《我第一次做家务》作文教学说课稿
小学三年级作文《第一次做家务》300字(共6页PPT)
第一次做家务
300字
星期天，妈妈说：“今天，
家务 我一点累，那么今天的
就让
你做吧。”听了这句话，我心里既紧 张又兴奋，因为这是我第一次做家务。
问题 我说：“没
，包在我身上。”
大扫除开始，首先我找到扫把，
我先扫的是卧室。
关键词：星期天,妈妈,今天,一
点,那么,今天,家务,就让,心里,紧 张,兴奋,因为,第一次,家务,问题, 包在,身上,大扫除,开始,首先,找到, 扫把,卧室。
小学三年级作文《第一次做家 务》
妈妈起来一看，我的天呀，这怎 大儿 么这么干净呀。妈妈说：“ 子，你真棒，能帮妈妈做事了。”
我听到这句话，心里美滋滋的。
这就是我第一次做家务了，
是不是很有趣呀！
关键词：妈妈,起来,天呀,怎么,
这么,干净,妈妈,大儿子,真棒,妈妈, 做事,听到,心里,美滋滋,就是,第一 次,家务,是不是,有趣。
小学三年级作文《第一次做家 务》
妈妈告诉了我一个秘诀是：你
先从里边开始扫，一直扫到门口，再
马桶 用抹布给
房间 不一会，
就打扫干净了，仿
云朵 佛是
给我们包围起来似的，
亮晶晶的地砖像镜子一样把我
们的脸都照了进去。
关键词：妈妈,告诉,一个,秘诀,
里边,开始,一直,门口,抹布,起来, 马桶,这样,干净,妈妈,方法,打扫卫 生,不一会,房间,打扫,干净,仿佛, 云朵,我们,包围起来,似的,亮晶晶, 地砖,镜子,一样,我们,进去。
小学三年级作文《第一次做家 务》
“不可能”只存在于蠢人的字典里。
再见
一年级下册语文教案-作文：我会做家务
一年级下册语文教案-作文：我会做家务 《一年级下册语文教案 作文：我会做家务》 一、教学目标 1、 让学生了解做家务的种类和意义。 2、 培养学生用简单的语言描述自己做家务的经历和感受。 3、 激发学生主动参与家务劳动的兴趣和积极性。 二、教学重难点 1、 重点 （1）引导学生说出自己会做的家务。 （2）指导学生有条理地描述做家务的过程。 2、 难点 （1）如何让学生明白做家务不仅是一种劳动，更是一种责任和关爱。
（2）帮助学生克服写作中的畏难情绪，鼓励他们大胆表达。 三、教学方法 1、 情景教学法：通过创设家庭生活的情景，让学生身临其境，感受做家务的氛围。 2、 讨论交流法：组织学生讨论自己会做的家务，分享经验和感受，互相启发。
3、 示范引导法：教师示范描述做家务的过程，为学生提供写作的模板和思路。
四、教学过程 1、 导入（5 分钟） （1）播放一段关于小朋友在家做家务的视频，如扫地、擦桌子等。 （2）提问学生：视频中的小朋友在做什么？你们在家做过家务吗？ 2、 讨论交流（10 分钟） （1）组织学生分成小组，讨论自己会做的家务。 （2）每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果。 3、 写作指导（15 分钟） （1）教师示范描述自己做家务的经历，如“我会扫地。首先，我拿起扫帚，从房间的一角开始，慢慢地把垃圾扫到一起。然后，我用簸箕把垃圾装起来，倒进垃圾桶里。最后，我把扫帚和簸箕放回原处。”
（2）引导学生按照“首先……然后……最后……”的顺序描述自己做家务的过程。
（3）提醒学生在描述过程中，可以加入自己的感受，如“我觉得扫地虽然有点累，但是看到房间变得干净整洁，我很开心。” 4、 学生写作（20 分钟） （1）让学生选择一种自己会做的家务，开始写作。 （2）教师巡视，及时给予学生指导和帮助。 5、 作品展示与评价（15 分钟） （1）选取部分学生的作品，通过投影仪展示。 （2）其他学生进行评价，指出优点和不足之处。 （3）教师进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时提出改进的建议。
北师大版数学二年级上册《做家务》说课稿
北师大版数学二年级上册《做家务》说课稿一. 教材分析《做家务》这一节的内容是北师大版二年级上册数学教材的一部分。
在这一节课中，学生将通过学习，了解和掌握一些基本的做家务的方法和技巧，培养学生热爱劳动，珍惜家庭劳动成果的意识和习惯。
教材通过生动的图片和情境，让学生感受到家务劳动的重要性，激发学生参与家务劳动的积极性和主动性。
二. 学情分析二年级的学生，已经具备了一定的生活经验和观察能力。
他们在日常生活中，可能已经参与过一些家务劳动，对家务劳动有一定的了解。
但是，他们对家务劳动的认识可能还不够全面，对于如何有效地做家务，可能还缺乏一定的技巧和方法。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家务劳动的重要性，掌握一些基本的做家务的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察，实践，合作等方式，学生能够学会如何有效地做家务。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，珍惜家庭劳动成果的意识和习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家务劳动的重要性，掌握一些基本的做家务的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从日常生活中发现家务劳动的重要性，如何培养学生参与家务劳动的积极性和主动性。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，观察法，实践法，合作学习法等多种教学方法和手段。
通过生动的情境，让学生感受到家务劳动的重要性；通过观察和实践，让学生学会如何有效地做家务；通过合作学习，让学生在交流和合作中，提高做家务的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，让学生思考家务劳动的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过展示生动的情境，让学生了解家务劳动的种类和内容，引导学生掌握一些基本的做家务的方法和技巧。
3.实践环节：学生分组进行实践，运用所学的方法和技巧进行家务劳动。
4.总结提升：通过讨论和交流，让学生总结做家务的方法和技巧，培养学生的合作意识和团队精神。
《第一次做家务》
《第一次做家务》
《第一次做家务》这篇作文可以围绕一个学生第一次尝试做家务的经历来展开。
以下是一篇简短的作文示例：
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**第一次做家务**
在我成长的记忆中，有一件事情让我印象深刻，那就是我第一次做家务的经历。
那天，阳光明媚，妈妈因为工作繁忙，没有时间打理家务。
看着家里乱糟糟的样子，我决定主动承担起这个责任。
这是我第一次尝试做家务，心里既紧张又兴奋。
首先，我决定从扫地开始。
我拿起扫帚，开始认真地清扫每一个角落。
灰尘飞扬，我不停地咳嗽，但并没有放弃。
扫地看似简单，但要扫得干净却需要耐心和细心。
经过一番努力，我终于把地面扫得干干净净。
接着，我开始了擦桌子的工作。
我找来一块干净的抹布，沾上水，然后用力擦拭桌面。
水迹和污渍在我的努力下慢慢消失，桌子变得光亮如新。
最后，我挑战了洗衣服的任务。
我按照妈妈教我的方法，把衣服分类，然后放入洗衣机。
加入洗衣液，设定好程序，按下启动键。
听着洗衣机转动的声音，我感到一种成就感。
虽然做家务很累，但看到家里变得整洁有序，我感到非常开心。
这次经历让我学会了独立，也体会到了劳动的快乐。
从那以后，我更加愿意参与家务，帮助妈妈分担家庭责任。
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这篇作文通过叙述作者第一次做家务的过程，展现了作者的成长和责任感。
写作时，可以根据自己的实际经历进行调整和丰富，使作文更加生动和真实。
作文范文之学做家务作文教案
作文范文之学做家务作文教案学做家务作文教案【篇一：《学做家务》作文教学设计】教学目标1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做教学重点和难点教学要点: 把劳动的过程写具体教学难点: 文章要有开头和结尾学习者分析:对于农村孩子来说，简单的家务劳动是他们经常要做的，这篇作文来源于生活实际，有素材，但是归纳整理用书面语言表述出来还需要引导。
课时安排: 2课时第一课时（一）教学目标1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。
2 、培养学生热爱劳动的好习惯（二）教学经过：一、课前谈话，激发写作兴趣1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求)学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么老师归纳学着做的一件家务事写作要求；把做事的经过写清楚注意事项：写之前要先想好（1）写哪一件家务事？（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？（3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作三、学生自己作文，教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导第二课时教学目标1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力教学经过（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论.（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议1 、用投影仪投影文章过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!选出你觉得好的文章，说说好在哪里？2、各自修改作文，再抄到作文本上教学反思：“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。
北师大版数学二年级上册5.2《做家务》说课稿2
北师大版数学二年级上册5.2《做家务》说课稿2一. 教材分析《做家务》这一节的内容是北师大版二年级上册第五章第二节的内容，主要是让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
教材中通过给出不同的家务情境，让学生进行实际操作，从而引导学生发现和总结一些简单的数学规律。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力还在发展中，需要通过实际操作和亲身体验来培养。
此外，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实际操作来学习数学，能够激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，解决一些简单的家务问题，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：学生能够在解决家务问题的过程中，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，解决一些简单的家务问题。
2.教学难点：学生在解决家务问题的过程中，发现和总结一些简单的数学规律。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以学生为主体，采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，解决一些简单的家务问题。
同时，我还会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：我会通过创设一个家务情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，解决给出的家务问题。
在这个过程中，我会引导学生观察和思考，发现和总结一些简单的数学规律。
3.交流：学生展示自己的操作结果，分享自己的发现和感受。
我会引导学生进行评价和交流，帮助他们巩固所学知识。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，强调一些重要的数学概念和方法。
学做家务说课稿
学做家务说课稿学做家务说课稿1大家好！今天我说课的内容选自全日制培智教材第六册第13课《学做家务》一、说教材《学做家务》是一篇看图学词学句的课文，本课有7个生字，4个随图出现的词语、一段文字和几幅画有餐具、灶具及妈妈教孩子做家务的插图。
教材中心是从小就要学做家务，从弱智孩子的实际出发，使他们掌握这些常用的词语，认识这些常用的餐具和炊具并学习使用。
课文共有三句话，贯穿了“从小学做家务”的思想，内容贴近学生实际生活，实用性很强。
二、说教学目标根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的情况，我确定了第三课时的教学目标：1、知识与技能：学会7个生字以及新词，进行“把”字句的练习。
认真看图，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。
3、情感态度，价值观：通过学习，懂得从小就要学做家务的道理，并能付诸实践。
三、说教学重点和难点1、学会四个随图出现的词语，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。
2、学习“把”字句。
四、说教法因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法，说话法，直观教学法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。
五、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。
根据大纲要求，这节课我引导学生用观察法、实践法、讨论法来学习句子。
六、说教学过程。
（一）开门见山，直接导入。
请同学们一一列举一些最为常见的餐具和炊具，请学生讨论发言。
你会使用这些餐具和炊具么?下面我们来认识这些餐具和炊具，教师把实物碗、盘子、筷子、勺子、汤锅、炒锅拿出来，请学生说出名字和用途。
根据现在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤炉就不再详细讲解了，认识即可。
在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。
多读这几个词语。
为下面学句做好准备。
（二）图文结合，深入探究。
在认识了几个餐具的基础上，学习句子。
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《我第一次做家务》作文教学说课稿范文
一、说教材
1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。
教学重点和难点: 文章要有开头和结尾，把劳动的过程写具体
二、说设计理念
1、调整师与生的关系
《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，
共同发展??促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师
在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。特别是
作文教学，就更要尊重学生的思维方式、语言特征和价值观念，想学生之所想，
乐学生之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
2、更新教与学的方法
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课
堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”
上下功夫。在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情
境，，引领主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则更提
倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合
作探究的精神。
三、说教法
作文教学必须要紧密联系学生生活实际，在教学中引导学生先说再写，通过
作比较、举例子等方法，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法
1、学生分析
作文对于学生来说，真的“是一种天生的痛”。一提起作文都很头疼。但我
们班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出
简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表并写出自己稚嫩的
见解。只有个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，作文水平较
差。
2、定学法
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，
因此确定运用“先说再写，写作时有扶有放的学习方法，使学生不但能说清自己
劳动的经过，并且能按一定的顺序写清自己劳动的过程。
五、说教学程序：
【教学步骤】
第一课时
1、播放歌曲《劳动最光荣》
2、谈话：知道歌名吗？这首歌告诉了我们什么？
3、你知道劳动包括什么？（做家务，打扫卫生，农民伯伯种地，工人叔叔
建房，爸爸妈妈每天上班，老师上课，这些都是劳动。）
4、今天我们的作文题目是《我的劳动开端》。审题，“开端”什么意思？
（开始，第一次。我的劳动开端，就是第一次劳动的过程，要重点选取自己感受
最深的一次劳动来写，注意把劳动的过程写具体，）
（二）、谈话激趣说劳动
1、说说你的第一次劳动是做什么？
2、说说你在第一次劳动的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？遇
到什么困难？出了什么洋相？是怎样克服和改进的？
3、小组相互说说自己的'第一次劳动，注意按照一定的顺序说。
交流评议，说说优点是什么，需要修改的地方。
4、再在跟同桌说说你的第一次劳动。
（三）、按照顺序写劳动
1、现在我们写写做家务的经过,你会怎么写? 学生自由发言
2、学生总结写作方法：
（1）写作内容：学着做的一件家务事
（2）注意事项：写之前要先想好
A、写哪一件家务事？
B、这件事什么时候在什么地方做的？
C、做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？
3、一篇好的文章，首先要有一个好的开头，你打算怎样写开头？
（1） 生交流自己的开头。
（2）大屏幕出示例句。（好的作文开头）
A、人的一生中，有许多的“第一次”。第一次自己做饭，第一次获奖，第
一次批评??在这许许多多的第一次中，有的是高兴的，悲伤的等等。而就是这像
颜色各异的珍珠一样的“第一次”，串起了我们五彩斑斓的人生。而在这颜色各
异的珍珠中，有一颗闪着耀眼的光芒，那就是我第一次做饭。
B、我们的一生中有很多的第一次，这些第一次铺在了我们的成长道路中。
其中，第一次劳动在我的成长道路上添上了深深的一笔。那次劳动是和同学们一
起参加的义务劳动。
C、在我的脑海之中，快乐的事就像满天的繁星一点，很多很多，但是令我
最为高兴的还是我第一次享受自己的劳动成果。
D、劳动是那么的辛苦，但得到的回报却是甘甜的！每个人都应该多劳动，
这样才不会“长不大”，不是吗？今天我拖了地板体会到了酸甜苦辣中“苦和
甜”的滋味！这才体会到了“劳动的滋味”！
（3）生练习写作文开头。
4、比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。
③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米，再舀两瓢水倒进
饭盆里，用手轻轻地搓。水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮
在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这
样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
5、结尾该怎样写呢？应注意些什么？
（1）做这件事的感受；
（2）你从这件事情中悟出的道理；
（3）做到前后照应。
（4）大屏幕出示优秀作文结尾。
A、这次的劳动，让我体会到了父母的艰辛，学会了独立自主，让我们们个
人都受益匪浅，每每想起，心里总会洋溢着快乐和喜悦。
B、妈妈回来了，我把菜端给妈妈吃，不经意间，妈妈发现了我的伤口，心
疼地说：“下次
小心点。”听后，我紧紧的抱住妈妈。“劳动”是多么艰难呀！我只做了一
次饭就尝到苦头了，而妈妈却坚持了几十年呀!在以后我会经常做饭给妈妈，我
会多听妈妈的话！
C、吃着这美味无穷的桂花类食品，想起当时种桂花树的情景发现得来真是
不容易啊，但是享受着自己的劳动成果，那种感觉真是好。他不光是好在能够尝
到香喷喷的桂花食品，还教育了我，只有劳动，才能得到回报。
D、现在我终于品尝到了劳动的滋味！以后，我一定要多劳动，成为妈妈得
力的“小帮手”！
6、学生自己作文，教师巡回指导，重点对作文能力较差的学生进行个别辅
导。
第二课时
（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论。
1、让学生分小组分别交换自己的习作，细读后提出：还有哪些地方按要求
写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，再认真思考及修改。
2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨
论。
（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议
1 、指名读文章，认真听，想想作文过程有没有写清楚？开头和结尾有没有
写好？学生自由提修改意见!
2、选出你觉得好的文章，说说好在哪里？
3、找出自己习作的不足之处进行修改或重写，再抄到作文本上。