初中英语优秀获奖论文例谈在英语教学中妙用交互式电子白板1749
初中英语论文英语课堂论文英语课堂活动论文
初中英语论文英语课堂论文英语课堂活动论文浅谈初中英语交互式课堂活动的开展活动是培养兴趣的基本途径。
成功体验活动，可以作为培养初中生英语学习兴趣的主要载体，使每个学生都有获得感受成功的机会和权力，获得不同程度的认可和成功体验。
交互式英语活动正是一种有效的，能使学生获得成功体验的学习活动。
它给学生创造出积极的学习氛围，可以让学生学会观察、体验、探究，学会发展适合自身个性特征的学习策略，增强学生的自信心和学习毅力，使学生在积极的情感体验中切实地感受到学习的最大乐趣和成功。
交互式学习活动分为课堂活动和课外活动，其中交互式课堂活动成为激发初中生英语学习兴趣的重要途径之一。
它由全班活动、配对活动、小组活动、个人活动四类组成，但由于每种活动形式各有优缺点，教师要在实际运用时注意灵活运用，取长补短，充分发挥交互式活动的整体优势。
一、全班活动全班活动是教师向全体学生开展教学互动的一种方式，是由教师直接组织并且引导的。
由于我国的班级规模较大，采用这一活动能够扩大受益学生的数量，大面积地提高学生的参与度，符合大多数课堂英语学习的实际现状。
如在最初的导入新课阶段，要求学生设想朋友来自己家做客时，两人该怎样安排时间。
笔者先出示提示，然后集体问答，操练提出建议的句型。
teacher：you want to go shopping.students：let’s go shopping.teacher：you want to see a filmstudents：let’s see a film.这种形式一方面能使每个学生积极参与到活动中来，模仿到正确的内容，增强学习的兴趣，另一方面学生整体感觉这类活动使自己不必担心出错或丢面子，一定程度地降低学生的抵触情绪。
但单一地运用此种方法会使教师无法兼顾到学生发展水平上的差异性，无法满足学生不同层次的需求，而在集体活动中学生间的交流不足，师生间的交流也受到限制。
因此，全班活动要和其他形式的活动相结合，才能充分地发挥其积极作用。
电子白板技术在初中英语交互教学中的运用
电子白板技术在初中英语交互教学中的运用交互对语言的学习与发展起着重要的作用，是语言学习的本质特征。
情景语境（交互环境）对习得的作用在于交互过程能引起学习者的选择性注意，而输入只有在一定的交互环境中才有意义，才能进而被吸收。
[1]因此，通过使用交互式电子白板，可以让师生在英语课堂教学中总是处于相互尊重、耐心倾听、共同研究、共同探讨的状态，分享成果，使英语课堂教学更加生动有趣，进而激发学生的参与欲望，最终提升学生的英语学习能力。
电子白板是一种新媒体，运用在英语课堂教学中有利于建立以学生为中心的课堂教学模式，给予学生更多的交流、互动和展示的机会。
从理论上讲，应用电子白板必然可以巧妙地构建课堂、灵活地创新课堂教学，解决了PowerPoint，Flash或Authorware等课件难以实现的交互问题，真正实现了教与学的互动[2]，进而有效促进学生的英语学习。
下面，笔者从语言学习的交互理念与电子白板的交互技术出发，探讨如何科学、合理、巧妙地使用电子白板，有效地促进英语课堂的交互教学。
一、创生交互环节在交流互动中丰富英语言语体验教学环节是一个有目的的教学活动情景，是教师根据学生已有的知识水平和教材内容设计教学活动，促使教学活动和学生学习活动计划的实施。
交互情景活动环节是一种教与学过程中接收信息和反馈信息的活动方式，强调以“学生”学习活动为中心，培养学习者主动自我适应的活动方式，而教师应利用多种媒体创设真实的且有意义的语言活动情景，促使师生间、生生间、人机间交互活动，让学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
[3]27交互式电子白板中画图、涂色、拖放、拉幕等交互功能，能激发学生的学习潜能，增强学生参与交互活动的积极性，丰富课堂互动的内容和形式，在真实自然的语言环境中，使学生进行有意义的语言学习。
【教学实例1】一位教师在执教《英语（译林版）》七年级下册Unit 4 Finding your way中的Grammar（2）Preposition of place一节课时，设计了如下几个活动环节。
初中英语教学中如何有效利用交互式白板
中学教育2019 年 2 月127初中英语教学中如何有效利用交互式白板刘书生（江西省赣州市大余县新城中学 江西赣州 341501）摘 要：交互式白板具有方便、灵活、交互性等特点，在教学中逐渐得到广泛的应用。
本文简要介绍了电子白板的概念，并简要论述了电子白板在初中英语课堂教学中的应用。
关键词：电子白板 初中英语 教学应用 策略分析一、互动白板的概念它可以将计算机以及教师相结合，不仅保留了计算机多媒体教学技术的优点，同时又避免了在使用粉笔过程中产生灰尘，而危害教师以及学生身体健康的缺点，同时它也可以提高学生在学习过程中由于相关英语单词抽象性而产生的厌烦心理，也就是学生可以在课堂的任何时候观看相关的英语视频，使得学生可以更好的理解其他使用英语国家的人文文化以及地理风情。
正是这种多功能的教学设备，可以提高学生学习的兴趣，提高学生学习的注意力，从而促进学生进行课堂教学合作，使得教师的英语教学效率大大提高，在英语课堂上使用交互式白板也可以大大的节省教学时间，从而提高课堂的教学效率。
[1]对于电子白板技术的应用研究，国外相比较来说比成熟，尤其是欧美国家，电子白板普及率达到了80%以上。
据调查截2017年英国80%的中小学都使用了交互式白板的教室，这也是当前世界使用交互式白板来进行英语教学最广泛的国家。
虽然国内相关交互式白板研究也较为成熟，但是由于资金、教师等方面的问题，交互式白板在当前的初中英语教学过程中应用的还不够广泛。
[2]二、电子白板在初中英语课堂中的应用交互式白板创造了一种教师与学生合作学习的课堂模式，将这种新的教学技术引进课堂教学开展相关的教学活动，不仅有利于学生进行学习，同时也有利于将英语教学充分的融入到课堂教学中去，从而提高了学生的学习兴趣以及教师的教学效率。
1．注重互动教学与其他的教学设备有所不同，白板的交互性是其最大的特点，他也是在很大程度上体现了新课程标准改革的要求，也即体现了学生的主体性教学的特点。
初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效1580
LOGO初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效初中英语参赛论文电子白板为英语课堂教学助力增效关键词：电子白板模式作用英语教学摘要：结合中小学教师在教学过程中使用交互式电子白板的实际情况与自己对交互式电子白板的技术、性能、作用、效果的了解,总结了目前学校教学使用交互式电子白板对教学产生的影响和收到的成效,并对存在的问题和需要改进的技术提出了观点,以便能进一步提高教师的教育技术能力水平,更好地为教育教学服务。
交互式电子白板已成为沟通传统教学方式与现代化多媒体教学仪器最佳的桥梁,实现了教学与计算机的交互控制,可以方便的呈示、处理和存储各种数字化的教学材料,可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作,还可以通过网络与其他办公室、会议室进行交流,实现网络会议。
这些功能有利于教师积极开展信息技术与课程的整合,探索信息技术与课程整合的有效途径,开展对学生的评价和对教学过程的评价;在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效管理。
利用交互式电子白板技术与学生就学习进行交流,与家长就学生情况进行交流,与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流,与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流,与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。
可以预见,交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,成为中小学未来教室设计施工的标准常规,极大地推动学校教学信息化的进程。
电教媒体在教学中的广泛应用,充分展示了媒体语言的作用和效果。
它色彩丰富的画面,展现文字的内涵,创设所需要的情境。
为培养学生的听、说、读、写、算能力起着重要的作用。
一、当前交互式电子白板的课堂教学应用模式主要有三大基本类型：教学资源模式、情境创设模式和交互整合模式。
教学资源模式是提供教师以交互白板为核心整合其他数字化信息技术设备和教学素材，并辅助教师多方位系统展示教学信息，以完成扩展或丰富学生学习经验为主要目的。
交互式电子白板——激活初中英语课堂的一把金钥匙
交互式电子白板——激活初中英语课堂的一把金钥匙摘要：交互式电子白板作为新生的媒体技术进入英语课堂，给初中英语教学带来了一场新的变革，极大地提高了英语课堂教学效率和学生接受的信息量。
本文将结合英语课堂实践，从以下两方面阐述交互式电子白板在激活初中英语课堂教学中给英语教学带来的教学效益。
关键词：交互式电子白板；初中英语；教学一、引言随着数字化信息时代的到来，越来越多的媒体技术被运用到英语教学中。
交互式电子白板作为新生的媒体技术，整合了普通黑板和多种信息技术手段的信息交互平台，优化了教学手段，激活了初中英语课堂。
为英语课堂创设了更逼真、生动的教学情境，为师生提供了更丰富的教学资源，更广阔的语言学习空间和互动空间，从而提高了课堂教学效益。
在此，笔者结合自身的英语课堂教学实践，选取外研版(新标准英语)七年级上册Module 8 Unit 2为例，探索交互式电子白板与英语课堂教学整合带来的教学效益。
二、创设丰富情境，激发学习兴趣美国教育家乔以斯说：“所谓教学，就是创造，由教育内容、教学方法、教学作用、社会关系、活动类型、设施等组成的环境。
”这种教学观认为：教学从本质上说是一种情境创设过程。
而在传统的课堂教学过程中，教师经常会发现有些学生学习兴趣较低。
在早已被定型的课件中，开展着枯燥无味的、机械的语言训练。
学生无法以高度的积极性参与课堂活动，从而大大降低了学生的学习效率。
交互式电子白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。
运用交互式电子白板辅助外语教学使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动，极大地增加了英语学习的趣味性，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋状态，从而产生强烈的求知欲。
学生在电子白板创设的丰富情境中，带着活跃的思维积极参与课堂活动，在主动参与中积极思维、发展思维、形成能力。
活用电子白板优化初中英语课堂教学
活用电子白板优化初中英语课堂教学【摘要】本文探讨了活用电子白板优化初中英语课堂教学的重要性。
在引言部分中，介绍了电子白板在教学中的背景和研究意义，以及研究的目的。
在正文部分中，详细分析了电子白板在初中英语教学中的应用、优化英语课堂互动性、提升学生参与度、丰富教学内容以及提高教学效率的方法和作用。
最后在结论部分总结了电子白板在初中英语教学中的重要作用，优化教学模式的意义，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以得出电子白板在初中英语教学中的积极作用，为教师提供了更多的教学工具和方法，促进了学生的学习效果和提高了课堂的效率和活跃性。
【关键词】初中英语课堂教学、电子白板、互动性、学生参与度、教学内容、教学效率、作用、教学模式、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍传统的黑板和白板已经不能满足学生对于多样化学习的需求，学生对于信息的获取速度和方式也有了新的要求。
而电子白板则能够通过多媒体展示、互动性强等特点，为英语教学带来了全新的可能性。
研究如何有效地活用电子白板来优化初中英语课堂教学，已经成为了当下的热门话题。
通过电子白板的应用，教师可以更加直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，进而提高教学效果，推动英语教学的创新和发展。
1.2 研究意义深入研究电子白板在初中英语教学中的应用，探讨如何最大化发挥其作用，对于提高教学质量、促进学生学习效果具有重要的意义。
通过本研究，可以为教师提供更多关于如何活用电子白板优化初中英语教学的经验和启示，有助于推动教育现代化，培养学生的综合素质，推动教学改革和教学方法的革新。
1.3 研究目的通过深入探讨活用电子白板优化初中英语课堂教学的方法和实践，旨在提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们的英语交流能力和综合语言应用能力。
具体目的包括：一是探讨电子白板在初中英语教学中的应用方式，探索如何利用电子白板丰富教学内容，提高学生学习效果；二是研究电子白板如何优化英语课堂教学互动性，促进师生之间的交流互动，增强学生参与度和学习积极性；三是探索电子白板在提升学生参与度方面的作用，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极度；四是研究电子白板如何提高初中英语课堂的教学效率，提高教师的教学质量，使学生在更高效的教学环境下学习英语。
试论“交互式”课堂模式在初中英语阅读教学中的运用获奖科研报告
试论“交互式”课堂模式在初中英语阅读教学中的运用获奖科研报告摘要：新课改背景下，提高学生英语成绩的关键在于培养学生的阅读理解能力，在课堂教学中进行“交互式”阅读教学，让学生学会阅读、乐于阅读、爱上阅读，从而通过阅读达到提升英语水平和交际能力的目的，切实提高学生能力。
关键词：初中英语阅读教学交互式一、初中英语阅读教学现状分析在英语阅读教学实践中，学生和教师两个层面都或多或少存在一些问题。
1.学生层面一是大多数学生对英语学习有明显的畏惧心理，具体表现是底气不足，排斥英语，缺乏自信，面对阅读材料茫然失措，不能静心去读。
二是对老师有强烈的依赖心理，遇到问题很少独立地阅读和思考，总想走捷径求助于老师，缺乏质疑精神，主动性不强。
三是有些阅读材料篇幅长，词汇量大，大多数学生缺乏阅读技巧：找不准关键词、中心句；不能很好地结合上下文猜测词义；平时阅读中不善于辨析、积累，出现种种混淆误用现象，致使阅读速度慢，只知大意，不懂细节，从而积极性受挫，学习兴趣不高。
四是环境的影响，我们都生活在中文环境中，学生阅读时总是受母语的影响，长期逐字逐句翻译英语文章，忽略对文章的整体感知，无法养成英语思维习惯，综合理解能力较弱，这也是导致学生阅读能力难以得到实质性提高的一个重要原因。
2.教师层面一是教学方法陈旧单一，对学情了解不够深入，与学生互动不够，不能激发学生的共鸣，造成教与学的脱节，结果是教师讲得累，学生听得乏味。
二是缺乏对学生阅读技巧的及时点拨和指导，把重点放在讲解生词、句型、固定搭配，语法等方面，忽视对语篇的整体把握和对学生阅读策略系统性的培养，一厢情愿地认为学生有了基本的词汇和语法就可以形成阅读能力，导致学生的学习缺乏方向感，事倍功半。
二、“交互式”课堂模式下初中英语阅读教学探微要解决好上述英语阅读教学的实际问题，提高学生学习效率，需要师生双方共同努力。
平时教学过程中，我感觉应该依据学生的年龄特点从语言学习认知规律入手，效果更佳。
交互式电子白板应用于初中英语课堂教学的优化研究
交互式电子白板应用于初中英语课堂教学的优化研究作者：雷晓红来源：《新课程》2022年第06期近年来，基础教育改革正在紧锣密鼓地推行，配合着国家重大发展战略的实施。
交互式电子白板凭借着丰富的教学功能已经普遍运用到各个教学阶段的课程中，尤其是在初中英语课程教学中显示出了巨大的魅力和效果。
将交互式电子白板应用于初中英语课堂教学可以优化教学设计和教学反思，丰富课堂内容，创新教学模式，有助于构建高效课堂。
一、交互式电子白板应用于初中英语课堂教学的优势交互式电子白板作为一种现代化常用的教学工具，可以有效应用在英语课堂教学中，相较于多媒体教学具有一定的先进性和多功能性，如可以进行随堂知识点的批注、重难点划分、内容拓展等。
此外，交互式电子白板也可以有效解决学生注意力分散的问题，如其可以通过遮挡、涂色、拖放等功能，吸引学生注意力，促使学生自觉投入问题的探讨中，跟上教师的教学思路，更加形象、灵活地理解知识、记忆知识。
建构主义学习理论认为，教学活动要以解决实际问题为导向，学生在英语学习中第一步是提出问题，然后才会尝试着解决问题，对此教师需要注重引导学生发现问题。
另外，交互式电子白板也可以帮助教师开展课堂游戏，丰富教学内容，营造课堂氛围。
在交互式电子白板帮助下，教师可以组织学生开展猜谜语等教学活动，并在游戏活动结束后，将学生的游戏实践结果展示在电子白板上，促使學生反思，以此巩固知识点，有效提高学生的实际运用能力。
二、交互式电子白板在初中英语课堂中的优化研究（一）多元化呈现内容方式，激发学生的学习兴趣对于学生学习兴趣不高、探究欲望不强烈的问题，教师需要积极采用交互式电子白板进行教学，以此培养学生的英语学习认知习惯。
教师首先通过交互式电子白板培养学生的英语学习兴趣，把学生的英语学习兴趣放在首位，并进行深入的学生英语学习兴趣研究，明确英语学习兴趣的重要地位。
其次，教师可以有效利用交互式电子白板操作系统的强大功能开展教学。
比如，教师在教学时，可以选取不同粗度和颜色的电子笔，对教学资料或者教材根据不同的分类标准或者难易程度进行圈画，实现即时标注。
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初中英语优秀获奖论文例谈在英语教学中
妙用交互式电子白板
初中英语优秀获奖论文例谈在英语教学中妙用交互式电子白板
摘要：交互式电子白板作为一种新型的高科技电子教学系统，以其强大、迅捷的功能和海量的教学资源，已经被广泛的运用到国内外中小学英语课堂教学中。
它不仅具有传统教学媒体和黑板的双重优势,同时又弥补了传统教学媒体交互性差的缺陷，实现了教育信息技术和课堂教学的无缝连接。
在英语教学中，巧妙的运用交互式电子白板各种功能，可以为学生创造最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化英语课堂教学结构，有效地促进学生英语素养的全面提升。
关键词：交互式电子白板课堂教学英语素养
教育家叶澜说过：“教学方式要体现生命的层次，要用动态的观念，重新全面地认识课堂教学，才能让课堂焕发出生命的活力”。
使用电子白板技术可以对文字、图片、视频等多媒体资料进行巧妙的编辑、呈现和控制，从而激活课堂，增进双边交流，促进学生全面发展。
笔者结合《新目标》英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas?的教学实践，阐述电子白板如何为初中英语课堂教学注入活力。
一、利用电子白板导入新课，激发学生学习兴趣。
孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
一节课能否吸引学生，学生的求知欲能否被引发，很关键的一个环节就是新课导入。
利用电子白板视频链接功能进行巧妙的导入，对于启发学生思维，激发学生学习兴趣，顺利地开展教学有着十分重要的意义。
如教学本单元Section A 第一课时，我首先打开资源库，然后找到我课前保存在资源库中的动画视屏“蔬菜水果歌”并播放，学生观看动画视屏的同时，低声随教师哼唱着节奏欢快的音乐。
借助动画内容，我用提问的方式：Do you like apples?把学生自然地带入新课的学习。
这样的导入，自然贴切，既增加了英语学习的趣味性，又实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣, 从被动状态转化为兴奋状态, 从而产生强烈的求知欲望。
二、利用电子白板设计游戏，增强教学的趣味性。
游戏可以令学生精神亢奋，可以使枯燥乏味的课本知识变得生动有趣。
教学中设计恰如其分的英语游戏，不但能激发学生学习兴趣，集中学生注意力，还能提高学生参与课堂的积极性和主动性。
如教学本单元食物类单词时，我把这些食物图片放在一张幻灯片中，做一个“What is missing?”的游戏，借助电子白板的拖曳功能，每次去掉一种食物，并让学生说出不在
图片中的食物名称。
这种方法既能帮助学生快速记忆单词，又能调动学生参与课堂的积极性，变被动学习为主动学习。
三、利用电子白板创设逼真的教学情景，提高学生学习的自主性。
在英语教学中，教师要尽可能创设语境，使教学内容情景化。
情景化的教学能使学生身临其境,通过情景化的教学向学生展示语言知识，让他们在情境中理解语言意义，在情境中运用语言知识，从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。
电子白板是创设情境的有效手段，利用电子白板的资源库功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画视频等声像结合、图文并茂的学习素材, 创设生动易懂、色彩鲜艳、情节动人的语言情境和生活情境。
电子白板能将文字、图片、声音、动画等展现出来，使原本难懂枯燥的课本知识变得生动鲜活，从而调动学生的各种感官参与到学习中来。
如教学本单元Section B时，我借助电子白板的呈现功能，将课前存储在资源库中的食物图片分类放在一张幻灯片中，让学生从健康的角度出发，为自己配置一份营养午餐。
其次四人小组讨论各自营养午餐的配置。
然后每组选派一名同学在实物展台上展示本组的午餐配置清单。
最后在全班范围内选出最佳的营养午餐配置。
这样的设计，真实自然，贴近学生生活，学生在完成任务的过程中，自主学习和使用英语，培养了学生实践创新能力。