第四课时 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(高考题)

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高考语文二轮复习课件 (教师):11.4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

高考语文二轮复习课件 (教师):11.4评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

第9章 扩声系统调音
[答题点拨] 这首题考查对诗歌内容的理解能力。回答该 题,要在反复阅读的基础上,抓住每一句的关键性词语 ,联系全诗,整体把握。由“几问津”“忙于我”可知 作者奔波忙碌;由“客愁”“孤枕”可知作者孤身在外 ;由“乡国梦”可知作者思念家乡,由“交游落落”可 知作者朋友很少。抓住以上关键词语分析作者的情感, 那么“客愁”的内容自然能够抓住。
第9章 扩声系统调音
(2)要结合时代特点 诗歌是现实生活的写照,一个时代的风貌都会在同时期的
文学作品上打上印记。比如,宋末元初和明末清初这两 个历史阶段,一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微;另一 方面异族入侵,民族矛盾激化,这些时期的作品主题多 表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦;或抒写自己怀才不遇 、忧国忧民的情怀;或抒发驱逐异族、建功立业的雄心 。因此我们读这两个历史阶段的诗歌,总感觉少了唐诗 的雄伟气魄和高昂格调,取而代之的是与这个时代相适 应的家国之愁和悲凉之气。
第9章 扩声系统调音
(3)要利用暗示信息 理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息,
这些暗示信息可以是诗歌的标题,可以是诗前的小序, 也可以是诗后的注释。这些内容,有的给我们提供了创 作的时代背景,有的介绍了作者的经历,有的交代了作 者的创作动机或创作经过,有的则直接指向作者的情感 基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的,因 而解读诗词时必须要细心阅读,充分利用。
第9章 扩声系统调音
第四节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度主要包括以下三个 方面的内容:
考向一 评价诗歌的思想内容
评价诗歌的思想内容是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。诗 歌的思想内容是诗歌通过艺术意境传达给读者的感情状 态,分析、评价诗歌的思想内容,必须借助对诗歌形象 的分析,联系写作背景等因素全面综合来考虑。所谓“ 评价”大多是对写了什么、内容是积极的还是消极的作

高考语文专题突破复习课件评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

高考语文专题突破复习课件评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
3 抓住题材类型 人们常常把古典诗歌按题材分成若干类;如上面的学之 窗中就按不同的分类标准分成了两大类 因此;若能判 定一首诗词所属的类型;就可快速把握该诗词的感情 基调
4 抓住景物形象特点 景物形象可分为乐景和哀景两类;分别表现乐景和 哀情;如上面的例4就是据此分析的 不过特别要 留意的是古诗常用以乐景写哀情的手法 如杜甫 旅夜抒怀中的星垂平野阔;月涌大江流;用境界 雄浑阔大的远景乐景反衬诗人孤独寂寞的哀情
什么 第二步;揭示情感 采用的作答形式是描写了……抒发
了……
考查点三评价观点态度 Nhomakorabea作者的态度包括:对事物 人物的态度;对社会现实的 态度;对历史事件 历史人物的态度;对人生感悟的倾吐; 等等 所谓评价;是指在把握文中观点和作者态度的基础 上;对作者的观点和态度作出自己的评价:文章的观点是 否正确;认识是否全面;论述是否透彻;感情是否健康;对 读者有什么有益的启示;在今天有什么现实意义 另外;还 需要对别人的评价进行分析比较;作出正确的判断
例2 2009·江苏高考阅读下面这首宋词;然后回答问题 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞
遥望中原;荒烟外;许多城郭 想当年;花遮柳护;凤楼龙阁 万岁 山前珠翠绕;蓬壶殿里笙歌作 ①到而今;铁骑满郊畿;风尘恶
兵安在 膏锋锷 民安在 填沟壑 叹江山如故;千村寥落 何日请缨 提锐旅;一鞭直渡清河洛 却归来;再续汉阳游;骑黄鹤
五送别之情
分类 1 依依不舍的留念
示例 柳永 雨霖铃 王维 渭城曲
2 情深意长的勉励 王勃 送杜少府之任蜀州
3 坦陈心志的告白 王昌龄 芙蓉楼送辛渐
考查点一
概括内容主旨
诗歌的内容是指诗歌中描写的人 事 物;诗歌的 主旨是诗人写作诗歌的主要目的 概括内容主旨就是要 从整体上把握;结合诗歌中的意象 人物 事件;体味 作者的创作意图

高考语文专题突破复习课件评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

高考语文专题突破复习课件评价诗歌的思想内容和作者的观点态度

[参考答案] 这是一首忧国伤时之作。(步骤一)“一枝 一叶”原指竹子的枝叶,在风中“萧萧”而动,紧扣了“画 竹”的画面,又紧扣了“卧听”的诗面,同时它比喻发生在 老百姓中的点滴小事。他直言不讳地提出,作为地方官,应 该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。(步骤二)表现了 诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。(步骤三)
分类
示例
1.依依不舍的留念。 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》
2.情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》
3.坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
考查点一
概括内容主旨
诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物,诗歌的 主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要 从整体上把握,结合诗歌中的意象、人物、事件,体味 作者的创作意图。
[参考答案] 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态 炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼 藉,从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、 四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关 上了自己的家门,从中可看出作者对世态冷暖的感叹。
一、“分析思想情感型”解题技巧 1.抓住诗题
此寄托乡思或羁旅行役之情。
2.表达诗人的离情别绪、依依难舍 李白《赠汪伦》,柳永《雨霖铃》
之情。
3.坦陈心志的告白。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
4.情深意长的勉励。
王勃《送杜少府之任蜀州》
5.反映漂泊的羁旅行愁。
孟浩然《宿建德江》
[第二组(按诗歌情感分类)] (一)忧国伤时
分类
示例
1.揭露统治者的昏庸腐朽。
考查点二
分析思想情感
分析思想情感,就是理解诗歌所表现的生活内容,把 握其情感基调,分析其社会意义,评判其深层内涵;对 古代诗歌中流露出来的复杂情感,能站在一定的高度进 行客观具体的分析评价。

考点四评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲课文档

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标 志
标题中有“咏 史”“怀古” “登某古迹有 怀”“古迹” “古人名”等
情 感
事件,发表自己的观 点或看法。②缅怀前 贤,表达敬仰或惋惜 之情;类比古人,寄 托伤感或哀思。③借 论古之得失,托古讽
对比。③化用典 故,借典故寄托自 己的感伤或对国 事的讽喻。④衬 托,作者往往临古 迹而抒怀,以悲景
今,忧国忧民
现在七页,总共八十七页。
[参考答案] 这是一首吊古伤今的诗,首联即抒发一种人 事变迁、时光流逝的感慨,富含哲理。尾联中一“尚”字十分 有力,既有对时光流转中羊公碑依然屹立,令人敬仰的感慨, 又包含了作者至今无所作为,死后难免湮没无闻的伤感。
现在八页,总共八十七页。
(二)咏物言志诗
题材特征
内容情感
情 自己的心态。⑤抒发对人生的感 景写哀情或反衬)。④想
感 慨。要注意,每首诗表达的情感 象(也叫虚拟或虚实结
往往不是单一的,而是多种情感 合)。送别诗常借助想象
交杂在一起的集合体,它丰富复 表达自己对朋友的留恋
杂却不杂乱无章
和关切
现在十三页,总共八十七页。
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 中夜起望西园值月上[注] 柳宗元
流露年华易逝的苦闷;或抒发独居 他乡,怀才不遇,报国无门的孤独
的苦恨离情。④因梦寄 情,虚实结合
寂寞、幽怨愤慨之情
现在二十三页,总共八十七页。
阅读下面的诗歌,完成后面的题目。 邯郸冬至[注]夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐,还应说着远行人。 【注】 冬至:二十四节气之一,在唐朝时是一个重要节 日。 (1)简析“抱膝灯前影伴身”一句,并分析作者当时怀 有一种怎样的心情。 (2)作者是怎样写“思家”的?

高三语文一轮复习 第4讲 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度对点训练

高三语文一轮复习 第4讲 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度对点训练

第4讲评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度1.阅读下面这首宋词,然后回答问题。

关河令周邦彦①秋阴时晴渐向暝,变一庭凄冷。

伫听寒声②,云深无雁③影。

更深人去寂静,但照壁孤灯相映。

酒已都醒,如何消夜永!【注】①周邦彦(1056-1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。

②寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。

③雁:古人认为雁能传书。

简要分析作者在这首词中所表现的心情。

【参考答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。

上阕写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是“无雁影”;下阕写作者本想借酒消愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。

2.阅读下面两首宋诗,然后回答问题。

数日赵师秀数日秋风欺病夫,尽吹黄叶下庭芜。

林疏放得遥山出,又被云遮一半无。

野望翁卷一天秋色冷晴湾,无数峰峦远近间。

闲上山来看野水,忽于水底见青山。

两首诗都写秋景,流露出的情感有无异同?请简要分析。

【参考答案】感情的不同之处:赵诗所抒发的感情,由病体经受秋风、见到黄叶遍地而悲苦,到看见疏林秋山,再到见山峰被云遮蔽若隐若现而既欣喜又遗憾,感情是有变化的,是悲喜交织、由悲而喜;翁诗自始至终都是以闲适的心态在欣赏秋景,抒发赞赏喜悦的感情。

感情的相同之处:整体上都通过白描笔法,写出景物、意境的清空、悠邈、高远,借此表达作者闲云野鹤般的疏放和闲淡之情。

3.阅读下面这首诗,然后回答问题。

舟中忆邵景说寄张子退夏完淳【注】登临泽国半荆榛,战伐年年鬼哭新。

一水晴波青翰舫,孤灯暮雨白纶巾。

何时壮志酬明主,几日浮生哭故人。

万里腾飞仍有路,莫愁四海正风尘。

【注】夏完淳(1631~1647):原名复,字存古,号小隐,华亭(现上海市松江)人,明末著名诗人,少年英雄。

七岁能诗文,十四岁即随师陈子龙、父夏允彝参加抗清活动。

后被清军逮捕,赋绝命诗,英勇就义,年仅十七岁。

著有《南冠草》《续幸存录》等。

请分析诗人的思想感情。

【参考答案】腥风血雨之中,诗人面对危艰的时局,孤帆漂泊,无限感慨,凭吊故国,怀念死者,充满了爱国忧民的深厚感情。

高考语文一轮复习教案:第四讲鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度Word版含解析

高考语文一轮复习教案:第四讲鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度Word版含解析

第四讲鉴赏古代诗歌的思想感情和作者的观点态度基础点:诗歌的思想内容和作者的观点态度,是诗歌鉴赏的重中之重,它包括三方面内容:一是对古代诗歌内容、主题的评价;一是对思想感情的评价;一是对作者观点态度的评价。

诗歌的思想内容一般指诗歌的画面所反映的状况或现象、诗歌的主题、作者寄托的情感等。

所谓评价作者的观点态度,具体来说,观点态度包括对事物、人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、真实人物的态度、对人生感悟的倾诉等。

重难点:评价作者的观点态度,特别是写景抒情的诗歌,其观点与态度不容易把握,只能从诗作本身领悟与思考作者隐含其中的观点态度。

[考法综述 ]从高考命题来看,真正意义上的“评价”题很少出现,其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面,题目大多要求考生回答“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”“表达了怎样的人生追求”等。

命题法 1评价古代诗歌的思想内容典例 1阅读下面的这首唐诗,完成下题。

发临洮将赴北庭留别①岑参闻说轮台路②,连年见雪飞。

春风不曾到,汉使亦应稀。

白草通疏勒,青山过武威。

勤王敢道远,私向梦中归。

(今新疆吉木萨[注 ] ①临洮:在今甘肃临潭西。

北庭:唐六都护府之一,治所为庭州尔北 )。

②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。

诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗的情感抒发有怎样的作用?答: __________________________________________________[答案 ]表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。

使得诗中的思乡之情不至于流于感伤,也提升了全诗的格调。

[解析 ]本题有两问,第一问考查诗歌的思想情感,第二问考查尾联对抒发情感的作用。

对于诗歌思想情感类题目来说,第一问属于传统题型,指向明确,难度适中。

第二问,指向不是很明确,可能会引起考生误读。

通常情况下,这类题目考查的是情感和结构上的作用,本诗尾联又是以议论作结,在结构上的作用不外乎升华情感之类,解答本题时需要联系作者的生平、理想追求,诗歌的写作背景等进行分析。

第4节评价诗歌的思想内容和作者的观点态度


19
【正确答案】
诗人早年希望能够为国效力,然而报国无门;
晚年希望学得长生之术,而又自知不能;遂生归隐
之心(就产生逍遥江湖纵情山水的想法)。
【增分提示】
高考“情感把握”题,采点全,开掘深,特别 需要对诗句逐一仔细地研读,抓情语,因景悟情, 并联系诗人及其写作背景,方可得满分,阅读时千 万不可粗枝大叶。
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 【注】 ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗: 酒旗,酒店门外用青布做的幌子。
词的最后两句作者运用了哪种写作手法?表达了什么样的 感情? 联系注释中关于作者的境况—— 答案 运用了对照(或对比)的写作手法。作者将城 里愁风畏雨的桃李,与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照, 借景抒情,表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活 11 的感情。
22
(1)在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中,寄托了诗人怎样 的美好理想? 答案
(2)尾联在描绘情景上有何特点?表达了诗人怎样的感情
(1)富贵与贫贱的悬隔,不妨碍心灵的相通;对文学的
爱好和对才能的尊重,可以打破身份地位的壁障。
(2) 由实写转入虚写,想象明朝挂帆高去的情景,烘托
出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。
17
【答案】 表达了伤春更是伤己(感伤)之怀(2分。只答
“伤春”给1分),羁旅(飘零)之思(1分),思乡
(怀念家乡)之愁(1分),惆怅(凄凉、失望)之意 (1分),想离开却又牵挂(难舍)之情(1分)。
【增分提示】
答此题,要立足全篇,对词句逐一理解,尤其要 抓住“情语”,如“故园”“一春憔悴”“怜”“萦 牵”,比较鲜明地表达了作者的情感。当然,诗题 “暮春”和“南宋”对理解感情也有一定的暗示作用。 这样,乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难舍之情都能 领悟出来。

高考语文诗歌鉴赏专题复习诗歌思想内容和作者观点态度的评价(课件17张)


所以心情一下子变得惆怅起来。
答案
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
-14-
二、常见题型设问方式 (1)这首诗的主旨是什么?请结合全诗简要分析。 (2)这首诗主要表达了作者怎样的感情?结合全诗简要分析。 (3)这首诗某一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。 (4)这首诗体现了作者什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。
然而生对远行之人的关切之情。
答案
结局含意:等到我事业有成时,“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧!
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。
-8-
一是依据诗中情感词,析明示的情感。 时间②:“明年春色倍还人学案”,写一 出了诗学人案对二洛城友人学的案三思念,对洛学城案四的春光风学物案的五 眷念与热爱。
有轻薄少年画其形貌于风筝上,侯蒙见之大笑,作《临江仙》词题其上。
将感情升华为喜悦自信,表现出昂扬向上的乐观情怀。
从关键词角度,体悟情个感描述对象都可以解读出一种情感。从描述对象来看,可以分为描
【(2)典这题首】诗主阅要读表下达面了这述作首者宋主怎词体样,完和的成感描后情面述?的结客问合体题全。,诗描简述要分主析体。即诗人或诗歌的抒情主人公,描述客体
分析①:前三联写作者即骑马描走写在到山路的上人,看、到事黄菊、、景山、峰、物落,叶不、同荞的麦花描,听述到客秋体声,欣也赏有到可山村能的表美达景,不心情同悠的然自得。
情感②:表达了对亡妻深深的思念之情。
描述对象②:下片从妻子角度,写梦会亡妻,妻临窗而坐,对镜梳妆,再现当年闺房生活情
景。表现了深挚的夫妻情意,表达出对亡
学案二
学案三
学案四
学案五
-11-
4.从意象角度,捕捉情感 意象是诗人情感的寄托和载体。诗人描写意象发生了变化,表

高考语文二轮专题复习四十六(上):评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲稿


表达对朋友的真挚情感,鼓励朋友充满信心和力量,格
调高昂豪壮。
.
9
阅读下面一首古诗,然后回答问题。 谢亭送别 许浑
劳歌注一曲解行舟,红叶青山水急流。 日暮洒醒人已远,满天风雨下西楼。 “劳歌”:本指在劳劳亭(是一个著名的送别之地)送客时唱的 歌,后来遂成为送别歌的代称。 诗中“红叶青山水急流”描写了一种怎样的景色?与全诗的感 情基调是否和谐?请对这一手法对表现思想内容的好处作简要评析
【答案】 全诗用冰簟、银床、碧空、明月、轻云、南 雁、潇湘,以至于月光笼罩下的玉楼这些景物组成一 组凄凉的秋夜图来表现女子别离的悲怨之情。
.
14
1、羁旅愁思
如:孟浩然《宿建德江》温庭筠《商山早行》;
思 乡 怀 人
2、思亲念友 如:王维《九月九日忆山东兄
弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》;
3、边关思乡
高考专题辅导
第五模块:古诗鉴赏
专题四十六 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度讲稿
.
1
评价思想内容
思想内容主要是指诗歌的立意;古人云:诗言 志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。源自一般地说,唐诗重情,宋诗重理。
考点解读:
1.诗歌的思想内容和作者的观点态度,就是诗人用诗化的语言
所反映的社会现实生活,所表现出来的作者的思想感情、生活态
的高尚情操。 (2)表达报国无门、怀才不遇的伤感。 (3)表现自己的某种人生感悟、生活哲理。 (4)陶渊明咏菊,抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境;
陆游咏梅,表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
3.把握特殊意象,体会象征意义
如松、竹、梅、荷、芳草 精卫. 等。
19
咏蝉
唐朝 虞世南
垂緌饮清露, 流响出疏桐。 居高声自远, 非是藉秋风。 这是一首典型的托物言志诗,请简要分析诗歌表 现了什么道理.
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第四课时评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
1、(2012年湖南卷)
度破讷沙①(其二)
李益
破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙:沙漠名。

②鸊鹈(pì tí)泉:泉水名。

【试题】
(1)从题材来看,这首诗属于诗。

(2)请从意境营造的角度,赏析全诗。

【鉴赏】头两句写部队凯旋越过破讷沙的情景。

第三、四句写一轮红日从东南方的地平线上喷薄而出,在广袤的平沙之上,行进的部队蜿如游龙,战士的盔甲银鳞一般,在日照下寒光闪闪,而整个沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明夺目。

这是一幅何等有生气的壮观景象!风沙迷漫的大漠上,本来很难见到天清日丽的美景,而现在这样的美景竟出现在战士的眼前。

同时,战士的归来也使沙原增色;仿佛整个沙漠耀眼的光芒,都自他们的甲胄发出。

这里,境与意,客观的美景与主观的情感浑然一体,物我不分。

这首诗主要赞颂边塞将士的英雄气概,不写战斗而写战归。

取材上即以偏师取胜,发挥了绝句特长。

通篇造境独到,声情激越雄健,颇得盛唐神韵。

【答案】(1)边塞
(2)全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。

前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。

诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

2、(2012年福建卷)阅读下面这首词,回答问题。

望江南
【宋】李纲
江上雪,独立钓渔翁。

箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花①空。

图画若为工。

云水暮,归去远烟中。

茅舍竹篱依小屿,缩鳊圆鲫入轻笼。

欢笑有儿童。

(选自《御选历代诗余》卷二十五)
【注】①玉花:喻雪花。

【问题】(1)“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空”,这两句的描写颇为精妙。

请简要赏析。

(3分)
(2)下阕表现了诗人怎样的情感?请联系诗句简要谈谈。

(3分)
【赏析】这首词描写的是渔家生活。

上片,写老渔翁在冰天雪地中垂钓。

“箬笠但闻冰散响,蓑衣时振玉花空。

”斗笠上只听见雪弹子敲打的声响,蓑衣上不时抖落堆积的雪花,这两句描写真实,生动,使人如身临其境,目睹耳闻,堪称一幅工笔画。

下片写渔家乐。

小岛上的竹篱茅舍是渔翁的家,他钓满一篓鳊鱼和鲫鱼归家后,听到的是一片儿童的欢笑。

这首词,真实、感人,富有生活气息。

【答案】(1)“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象,画面简约,意境空灵。

“冰散响”描写轻细的声音,衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。

钓翁“时振玉花空”的动作,衬托出钓翁的凝定。

“但”字写出了钓翁的心无旁骛。

(2) 下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。

“云水暮,归去远烟中”渲染环境的高远空旷,暗示钓翁生活的闭适自在;“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽;“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情;“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。

3、(2012年天津卷)
野菊【宋】杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。

【注】①糗粮:干粮。

首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。

②政:通“正”
【问题】(1)颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分)
(2)请自选角度赏析颈联。

(3分)
(3)尾联化用了陶渊明那句诗?表达了作者怎样的志趣?(3分)
【赏析】不给文人骚客做干粮(指不追求被文人赏识),更不肯随流俗在重阳节被俗人赏识。

正因为在野外更有清幽淡色。

哪肯因为无人,剪掉自己的幽香。

已是傍晚时分,在绿色的半山腰中与野菊相逢。

即使匆忙也要折一枝淡黄的野菊。

野菊应该嘲笑东篱下被人赏识的家菊。

因为它还媚求陶渊明的赏识。

【答案】(1)通过“在野”“幽色”“肯减妙香?”可知野菊生长于山野,花色清淡,香气清新。

不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。

(2)可从以下任一角度赏析。

①修辞。

对偶:“已”和“便”构成串对,“半山”和“一枝”对应,突出野菊。

借代:以特征代本体,使得画面形象生动,“碧”代山林翠绿,“黄”代“菊”。

②炼字:“逢”把野菊拟人化,表现对它的喜爱;“忙”写出诗人抛开一切去摘野菊花,表达了喜爱之情。

③色彩:“碧”与“黄”映衬。

“半山碧”“一枝黄”色彩对比鲜明,勾勒出色彩鲜明的图景。

表现对野菊的喜爱。

④情感:喜爱之情
(3)采菊东篱下。

本诗托物言志,借写野菊表明自己孤芳自赏(“未与”),不愿供他人观赏,不为他人作嫁衣裳(“况随”“肯为无人”)的率性自然、超凡脱俗的志趣。

4、(2011年江苏卷)春日忆李白
杜甫
白也诗无敌,飘然思不群。

清新庾开府,俊逸鲍参军。

渭北春天树,江东日暮云。

何时一樽酒,重与细论文。

【注】:①庾开府、鲍参军:指庾信、鲍熙,均为南北朝时著名诗人。

②渭北、江东:分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。

③论文:此处指论诗。

【问题】(1)这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价?
(2)“渭北春天树,江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情?用了何种表现手法?
(3)说说这首诗的构思脉络。

【鉴赏】这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情,同时也充满着对李白诗文深深的怀念。

杜甫同李白的友谊,首先是从诗歌上结成的。

这首怀念李白的五律,是746年(天宝五年)或747年(天宝六年)春杜甫居长安时所作,主要就是从这方面来落笔的。

开头四句,一气贯注,都是对李白诗的热烈赞美。

首句称赞他的诗冠绝当代。

第二句是对上句的说明,是说他之所以“诗无敌”,就在于他思想情趣,卓异不凡,因而写出的诗,出尘拔俗,无人可比。

接着赞美李白的诗像庾信那样清新,像鲍照那样俊逸。

后四句写,李白啊,如今,我在渭北独对着这无语的春之绿树,你在江东远望那日暮薄云,天各一方,只能遥相思念。

我们什么时候才。

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