吹尽狂沙始见金(修改稿)

吹尽狂沙始见金-----江苏高考小说阅读答题技巧管窥江苏省如皋市第二中学(226576) 王小锋自08年考查汪曾祺的《侯银匠》起，江苏高考小说阅读考查步入常态化（08年、10年、11年、12年）。

因此，“文学类文本阅读”备考必须高度关注小说阅读。

江苏高考小说阅读考什么、怎么考，试题又该如何解，这些都是我们最为关注的。

一、把握故事情节把握故事情节，理清行文脉络，是整体感知文章的起点，也是小说阅读考查的出发点。

高考故事情节考查常见方式是：⑴概括故事情节；⑵分析情节作用；⑶评价情节安排；⑷探究情节是否合理等等。

[典题回放]例1、小说第二段，“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节开展有什么作用？（2008年《侯银匠》第12题）[试题简析]本题考查分析文章结构的能力。

解题时首先必须弄清第二段的主要情节、全文（实际指下文）的主要情节，然后考察两者之间的联系，从“联系”的角度谈作用。

答案：①从写父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。

②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

[答题模式]小说×××段，对全文情节展开有什么作用？(1)该段写……（小结本身内容），为下文……情节A提供了依据（或作了铺垫）。

(2)该段写……（小结本身内容），为下文……情节B提供了依据（或作了铺垫）。

（3）……情节作用一般表现在：⑴设置悬念，引人入胜；⑵照应前文；⑶为后面情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷推动情节发展；⑸刻画人物性格；⑹表现主旨或深化主题。

二、鉴赏人物形象人物形象是小说反映社会生活、表现作品主题的主要手段。

鉴赏人物形象是小说阅读的核心，也是高考考查的热点。

高考人物形象考查常见方式是：概括人物形象特点；分析人物形象作用；探究人物个性化等等。

1、分析人物形象[典题回放]例2、文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。

（2010年《溜索》第13题）[试题简析]这道题考查分析人物形象的能力。

解题时要善于捕捉涉及领队的零散情节，以此一一透视人物思想性格。

答案：（1）“懒懒”地说话，“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（3）“还可歇”，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（4）一声忽哨，最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗狂豪迈。

[答题模式]简要分析×××形象(1)某人物……行为，表现……思想性格A；(2)某人物……行为，表现……思想性格B；（3）……这种一对一分析的答题模式，称之为并列式。

还有一种答题模式似乎更具典型性：先用一个判断句从总体上对人物作出定性分析，如×××是一位……（表示人物性格特点的形容词，如善良、朴实等）的人（表示人物身份的，如学者、家庭妇女等），然后再从几个方面（如心理描写、行动描写）作定量分析。

（总分式）2、分析物象作用[典题回放]例3：本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？（2010年《溜索》第12题）[试题简析]本题考查分析物象作用的能力。

解题时应先弄清牛的表现特点以及环境特点、人物性格特点，再从两者之间的“联系”上分别分析作用。

答案：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：⑴侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；⑵与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队和汉子的勇敢无畏形成反衬。

[答题模式]本文用不少笔墨写×××（物），这对环境描写和人物描写各有什么作用？概括×××（物）的基本特征：⑴与×××环境的……特征相联系（如侧面表现）；⑵与人物A的……特征相联系（如映衬）；与人物B的……特征相联系（如反衬）；……（并列式）物象作用往往体现在：⑴突出人物性格特点；⑵揭示文章主题；⑶作为线索，使文章结构更加严谨。

三、分析环境描写环境描写是小说三要素之一，也是小说阅读考查的重要方面。

高考环境描写（重点是自然环境描写）常见考查方式是：分析环境特点和作用；探究景物寓意和作用。

[典题回放]例4：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

（2011年《这是你的战争》第14题）[试题简析]本题考查探究景物形象深刻寓意及其对刻画人物作用的能力。

解题时要特别注意传统意象（景物）的象征暗示性。

文中自然景物主要是雪与腊梅林。

雪：一是自然界的雪，二是象征笼罩着的越来越近的外敌入侵的战火。

腊梅林：象征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情。

雪由大到停到消融的变化过程，喻示人物关系的和缓，更喻示救国有望的情绪。

答案：深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。

②腊梅林：用傲雪的腊梅象征爱国知识分子的高洁品格。

表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。

③澹台玮走进腊梅林，人与梅相映，隐喻其坚贞人格。

[答题模式]请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

深刻寓意：景物A……（特点），暗示……；景物B……（特点），象征……。

表现人物：人物A与景物A相关联的情节，暗喻人物A……；人物B与景物B相关联的情节，暗示人物B……；人物C与景物C相关联的情节，隐喻人物C……（并列式）自然景物深刻寓意可考虑其象征、比喻意义，自然景物作用可考虑：⑴渲染环境气氛；⑵烘托人物心情；⑶推动情节发展；⑷表现作品主题。

四、鉴赏表达技巧表达技巧又称艺术技巧。

这是一个很宽泛的概念，可以说一切用以提高小说表达效果的方法均可称之为表达技巧。

鉴赏表达技巧是高考小说阅读不可或缺的内容，其常见考查题型是：⑴鉴赏表达方式（主要是记叙、描写）；⑵鉴赏表现手法；⑶鉴赏布局谋篇；⑷鉴赏语言特色（主要是修辞手法）。

[典题回放]例5：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色（2010年《溜索》第11题）[试题简析]本题考查鉴赏文章表达技巧的能力。

分析表现特色关键在于找准切入口。

从题干提示看，画线部分是一段景物描写，因而可优先考虑景物描写角度，诸如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，而视觉还可考虑观察角度，比如从高到低、由远及近等。

明确了写景角度，写景效果也就显而易见。

答案：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

[答题模式]文中画线部分描写了×××景象，请分析其表现特色。

⑴文中画线部分的写景角度是什么（结论）；（⑵从这些角度进行描写有什么效果（分析）。

（总分式）表达技巧题常见解题思路是：⑴运用什么表达技巧；⑵这些表达技巧在文中是如何运用的；⑶运用这些表达技巧有什么效果。

五、理解重要语句含意“重要语句”往往指富有寓意乃至言外之意的句子、运用某些艺术手法的句子、结构上起统领或承接作用的句子、体现作者情感或表现作品主题的句子。

理解重要语句含意是解读文本的基础，也是高考小说阅读考查的常见题型。

[典题回放]例6：“这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意。

（2012年《邮差先生》第13题）[试题简析]本题考查理解文中重要语句含意的能力。

句中“天气”表面看是小城环境，实质是指小城生活。

“天气多好”既表现邮差对生活的感受，也流露他对生活的满意之情。

答案：这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。

[答题模式]请分析小说结尾处这句话的含意。

这句话表达了×××（人物）……心情，说明了×××（人物）……感受。

理解重要语句含意常见角度是：⑴关注语句在文中所处位置，考虑其布局谋篇、表现主题的作用；⑵弄清语句与上下文形成的内在联系（如因果联系）；⑶还原运用艺术手法（暗喻、借代、拟人、双关、反语、象征等）语句的本意；⑷挖掘语句蕴藏的深刻哲理。

六、探究作品深刻意蕴“意蕴”是指作品所蕴涵的思想、感情等。

从不同角度和层面探究作品深刻意蕴，是高考探究能力考查的重要题型。

这类题一般不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极探索，对作品进行个性化解读。

[典题回放]例7：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。

（2010年《溜索》第14题）[试题简析]本题考查探究作品深刻意蕴的能力。

解这道题关键在于找到合理的探究角度。

仔细揣摩驮队飞渡峡谷这个故事，其探究角度有：主要故事情节、人或物的形象、驮队人际关系。

一旦探究角度明确，内蕴其中的思想情感则不难把握。

答案：⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战、战胜艰险；⑵驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护；⑶动物形象：隐喻人应该象雄鹰飞翔，象骏马奔驰，而不是象牛那样软弱畏缩；⑷“我”与领队的对照：表现人在艰苦磨练中成长。

[答题模式]本文写了某个故事，请探究其中的深刻意蕴。

⑴×××的情景：表现……；⑵×××的人际关系：体现……；⑶×××形象：隐喻……；⑷×××与×××的对照：表现……探究作品深刻意蕴常见切入点是：⑴故事情节表现的思想情感；⑵人物形象塑造的社会意义；⑶环境描写的深刻寓意；⑷作品蕴涵的人生哲理……透视以上六大题型，把握命题特点、答题技巧，小说阅读备考效益就会大大提高。