建议1、提前进行职业进行规划大学期间应根据自己的性格、特点、习惯、兴趣、爱好提前对自己的职业进行规划，选择什么职业、从事什么工作，自己要有一个目标，因为人有了目标，才有动力。
2、多掌握一些知识和技能当然，知识并不是越多越好，而是越实用越好，现在企业喜欢一专多能的人才，学文的人要懂一些理工科常识，学理工科的要懂一些基本的文科常识，企业需要的是综合性人才。
3、培养自己的特长这世上你喜欢的东西可能没有多少，这没有关系，但需要你起码要培养自己的一个专长。
4、参与集体活动参与集体活动不仅可以培养自己的团队精神，还可以获得人际关系技巧、角色认知、扩大视野、能力得到体现、价值得到承认。
5、培养好习惯好的习惯可以使人走向成功，坏的习惯使人失败，习惯决定命运，为了未来命运。
6、加强自身修养修养是一个人立足社会待人处世的一种态度，它反映了一个人的涵养和水平。
7、勤于思考要勤于思考，敢于挑战书本、权威。
思考如何学习、如何工作、如何生活、如何做人。
8、参加实践活动参加各种社会活动，一方面可以让你看到学校以外的世界，有个感性的认识，懂得如何去加强自己的弱项，另一方面可以获得经验、发现自己的长处和能力，锻炼自己的实际工作能力和解决实际问题的能力。
9、锻炼身体好的身体会让人精神焕发、精力充沛，让人看到有种愉快的感觉，任何企业都不喜欢病殃殃的人。
10、学会与人相处社会和学校最大的不同就是人际关系复杂，尽管你的各方面能力都很突出，但如何人际关系处理不好，仍然很难取得成功。
要学会与任何人友好相处，不管老还是少，男还是女，地位高还是低都要与之友好相处，这样大家才会喜欢你、帮助你、支持你。
篇2大学生就业指导课程建议随着我国高等教育改草迅猛推进、高等教育大众化进程加快、高校毕业生数量迅速增加,大学生就业问题越来越突出。
同时,高校毕业生就业工作也从传统的毕业分配向现代的就业指导转变。
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浅谈高职院校职业指导工作如何提升学生就业力
摘要：针对日趋严峻的大学生就业形势，本文以高职院校的职业指导工作为研究对象，通过回顾近年来职业指导工作的开展情况，结合实际工作经验，就高职院校职业指导工作如何提升学生就业力进行了探讨。
关键词：高职职业指导成效就业力
2012年高校毕业生达680万，比2011年增加70多万。
在就业环境没有得到根本改变的前提下，今年大学生就业形势比2011年还要严峻。
如何将职业指导教育贯穿于整个大学阶段，使大学生尽早树立正确的职业观及“学业与职业相结合”的思想，将就业压力转变为学习动力，提高就业力及求职质量，引导学生在这场就业危机中杀出重围，是当前迫切需要解决的问题。
一、高职院校职业指导工作现状
为提高毕业生的就业率和提升毕业生的就业质量，就业指导应向职业指导转变，这一点在各高职院校已经达成共识。
高职职业指导就是“对大学生进行职业观教育，指导学生进行职业选择分析、职业心理分析和职业生涯设计的过程，也是提供职业信息和进行职业素质培训的过程”。
近几年来，各高职院校对毕业生的就业工作都给予了重视，成立了专门从事就业指导与服务的大学生就业指导中心，通过就业指导课、专题讲座或报告的形式开展就业指导，建立毕业生就业信息网络，毕业生就业工作已初见成效。
但目前高职院校毕业生就业工作仍存在较多不足，表现在：职业
指导工作多与思想政治教育并提；强调毕业生“三观”教育和职业观教育，以服从和服务于国家需要为前提，很少能够顾及大学生个性、兴趣、能力的实际情况与其自身的长远规划；缺乏为大学生提供充足职业信息，进行职业选择和职业生涯设计的制度；职业指导的形式和方法单一，内容不够丰富，指导人员的素质水平不高；距离“全程式”的职业指导与服务还有相当大的差距。
二、高职院校职业指导工作提升学生就业力的举措
笔者认为，当前高职院校职业指导工作需要从“产品设计”环节就开始引导学生进行职业规划，提高学生的就业力，让学生不要等到“危险来临时才开始磨枪”。
1.创新职业指导理念
理念是实践的先导。
国内已有很多学者尝试把西方成熟的职业生涯规划理论移植到大学生职业教育中来。
在众多的职业指导理论中，较成熟的理论研究成果有特性—因素论、人格类型论、需要论、心理动力论、职业选择发展论、行为论、决策论等。
这些理论尽管见解各异，但互为补充。
这些理论都为我们开展高职院校职业指导工作提供了理论依据。
职业指导作为高等职业教育的重要组成部分，正在发生全方位的转变，职业指导的理论基础也由原来的“感性认识”，上升到注重调查、实践、理论、研究相结合的专业化服务的“理性认识”。
因此，从整体上把握和预见高职院校学生职业指导的发展趋势，不断更新高职院校职业指导工作理念，从而不断加强和改进高职院校职
业指导工作，对提高学生的就业力有十分重要的意义。
2.高职人才培养目标、教学目标以及职业指导的有效统一
社会经济发展赋予高职教育的根本任务是以社会需求为目标，以就业为导向，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才。
他们应具备如下两个特点：一是必须在生产第一线或工作现场从事为社会谋求直接利益的工作；二是具有形成技术应用能力所必需的基础理论知识和专业知识，具有较强的综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力，具有相当的智力含量，而不仅是简单的技能操作。
要实现这一培养目标，我们应从以下几方面入手设计职业指导教学方案。
（1）提倡大学生职业指导教育全程化，将职业目标、职业生涯、职业素质与能力教育贯穿大学生活的全过程，使学生从入学之初就能形成“职业教育与学业教育并重”的理念，引导学生树立正确的职业观，明确学习目的。
（2）转变学生的就业思维定势与习惯做法，从深层次上改变高职毕业生“有业不就与无业可就并存”的现状。
（3）提高毕业生的就业能力、求职质量及求职成功率，帮助个人及组织实现最佳人职匹配，促进个人职业生涯发展，实现人力资源效益最大化。
3.建立专业的职业指导队伍
我国高职院校很多专业教师的人生经历只是从学校毕业后再到
学校工作，这些教师往往对一些社会现象、敏感问题不能给予学生满意、信服的解答。
而专门从事职业指导工作的教师多数为行政人员。
这些行政人员往往身兼数职，不能抽出更多的时间和精力进行专门的职业教育研究，在理论上也有所欠缺。
因此，高职院校职业指导师资队伍的建设，应从实际出发，采用专兼结合、校企合作的办法，来建立专业化队伍。
以广州工商职业技术学院为例，专业、稳定的职业指导队伍可以通过以下几项工作来实现。
（1）成立就业指导中心。
该中心的主要职能是贯彻执行有关就业政策，为毕业生提供就业形势指导、信息指导、心理指导，组织各种类型的招聘洽谈会。
（2）成立职业指导教研室，由多年从事职业指导工作的高级职业指导师、教授担任教研室主任，专门从事职业指导教育和职业指导理论研究，为学校职业指导教学和日常工作的开展提供理论支持。
（3）重视“双师型”教师在职业指导中的作用，由教师把行业、职业知识及实践融合于教育教学过程中。
（4）选派政治辅导员进行职业指导师的资格培训。
“寓职业指导于思想教育之中”，针对学生在职业指导过程中出现的问题进行入情入理的教育，达到转变思想、端正态度的目的。
（5）与企业共建实习实训基地。
为学生提供与企业接触的机会，让学生走出去，把社会实践活动与职业实践有机结合起来。
（6）聘请知名企业技术骨干做兼职教师，把企业请进来，让学
生了解社会人才需求的变化，及时、自觉地调整和充实自己的职业规划内容。
把教学管理、学生管理、校企合作与职业指导紧密连接起来，建立起系统的工作体制和运行机制，形成教研部门、职能部门、年级辅导员、专兼职教师全员参与的良好氛围。
4.指导学生参加各种技能等级证书考核
“一专多能”已成为市场需求的主流，为了提高高职院校毕业生的就业技能，学校可以在学生中实施多证制教学改革。
要强化大学生英语能力、计算机能力及职业技能的培养，积极鼓励学生参加英语及计算机等级考试；积极鼓励、指导各专业学生根据自己的专业特点，参加各种职业技能等级培训。
学校培训中心要为学生尽可能地提供有关职业资格认证的信息，要及时掌握学生需求，为学生提供价优质高的培训考证服务。
发挥职业资格证书的功效并确保质量，让学生意识到职业资格证书的重要性和必要性，使他们成为既具有扎实理论功底又有精湛专业技能的“双证书”（学历证书和技能等级证书）高级专业人才。
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[6]王永强，梁学忠.全程就业指导课程体系的创建[j].中国大学生就业，2004（1）.
（作者单位：广州工商职业技术学院）。