如何应对学生在课堂上提出的问题3
辅导班面试题目(3篇)
第1篇一、基本信息了解1. 请简要介绍您的个人基本信息，包括姓名、年龄、性别、籍贯等。
2. 您的教育背景如何？毕业于哪所院校？所学专业是什么？3. 您在求学过程中，有哪些特别的经历或者荣誉？4. 您为什么选择成为一名辅导班教师？5. 您目前的工作状态是怎样的？是否有在辅导班或其他教育机构工作的经验？二、教学能力评估1. 请您谈谈自己对教育理念的理解，以及如何在辅导班教学中体现这些理念。
2. 您认为辅导班教学与学校教育有何不同？如何应对这些差异？3. 请举例说明您在辅导过程中，如何激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 您如何处理学生在学习过程中遇到的问题和困难？5. 您认为辅导班教师应具备哪些基本素质？6. 请您描述一次您认为成功的辅导案例，并分析其成功原因。
7. 您如何根据学生的不同特点，制定个性化的辅导计划？8. 您在辅导过程中，如何平衡知识传授和能力培养？9. 请您谈谈自己在辅导班教学中的教学方法和策略。
10. 您如何评估学生的学习效果？三、沟通与团队协作1. 您如何与学生、家长和同事进行有效沟通？2. 您在团队中扮演的角色是什么？如何与团队成员协作？3. 请举例说明您在处理团队冲突时的经验和做法。
4. 您认为辅导班教师应具备哪些人际交往能力？5. 您如何处理与家长、学生之间的矛盾和纠纷？6. 您如何培养学生的团队合作精神？7. 您如何引导学生在团队中发挥自己的优势？四、专业知识与技能1. 您的专业知识是否扎实？请举例说明您在专业知识方面的优势。
2. 您在教学过程中，如何运用自己的专业知识？3. 您如何将专业知识与实际教学相结合？4. 您对所教授科目有哪些独到的见解？5. 您在辅导班教学中，如何运用现代教育技术？6. 您对当前教育改革有哪些了解？7. 您如何关注并学习新的教育理念和方法？五、职业规划与发展1. 您对未来五年内的职业发展有何规划？2. 您如何实现自己的职业目标？3. 您认为自己在辅导班教学中，有哪些提升空间？4. 您如何保持自己的教学热情和动力？5. 您如何看待辅导班教师这一职业？六、应变能力与抗压能力1. 您如何应对辅导班教学中突发事件？2. 您在辅导班教学中，如何处理学生情绪问题？3. 您在辅导过程中，如何应对家长的过高期望？4. 您如何看待辅导班教师的工作压力？5. 您如何调整自己的心态，应对工作压力？七、综合素养1. 您如何平衡工作与生活？2. 您有哪些兴趣爱好？3. 您认为自己在哪些方面还有待提高？4. 您如何保持自己的身心健康？5. 您如何培养自己的团队精神和领导能力？六、结束语1. 您对本次面试有何感想？2. 您还有什么想问我们的吗？七、评分标准1. 专业知识与技能：30%2. 教学能力：30%3. 沟通与团队协作：20%4. 应变能力与抗压能力：10%5. 综合素养：10%八、注意事项1. 请各位应聘者按照面试顺序依次进行面试。
初中语文教研提问问题(3篇)
第1篇1. 在当前语文教学中，如何有效地提高学生的阅读兴趣？2. 如何将语文教学与学生的生活实际相结合，提高学生的语文素养？3. 如何在语文教学中培养学生的创新思维和批判性思维？4. 如何在语文教学中合理运用多媒体技术，提高教学效果？5. 如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计合理的语文教学方案？6. 如何在语文教学中培养学生的语言表达能力和写作能力？7. 如何在语文教学中关注学生的个体差异，实现差异化教学？8. 如何在语文教学中加强师生互动，提高学生的学习积极性？9. 如何在语文教学中注重学生的情感体验，培养学生的审美情趣？10. 如何在语文教学中加强跨学科融合，提高学生的综合素质？二、关于语文教材研究的探讨1. 如何深入挖掘教材中的文化内涵，提高学生的文化素养？2. 如何在教材中体现社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观？3. 如何在教材中体现时代特色，关注学生的成长需求？4. 如何在教材中平衡经典与现代，满足不同学生的学习需求？5. 如何在教材中处理好知识传授与能力培养的关系？6. 如何在教材中处理好文学性与实用性的关系？7. 如何在教材中处理好学科内与学科间的联系？8. 如何在教材中体现课程标准的理念，提高教学效果？9. 如何在教材中关注学生的个体差异，实现差异化教学？10. 如何在教材中处理好教材内容与教学资源的关系？三、关于语文教学评价的探讨1. 如何建立科学、合理的语文教学评价体系？2. 如何在语文教学中实施过程性评价，关注学生的学习过程？3. 如何在语文教学中实施形成性评价，关注学生的个性发展？4. 如何在语文教学中实施终结性评价，关注学生的学业成绩？5. 如何在语文教学中实施多元评价，关注学生的综合素质？6. 如何在语文教学中将评价结果与教学改进相结合？7. 如何在语文教学中关注学生的情感体验，提高评价的有效性？8. 如何在语文教学中关注教师的教学效果，提高评价的公正性？9. 如何在语文教学中关注学生的学习态度，提高评价的全面性？10. 如何在语文教学中将评价结果与学生的未来发展相结合？四、关于语文教师专业发展的探讨1. 如何提高语文教师的专业素养，适应新课程改革的要求？2. 如何加强语文教师的教学研究，提高教学水平？3. 如何加强语文教师的教育科研能力，促进教师的专业成长？4. 如何加强语文教师的团队协作，形成良好的教研氛围？5. 如何提高语文教师的自我反思能力，促进教师的专业发展？6. 如何加强语文教师的师德建设，树立良好的教师形象？7. 如何提高语文教师的沟通能力，促进家校合作？8. 如何加强语文教师的终身学习意识，适应教育改革的发展？9. 如何提高语文教师的心理素质，应对教育工作的压力？10. 如何加强语文教师的职业规划，实现教师的可持续发展？通过以上问题的探讨，有助于推动初中语文教学的改革与发展，提高学生的语文素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师教育机智的案例(3篇)
第1篇一、引言教育机智是教师在教育教学过程中，面对突发事件或问题，能够迅速、准确地做出判断和处理的能力。
这种能力对于教师来说至关重要，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文将结合一个实际案例，探讨教师教育机智的体现。
二、案例背景某小学五年级一班，班主任老师李老师是一位富有教育经验的教师。
这一天，课堂上，李老师正在讲解一篇课文，突然，一名学生小张突然站起来，大声喊道：“老师，我觉得这篇课文里的观点是错误的！”李老师闻言，微微一笑，示意小张坐下，然后说：“同学们，你们觉得这篇课文里的观点对吗？”同学们纷纷发表了自己的看法，课堂气氛活跃起来。
三、案例分析1. 及时发现问题的能力在这个案例中，李老师面对学生的质疑，并没有慌乱，而是冷静地处理了这个问题。
这体现了李老师具备及时发现问题的能力。
在教育教学过程中，教师需要时刻关注学生的言行举止，以便在第一时间发现问题，并采取相应的措施。
2. 灵活运用教育策略的能力面对学生的质疑，李老师并没有直接否定或肯定学生的观点，而是引导学生进行讨论。
这种做法既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习兴趣。
这体现了李老师具备灵活运用教育策略的能力。
在教育教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教育策略，以达到最佳的教育效果。
3. 激发学生思维的能力在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，让学生在思考中学习，培养了学生的思维能力。
这种做法有利于培养学生的创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生的思维发展，激发学生的思维潜能。
4. 善于化解矛盾的能力在课堂上，学生之间的矛盾是不可避免的。
在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，巧妙地化解了矛盾，避免了课堂秩序的混乱。
这体现了李老师具备善于化解矛盾的能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生之间的矛盾，及时采取措施，维护良好的课堂秩序。
四、总结教育机智是教师必备的能力，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文通过一个实际案例，分析了教师教育机智的体现，包括及时发现问题的能力、灵活运用教育策略的能力、激发学生思维的能力以及善于化解矛盾的能力。
教育教学实践类面试问题(3篇)
第1篇一、开场白尊敬的面试官，您好！我是应聘贵校教育教学实践岗位的候选人。
非常感谢贵校给予我这个展示自己的机会。
在此，我将结合自己的教育教学实践经验，对以下几个问题进行回答。
二、问题及回答1. 请简要介绍一下您的教育教学背景。
回答：我毕业于XX师范大学，主修汉语言文学专业。
在校期间，我积极参加各类教育教学实践活动，担任过学生干部、家教、志愿者等角色。
通过这些经历，我积累了丰富的教育教学经验，对教育教学工作有了更深刻的认识。
2. 您认为作为一名教师，最重要的素质是什么？回答：我认为，作为一名教师，最重要的素质是爱心、耐心和责任心。
首先，教师要关心学生的成长，用爱心去呵护他们，帮助他们树立正确的价值观。
其次，教育教学过程中，教师要具备耐心，面对学生的各种问题，要有足够的耐心去引导、启发。
最后，责任心是教师工作的基石，要时刻关注学生的学习、生活，为他们提供全方位的帮助。
3. 您如何处理课堂上的突发事件？回答：在课堂上，突发事件是难以避免的。
面对这种情况，我会采取以下措施：（1）保持冷静，迅速判断事件的性质，决定如何处理。
（2）如果事件涉及学生安全，立即采取措施，确保学生安全。
（3）如果事件涉及课堂纪律，我会适时引导学生，让他们认识到自己的错误，并采取适当的惩罚措施。
（4）如果事件涉及教学内容，我会适时调整教学计划，确保教学进度不受影响。
4. 您如何看待学生的个性化需求？回答：我认为，每个学生都有自己的特点和需求，教师应该关注学生的个性化需求，尊重他们的个性，为他们提供适合他们的教育教学方案。
具体措施如下：（1）了解学生的兴趣爱好、特长和优点，针对性地进行教育教学。
（2）关注学生的心理变化，及时给予关爱和支持。
（3）鼓励学生积极参与课堂活动，发挥他们的主观能动性。
（4）为学生提供多元化的学习资源，满足他们的个性化需求。
5. 您如何激发学生的学习兴趣？回答：激发学生的学习兴趣，我认为可以从以下几个方面入手：（1）创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
初中数学老师面试题目(3篇)
第1篇一、个人基本信息及自我介绍1. 请简单介绍一下您的个人基本信息，包括姓名、性别、年龄、籍贯、毕业院校及专业等。
2. 请谈谈您为什么选择成为一名初中数学老师？您的教育理念是什么？3. 您在教育教学方面有哪些优势和特长？请举例说明。
4. 请谈谈您在数学学科教学中的教学方法和策略。
5. 您如何看待初中数学教学中的“问题教学”？6. 请谈谈您对数学课堂教学中师生互动的看法。
7. 您认为如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？8. 您在班级管理方面有哪些经验和做法？9. 请谈谈您在处理学生课堂违纪行为方面的策略。
10. 您如何看待教师与学生、家长之间的沟通？二、专业知识及教学能力1. 请解释一下以下数学概念：函数、三角形、圆、相似形、方程等。
2. 请列举出初中数学教材中常见的数学模型及其应用。
3. 请分析一下以下数学问题：已知等腰三角形ABC中，AB=AC，BC=8cm，求BC边上的高。
4. 请简述初中数学教学中的“探究式学习”方法。
5. 请谈谈如何运用多媒体技术辅助数学教学。
6. 请分析一下以下数学题目：若a、b、c是等差数列，且a+b+c=12，求a、b、c 的值。
7. 请谈谈如何处理初中数学教学中的“难点”。
8. 请列举出初中数学教学中的“易错题”类型，并分析原因。
9. 请谈谈如何培养学生的数学思维能力和创新能力。
10. 请分析一下以下数学题目：已知正方形ABCD的边长为4cm，求对角线AC的长度。
三、教育教学实践及班级管理1. 请谈谈您在以往的教育教学实践中，如何进行备课、授课、作业批改和课后辅导？2. 请谈谈您在班级管理中如何与学生、家长沟通，如何处理班级突发事件？3. 请谈谈您在教育教学实践中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性？4. 请谈谈您在教育教学实践中，如何培养学生的数学思维能力和创新能力？5. 请谈谈您在教育教学实践中，如何处理学生课堂违纪行为？6. 请谈谈您在教育教学实践中，如何运用多媒体技术辅助教学？7. 请谈谈您在教育教学实践中，如何进行教学反思，不断提高自己的教育教学水平？8. 请谈谈您在教育教学实践中，如何关注学生的个体差异，实施差异化教学？9. 请谈谈您在教育教学实践中，如何培养学生的合作意识和团队精神？10. 请谈谈您在教育教学实践中，如何培养学生的自主学习能力和终身学习能力？四、教育教学改革与创新1. 请谈谈您对当前初中数学教育改革的看法。
从三个方面分析试卷讲评课中存在问题并结合案例提出增效策略
试卷讲评课的问题透视及增效策略我国课程标准倡导，学习评价的主要目的是为了全面了解学生课程学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
现如今书面测试依然是我国学业评价的主要形式，试卷讲评课更是教学活动中的常见课型，尤其到了单元小结、复习阶段，它甚至成为主要课型。
但在日常教学中，试卷讲评课的现状却不容乐观，不少一线教师都面临着试卷讲评课低效耗时的困境。
现就讲评现状、原因剖析、应对策略三个个方面，对试卷讲评课存在问题透视及增效策略进行说明。
一、现状扫描：试卷讲评课中的低效现象如今教学中常见的试卷考评做法，多为学生讨论——出示答案——聚焦难点问题——错题整理。
然而，笔者通过多方查阅发现，普遍认为目前的试卷讲评课存在过分地注重正确答案的核对与矫正，缺少对错误原因进行追踪与深层分析，陷入“旧错常犯”的循坏。
问题1.“就题论题”，忽视能力培养试卷讲评课上，有些教师总认为只要每一题都讲了学生就全会了，而到下次考试时却发现学生依然会做错讲过的易错题，于是课堂上就经常见到老师埋怨与责备学生，事实上，许多教师只是“授人以鱼”，却不懂“授人以渔”。
没有以试卷中学生所反映的问题为载体去寻求同一类问题的解题方法，虽然学生暂时感觉“懂了”，但是一段时间后不少学生仍然不会做，结果学生对于解题的突破口不了解，学生能力也没有得到应有的提升。
问题2.“盲目讲评”，忽视学生考情调查发现，在实际教学中，由于时间紧、任务重，有些教师为了赶时间和进度，根本没有精力去统计和调查学生的得失情况，这样一来，教师的讲评完全脱离了学生的考情，使得试卷讲评课缺少针对性和有效性。
如此盲目地讲评效果定然大打折扣，更有甚者认为只要试卷讲完后进行大量练习就可以帮助学生掌握这些知识点，冠名为“熟能生巧”。
结果不仅加大了课业负担，也违背了新课改提出的“减负”号召。
在仅凭操练却没有分析错误原因在何处的方法下学生对某一知识点的认识也会浮于表面。
问题3.“一讲到底”，漠视学生存在受到传统教学理念的影响，当前许多教师在试卷讲评时还是自己的“一言堂”，师生互动几乎没有，如此单调的课堂，教学效果也可想而知。
求职助教的面试题目(3篇)
第1篇尊敬的面试官，您好！非常感谢您给予我这次面试助教职位的机会。
以下是我为助教职位准备的面试题目，涵盖了专业知识、教学能力、沟通技巧、团队合作以及应急处理等多个方面，旨在全面评估我的能力和适应性。
一、专业知识与教学能力测试1. 教学大纲理解与应用- 请简述您对教学大纲的理解，以及如何将其应用于实际教学过程中。
2. 课程内容解析- 假设您将教授《高等数学》课程，请详细解析第一章“极限”的主要内容和难点。
3. 教学方法探讨- 结合您的教学经验，谈谈您认为在教授《大学英语》课程时，哪些教学方法最为有效。
4. 教学案例分享- 请分享一个您在教学过程中遇到的典型案例，并说明您是如何解决的。
5. 教材选择与使用- 您认为选择教材时应该考虑哪些因素？请举例说明您曾经选择教材的过程。
6. 教学资源整合- 请谈谈如何有效地整合网络资源、图书资料等教学资源，以提升教学质量。
7. 教学评估方法- 请列举三种您认为有效的教学评估方法，并说明其优缺点。
8. 教学反思- 请谈谈您在教学中如何进行自我反思，以及如何改进教学方法。
二、沟通技巧与人际关系1. 学生沟通技巧- 请谈谈您如何与学生进行有效沟通，包括课堂提问、课后辅导等。
2. 教师团队协作- 请举例说明您在团队中如何与其他教师协作，共同完成教学任务。
3. 家长沟通技巧- 请谈谈您如何与家长进行有效沟通，以促进家校合作。
4. 跨文化沟通- 如果您将教授外籍学生，请谈谈您如何进行跨文化沟通，以消除文化差异带来的障碍。
5. 突发事件应对- 请举例说明您在教学中如何应对突发事件，如学生迟到、课堂纪律问题等。
三、团队合作与组织能力1. 团队建设- 请谈谈您在团队中如何进行建设，以提升团队凝聚力和执行力。
2. 活动策划与组织- 请举例说明您如何策划并组织一次班级活动，如学术讲座、课外实践等。
3. 时间管理与任务分配- 请谈谈您如何进行时间管理和任务分配，以确保教学工作的顺利进行。
《口语交际请教》教学设计及反思(五篇)[修改版]
第一篇：《口语交际请教》教学设计及反思教材解析：这次口语交际的主题是“请教”。
当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。
请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学情分析：学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
教学建议：通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
教学目标：【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
大学心理教师面试题目(3篇)
第1篇一、自我介绍与教育理念1. 请您简要介绍一下自己的教育背景、工作经历以及教学研究方面的情况。
2. 您认为作为一名心理教师，最重要的素质是什么？请结合您的教学经验进行阐述。
3. 您如何理解心理教育的本质和目标？请谈谈您的教育理念。
4. 您在心理教育中如何平衡理论教学与实践教学的关系？5. 您如何处理学生个体差异，满足不同学生的学习需求？二、课程设计与教学方法6. 请您谈谈如何设计一节成功的心理教育课程，包括课程目标、教学内容、教学方法等。
7. 您认为在心理教育中，哪些教学方法最为有效？请举例说明。
8. 您如何运用案例分析、角色扮演等互动式教学方法激发学生的学习兴趣？9. 您如何利用现代教育技术手段，如网络课程、多媒体等，提高心理教育的教学效果？10. 您如何评估学生的学习成果，并针对评估结果调整教学方法？三、学生管理与心理健康指导11. 请您谈谈如何与学生建立良好的师生关系，以及如何处理学生间的矛盾和冲突。
12. 您认为在心理教育中，如何关注学生的心理健康，预防和处理心理问题？13. 您如何指导学生进行自我认知、自我调适和自我成长？14. 您在心理咨询和辅导中，如何运用心理学理论和技术帮助学生解决问题？15. 您如何处理学生隐私保护问题，确保学生的心理健康不受侵犯？四、专业发展与学术研究16. 请您谈谈您在心理教育领域的研究方向和成果。
17. 您如何将最新的研究成果应用于教学实践？18. 您如何培养学生的科研能力和创新精神？19. 您如何参与和推动心理教育学科的发展？20. 您如何平衡教学、科研和社会服务之间的关系？五、案例分析21. 案例一：一位大学生因家庭原因产生心理压力，出现抑郁症状。
请分析这位学生的心理问题，并提出相应的辅导措施。
22. 案例二：一位大学生在人际交往中遇到困难，产生焦虑情绪。
请分析这位学生的心理问题，并提出相应的辅导措施。
23. 案例三：一位大学生在学业上遇到挫折，产生自卑情绪。
教研活动教学困惑交流(3篇)
第1篇一、引言教学是教师职业的核心任务，也是教育工作的核心环节。
为了提高教学质量，教师们不断进行教学研究，以解决教学过程中遇到的各种问题。
然而，在实际教学过程中，教师们仍然会面临诸多困惑。
为了更好地探讨和解决这些问题，我们开展了一次教研活动，以下是本次教研活动中的教学困惑交流。
二、教学困惑交流1. 教学目标不明确在教学过程中，部分教师对教学目标的认识不够清晰，导致教学过程中缺乏针对性。
有的教师只关注知识传授，而忽视了学生的能力培养；有的教师只关注学生的成绩，而忽视了学生的个性发展。
针对这一问题，有教师提出以下建议：（1）明确教学目标，制定合理的教学计划。
（2）关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）与家长、同事沟通，共同探讨教学目标。
2. 教学方法单一部分教师在教学过程中，习惯于采用传统的教学方法，如讲授法、演示法等，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
有教师提出以下改进措施：（1）丰富教学方法，如小组合作、角色扮演、项目式学习等。
（2）运用现代教育技术，如多媒体、网络等，提高教学效果。
（3）关注学生的个体差异，因材施教。
3. 课堂管理问题课堂管理是教学过程中不可忽视的问题。
有的教师对课堂纪律要求不严格，导致课堂秩序混乱；有的教师过于严厉，使学生产生恐惧心理。
针对这一问题，有教师提出以下建议：（1）建立良好的课堂秩序，制定合理的课堂规则。
（2）关注学生的心理需求，尊重学生的人格。
（3）加强师生沟通，营造和谐的课堂氛围。
4. 评价方式单一传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质。
有教师提出以下改进措施：（1）采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价等。
（2）关注学生的个性化发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）与家长、同事共同参与评价，形成合力。
5. 教师自身素质教师自身素质是影响教学质量的关键因素。
有的教师专业素养不高，教学水平有限；有的教师缺乏教育教学理念，教学方法陈旧。
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如何应对学生在课堂上提出的问题3
一位教师上公开课，误将“详细”写成“祥细”。要下课了，这位教师才发
现写错了，但他没有一改了之，反而提问：“哪位同学能指出教师板书的错误？”
同学们来了兴趣，有人说是“别字”。教师问“哪位同学能说说为什么‘详细’
只能用‘言’字旁而不能用‘示’字旁？同学们答不出。
老师因势利导，以形声字为例讲述了有关构字法的知识。本来是教师的一次
意外失误，但由于教师的机敏，巧妙地利用失误，既掩盖了窘态，又传授了新知
识，取得了一石二鸟的效果。
一、导致意外失误的原因
1、教师准备不周，知识面窄，又喜欢信口开河，是导致课堂意外的最主要
原因。有位教师讲练字，举了王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字为例，却
将作者说成李白，课堂立即哗然。
2学生错误也是导致课堂出现意外的重要原因。
3、学生故意捣蛋，影响正常教学秩序。这各情况一般比较少，一旦出现，
教师往往措手不及。有位教师讲课，提到不要怕失败。他说：“因为失败是„„”
他故意把“是”的读音拉长，让学生把下面的话说出来。一位学生便故意大声喊：
“是成功的妈！”课堂秩序大乱。
4、客观环境发生意外。教室外在大声吵闹等意外情况发生，转移了学生的
注意力。
二、对意外情况的处理
1、将错就错。将“详”误写为“祥”的那位教师，用的就是将错就错的应
变方法。但运用这种方法一定要言之有理，变通巧妙，否则会弄巧成拙。
2、坦然承认自己的失误，如前面举的例子，教师误将王安石的诗说成是李
白的诗。发现错了，应当诚恳地承认自己的错误，任何狡辩只会更没面子。
3、因势利导。教学环境出现意外，有时可以“将计就计”，利用意外因素巧
妙地为教学服务，有时可以收到意想不到的效果。有位教师在讲解副词时，刚好
外面有只公鸡打鸣，学生注意力分散了。上课的教师很机智，他知道公鸡打鸣一
般要连叫几次。这位教师立即说：“它会又叫一次！”公鸡果然叫起来，同学们大
笑。公鸡第二次叫声停下，他又说：“它还会叫一次！”话音刚落，公鸡又叫了。
同学们乐不开支。最后，这位教师指出，“又”、“还”都是副词，并分析了副词
的特点和功用。经过这个小插曲，学生对副词的印象一定很深。
4、掌握分寸，适当批评。学生在课堂上故意捣乱，影响教学秩序，教师批
评要掌握分寸，适可而止。如有位学生的座位下突然有小鸡的叫声，课堂秩序大
乱。原来是这位同学买了只小鸡当玩具带进教室。教师很生气，严厉斥责这位学
生，并责令该生立即将小鸡扔出了教室。那位学生哭了。全班同学开始是对违犯
纪律的同学不满，后来却是不满教师，认为教师为爱心，小鸡太可怜了！如果教
师不采取过激手段，一定能得到全班同学的支持。
三、处理意外情况应注意的几个问题
1、不要望文生义。教师如果有意无意在学生面前充当无所不知的角色，有
时难免闹笑话。一次，上阅读指导课，有位学生突然问教师：不刊之论“是什么
意思？教师冷不及防，又不愿承认自己也不太清楚，便根据字面意思解释说是不
能刊登的言论。有位学生指出教师的错误，弄得教师相当尴尬。
2、要敢于正视自己的错误。中小学生对教师很尊重，教师应自重，若真的
错了，就要敢于承认，不要蛮不讲理，固执己见。
3、正视失误，不要装傻。有些教师以为学生指出自己的失误，改了就行，
不必“扩大化”，采取不置可否，学生主动指出，但每次教师都不吭声，只一改
了之。久了，学生懒得讲了。有次，这位教师演算一道题，写了一大版，最终解
不出。检查了，才发现在计算第一步时便出错。学生早就看出了，但就是不讲，
看教师出丑。如果这位教师平日能肯定学生的积极性，就不会发生学生等着“看
戏”这样的事了。
课堂上经常会出现意料不到的问题，教师必须具体一定的“急才”，反应要
快。而关于“急才”，有的人天生这方面就比较强，有的人天生这方面就比较欠
缺，有的是事后诸葛亮，过后才想出计策。笔者认为，既然是意料不到，那就要
求我们平时多积极些应对策略，尤其对后两种人更为重要。