《运动快慢的描述-速度》教学设计
运动快慢的描述-速度教案
运动快慢的描述-速度教案一、教学目标知识与技能：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够运用速度描述物体的运动快慢。
3. 学会通过实验探究物体速度的变化规律。
过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会用图表和数学方法表达和分析运动速度数据。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探究精神。
2. 培养学生合作、交流、归纳等科学探究能力。
二、教学重难点重点：速度的概念及其计算公式，速度的变化规律。
难点：速度的实验探究，速度数据的处理和分析。
三、教学准备实验器材：尺子、计时器、滑轮组、小车等。
教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：利用PPT展示不同运动场景的图片，引导学生关注运动物体的快慢。
2. 探究速度的概念：提问：如何描述一个物体运动的快慢？引导学生思考并回答。
3. 讲解速度的计算公式：v = s / t解释公式中各符号的含义，并通过示例演示如何计算速度。
4. 速度的变化规律：讲解物体在不同情况下速度的变化，如加速度、减速度等。
5. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物体的速度，并记录数据。
6. 数据分析：引导学生如何处理实验数据，如绘制速度-时间图，计算平均速度等。
五、课后作业1. 请用速度描述下列运动场景：a. 一名运动员100米短跑比赛。
b. 一辆汽车在高速公路上行驶。
2. 完成实验报告：测量小车在不同斜度下的速度。
3. 复习速度的概念和计算公式，预习下一节课内容。
六、教学拓展1. 介绍速度在不同领域的应用，如交通运输、体育竞技等。
2. 引导学生思考速度与生活实际的联系，提高学生学以致用的能力。
七、课堂小结2. 强调速度在描述物体运动快慢时的应用，以及实验数据处理的重要性。
八、评价与反思1. 教师对学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况进行评价。
2. 学生对自己的学习过程进行反思，找出不足之处，提出改进措施。
九、教学计划安排1. 下一节课内容：运动的位移和时间关系2. 教学目标：理解位移的概念，掌握位移的计算方法，能够运用位移描述物体的运动。
《运动快慢描述──速度》高中物理教案
《运动快慢描述──速度》高中物理教案教案标题：运动快慢描述——速度教学目标：1. 了解速度的定义，掌握速度的计算公式。
2. 能够区分速度的快慢，并能够用速度描述运动的快慢程度。
3. 能够应用速度的概念分析物体的运动情况。
教学内容：1. 速度的定义2. 速度的计算公式3. 速度的快慢描述教学过程：教学活动一：引入1. 出示两个物体同时出发，但速度不同的运动情景，引导学生发现运动快慢的差异。
2. 提出问题：如何用一个量来描述物体运动的快慢程度？3. 引导比较物体运动的快慢，引出速度的概念。
教学活动二：速度的定义1. 定义速度：速度是描述物体运动快慢程度的物理量。
2. 引导学生思考速度与路程、时间的关系。
教学活动三：速度的计算公式1. 引导学生通过观察示例运动图像，了解速度的计算公式：速度 = 路程÷时间。
2. 结合实际问题，进行速度的计算实践练习。
教学活动四：速度的快慢描述1. 引导学生通过观察物体运动的快慢，并与速度进行关联，认识到速度越大，物体运动越快。
2. 通过小组合作，讨论得出速度快慢描述的几个关键词，如快、慢、迅速、缓慢等。
教学活动五：运用速度描述运动1. 提供一些具体的运动情景，要求学生用速度的概念描述运动的快慢程度。
2. 学生根据给定的速度信息，绘制运动图像，并通过速度的快慢描述给予运动一个形象的印象。
教学活动六：综合实践1. 给出一组实际问题，要求学生分析物体的运动情况，并用速度进行描述。
2. 学生通过实验、观察或猜测得出物体的速度，将速度与运动情况进行对应。
教学活动七：反思与总结1. 提出问题：速度越快，物体的运动情况是怎样的？2. 学生回答问题并总结本节课学到的内容。
教学资源：1. 速度示例运动图像2. 计算速度的实践题目3. 描述运动快慢的运动图像题目4. 分析运动情况进行速度描述的实践题目教学评估：1. 学生参与教学活动的积极性和合作性。
2. 学生的速度计算准确性与分析能力。
高中物理《运动快慢的描述速度》教案
高中物理《运动快慢的描述-速度》教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，并能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生了解速度的单位，知道国际单位制中速度的主单位是m/s。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 速度的概念及计算公式。
2. 速度的单位及换算。
三、教学难点：1. 速度公式的运用。
2. 速度单位换算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考运动快慢的描述方法。
2. 利用实例分析，让学生理解速度的概念。
3. 运用合作学习法，让学生在讨论中掌握速度的计算公式及单位换算。
4. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示不同运动场景，引导学生思考如何描述运动的快慢。
2. 新课导入：介绍速度的概念，让学生知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 知识讲解：讲解速度的计算公式，v=s/t，并强调公式中各量的含义。
4. 实例分析：分析生活中常见运动场景，运用速度公式进行计算，让学生加深对速度公式的理解。
5. 知识拓展：介绍速度的单位及换算，让学生知道国际单位制中速度的主单位是m/s。
6. 课堂练习：布置一些有关速度的计算题，让学生独立完成，检验所学知识。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调速度的概念、计算公式及单位换算。
8. 布置作业：布置一些有关速度的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和课堂讨论，评估学生对速度概念的理解程度。
2. 通过速度计算题和单位换算题，评估学生对速度公式和单位换算的掌握情况。
3. 结合学生的课后作业和课堂表现，综合评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生的练习作业，分析学生的答题情况，针对普遍存在的问题进行针对性的讲解和辅导。
2. 在下一节课开始时，用几分钟时间回顾上节课的内容，通过提问方式检查学生的学习效果。
运动快慢的描述速度教案
运动快慢的描述速度教案一、教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式进行简单的计算。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等三、教学重点与难点：1. 重点：速度的概念、速度的计算公式及速度单位。
2. 难点：速度公式的运用和单位换算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究速度的相关问题。
2. 利用实例分析，让学生直观地理解速度的概念和计算方法。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的位移、路程等概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解速度的概念：讲解速度的定义，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 讲解速度的计算公式：介绍速度的计算公式，让学生明白速度是如何计算的。
4. 讲解速度单位：介绍常见速度单位及其换算关系，让学生掌握速度单位的换算方法。
5. 实例分析：通过分析实际问题，让学生运用速度公式进行计算，巩固所学知识。
6. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调速度的概念、计算公式和单位。
8. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改等方式，评价学生对速度概念、计算公式和单位的掌握情况。
2. 结合课后练习，评估学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。
七、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的速度现象，如交通工具、体育比赛等，增强对速度概念的理解。
2. 介绍速度在科学研究和工程技术中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
3_运动快慢的描述──速度_教学设计_教案
1. 教学目标知识与技能1．理解物体运动的速度．知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性．2．理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度．3．理解瞬时速度的意义．4．能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念．5．知道速度和速率以及它们的区别．过程与方法1．通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法．2．同时通过实际体验感知速度的意义和应用．3．让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性．4．让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义．5．会通过仪表读数，判断不同速度或变速度．情感态度与价值观1．通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用．2．了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．3．培养学生认识事物的规律：由简单到复杂．培养学生抽象思维能力．4．培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念．2. 教学重点/难点教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系．教学难点对瞬时速度的理解．3. 教学用具4. 标签一、坐标与坐标的变化量1.基本知识(1)位移的坐标表达物体沿直线运动，以这条直线为x坐标轴，则位移可以用坐标的变化量表示，即Δx＝x2－x1，Δx的绝对值表示位移的大小，Δx的正负表示位移的方向，如图(2)时间的坐标表达在时间轴上坐标的变化量表示时间即Δt＝t2－t1如图2．思考判断(1)A、B两物体在同一直线上运动，经某段时间其位移分别为xA＝3 m xB＝－4 m，则A的位移大于B的位移．(×)(2)建立直线坐标系时，一定要规定运动方向为正方向．(×)(3)时间的变化量一定为正值．(√)探究交流对于在平面上运动的物体，例如冰场上的花样滑冰运动员，要描述他们的位置，你认为应该怎样建立坐标系？花样滑冰运动员【提示】可以以冰场中心为坐标原点，自北向南方向为x轴正方向，自西向东方向为y轴正方向，建立二维坐标系.二、速度1.基本知识(1)定义：位移与发生这个位移所用时间的比值．(2)公式：v＝Δt(Δx).(3)单位：国际单位制：m/s，其他还有km/h，cm/s.(4)物理意义：表示物体运动快慢的物理量．(5)矢量性：速度是矢量，速度的方向为物体运动的方向．2．思考判断(1)速度是表示物体运动快慢和运动方向的物理量．(√)(2)速度在数值上等于单位时间内通过的路程大小．(×)(3)A物体的位移大于B物体的位移，则A物体的速度一定大于B物体的速度．(×)探究交流蜗牛要横向爬过一本教科书，至少得用2min的时间．乌龟爬行1m需要50s，猎豹平均每秒可跑32m．如何比较哪种动物运动得快呢？有几种比较方法？【提示】有两种比较的方法．一种是同样的位移，比较所用时间的长短，时间短的，运动得快．另一种是用相同的时间，比较发生的位移大小，位移大的，运动得快．如要发生1 m的位移，蜗牛所用时间最长，猎豹所用时间最短；如在1 s的时间内，蜗牛的位移最小，猎豹的位移最大，所以猎豹运动得最快.三、平均速度和瞬时速度1.基本知识(1)平均速度①定义：在变速直线运动中，位移Δx跟发生这段位移所用时间Δt的比值叫做变速直线运动的平均速度．②公式：＝Δt(Δx).③物理意义：粗略地描述物体运动的快慢．④矢量性：平均速度既有大小又有方向，是矢量，其方向与一段时间Δt内发生的位移的方向相同．(2)瞬时速度①定义：物体在某一时刻(或经过某一位置)的速度叫做瞬时速度．②物理意义：精确地描述物体运动的快慢．(3)速度和速率①速率：瞬时速度的大小叫做速率．②速度与速率的区别：速度是矢量，速率是标量；速率只反映物体运动的快慢，而速度却同时反映运动的快慢和运动的方向．2．思考判断(1)物体的瞬时速度总为零，则平均速度一定为零．(√)(2)瞬时速率是瞬时速度的大小．(√)(3)子弹以速度v从枪口射出时v是平均速度．(×)探究交流按照平均速度的定义，学生绕操场一周平均速度则为零，但平时我们仍说到跑步速度，平时说的速度有何意义？提示：平时我们所说的速度一般指路程与时间的比值，在有些书中把它叫做平均速率.四、对速度的准确理解【问题导思】1．速度的数值相等，速度相同吗？2．根据v＝Δt(Δx)，能说v与Δx成正比吗？3．位移为零时，速度为零吗？1．矢量性瞬时速度的方向就是物体此时刻的运动方向．比较两个速度是否相同时，既要比较其大小是否相等，又要比较其方向是否相同．2．定义式的理解(1)公式v＝Δt(Δx)中的Δx是物体运动的位移，不是路程．(2)v＝Δt(Δx)是速度的定义式，不是决定式，不能认为速度与位移成正比、与时间成反比．3．路程与速度的关系(1)物体在某一阶段的路程为零时，物体的速度一定为零．(2)物体在某一阶段的路程不为零时，位移可能为零，也可能不为零，所以物体的速度可能为零，也可能不为零．误区警示1．分析物体的运动速度时，既要计算速度的大小，又要确定速度的方向，不可只关注速度的大小．2．初中的速度概念实际是物体路程与相应时间的比值，即平均速率，与高中的速度概念是不同的．例：甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正，甲质点的速度为2m/s，乙质点的速度为－4m/s，则可知( )A．乙质点的速率大于甲质点的速率B．因为＋2>－4，所以甲质点的速度大于乙质点的速度C．这里的正、负号的物理意义是表示运动的方向D．若甲、乙两质点同时由同一点出发，则10 s后甲、乙两质点相距60 m【审题指导】(1)规定速度的正方向；(2)分析速度时，要注意正、负，这个正、负表示方向．【答案】ACD五、平均速度、瞬时速度的比较【问题导思】1．平均速度和瞬时速度的含义是什么？2．平均速度和瞬时速度有什么区别和联系？3．现实中怎么区分平均速度和瞬时速度？通常所说的“速度”可能有不同的含义，注意根据上下文判断“速度”的准确含义是指平均速度还是瞬时速度．比较如下：误区警示1．平均速度的大小与瞬时速度的大小没有必然的关系，瞬时速度大的物体，其平均速度不一定大．2．平均速度与速度的平均值是不同的，速度的平均值并不一定等于平均速度．例：气象台对某次台风预报是：风暴中心以18 km/h左右的速度向西北方向移动，在登陆时，近中心最大风速达到33 m/s……，报道中的两个速度数值分别是指( )A．平均速度，瞬时速度B．瞬时速度，平均速度C．平均速度，平均速度D．瞬时速度，瞬时速度【审题指导】(1)平均速度与某段时间或某段位移对应．(2)瞬时速度与某时刻或某位置对应．【解析】由题意知：18 km/h指的是台风向西北方向移动一段时间或一段位移的平均速度，而33 m/s指的是台风登陆时刻的瞬时速度，故A项正确其他几项错误．【答案】 A六、平均速度的计算例：某物体沿一直线运动，若前一半时间内的平均速度为v1，后一半时间内的平均速度为v2，求：(1)全程的平均速度．(2)若前一半位移的平均速度为v1，后一半位移的平均速度为v2，全程的平均速度又是多少？【答案】(1)2(1)(v1＋v2) (2)v1＋v2(2v1v2)误区警示1．本节中易出错的地方在于认为平均速度就等于速度的平均值，即认为＝2(v1＋v2)(v1、v2分别是物体的初、末速度)．这个式子对特定的运动是适用的，但对于一般的直线运动和曲线运动是不适用的．2．在计算平均速度时，必须用位移与时间的比去求解，而不是用路程与时间的比去求解，并且必须强调针对的是哪段位移(或哪段时间)．课堂小结板书§1.3 运动快慢的描述——速度一、坐标与坐标的变化量二、速度1.物理意义：表示物体运动的快慢2.定义：位移跟发生这个位移所用时间的比值．3.公式：v=Δx/Δt三、平均速度1．定义：运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用的时间的比值．2．公式：v=Δx/Δt3．物理意义：表示物体运动的平均快慢程度4．矢量性：方向与位移△x方向相同，就是物体的运动方向四、瞬时速度1．定义：运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度．准确地讲，瞬时度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度．2．公式：v=Δx/Δt（Δt→0）3．物理意义：描述物体在某一时刻或某一位置的运动快慢4．矢量性：与物体此时刻的运动方向相同，即物体运动轨迹在该点的切线方向速度五、速度和速率1.速率：速度的大小。
运动快慢的描述速度教案
运动快慢的描述速度教案一、教学目标1.学生通过本节课的学习，能够了解体育运动的速度类型，能够良好地区分不同运动的速度。
2.学生通过实际案例的引导，能够理解和掌握速度的计算方法，在正确的区间运动。
3.帮助学生在运动中提高自身身体素质和协调性。
二、教学重点难点1.教学重点：帮助学生理解不同运动速度的概念，如何用具体的数据来计算运动速度，如何在运动中掌握不同速度的技巧。
2.教学难点：帮助学生理解运动速度的物理概念，如何在真实的运动过程中控制速度。
三、教学过程第一课时1.导入引导学生回忆体育班常进行的运动，例如足球、羽毛球、乒乓球等。
让学生回忆之前的运动中，哪些是快速运动，哪些是缓慢运动。
2.展示通过运动视频的展示，帮助学生更清晰地了解不同运动的速度，并了解如何由数据计算出运动的速度。
3.讲解在展示完运动视频后，对运动速度进行简单的讲解，并通过实际的计算案例，帮助学生理解如何计算运动的速度。
让学生了解速度的计算公式：速度=路程÷时间，然后通过实际的计算演示，让学生了解速度的计算过程。
第二课时1.模拟通过模拟运动的方式，引导学生掌握区分不同运动的速度技巧，并在运动过程中，掌握不同速度的控制方法。
例如：足球运动中，加速与减速的控制技巧。
2.实践带领学生进行真实的运动实践，帮助学生理解运动速度物理概念的掌握。
例如：在跑步时，通过心率、呼吸、步频等因素，来控制自身的速度。
第三课时1.教学巩固通过运动速度的小测验，帮助学生对今天的课程进行巩固，再次让学生理解和掌握运动速度的计算方法。
2.总结为学生总结本节课的教学内容，让他们更好地掌握运动速度的概念和技巧。
四、教学反馈在教学结束后，进行一次问卷调查，了解学生对本节课的掌握情况和反馈意见，帮助教师及时了解学生的掌握情况，以及对后续教学的重点和难点进行讨论。
1.3《运动快慢的描述—速度》教案完美版
必修一 1.3运动快慢的描述—速度（教案）一、教材分析本节教科书的重点是速度。
初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。
通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。
二．教学目标（一）知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。
2、知道速度的意义、公式、符号、单位。
3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。
4、知道速度和速率的区别。
5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。
6、知道速度是矢量，平均速度的意义。
（二）过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。
2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。
3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。
（三）情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
三．教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。
★教学难点对瞬时速度的理解。
四．学情分析由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。
用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。
因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。
接触多了就自然明白。
五．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六．课前准备1．学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。
2．教师课前预习学案，课内探究学案。
七．课时安排：1课时八．教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念（物理量）？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念（三）合作探究、精讲点拨。
《运动快慢的描述--速度》的教案
《运动快慢的描述－－速度》的教案教案主题：《运动快慢的描述－－速度》
教学目标：
1. 了解速度的概念，明确速度与运动快慢之间的关系。
2. 掌握速度的计算方法。
3. 能够用文字、图表或图像等形式描述运动的快慢。
教学内容：
1. 速度的概念
2. 速度的计算方法
3. 运动快慢的描述方法及实例
教学准备：
1. 教学课件或黑板、白板等教学工具
2. 学生练习册或作业纸
3. 运动的实例图片
教学过程：
步骤一：导入与热身（5分钟）
1. 引入问题：你们在生活中经常用什么词语来形容运动的快慢？
2. 学生回答问题，教师帮助总结词语。
3. 教师出示运动的实例图片，要求学生描述运动的快慢。
步骤二：讲解速度的概念（15分钟）
1. 通过引导学生回忆生活中的运动经历，向学生提出速度的概念。
2. 通过图表或示意图等形式解释速度的计算方法。
步骤三：示例和练习（20分钟）
1. 教师出示一些运动的实例图片，要求学生根据图片描述运动的快慢，并用速度的概念进行分析。
2. 学生完成练习册或作业纸上的相关练习。
步骤四：总结与拓展（10分钟）
1. 教师梳理本课的重点内容，并给出相关例题。
2. 学生根据例题进行巩固练习。
步骤五：课堂小结与作业布置（5分钟）
1. 教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
2. 布置相关作业，要求学生通过观察生活中的运动实例，进行速度的计算和描述。
《运动快慢描述──速度》高中物理教案
《运动快慢描述──速度》高中物理教案【知识目标】1、理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。
2、晓得速度就是矢量，晓得速度的单位、符号和读法。
介绍生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。
3、理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的"公式解答有关的问题。
4、晓得瞬时速度的概念及意义，晓得瞬时速度与平均速度的区别和联系。
5、知道速度和速率以及它们的区别。
【能力目标】1、运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法。
2、培育搬迁以此类推能力【情感目标】1、通过化解一些问题，而向繁杂问题过渡阶段，并使学生培养一种较好的自学方法。
2、通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。
【教学方法】1、通过例题和实例引导学生分析如何辨别快慢。
2、通过探讨去增进对概念的认知。
【教学重点】速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。
【教学难点】1、怎样由速度带出平均速度及怎样由平均速度带出瞬时速度。
2、瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。
使用物理学中的关键研究方法──耦合方法（即为用未知运动去研究未明运动，用直观运动去研究繁杂运动的一种研究方法）去认知平均速度和瞬时速度。
【师生互动活动设计】1、教师通过举例，使学生自己概括比较快慢的两种形式。
2、通过实例的计算，得出规律性的结论，即单位时间内的位移大小。
3、教师传授平均速度和瞬时速度的意义。
运动快慢的描述速度教案
运动快慢的描述速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是描述物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
二、教学内容1. 速度的概念及其物理意义2. 速度的计算公式：v = s/t3. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、计算公式及单位。
2. 难点：速度公式的运用和单位换算。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义、计算和应用。
2. 利用实验、演示和实例，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 采用小组讨论、合作交流的方式，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考运动快慢的描述方法。
2. 讲解速度的概念及其物理意义，让学生理解速度是描述物体运动快慢的物理量。
3. 介绍速度的计算公式：v = s/t，让学生掌握速度的计算方法。
4. 讲解速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等，让学生了解不同速度单位之间的换算关系。
5. 开展小组讨论：让学生运用速度公式解决实际问题，如计算物体在不间内的速度。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教案编辑专员，您需要我提供剩下五个章节的教案吗？六、教学活动与实践1. 活动一：速度的测量目的：让学生通过实际操作，掌握使用测量工具（如计时器、测量尺）来计算速度的方法。
过程：学生在教师的指导下，选择校园内的一个固定距离，使用计时器测量不同学生跑完这段距离所需的时间，并计算出各自的速度。
注意事项：确保学生在测量过程中的安全，以及测量工具的准确性。
2. 活动二：速度换算游戏目的：让学生通过游戏的形式，加深对速度单位换算的理解和记忆。
过程：设计一个速度换算的卡片游戏，学生分组进行，每组轮流抽取卡片并快速进行单位换算。
注意事项：游戏设计要难易适中，以保持学生的兴趣和挑战性。
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1.3 运动快慢的描述——速度
【三维目标】
知识与技能:
1、理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道它是含义，公式，符号和单位，知道它是矢量。
2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。
3、知道平均速度和平均速率、瞬时速度和瞬时速率的概念和区别
过程与方法：
1、记住匀速直线运动中速度的计算公式，能用公式解决有关问题。
2、理解平均速度的物理含义，会求某段时间内的平均速度。
情感态度与价值观：
1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。
2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【重点难点】
重点：速度的概念，由平均速度通过极限的思维方法引出瞬时速度。
难点：对瞬时速度的理解，怎样由平均速度引出瞬时速度。
【教学安排】3课时
【教学过程】
引入：自然界中的一切物体都在运动，不同物体的运动程度，快慢往往不同，那么如何来比较物体运动的快慢呢？
（一）速度
“速度”的引入：运动会上，要比较哪位运动员跑得快，可以用什么方法？通过相同的位移比较时间的长短。
若运动的时间是相等的，我们可以根据位移的大小来比较。
如果运动的位移、所用的时间都不一样，又如何比较呢？
在物理学中，我们引入速度这个物理量来描述物体运动的快慢。
1．定义：位移Δx与发生这个位移所用时间Δt的比值（比值定义法）。
x v
t
∆=
∆
描述物体运动快慢的物理量。
2．国际单位：m/s或m·s-1，其他单位：km/h等
3．速度是矢量，方向与运动方向相同。
在匀速直线运动中，速度保持不变。
如果物体做变速直线运动，速度的大小不断改
变，根据
x
v
t
∆
=
∆
求得的则表示物体在Δt时间内的平均快慢程度，称为平均速度。
（二）平均速度和瞬时速度1．平均速度
⑴公式：
x
v
t
∆
=
∆
（严格按公式计算）
⑵平均速度是矢量，方向即位移的方向。
对于变速直线运动，各段的平均速度一般并不相同，求平均速度必须指明“哪段时
间”或“哪段位移”。
⑶求平均速度必须指明“哪段时间”或“哪段位移”。
过渡：平均速度只能粗略的描述物体运动的快慢，为了精确地描述做变速直线运动的物体运动的快慢，我们可以将时间Δt取得非常小，接近于零，这是求得的速度值就应该是物体在这一瞬时的速度，称为瞬时速度。
2．瞬时速度
⑴定义：物体在某一时刻（或某一瞬间）的速度。
⑵瞬时速度简称速度，方向为物体的运动方向。
在日常生活中，人们对“速度”这一概念并不一定明确指出是“平均速度”还是“瞬时速度”，我们应根据上下文去判断。
“平均速度”对应的是一段时间，“瞬时速度”对应的是某一时刻。
（举例说明）
3．瞬时速率：瞬时速度的大小，简称速率。
例：课本P18汽车速度计上指针所指的刻度是汽车的瞬时速率。
（三）平均速率：物体运动的路程与所用时间的比值。
与“平均速度的大小”完全不同。
【典型例题】
典例1：下列对各种速率和速度的说法中，正确的是（）
A．平均速率就是平均速度
B．瞬时速率是指瞬时速度的大小
C．匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度
D．匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等
总结：平均速度不是速度的平均值，应严格按照定义来计算。
典例2：人乘自动扶梯上楼，如果人站在扶梯上不动，扶梯将人送上楼去需用30s。
若扶梯不动，某人沿扶梯走到楼上需20s。
试计算这个人在扶梯开动的情况下仍以原来的速度向上走，需要多长时间才能到楼上？（12s）
【作业】
1．名门集训。