第一课商品和商品经济教案
高三政治商品经济与价值规律教案及练习题

高三政治商品经济与价值规律教案及练习题商品经济是指直接以交换为目的的经济形式,包括商品生产和商品交换以下是课件网为您推荐的关于《高三政治教案:商品经济与价值规律》,供大家学习参考!教学目标:1.理解商品的二因素、商品价值量的决定、社会必要劳动时间、劳动生产率等基本概念。
掌握价值规律的内容、形式、作用。
2.能够运用商品价值量、社会必要劳动时间和劳动生产率之间的关系认识现实生活中的商品交换问题。
能够运用价值规律的知识分析和解决现实生活中的一些重大的、普遍的经济现象。
3.进一步熟悉和领会价值规律的内容、形式、作用。
掌握透过现象看本质的分析方法,帮助学生树立市场意识、竞争意识、效率意识和科技意识,培养学生处理实际问题的能力。
教学重点:商品的二因素、商品价值量的决定、价值规律。
教学难点:劳动生产率的变化而引发的商品交换比例的变化、价值规律的实现(等价交换的实现)教学方法:讲练结合,计算机辅助教学教学过程:一、商品和商品经济1.商品的含义▲ 什么是商品:商品是用于交换的劳动产品.2.商品经济的产生时间:大约产生于原始社会末期,随人类社会的第二次社会大分工的出现而出现。
3.商品经济产生与存在的条件:一是社会分工;二是生产资料和产品属于不同的所有者。
4.商品经济的内容:商品生产与商品交换的总和。
5.商品经济的发展历程:商品经济发展至今日有几千年的历史。
在原始社会末期、奴隶社会、封建社会中,自然经济占统治地位,商品经济处于从属地位;在资本主义社会,商品经济得到高度发展,占统治地位;社会主义商品经济是新型的商品经济,是建立在公有制基础上的商品经济。
应注意的几个问题:▲物品、劳动产品、商品三者的关系▲先有商品生产还是先有商品交换▲送给别人的礼品是不是商品为什么▲ 物品、劳动产品、商品三者的区别和共同点.(略)▲先有商品生产还是先有商品交换:从历史发展的过程看是先有商品交换,后有商品生产.;从社会再生产过程看,是先有商品生产,后有商品交换.▲送给别人的礼品是不是商品为什么商品作为用于交换的劳动产品,它只存在于流通领域,一旦离开流通领域,则成了消费品,也就不是商品了。
商品的基本属性教案

教学课题:商品的基本属性课序:第一课第一节第3、4教时教学目的:1、让学生在学习商品和商品经济含义的基础上,进一步了解商品的基本属性及其两者的关系。
2、能运用使用价值和价值的关系分析经济现象(如商品质量问题、名牌产品和企业生产问题)。
教学重点:价值的含义教学难点:使用价值和价值的关系教学过程:一、复习导入通过上一节课的学习,我们懂得了商品是用来交换的劳动产品。
为了进一步认识商品的经济的本质及其规律,我们必须认识“商品”这一商品经济细胞的基本属性。
下面我们来学习商品的基本属性。
二、新授板书:商品的基本属性(一)使用价值1、含义:人们为什么要从商店或农贸市场买回各种商品呢?因为商品是有用的,能满足人们各自的需要。
如买粮食能充饥,买衣服能遮体、御寒,学生买各种书籍、笔、本,是为满足学习上的需要归纳:商品的这种“有用性”、即能够满足人们某种需要的属性叫做商品的“使用价值”。
不同的商品使用价值是不同的。
2、使用价值是商品的基本属性之一,没有使用价值的东西不是商品实例分析:20XX年9月,中央电视台对南京冠生园用陈馅做月饼的事件进行了爆光,备受商家“宠幸”的冠生园月饼被彻底打入了冷宫,企业面临破产的命运,老百姓纷纷“谈月色变“。
为了让百姓吃上“放心月饼”,我国最新修改、制定的《月饼馅料》、《月饼广式月饼、月饼京式月饼、月饼苏式月饼》、《月饼类糕点通用技术要求》三大月饼新标准,其中陈馅不得用来制作月饼被写进了国家标准。
这则事件说明了什么?3、使用价值不是商品的特有属性商品必须有使用价值,其他物品、劳动产品有没有使用价值呢?请同学们看书第8页中间部分的“想一想”:商品有使用价值,其他自然界的物品、劳动产品有没有使用价值?其他自然界的物品如空气、阳光、水,也能满足人们的需要,也具有“有用性”。
劳动产品,用于交换的部分即商品,必须有使用价值,否则没人要;没有交换的部分,能够满足生产者自己的某种需要,也有使用价值,如农民生产和粮食、蔬菜,除一部分用于交换外,留下提部分可满足自己食、用的需要,因而也有使用价值。
高一政治上册《商品》的教案

高一政治上册《商品》的教案一、教学目标1.理解商品的定义及其基本属性。
2.掌握商品的价值量及其决定因素。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:商品的定义、商品的基本属性、商品的价值量。
2.教学难点:商品的价值量及其决定因素。
三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾初中政治所学,提问:什么是商品?商品有哪些基本属性?2.商品的基本属性(1)讲解:使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性,价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
(2)案例分析:展示一些具体的商品,让学生分析其使用价值和价值。
(3)讨论:为什么商品具有使用价值和价值这两个基本属性?3.商品的价值量(1)讲解:价值量是指商品价值的大小,由社会必要劳动时间决定。
(2)举例:比较不同商品的价值量,引导学生理解社会必要劳动时间的概念。
(3)讨论:为什么说社会必要劳动时间决定商品的价值量?4.商品的价值量与价格(1)讲解:价格是价值的货币表现,价值决定价格。
(2)案例分析:分析一些商品的价格变动,引导学生理解价值与价格的关系。
(3)讨论:价值与价格是否总是一致的?为什么?5.商品经济的基本矛盾(1)讲解:商品经济的基本矛盾是私人劳动与社会劳动的矛盾。
(2)案例分析:分析商品经济中私人劳动与社会劳动矛盾的具体表现。
(3)讨论:如何解决商品经济的基本矛盾?(2)拓展:引导学生思考:在现代社会,商品经济的发展给我们带来了哪些影响?四、作业布置1.复习本节课所学内容,巩固商品的定义、基本属性、价值量及其决定因素。
2.查找相关资料,了解商品经济的发展历程及其对社会的影响。
五、教学反思1.本节课通过讲解、案例分析、讨论等多种教学方法,使学生更好地理解了商品的概念及其基本属性。
2.在教学过程中,注意引导学生思考,培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.作业布置旨在巩固所学内容,拓展学生的知识面。
4.不足之处:在讲解价值量时,可能有些同学对“社会必要劳动时间”的概念理解不够深刻,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
商品和商品经济的含义

•“商品必须是劳动产品,劳动产 品 •也一定是商品”,这种说法对吗 ?
商品和商品经济的含义
•商品必备的条件:
•
•物 品 劳加 动工
•第一:凡商品必 须是劳动产品。
•劳动产品
•商品
商品和商品经济的含义
•农民种的西瓜是商品吗?
商品和商品经济的含义
•商品必备的条件
•
•
•物 品
加 工
•(6)废品是不是商品? (讨论)
• 第一,废品相对于原有性能,以不再具 有使用价值。从这种意义上来看,废品 不是商品。
• 第二,许多废品可以卖给收购站,仍可 用于交换,这是因为废品还具有其他方 面的使用价值。从这个意义上看,废品 还是商品,但已不是原有性能的商品。
商品和商品经济的含义
•人类社会最初不存在 •商品交换
•(3)商店里卖的“农夫山泉”、“可口 可乐” • (4)录下各种鸟鸣、松林、瀑布、小溪 的声•(音5,)经农过民剪向辑地,主成缴为纳催的眠地曲租
•(6)人们在理发店、酒店等服务场 所享受的服务
商品和商品经济的含义
• 一、商品和商品经济的含义
•1、商品的含义:
•商品-----
•用于交换 的 劳动产品。
品 •商品经济
经
•产生条件:社会分工、私有制
济
的
•产• 生的根本原因产:生生产力的发展
商品和商品经济的含义
练习:
1、一般来说,声音不是商品,但是一些商家把大自然 中的鸟语、虫鸣和小溪的潺潺流水声录下来并加以 剪辑制成磁带出售,这些录有自然之声的磁带就成 了商品。这是因为( )
A.把自然之声录下并加以精心剪辑耗费了人们的 劳动,成了劳动产品,又用于交换
商品和商品经济的含义

1.商品经济产生的过程(板书)
要想知道商品经济产生的过程,必须首先搞清作为商品经济的基本细胞——商品是如何产生的。
(1)商品的产生(板书)
A.商品不是从来就有的,在原始社会的很长时期内,生产力水平极其低下,原始人使用的工具主要是加工粗糙的木棒和石器。劳动效率低,没有剩余产品,就不可能有用于交换的劳动产品,即没有商品的产生。
(3)用于交换的劳动产品可以是通过一次或多次交换后才进人消费领域的。一种产品只要它不终止交换关系,那它就一定是商品。如果商品因卖不出去,退出流通领域而另作处理,这时的商品就转化为一般物品或废品,不再是商品了。
可见,一件物品不可能生来就是商品,永远是商品,商品和非商品的身份在一定条件下可以相互转化。
(在分析完什么是商品后,再返回到上面的例子中,学生就可以得出正确答案;第三种是商品,第二种是劳动产品,第一种是物品。在此基础上,教师把物品、劳动产品、商品三者之间的关系用图示表示出来。引导学生看P6图示。)
商品和商品经济的含义
武汉市第二十七中学 廖志刚
[教学目标]
1.知识方面:通过教学,使学生识记商品经济的基本含义;理解商品的含义及商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。
2.能力方面:培养学生的自学能力、分析问题的能力,比较、概括的能力。通过这些具体能力的培养,使学生初步掌握分析经济现象的思想方法,培养学生的创新精神。
提问:罐装空气是经过了人类劳动的,为什么也不是商品呢?
(学生回答)因为它没有被拿去卖,只有从市场上买到的才是商品。
(教师分析)是的,商品不是供生产者自己消费用的,而是供别人、供社会消费的,并且是通过交换才到达别人手中。既然是交换,就不是一种无偿转让。例如,农民生产的粮食尽管是劳动产品,但如果只供自己食用而不是供别人、供社会消费,所以这些粮食不是商品;向地主交租尽管是供别人即地主消费的,但由于不是通过交换才到达地主手中,而是一种无偿转让,所以也不是商品。同理,罐装空气虽然是劳动产品,但由于没有被拿到市场上出售(交换),因而不是商品,只有在市场上出售的罐装空气才是商品。
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第一课 商品与商品经济 商品的基本属性 第二节 货币 货币的产生和本质 纸币的产生和发展 价值规律的作用 第一节 社会主义初级阶段的经济制度 公有制是社会 以按劳分配为主体、多种分配方式并存 国家的宏观调控 第三课 企业和经营者 公司是企业的一种重要形式 提高企业经济效益 企业经营者的素质 第一节 三大产业 农业是国民经济的基础 积极发展第三产业 劳动合同制度
第一课 商品与商品经济
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第一节 商品 商品和商品经 济的含义
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商品的基本属性
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商品的价值量人教版高Fra bibliotek思想政治上册(旧版)电 子课本课件【全册】
第二节 货币 货币的产生和 本质
商品和商品经济的含义
商品和商品经济的含义武汉市第二十七中学廖志刚[教学目标]1.知识方面:通过教学,使学生识记商品经济的基本含义;理解商品的含义及商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。
2.能力方面:培养学生的自学能力、分析问题的能力,比较、概括的能力。
通过这些具体能力的培养,使学生初步掌握分析经济现象的思想方法,培养学生的创新精神。
3.觉悟方面:通过教学,提高学生对社会主义商品经济的认识,教育学生树立商品观念,从而为理解社会主义市场经济打下理论基础。
[教学重难点]商品的概念[教学过程]导入新课:在讲商品之前,我想给大家说说“商人”的来历。
原始社会末期,在今河南商丘一带有个叫“商”的部落,生产活动以畜牧业为主,因从事商品交换而颇有名气,所以别的部落把从事商品交换活动的人叫“商人”,把交换的产品叫“商品”。
公元前十一世纪,周武王灭商,把殷商移民迁到洛邑附近新筑的成周。
由于土地不足或失去土地,殷商移民出于谋生需要,而大量从事商品交换这一行业。
因此,人们把商族人和从事商品交换的人混同起来,统称之为商人。
从此“商人”称谓在社会生活中被广泛使用。
从故事中看,“商人”的称谓与商品、商品交换密切关联,那么,到底什么是商品、商品交换呢?这就是我们今天要学的知识:第一节的第一框题。
讲授新课:一、商品和商品经济的含义(板书)要想知道商品经济的产生和发展,必须首先知道什么是商品。
(一)商品的含义(板书)下面给大家一组例子,请同学们根据生活中的经验分析哪一种是商品。
(学生们能较为容易地看出第三种是商品。
在此基础上,教师进一步要求学生把第三种与一、二种进行对比、区分。
)提问:空气为什么不是商品?(学生回答)因为空气是自然界中本来就有的,不是人类生产出来的。
(教师分析)所谓人类生产,也就是说经过人类劳动。
经过劳动加工的物品是劳动产品,即劳动产品是消耗人的体力和脑力创造出来的。
是的,商品必须是劳动产品,不是劳动产品的物品不能成为商品,比如空气、阳光、未开发的矿泉水等。
_经济常识——商品和商品经济
一 经济常识 (一) 商品和商品经济 1.商品(1)商品和商品经济的的含义1)商品的含义:商品是用于交换的劳动产品。
A .商品必须是劳动产品,不是劳动产品就不能成为商品。
B .劳动产品必须用于交换,凡不用于交换,也不能成为商品。
因为商品不是供生产者自己消费的,而是供别人、供社会消费的,并且是通过交换才达到别人的手中的。
C .至于某些非劳动产品也可以当做商品来买卖,并有一定的价格,这是一种特殊情况,并必能否定商品一定是劳动产品。
2)商品与其他劳动产品和非劳动产品比较: A .商品与其他劳动产品的比较:B .商品和其他非劳动产品的比较:3)商品和非商品的身份都是可以转化的,商品一旦离开了流通领域,成了消费品,也就不是商品了。
4)废品收购站的废品是商品吗?第一,废品相对于其原有性能,已不再具有使用价值,从这种意义上说它不是商品。
第二,卖给收货站的废品,仍可用于交换,因废品还具有其它方面的价值。
5)商品经济的含义:A.含义:直接以交换为目的的经济形式(包括商品生产和商品交换)就是商品经济,即商品生产和商品交换的总和就是商品经济。
B.生产:无商品交换——偶然的物物交换(原始农业和畜牧业出现之后)——扩大的物物交换(第一次社会大分工)——商品生产(手工业出现之后)。
C .商品经济的产生的条件:根本原因——生产力发展;前提条件——社会分工;基础——私有制的产生。
D .商品经济的发展:小商品经济——资本主义商品经济——社会主义商品经济。
E .我国社会主义市场要大力发展生产力,也必须发展商品经济。
(2)商品的基本属性 1)使用价值:A .含义:商品能够满足人们某种需要的属性,可供人们使用的属性,即有用性就是商品的使用价值。
这是商品和一切物品所共有的。
B .使用价值是购买者购买的目的所在,商品必须有使用价值,没有使用价值的物品是没有人要的。
现实意义:第一,从消费者角度,希望商品“物美价廉”,“价廉”是人们从价值角度提出的要求,“物美”则是人们人们衡量使用价值的标准;第二·,从生产者角度,要想实现其价值,就必须提高产品质量;第三,从国家、社会角度,生产出更多数量的高质量的“使用价值”,以满足人民日益增长的物质文化需要。
商品经济的产生和发展
商品经济的产生和发展1.1.1、商品经济的产生和发展重点:商品的含义;难点:商品经济的产生;素质要求:1、知识方面:识记:商品经济的基本含义、存在条件和类型;理解:⑴商品的定义;⑵商品与物品的区别与联系;⑶商品与劳动产品的区别与联系;运用:运用所学知识,对现实生活中的各种物品进行分析,哪些属于商品2、能力方面:通过学习,培养分析问题和理论联系实际的能力。
3、思想觉悟方面:通过学习,培养商品意识。
应充分认识到商品经济不是资本主义所特有的,社会主义社会也存在商品经济,应大力发展社会主义商品经济。
重点及解决办法:商品的概念:商品的概念是本课乃至全书最基本的概念,以后课文中的一系列内容,都是建立在这个基本概念的基础上的,所以商品的概念是本课的重点,必须让对它有一个比较透彻的理解。
要准确解商品的概念,首先必须把握两个条件:一是商品必须是劳动产品;二是必须用于交换。
要让学生对商品有正确理解,可以先让学生阅读课文,然后教师讲清商品的要领并通过插图讲解商品、劳动产品和物品之间的关系,最后让制出表格,以加深理解。
难点及解决办法:商品经济的产生条件:商品经济是一种社会现象,它有着产生和存在的条件。
理解它的产生条件,可以进一步理解它存在的条件,这就为理解社会主义社会存在商品经济的原因打下了基础,因此,这部分是本课的难点。
学习这部分要弄清下面几个问题:(1)商品经济产生的过程。
谭这部分时,要注意讲清什么是商品交换?什么是商品生产?什么是商品经济?帮助加深对商品经济及其产生过程的理解。
(2)商品经济产生和存在的条件。
讲这部分时要把握两个方面:一是社会分工。
社会分工产生了交换的必要性。
二是生产资料和产品属于不同的所有者,它使得交换从必要变为现实。
讲解时,可以先提出问题,然后由看书,自己概括,从而得出结论。
复习提问1. 什么是经济?2. 学习经济常识的意义?导入新课通过前言部分的学习,我们知识了?“经济就是指在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费活动,以及在这些活动中结成的人与人之间提关系”我们学习经济常识的有关知识,可以了解我国社会主义经济的概况,明确社会主义现代化建设的任务和方向;提高参与经济活动的能力,做有经济头脑的人;增强法制和道德观念,自觉规范自己有经济生活中的行为。
商品和商品经济
C
• 2、商品与劳动产品既有区别又有联系,下 列关于二者联系的说法中错误的有:( ) • A、商品是劳动产品 B、劳动产品是商品 • C、没有劳动产品也就没有商品 • • • •
3、判断下列属于商品的有( ) (1)正在拍卖的土地使用权转让 (2)某商场中待售有电脑 (3)废品收购站收购的废塑料制品 (4)三峡工程 A、(2)(3)(4)B、(1)(3)(4) C、(1)(2)(4)D、 (1)(2)(3)
小结:
农业与 畜牧业 生产力 的发展 第二次社 会大分工 手工业 与农业
商品与商 品交换
商品 经济
商品生产
私有制
物品
劳动产品 商品
生产 +交换
商品经济
作业
• 单项选择题: • 1、2002年高考前夕,与补脑、健脑、增智 等保健品市场的平淡相比,哈尔滨的“氧 气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补 氧”潮。材料中的“氧气”( ) • A、是商品,因为它是有用物品 • B、不是商品,因为它是自然界中存在的 • C、是商品,因为它是用于交换的劳动产品 • D、不是商品,因为它没有经过劳动
• 商品交换:用一种商品换取另一种。 • 商品生产:是直接交换为目的而进行的生 产。 • 商品经济:商品生产和商品交换的总和。
思考
• 那么商品经济的出现必须具备什么条件? • (为什么要交换?怎样才能交换?)
(2)商品经济产生的条件:
• 社会分工。(这使商品经济产生有了可能 性 • 私有制。(这使商品经济的出现有了必然 性。
比较下列情况,哪些是商品? 第一种:自然界中的阳光、空气、 河水 第二种:由于空气污染,一些发达 国家对污染的空气进行提炼,把提炼 出来的新鲜空气装入密封的罐子中 第三种:市场上出售的罐子中的空 气、自来水
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第一节 商品 一、商品和商品经济的含义 一、基本知识点 1、商品是用于交换的劳动产品 2、商品经济是商品生产和商品交换的总和 3、商品的基本属性 4、商品的交换价值和价值的关系
二、重难点分析 1.商品的概念。 商品的概念是经济常识中最基本、最重要的概念,也是本单元的重点。要准确理解商品的概念,关键是要把握住劳动产品和交换这两个构成商品的条件。第一,商品必须是劳动产品。凡不是劳动产品的物品,如自然状态的阳光、水、空气、雨水等,都不是商品。第二,必须用于交换的劳动产品才是商品。劳动产品可以是用来交换,也可以不交换。一种劳动产品,如果不是用来交换,就不是商品。如农民生产的农副产品,如果是用来自己消费的,就不是商品,因为没有进行交换;如果是用来销售的,那就是商品,因为它既是劳动产品又是用于交换的。这里的交换指的是商品和商品之间的交换,封建社会农民向地主缴纳的地租、送给别人的礼物虽然是劳动产品,但是没有交换,所以不是商品。只有同时满足这两个条件,才是商品。
2、商品经济产生的过程和条件 这是本课的难点。 商品经济是商品生产和商品交换的总和。要理解商品经济产生的条件,首先要从历史的发展过程中分析。原始社会后期,随着生产力的发展,出现了农业从畜牧业中分离出来的第一次社会大分工,劳动生产率得到提高,产品有了剩余,不同部落之间开始把公有的多余产品进行交换,出现了偶然的劳动产品的交换,产生了最初的商品交换。原始社会末期,随着生产力的进一步发展,出现了手工业逐渐从农业中分离出来的第二次社会大分工,随着劳动工具的改进,剩余产品增加了,逐渐产生了私有制。商品交换不仅在不同的部落之间进行,还出现在同一部落内部。手工业者用自己生产的手工业品,同农业生产者和畜牧业生产者交换自己需要的粮食和肉类等,逐渐出现了直接以交换为目的的生产,即商品生产。其次,注意商品经济的产生的两个条件。一是社会分工,使生产者需要的东西不可能都由自己生产,人们只有通过用自己的产品和别人的产品交换,才能满足自己的需要,这就产生了交换的必要性。二是私有制的产生使每个人、每个家庭之间有各自不同的利益,劳动产品不再属于大家共有。只有通过自愿互利的平等交换才能得到自己需要的产品。只有在这两种条件下,才可能产生商品交换和以交换为目的的商品生产,即商品经济。
3、商品的基本属性 商品是用来交换的劳动产品,具有使用价值和价值两重属性,又称为商品的两个因素。这是全课最基本的内容,是本课的重点。由于这一个问题不是靠我们的直观所能把握的,比较难理解,所以也是难点。从以下几个从此来理解:
(1)商品的使用价值。商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性。使用价值是商品的自然属性,它是由商品自身所具有的物理的、化学的等性质决定的,反映的是人与物、人与自然之间的关系。使用价值不是商品特有的属性,其他的物品或者劳动产品也可能有使用价值,如空气、阳光等都能满足人们的某种需要。但是使用价值是商品必要的属性,没有使用价值的东西,不会成为商品。同时,不同的商品的使用价值是不相同的,即使是同一种商品的使用价值可以是多方面的。商品的使用价值是无法比较大小的。
(2)商品的价值。 ①商品价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。“无差别的人类劳动”是抽去了具体劳动形式后的共同之处,即人类脑力和体力的耗费。为什么一把斧子可以和15公斤大米交换?大米是用来吃的,斧子是拿来用的,两者在质上是不同的,使用价值也不同。不同质的东西,无法进行量上的比较。两者之所以能够交换是因为他们都是劳动产品,都耗费了人类的脑力和体力,都凝结了人类无差别的劳动。
②价值是商品的特有属性和本质属性。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动,但是并不是只要是凝结了人类劳动的产品就有价值。因为凡是劳动产品,都必然有无差别的人类劳动的凝结,只有用来交换的劳动产品,才体现了生产者之间相互交换劳动的社会关系,才需要比较各自凝结了多少无差别的人类劳动,才能够转化为价值。而不用来交换的劳动产品,虽然也有人类劳动的凝结,但是这种劳动是生产者自己为自己的劳动,不是用于交换的,不体现生产者之间的相互交换劳动的社会关系,不能转化为价值,即没有价值。因此,用于交换的劳动产品有价值,不用来交换的劳动产品没有价值。商品的价值是商品的特有属性,也是商品的本质属性。凡是商品,必然有价值,有价值的劳动产品也一定是商品。价值还是商品的社会属性,它反映的是商品生产者之间相互交换劳动的社会关系。 ③商品价值是通过交换表现出来。交换价值是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的关系或比例。因为商品本身的价值看不见摸不着,不能自我表现,只有与其它商品相交换,相比较才能体现出来,能够表现某商品价值的那种商品就叫做该商品的交换价值。如1把斧子=15公斤大米,15公斤大米就是一把斧子的交换价值。一般来说,在等式当中,等号右边的商品为等号左边的商品的交换价值。
在最初的物物交换中,以具体的实物形式出现,人们都是以获得对方的使用价值为目的,体现了两者相互交换劳动成果的社会关系。这两种不同使用价值的东西之所以能够进行交换,是因为两者都是人类劳动凝结的产物。这种凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。因此价值是交换价值的基础,交换价值是价值的表现形式。
(3)商品的使用价值和价值的关系 ①商品是使用价值和价值的统一。作为商品必须既有使用价值又有价值,两者缺一不可。 首先,商品的价值离不开使用价值。只有具有使用价值的东西才为人们所需要,没有使用价值的东西即使耗费了大量的人类劳动也不能形成价值,因为没有人需要。所耗费的劳动就是无效劳动。使用价值是价值的物质承担者,有价值的东西一定有使用价值。
其次,商品的使用价值也离不开价值。如果一个物品只有使用价值而没有价值,不能称之为商品。有使用价值的东西不一定有价值。如果一个东西不是商品,它就没有价值,因为价值是商品的特有属性。有价值的东西必然是商品,作为商品一定有使用价值。
②商品的使用价值和价值又是对立的。 使用价值和价值存在着区别。使用价值是商品满足人们某种需要的属性,是商品的自然属性,反映的是人与物之间的关系。价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动,是商品的社会属性和本质属性,反映的是人与人之间的社会关系。一切有用的物品都有使用价值,但是只有商品才有价值,价值却是商品的特有属性。
商品是使用价值和价值的统一体,但是作为商品的生产者和消费者不可能同时占有使用价值和价值,使用价值和价值又是独立的。商品生产者生产商品的目的是为了获得商品的价值,为了得到商品的价值必须出让商品的使用价值。消费者购买商品的目的是为了获得商品的使用价值,为此消费者必须付出价值。商品的生产者或消费者都不可能同时占有使用价值和价值。 三、易错易混点分析 1、劳动产品和商品的比较 商品和其他劳动产品的区别主要表现在:商品是用于交换的,其他劳动产品不用与交换;商品有价值,其他劳动产品没有价值;商品只在一定的历史时期存在,是一个历史范畴,其他劳动产品是一个永恒的范畴,贯穿人类历史的始终。
商品和其他的劳动产品又有一定的联系:商品和其他的劳动产品都是劳动产品;都能满足人们的某种需要,具有使用价值;两者在一定的条件下可以互相转化。
2、商品、劳动产品和物品的比较 物品的外延最大,包括劳动产品,也包括非劳动产品;劳动产品则包括用于交换的劳动产品和不用于交换的劳动产品,其中用于交换的劳动产品属于商品。物品、劳动产品和商品都可以满足人们的某种需要,都具有使用价值。
3、商品生产、商品交换和商品经济 商品交换是商品生产者用一种商品换取另一种商品的行为。 商品生产是直接以交换为目的的生产。 商品经济是直接以交换为目的的经济形态,是商品生产和商品交换的总和。
4、商品价值和使用价值的区别。 商品的使用价值是商品能够满足人们某种需要的属性,它是由商品自身的物理性质、化学性质等自然属性决定的。如面包可以充饥、棉衣可以御寒、木材可以造纸等。商品的使用价值反映了商品的自然属性,反映了物和人之间的关系。
价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。它是抽去了具体劳动形式后的人类无差别的劳动,即脑力和体力的支出。商品的价值反映了商品的社会属性,反映了人与人之间的关系。 5、价值和交换价值对两者的关系可以从含义的角度加以区分。 交换价值是一种使用价值和另一种使用价值相交换的量的关系或比例。价值是凝结在商品中无差别的人类劳动。一种商品可以和多种商品交换,也就是说该商品的交换价值会表现在多种商品上。而该商品之所以能够和多种商品相互交换,是因为这些商品都有人类无差别劳动的凝结,即都有价值。价值和交换价值之间的关系主要表现在:
价值是交换价值的基础,交换价值是由无差别的人类劳动所形成的价值决定的。 交换价值是价值的表现形式,交换价值通过不同使用价值之间的比例关系来表现商品的价值量。一般情况下,公式的左边为价值,右边为价值的表现形式——交换价值。
四、例题分析 1、下列属于商品的有( ) A.封建社会农民交给地主的地租 B.商店里出售的食品 C.送给同学的礼物 D.农民种植的自己食用的蔬菜
解题分析:商品是用来交换的劳动产品。衡量一件物品是不是商品,一要看该物品是不是劳动产品,二要看该物品是不是用来交换的,这两个条件同时具备了,该物品就是商品。题目的选项中,ACD选项中的物品是劳动产品,却不存在交换关系;只有B选项中食品既是劳动产品又是用来交换的。故选B。
2、商品经济是( ) A.商品生产和商品交换的总和