必修2 第5章 第1节
第五章第1节第1课时硫和二氧化硫下学期高一化学人教版必修2

2
3
S+2H SO (浓)=== 无自所信求 是则成无功所的获第。一秘诀
24
3SO2↑+2H2O
c)氧化性和还原性(与热的氢氧化钠溶液反应)
3S+6NaOH=== 2Na2S+ Na2SO3+3H2O
下列说法不正确的是( D )
训练1
A.硫是一种淡黄色的不溶于水的晶体
B.硫的化合物常存在于火山喷出的气体中和矿泉水里
4 二氧化碳和二氧化硫的比较及鉴别。
目录
一、硫
二、二氧化硫
三、三氧化硫
四、课堂小结
一
硫
1.硫的存在(1)游离态:硫单质俗名________,主要存在于 _________附近或地壳的岩硫层黄里。(2)化合态:主要火以山金口属硫化物和硫酸
盐的形式存在,如硫铁矿(FeS2)、黄铜矿(CuFeS2)、石膏 (________________)和芒硝(Na2SO4·10H2O)等。
CaSO4·2H2O
2.硫的性质
(1)物理性质 硫(俗称硫黄)是一种 黄色 晶体,质脆,易研成粉末。硫__难_____溶 于水,微溶于___酒__精_______,易溶于__二__硫__化__碳__(__C_S_2)__。
CS2可用于洗涤内壁附着硫的试管
硫的化学性质比较活泼,能与许多金属单质及非金属单质发生化学反应。
2. 化学性质 (4) 漂白性【实验5-2】
用试管取2mL 在实验5-1中得到的溶液,向其中滴入 1-2滴品红溶液,振荡,观察溶液的颜色变化。然后 加热试管,注意通风,在观察溶液的变化。
现象 品红溶液褪色
结论 SO2有漂白性
无色溶液又恢复原来的红色
SO2的漂白是暂时性的
人教版高中物理必修2第五章第1节曲线运动课件(共18张PPT)

【例题】如图所示,滑块B以速度vB向左运动时, 触点P的沿杆移动的速度如何?
寻找分运动效果
vB
【答案】 v vB cos
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
匀变速直线运动
或匀变速曲线运动 V01
a1
V0
a
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
a2 V02
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
六.运动描述的实例
(一)小船渡河问题 1.先确定合运动和分运动 小船的实际运动(站在岸上的人看到的运动)为合运动; 同时参与的两个分运动中,一个是船相对于静水的运 动,它的方向与船身指向相同,另一个是船随水漂流 的运动,它的方向与河岸平行,船在水中的合运动 (实际相对地面的运动)是上述两个分运动的合成.
§5.1 曲线运动
一.曲线运动的速度 1.曲线运动在某一时刻的速度方向:
微粒沿什么方向飞出?
结论:质点在某一点的速度方向,沿曲线在 这一点的切线方向。
2.曲线运动在某一时刻的速度方向:
曲线运动特征:速度方向一定改变 即:曲线运动一定是变速运动,加速度不为零
思考:物体做直线运动的条件?
合力(或加速度)与速度在一条直线上
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
人 教 版 高 中 物理必 修2第五 章第1 节曲线 运动课 件(共 18张PP T)
❖ “绳+物”问题
如图所示,以速度v沿竖直杆匀速下滑的物体A,用细
绳通过定滑轮拉动物体B在水平桌面上运动,当绳与水
集体备课教案必修二 第五章第1节 《曲线运动》

曲线运动【教学目标】(一)知识与技能l.知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动。
2.知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
(二)过程与方法1.体验曲线运动与直线运动的区别。
2.体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
(三)情感、态度与价值观能领略曲线运动的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲。
【教学重点】1.什么是曲线运动。
2.物体做曲线运动的方向的确定。
3.物体做曲线运动的条件。
【教学难点】物体做曲线运动的条件。
【教学方法】探究、讲授、讨论、练习。
【教学准备】投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入(展示问题)师:前面我们学习过了各种直线运动,包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。
下面来看这个小实验,判断该物体的运动状态。
(演示实验)(1)演示自由落体运动。
师:该运动的特征是什么?生:轨迹是直线。
(2)演示平抛运动。
师:该运动的特征是什么?生:轨迹是曲线。
师:这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式,它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。
前面我们学过的运动的轨迹都是直线,而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线,我们把这种运动称为曲线运动。
概念:轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
师:其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形,现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子。
生:微观世界里如电子绕原子核旋转;宏观世界里如天体运行;生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
二、新课讲解(一)曲线运动速度的方向师:在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向,这个方向与物体的运动方向相同,现在我们又学习了曲线运动,大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图所示)。
师:观察图中所描述的现象,你能不能说清楚,砂轮打磨下来的炽热的微粒,飞出去的链球,它们沿着什么方向运动?生:磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒,由于惯性,以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出,切线方向即为火星飞出时的速度方向。
高中人教版生物必修二:第5章 第1节 基因突变和基因重组 Word版含解析

第1节基因突变和基因重组[学习导航] 1.结合镰刀型细胞贫血症的发病原因,说出基因突变的概念和方式。
2.结合具体实例,简述基因突变的原因、特点及意义。
3.结合减数分裂的过程,简述基因重组的概念、方式及意义。
[重难点击]基因突变和基因重组的比较。
【课堂导入】图中的情景用英语表达为:THE CAT SAT ON THE MAT(猫坐在草席上),几位同学抄写时出现了不同的错误,如下:(1)THE KAT SAT ON THE MAT(2)THE HAT SAT ON THE MAT(3)THE CAT ON THE MA T将其翻译成中文,和原句相比意思是否改变了?据此可知,个别字母的替换或者缺少,句子的意思都可能改变。
如果是DNA分子中的遗传信息——脱氧核苷酸的排列顺序也发生了类似的变化,生物体的性状会发生怎样的改变呢?这些变化可能对生物体产生什么影响?解决学生疑难点一、基因突变的实例1.镰刀型细胞贫血症(1)致病机理①直接原因:谷氨酸――→替换为缬氨酸。
②根本原因:基因中碱基对=====T A ――→替换为 =====A T。
(2)结论:镰刀型细胞贫血症是由于基因的一个碱基对改变而产生的一种遗传病。
2.基因突变的概念:DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失,而引起的基因结构的改变。
3.基因突变对后代的影响(1)若发生在配子中,将遵循遗传规律传递给后代。
(2)若发生在体细胞中,一般不能遗传。
但有些植物的体细胞发生基因突变,可通过无性繁殖传递。
合作探究1.生物变异的类型分析(1)在北京培育的优质北京甘蓝品种,叶球最大的有3.5 kg ,当引种到拉萨后,由于昼夜温差大、日照时间长、光照强,叶球可重达7 kg 左右。
但再引回北京后,叶球又只有3.5 kg 。
上述甘蓝品种的引种过程中,有没有变异现象的发生?如果有,这种变异性状能稳定地遗传给子代吗?为什么?答案 有变异。
但是这种变异性状不能稳定地遗传给子代,因为遗传物质没有变化。
[新教材]新教材人教版必修第二册 第五章第一节 硫及其化合物(第1课时) 教案
![[新教材]新教材人教版必修第二册 第五章第一节 硫及其化合物(第1课时) 教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c831c89d6137ee06eff9189c.png)
第五章化工生产中的重要非金属元素5。
1 硫及其化合物第1课时硫与二氧化硫一、教学目标1.知识与技能了解二氧化硫的物理性质、二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性。
2. 过程与方法(1)通过实际应用、实验探究、理论分析、归纳提升来学习二氧化硫的溶解性、还原性、漂白性等. (2)体验科学探究的过程和科学思维方法,提高分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观认识二氧化硫在生产生活中的应用和对生态环境、食品安全的影响,培养学生辩证地分析事物的科学态度和价值观。
二、教学重难点1.教学重点二氧化硫与水反应、二氧化硫的漂白性。
2。
教学难点二氧化硫的漂白原理.三、教学过程增、空气流动性差,有害细菌和病毒向周围扩散的速度变慢,导致空气中病毒浓度增高,疾病传播的风险很高.请同学们观看天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状况。
【学生】回答问题.首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒【师】今天我们就来共同探究关于二氧化硫的相关问题2。
探索新知【PPT展示】关于硫的图片。
【师】这种块状的硫,易研成粉末,在初中我们就见过,请大家在课本上找出有关它的一些性质的描述.【学生】黄色固体,难溶于水,微溶于酒精,易溶于CS2,易升华等.【师】讲解二氧化硫一.二氧化硫的物理性质状态:气体颜色:无色气味:有刺激性沸点:-10 ℃毒性:有毒密度:比空气大溶解度:易溶于水,在常温、常压下,1体积水大约能溶解40体积的SO2。
【实验5—1】实验现象:经测量pH〈7,说明溶液呈酸性。
实验结论:SO2是酸性氧化物,SO2溶于水和H2O反应生成H2SO3。
这同CO2溶于水极为相似,亚硫酸也只能存在于溶液中,很不稳定,易分解成SO2和H2O。
二.二氧化硫的化学性质(1)与水反应:SO2 + H2O H2SO3【师】CO2+H2O H2CO3这两个反应有什么特点呢?通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力激发学生对新事物的探究,培养严谨的科学思维方法【学生】能同时向两个反应方向进行。
2020学年新教材高中生物第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组课件人教版必修二

2.基因突变的特点 (1)在生物界中是 普遍 存在的。 (2) 随机 发生的、 不定向 的。 (3)自然状态下突变频率 很低 。
3.意义 (1)基因突变对自身的影响 ①基因突变对生物一般是 有害 的。 ②基因突变可能使生物产生新的性状, 适应改变的环境 。 (2)基因突变对自然界生物进化的意义 ① 新基因 产生的途径。 ② 生物变异 的根本来源。 ③ 生物进化 的原材料。
3.意义
(1)基因重组是 生物变异 的来源之一。
(2)基因重组对 生物的进化
具有重要的意义。
[预习诊断] 1.镰状细胞贫血发生的根本原因是红细胞形态结构的改变( × ) 2.基因重组会产生新的性状,增加了生物的多样性( × ) 3.减数分裂四分体时期,姐妹染色单体的局部交换可导致基因重组( × ) 4.基因突变一定会引起基因结构的改变,但不一定会引起生物性状的改变( √ ) 5.基因突变能产生新基因,是生物变异的根本来源( √ ) 6.原癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖( × ) 7.细胞癌变导致细胞黏着性降低,易分散和转移。( √ )
人工诱变育种
杂交育种
①都使生物产生可遗传的变异 ②在长期进化过程中,基因突变为基因重组提供了大量可供自由组合 的新基因,基因重组使突变的基因以多种形式传递
(1)多种精子和多种卵细胞之间有多种结合方式,导致后代性状多种多样,但 不属于基因重组。 (2)“肺炎链球菌的转化实验”属于广义的基因重组,而不是基因突变。
四、基因重组
1.概念 (1)发生的过程:在生物体进行 有性生殖 的过程中。 (2)实质:控制 不同性状 的基因的重新组合。
2.基因重组的方式
类型 自由组合型
图示
交叉互换型
发生的时期
发生的范围
高一地理必修2_第五章第一节主要的交通运输方式_新人教版必修2课件2 6.12
航空;距离远, 航空客运速度快。
梅州
第五章
前言:P77 自然资源分布
交通运输布局及其影响
不平衡
地域性 本章研讨的主要问题: 社会经济发展
人的移动 物的移动 信息流通
交通运输的概念:
不同的交通运输方式各有什么特点? 交通运输布局受哪些因素的影响? 广义—运输和通信
★
南宁的海拔是100-200米,而昆明的海拔1000-2000米, 两地海拔差异大。从南宁到昆明经过南宁盆地,然后翻 山越岭到云贵高原。
★
南昆铁路沿线有哪些资源?
铝矿、煤矿、石油资源,还有喀斯特地貌风景区。
讨论:
南昆铁路从海拔78米的南宁盆地,爬上海拔2000米的云贵高原, 中途跨珠江水系,在地势上有多次大的起伏,而且还要通过喀斯 特地区和强地震区,水文、地质条件极为复杂,工程难度为铁路 建设史上前所未有,桥隧总长度占全线总长的31%,其中桥梁 476座,总长79.8千米,隧道258座,总长194.6千米。
交通运输网中的线: 如铁路、公路、水运航线等
交通运输网的形式和层次:形式由单一到综合,层次从低 级到高级。
综 合 运 输 网
省级 大区级 单一运输网
国家级
基本形式
三个层次
不同层次的交通运输网
不 同 层 次 的 交 通 运 输 网
不同层次的交通运输网
4、交通运输﹙线﹚布局的区位因素 ⑴、自然因素﹙自然环境因素对交通线的影响是 深刻的、复杂的。其影响在减弱、制约因素﹚: 地形:平原要尽量少占耕地;山地沿等高线布局 在陡坡上呈“之”字形弯道或开凿隧道。 水文:避开沼泽地,尽量避免跨越河流,减少桥 涵总长度。 地质:避开断层、滑坡、泥石流等地质条件复杂 地带。
高中地理必修二-第5章第1节-人类面临的主要环境问题-教案
《人类面临的主要环境问题》教学目标1.运用资料认识环境问题产生的过程,掌握人类社会与环境的关系。
(综合思维、人地协调观)2.结合实例,认识不同地区主要的环境问题,并能够分析环境问题类型及其成因。
(区域认知、人地协调观、综合思维)3.结合实例,综合分析环境问题的表现、分布特点及成因。
(人地协调观、区域认知、地理实践力)4.结合具体问题,探寻解决环境问题的措施,促进可持续发展。
(人地协调观)重点难点【教学重点】人类社会与环境的关系;环境问题的产生原因和表现。
【教学难点】不同区域的环境问题及分析。
教学过程【课程引入】展示《寂静的春天》和“1972年联合国人类环境会议”图。
1962年,美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊撰写的《寂静的春天》一书,唤起了人们的环境意识,引发了公众对环境问题的关注,各国政府把环境保护提上了日程,各种环境保护组织纷纷成立,从而促使联合国于1972年在瑞典斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”,签署了《联合国人类环境宣言》,开启了环境保护事业。
这次大会是在什么背景下召开的吗?为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注?注意观察大会会徽,思考它的寓意。
师:人类活动一方面需要从环境中索取物质和能量,另一方面向环境排放废弃物。
工业革命以来,人类在创造了空前的物质财富的同时,也对环境造成了极大的压力甚至破坏,环境问题日益凸显,环境污染也日趋严重。
特别是20世纪中叶,西方工业化国家由于严重的环境污染,引发了一系列令人震惊的环境公害事件,这次大会就是在这样的背景下召开的。
中心图案表示人与地球的相互依存,寓意人与自然的和谐。
周围环绕的橄榄枝出自联合国会徽,象征和平、幸福、美好。
继上册书最后我们学习了自然灾害,这册书最后一章,我们一起来探究环境与发展问题。
【讲授新课】(板书)第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因 1.概念【多媒体展示】“未来地球”图,思考:什么是环境问题?生:环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
人教版·高中生物·必修2·第5章·第1节:基因突变与基因重组
A
天冬氨酸
第三个字母
A
U
异亮氨酸
赖氨酸
天冬氨酸
A
U A
G
12:11
缬氨酸
谷氨酸
比一比、查一查
甲 乙 丙 丁
A
A
结论: 基因突变,不一定引起蛋白质结构的改变。 12:11
③不定向性
12:11
④低频性:
基
因
突变率 2×10-6 4×10-5
大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 果蝇的白眼基因 果蝇的褐眼基因 玉米的皱缩基因
3×10-5 1×10-6
1×10-5
小鼠的白化基因
12:11
12:11
3、如果基因中的一个脱氧核苷酸发生了改变, 那么这种变化最终可能引起 A.遗传性状改变 B.遗传密码改变 C.遗传信息改变 D.遗传规律改变 4、生物变异的根本来源是 A.基因重组 B.染色体数目变异 C.染色体结构变异 D.基因突变
12:11
密码子表(局部)
第二个字母
第一个字母
U
异亮氨酸
12:11
2、基因突变的原因
外因
物理因素 X射线、紫外线等 化学因素 亚硝酸、碱基类似物等 生物因素 某些病毒
内因: 没有外来因素影响下,DNA复制偶尔出现 配对错误或碱基组成发生改变。
12:11
3、基因突变的特点
(1)普遍性:自然界的物种中广泛存在 (2)随机性:不同发育阶段、不同DNA、同一DNA 的不同部位 (3)不定向性:一个基因可以产生一个以上的等
12:11
“一母生九仔,连母十个样”,这种个 体的差异,主要是什么原因产生的?
基因重组
12:11
二、基因重组
1.概念:
浙教版高中生物必修2 课后习题 第五章 第一节 丰富多样的现存物种来自共同祖先
第五章生物的进化第一节丰富多样的现存物种来自共同祖先课后篇巩固提升必备知识基础练1.原核生物与真核生物共用一套遗传密码,说明生物具有()A.统一性B.多样性C.适应性D.特异性,体现了生物在遗传过程中的统一性。
2.下列关于生物具有共同祖先的证据,说法错误的是()A.化石为生物来自共同的祖先提供了间接证据B.所有脊椎动物的胚胎发育早期相似C.人身体上的每一块骨骼,大猩猩身体上都有D.原核生物和真核生物共用一套遗传密码3.能证明真核生物和原核生物具有共同祖先的证据是()A.两者都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构B.都由蛋白质、核酸等生物大分子物质组成C.都能进行需氧呼吸D.细胞都有细胞壁结构,但原核细胞没有细胞核,A项错误;原核细胞和真核细胞都是由蛋白质、核酸等生物大分子物质组成,这也体现了细胞结构的统一性,可以证明真核生物和原核生物具有共同祖先,B项正确;原核生物中的大多数细菌进行的是无氧呼吸,真核细胞的呼吸类型也要看具体生物,如蛔虫只能进行无氧呼吸,C项错误;动物细胞没有细胞壁,D项错误。
4.下列没有体现生物具有统一性的是()A.所有生物共用一套遗传密码B.所有生物的直接能源物质主要是ATPC.染色体是真核生物所特有的D.组成细胞的化合物种类大致相同,因此不能体现生物具有统一性。
5.下图表示四种脊椎动物的前肢骨和人的上肢骨的比较,请据图回答下列问题。
(1)上图表明,虽然各种脊椎动物前肢的和各不相同,但有相似的结构模式,比如其相同,甚至有相似的肌肉和血管。
这说明所有脊椎动物之间存在着。
(2)产生上述结果的主要原因是()A.原始祖先不同B.变异方向不同C.进化水平不同D.生存环境不同外形功能骨骼组成统一性(2)D,它们的外形和功能各不相同,却有着相似的结构模式。
它们都是由同样类型的骨骼组成,有相似的肌肉和血管。
在胚胎阶段,它们都是从相同的组织发育而来。
这说明所有脊椎动物之间存在着统一性。
产生这些结果的主要原因是生存环境不同。
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源染色体,是有丝分裂;造成相同两条染色体上基因不同是基
因突变。图乙细胞处于分裂间期;图丙细胞中同源染色体正在
分开,是减数第一次分裂。基因重组通常发生在减数分裂过程
中,所以甲不能进行基因重组;1与2的片段部分交换,属于同 源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换,属于基因重组; 图丙细胞中同源染色体分离,非同源染色体自由组合。
是由于基因上的碱基改变最终引起蛋白质结构的改变而产生的;
基因突变是不定向的,突变品系也可能突变为敏感品系。
【互动探究】
(1)抗性品系与敏感品系根本的区别是什么?
提示:DNA序列不同。控制抗性品系与敏感品系的基因是一对
等位基因,其DNA中碱基的排列顺序不同。 (2)苋菜产生抗性品系,如何评价其利害关系? 提示:产生抗性基因可以抗除草剂,对苋菜本身是有利的,对 人类来说是不利的。
(2)基因突变未引起生物性状改变的原因: ①突变发生在基因的非编码区域。 ②根据密码子的简并性,有可能翻译出相同的氨基酸。 ③由纯合子的显性基因突变成杂合子中的隐性基因。 3.基因突变对子代的影响 (1)基因突变发生在有丝分裂过程中,一般不遗传,但有些植
物可以通过无性生殖传递给后代。
(2)如果发生在减数分裂过程中,可以通过配子传递给后代。
【思维拓展】 由基因突变可联系的知识 (1)联系细胞分裂:在细胞分裂间期,DNA复制时,DNA分子双 链打开,脱氧核苷酸链极其不稳定,容易发生碱基对的变化。 (2)联系细胞癌变:癌细胞就是原癌基因和抑癌基因发生基因
突变所致。
(3)联系生物育种:诱变育种就是利用基因突变的原理进行的。
(4)联系生物进化:基因突变为生物进化提供原始材料。
一、基因突变
1.实例:镰刀型细胞贫血症
镰刀状 降低 (1)症状:红细胞呈_______,运输氧气的能力_____,易破裂 造成溶血性贫血,严重时会导致死亡。 氨基酸 (2)直接原因:红细胞的血红蛋白分子上一个_______发生改 谷氨酸 变,由正常的_______变成了缬氨酸。 基因突变 碱基对 (3)根本原因:_________,即基因中的一个_______发生改变。
表染色体,字母代表染色体上带有的基因)。图中不可能反映 的是( )
A.图甲细胞表明该动物发生了基因重组
B.图乙细胞由于完成DNA复制解开双螺旋容易发生基因突变
C.图丙细胞中1与2的片段部分交换属于基因重组 D.图丙细胞表示发生自由组合
【解析】选A。根据题干知,图甲、图乙、图丙分别是同一种 动物的细胞分裂示意图。图甲细胞中着丝点已分开,而且有同
【典例1】下表是苋菜抗“莠去净”(一种除草剂)突变品系和
敏感品系的部分DNA碱基和氨基酸所在的位置。请分析选择正 确说法( )
A.基因中碱基的改变,一定能引起蛋白质中氨基酸的改变
B.其抗性的产生是由于基因上的密码子发生了改变 C.其抗性产生的根本原因是DNA模板链上决定第228位氨基酸的 有关碱基中的A被G代替 D.突变品系不能再突变为敏感品系 【解析】选C。基因中碱基的改变,不一定能引起蛋白质中氨 基酸的改变,因一种氨基酸可能有多种密码子;苋菜产生抗性
【分析】基因突变是指DNA分子中碱基对的增添、缺失和替换
引起的基因结构的改变。
4.基因突变一定引起基因结构的改变,但不一定会引起生物性
状的改变。( √ )
【分析】突变后转录出的密码子改变,由于密码子具有简并
性,决定的氨基酸的种类不一定改变,如 GAT GAC ,
CTA CTG
转录出的密码子由GAU
有性生殖 重 在生物体进行_________的过程中,控制不同性状的基因的___ 新组合 _______。 2.类型及发生时间 下图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图像,两者都发生 了基因重组。
(1)发生时间:
四分体时期 减数第 写出相应细胞所处的时期:[a]___________;[b]_______ 一次分裂后期 _____________。 (2)类型: 非姐妹染色单体 [a]:同源染色体上_______________之间交叉互换; 非等位基因 [b]:非同源染色体上的___________之间自由组合。 3.意义 生物多样性 (1)形成___________的重要原因。
基因重组是通过有性生殖来实现的
基因重组的广义理解: (1)基因工程也属于控制不同性状的基因 重新组合,属于非自然的基因重组,可 以发生在不同种生物之间,能够定向改 变生物性状。 (2)肺炎双球菌的转化也属于基因重组。 (3)基因重组产生了新的基因型,但未改 变基因的“质”和“量”。
二、基因重组
1.概念
2.基因突变与性状的关系
(1)基因突变引起生物性状的改变:
.增添、缺失或替换中,哪种对性状的影响最小?
替换 1)、如果替换前后决定同一种氨基酸,则不改变编码的蛋白质, 也不会改变生物的性状。 2)、如果替换前后不决定同一种氨基酸,则只改变所对应的一个 氨基酸。 增添或缺失 1)、如果碱基对以三整数倍增添或缺失的, 则蛋白质中增加或缺少相应的氨基酸 2)、如果碱基对不以三的整数倍改变, 则会发生移码现象,突变部位以后的所有氨基酸都会发生改 变,对蛋白质结构影响最大。
第1节 基因突变和基因重组
什么叫“生物的变异”? 生物体亲代和子代之间以及 子代个体之间性状的差异性。
生物界中的变异现象
变异能否遗传?
生 不可遗传的变异 物 生物体内遗传 基因突变 物质没有改变 的 基因重组 变 可遗传的变异 染色体变异 细胞内遗传物质 异 的改变
思维拓展:
若发生在配子中,可遗传; 若发生在体细胞中,一般不能遗传; 有些植物的体细胞发生基因突变,可通过无性 繁殖传递。(人工操作)
(2)诱发突变:人为条件下产生的。
总结1
DNA 复制 DNA 引起 内因:碱基变化 差错 外因: 物理因素 化学因素
生物因素
脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序改变
碱基对的替换、增添、缺失 基因结构发生改变 遗传信息改变 产生等位基因(A1
a1、a2……)
【典例2】下图是某种高等动物的几个细胞分裂示意图(数字代
没有发生基因重组的是( 普通椒 培育 太空椒 A 人凝血因子基因 转入 羊的受精卵 B ) 抗虫基因 插入 大肠杆菌质粒 C 初级卵母细胞 形成 次级卵母细胞 D
【解析】选A。基因重组有三种类型,自由组合重组、交叉互
换重组、通过基因工程实现的人工重组;A选项属于诱变育种,
利用的原理是基因突变。
判断基因突变、基因重组的方法 【典例】下图是某个二倍体(AABb)动物的几个细胞分裂示意图。 据图判断不正确的是( )
重组。
7.减数分裂四分体时期,姐妹染色单体的局部交换可导致基因
重组。( × )
【分析】交叉互换发生在同源染色体上非姐妹染色单体之间。
考点 一 基因突变
1.类型 (1)显性突变:如a (2)隐性突变:如A A,该突变一旦发生即可表现出相应性状。 a,突变性状一旦在生物个体中表现出来,
该性状即可稳定遗传。
生物进化 (2)生物变异的来源之一,有利于_________。
基因重组的特点
两个亲本的杂合性越高,遗传物质差 距越大,基因重组的类型就越多,后代 产生的变异就越多。基因重组是通过有 性生殖过程实现的。
1.(2010江苏T6C)观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基
因突变发生的位置。( × )
【分析】基因突变属于分子水平的变异,在显微镜下观察不到。 2.(2011江苏T22B)有丝分裂和减数分裂过程中均可以发生非同 源染色体之间自由组合,导致基因重组。( × ) 【分析】基因重组只发生在减数分裂过程中。 3.基因突变是由于DNA分子的增添、缺失和替换引起的结构的 变异。( × )
基因突变的结果
aA
a Aa A
A Aa a
一个基因突变后产生的是它的等位基因
思考问题:
1)基因突变能否改变生物的遗传信息? 基因突变一定会改变遗传信息 2)基因突变是否改变染色体的数目或结 构? 基因突变不改变染色体的结构和数目
基因突变的类型:
(1)自然突变:自然发生的。
例如: 果蝇的白眼 肉质牛和产奶多的牛
A.甲细胞表明该动物发生了基因突变
B.乙细胞表明该动物在减数第一次分裂前的间期发生基因突变 C.丙细胞表明该动物在减数第一次分裂时发生交叉互换 D.甲、乙、丙所产生的变异均可遗传给后代
【解析】选D。据题干中甲、乙、丙是同一个二倍体动物的几
个细胞分裂图。甲图表示有丝分裂后期,染色体上基因A与a不 同,是基因突变的结果;乙图表示减数第二次分裂后期,其染 色体上基因A与a不同,没有同源染色体交叉互换的特征,只能 是基因突变的结果;丙细胞也属于减数第二次分裂后期图,基 因B与b所在的染色体颜色不一致,则染色体上基因B与b不同是 交叉互换造成的。甲细胞分裂产生体细胞,产生的变异一般不
2.概念 替换、增添和缺失 由于DNA分子中发生碱基对的_________________,而引起的
基因结构 _________的改变。 3.时间
减数第一次分裂前的间期 主要发生在有丝分裂间期或_______________________。
4.诱发因素(连线)
DNA分子中发生碱基对的 替换 、 增添 和 缺失 , 而引起的 基因结构 的改变。
【互动探究】 (1)图丙细胞中1与4发生片段交换,属于什么变异? 提示:染色体结构变异。1与4属于非同源染色体。
(2)若图甲与图丙都发生基因突变,遗传给后代的可能性哪个
大? 提示:图丙细胞遗传给后代的可能性大。图甲细胞产生的是体 细胞,不遗传给后代。
【变式训练】依据基因重组概念的发展,判断下列图示过程中
发生突变。基因模板链上的赖氨酸碱基为TTC,赖氨酸的密码
子为AAG,突变后变为甲硫氨酸AUG,反推可知mRNA的AUG是由
DNA的TAC转录而来,即由TTC突变为TAC。