四年级下册卖火柴的小女孩教学设计 (1)
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）《卖火柴的小女孩》在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。
接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计篇1课时目标1、读准字音：裂缝（fèng）、暖和（huo）、薄（báo）纱、画片（piàn）、明晃（hung）晃、喷（pèn）香。
2、正确书写六个汉字，指导写“兜”字的书写顺序，下面是“儿”，不要写成“几”。
3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
4、初步感悟文章的写作手法，体会环境描写、动作描写、外貌描写的作用教学过程一、以诗歌导入课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者师：这是当年九岁的刘倩倩读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。
你认识安徒生吗？（1）学生交流对安徒生的了解。
（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
其中很多作品被翻译成多国家的文字，广泛流传。
安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。
3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。
二、整体感知，理清线索1、检查预习情况。
（1）学习生字词语，指导写“兜”字的书写，书写时上半部分要按“先中间后两边”规则来写，下面是“儿”，不要写成“几”（2）速读课文，说说本文主要写了什么内容？学生交流汇报，教师指导。
《卖火柴的小女孩》教学设计 3篇
《卖火柴的小女孩》教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．理解重点句。
（1）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（二）能力训练点1．培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2．指导学生展开合理的想象。
3．指导学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。
（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
二、学法引导（一）教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。
（二）学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。
三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华学生情感。
（二）学生活动设计讨论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。
五、教学步骤第一课时（一）导入新课，揭示课题1．板书课题，启发谈话。
同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．简介时代背景及作者安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
他家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。
我们今天要学的这篇童话就是其中之一。
小学语文卖火柴的小女孩教案（通用5篇）
小学语文卖火柴的小女孩教案（通用5篇）小学语文卖火柴的小女孩教案（通用5篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文卖火柴的小女孩教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文卖火柴的小女孩教案篇1教学要求一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。
二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。
三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为……”“虽然……但是……”造句。
课前准备：放大的课文插图。
课时安排三课时。
第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。
第二课时：讲读第二段1－4节。
第三课时：讲读第二段5－6节、第三段，总结全文。
教学过程：第一课时一、导入：《卖火柴的小女孩》这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常的童话，你们知道这篇童话是谁写的？（世界的丹麦儿童文学作家安徒生）介绍安徒生。
（资料附后）这篇童话非常感人，你们自己先读读，看能不能读懂。
二、自学课文1、我们读一篇文章，先要注意一下什么？（注意题目；提出“卖”的写法）看了题目你怎么想？2、接着我们要读全文了，在读全文的时候，要注意什么？（先写的什么，再写的什么）3、弄清了文章先写的什么，接着写的什么，最后写什么，分段就方便了，现在你们试着先分段。
4、分段、编写段意：第一段：大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴，不敢回家。
第二段：小女孩坐在墙角里，擦燃火柴取暖，展开了美好的幻想。
第三段：小女孩在大年三十夜冻死路旁。
一、范读课文。
现在你们再听老师读读。
二、讲读第一段。
1、这是一个童话故事，一开始我们要弄清故事发生的什么？（时间——大年夜，一个下着雪的又黑又冷的晚上。
地点——街上。
人物——赤着脚的卖火柴的小女孩。
《卖火柴的小女孩》教学设计(共16篇)
《卖火柴的小女孩》教学设计〔共16篇〕第1篇：《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析^p 】这是丹麦著名作家安徒生的一篇童话，课文技记述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇，揭露了当时社会的黑暗，表达了作者对贫困儿童的深切同情。
全文以火柴为线索，分为小女孩卖火柴、擦亮火柴取暖、冻死街头三局部。
【教学目的】1.认读5个字〔其中有2个多音字“晃”和“喷”〕。
2.有感情地朗读课文。
3.理解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫困儿童的深切同情。
【教学重点】理解小女孩在大年夜冻死街头的悲惨命运，感受作者对贫困儿童的深切同情。
【教学难点】有感情地朗读课文，写出。
【学情分析^p 】有不少学生在学习课文之前，已经通过各种渠道读过安徒生的这篇童话，如今需要的是站在学习语文的角度上看问题：独立学习、自渎自悟，通过朗读来表达自己的情感。
【教学方法】采用多种不同的形式读，把阅读与质疑有机结合，把阅读与考虑有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成才能。
【教学理念】阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在老师指导下的学生自主阅读探究的理论活动。
学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。
老师那么是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析^p 讲解代替学生的阅读理论。
在阅读理论中，力求引导学生自读自悟，感受寓言的寓意。
【教学准备】布置学生预习，查阅有关资料。
【教学过程】一、导入新课，提醒课题1．板书课题，启发谈话同学们一定都读过童话故事，今天，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的著名童话《卖火柴的小女孩》。
2．学生说说理解的安徒生，老师可以根据实际情况简介时代背景及安徒生19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。
二、整体感知，理清线索1．自读课文，理解课文大意。
〔同桌交流〕2．检查自读情况。
考虑：本文写了什么内容？按什么顺序写的？课文写作顺序是怎样的？〔本文写的是在大年夜一个小女孩漂泊街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。
卖火柴的小女孩教案5篇
卖火柴的小女孩教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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卖火柴的小女孩教学设计
卖火柴的小女孩教学设计卖火柴的小女孩教学设计（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的卖火柴的小女孩教学设计，欢迎阅读与收藏。
卖火柴的小女孩教学设计篇1教学目标(一)知识教学点1、理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2、理解重点句。
(1)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走新年的幸福中去。
(2)他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
(二)能力训练点1、培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。
2、指导学生展开合理的想象。
3、指导学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情对资本主义社会制度的憎恨。
(四)、美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。
教学重难点及疑点(一)重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
(二)难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
(三)疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑?她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗?课前准备多媒体课件、小组讨论合作学习所需要使用的表格(课前发给学生) 教学过程一、创设情景、质疑问难1、师包含深情地说：在上节课里我们认识了安徒生笔下卖火柴的小女孩。
你看大年夜的晚上，她正在大街上哆哆嗦嗦地走着，又冷又饿。
(课件出示风雪中的小女孩，同时播放悲凄的音乐)2、看到这样的情景，你想说什么?(生答：小女孩的生活多么悲惨!小女孩多么饥饿、多么痛苦、孤独啊!小女孩真可怜!)3、可是文章结尾却说“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”课件出示这句话。
齐读。
你有什么疑问?(生问：为什么会感到幸福?幸福是什么含义?她看到哪些美丽的东西?)二、学习课文的第二部分。
卖火柴的小女孩教案15篇
卖火柴的小女孩教案15篇卖火柴的小女孩教案1教学目标：1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，了解课文内容。
(2)学习本课生字，积累优美词语。
(3)说话训练，发展学生的想象思维。
(4)写一写自己对小姑娘的心里话，培养学生的写作能力。
2、过程与方法(1)通过多媒体直观教学，使学生深入了解西方的圣诞节，及西方人的信仰。
(2)通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
采用文本细读的方式，教学生如何批注，超越既往的咬文嚼字，读出文字背后的信息，读出文字背后的感受，读出文字背后的思考，从而从多种角度读出故事的不同味道。
3、情感、态度、价值观感受作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
教学重难点：1、教学重点：通过研读重点句子，品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂的真挚情感。
2、教学难点：从童话创作的角度，深入体会经典创作的内涵。
通过对小女孩的“小”，发觉对应的自然环境、社会环境、家庭环境中一个个的“大”，以及内心包蕴的物质世界、精神世界追求的“大”，从而体会童话永恒的魅力。
教学方法：教学策略：1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使学生充分感受小女孩的形象，让学生在学习中受到人文的熏陶。
2、使用朗读法的教学策略，让学生在读中悟情明理。
3、采用自主、合作、评价学习的策略，提高学生的语文学习能力。
教学环境和资源准备：1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：PPT课件教学过程：第一课时教学要点：1、了解“圣诞节”等词语。
2、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。
3、品读课文词句，解读小女孩儿的不幸，逐渐引导学生学会读书，做批注。
教学过程：一、激趣导入，揭示新课。
1、(师生配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么?爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
卖火柴的小女孩教案四篇
卖火柴的小女孩教案四篇卖火柴的小女孩教案篇1一、教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。
2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。
3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
4、能有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教学难点：1、理解课文内容，体会__里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。
四、课时安排：3课时第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生。
）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的.小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。
2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
3、开火车读生字，组词。
4、边读边写，识记生字。
三、初步理解课文内容（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段（三）、讲授第一段（1）教师范读课文（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。
“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。
“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。
卖火柴的小女孩优秀教学设计（精选11篇）
卖火柴的小女孩优秀教学设计卖火柴的小女孩优秀教学设计（精选11篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩优秀教学设计，希望能够帮助到大家！卖火柴的小女孩优秀教学设计篇1教学目标：1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
教学重点难点：选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
课时：一课时教学过程：一、情境导入1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。
大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？（课件播放没有声音的动画片）二、体验探索1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！2、大家觉得这部动画片少了什么？3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。
我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。
4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看学生可能出现的方案。
第一段寒夜卖火柴《悲歌》。
第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》。
第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》。
分组上台展示。
三、综合表演1、学生集体合作表演.2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。
卖火柴的小女孩_教案(3篇)
第1篇课程目标：1. 理解《卖火柴的小女孩》的故事内容，体会故事中的人物情感。
2. 通过分析故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的想象力和创造力，引导学生进行故事续写。
4. 通过故事，教育学生珍惜生活，关爱他人。
教学重点：1. 理解故事的主要情节和人物情感。
2. 分析故事中的象征意义。
教学难点：1. 学生对故事中象征意义的理解。
2. 学生对故事情感的表达。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括故事内容、人物介绍、插图等。
2. 学生准备一本《安徒生童话》。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍安徒生，让学生对安徒生有一个初步的了解。
2. 提问：你们知道安徒生是谁吗？他有哪些著名的童话故事？二、新课讲授1. 教师朗读《卖火柴的小女孩》的故事，让学生初步了解故事内容。
2. 分组讨论：故事中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？3. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
三、深入分析1. 提问：故事中的火柴有什么象征意义？2. 学生讨论并回答，教师总结：火柴象征着小女孩对美好生活的渴望和追求。
3. 分析故事中的对比手法，如小女孩与富裕家庭孩子的对比，揭示社会的不公和残酷。
四、情感体验1. 教师引导学生体会故事中小女孩的情感变化，如孤独、渴望、绝望等。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并总结。
五、拓展延伸1. 教师提出问题：如果你是小女孩，你会怎么做？2. 学生分组讨论，并选出代表进行分享。
3. 教师点评并总结，引导学生关爱他人，珍惜生活。
六、作业布置1. 让学生根据故事情节，续写一篇《卖火柴的小女孩》。
2. 学生自选一种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，表达自己对故事的理解。
七、总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调故事的教育意义。
2. 鼓励学生在生活中关爱他人，珍惜生活。
教学反思：本节课通过引导学生理解故事内容，分析故事情节，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过故事教育学生关爱他人，珍惜生活。
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四年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计
双鸭山市文化路小学贺桂兰杨俊梅
教材简析：本课是教科版义务教育课程标准语文教科书四年级下册第五单元中的第一篇精读课文。
课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被
冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐
的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。
这篇童
话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养
提高语文素养的好教材。
设计理念：依据课程标准语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的
熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课教
学采用“以读为主”“尊重差异”“合作学习”的理念，在教学过
程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，
从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科
的人文性。
教学目标：1.理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会写本课的11个生字，认识8个生字。
4.联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。
教具准备：自制小女孩五次擦燃火柴的课件、录音机、《爱的奉献》歌曲
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
一、激情导入，了解作者
同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来学习一篇童话故事《卖火柴的小女孩》（板书课题）
你知道这篇童话的作者吗，对他有哪些了解？请把你课前搜集到的资料和大家说一说。
1.简介作者及其代表作。
2.简介本课的创作背景。
二、初读课文，整体感知
1．用你喜欢的方式自由读文。
思考：1.课文讲了一件什么事，是按什么顺序写的？
2.读了这个故事，小女孩给你留下的第一印象是什么？文中哪句
话最能概括这个意思？
你从课文的哪些语句体会到小女孩的可怜？用“--------”画出相关语句。
三、小组合作，感悟课文。
1.出示自学提示，小组合作学习交流、探究。
（课件出示思考题）
思考：（1）小女孩几次擦燃火柴？
（2）在每一次擦燃火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？
（3）你从小女孩看到的景象中体会到了什么？
2.小组汇报、交流。
（1）指生回答思考题1、2题
板书：小女孩、火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走
（2）指导理解思考题3
小女孩是在什么情况下才擦燃第一个火柴的？你是从哪儿看出来的？
也就是说小女孩擦燃第一根火柴的原因是——（板书：寒冷）
（课件出示火炉）是的，“她的一双小手几乎冻僵了”，她已经冻得受不了了，此时的小女孩非常寒冷，因此她看到了温暖的大火炉，我们从小女孩第一次擦燃火柴所见的景象中体会到此时她非常寒冷，想得到温暖。
突然，火柴灭了，小女孩为什么赶紧擦燃了第二根火柴？从她在火柴的亮光里看到烤鹅向她走来（课件出示烤鹅），我们又能体会到什么？（板书：饥饿）望着那温暖的火炉，喷香的烤鹅，小女孩多想得到它呀！于是她又连续几次擦着了火柴，在同样的火柴亮光里，她却看到了不同的景象，你从中体会到了什么？（课件出示另三幅图）
分组汇报（板书：没有欢乐、没人疼爱）
3.指导理解重点句子（课件出示两个句子）
(1)“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”在人们眼里是神仙过的日子，是人间天堂。
“奶奶抱着她，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了。
”是不是飞到了天堂呢？（不是）
那么，在这里指什么？
是的，这里所说的那个美好的地方并不是天堂，它意味着死亡。
（板书：死亡）．
(2)“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是
幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福“的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。
）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。
体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。
）小女孩只有死，才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。
可见，小女孩的命运——（板书：命运悲惨）
小女孩的命运为何这样悲惨，是谁造成的？她生活在什么社会里？（板书：资本主义社会）
是的，正是由于资本主义社会的黑暗制度，造成了贫富悬殊，才使小女孩生活在寒冷、饥饿、痛苦的生活中，她渴望得到的温暖、快乐、幸福只能出现在她的幻想中。
（画火苗）她的这一幻想正如这火柴光，转瞬即逝。
她只有离开这个世界，才能摆脱寒冷、饥饿、痛苦。
作为与小女孩同龄的我们，却过着无忧无虑的生活，这是为什么呢？
我们应该为生活在社会主义国家而感到骄傲和自豪。
4.指导朗读。
有感情地朗读全文
5.体会作者把现实的痛苦和想像中的幸福结合在一起写，从而进一步加深人们对现实苦难的深刻认识的写法。
第二课时
一、品读课文，总结写法
1.通过上节课的学习，小女孩的形象已深深地印在我们的脑海里，打开书，把你最喜欢的段落充满感情地读给同桌听，并说说你喜欢的原因。
2.为什么这篇童话被几代人传颂，文章在写作上有什么特点呢？师生一起总结写法。
二、仿写训练，升华情感（内化）
1.这个美丽的故事曾给无数人带来了心灵的震撼，请看一位9岁小女孩写的一首诗《你别问这是为什么》。
2.如果小女孩来到了我们的身边，你想为她做些什么？就让我们展开想像的翅膀，与小女孩来一次“心灵对话”，来仿写一首诗。
三、联系实际，拓展延伸。
（播放《爱的奉献》歌曲）
虽然我们生活在社会主义社会，但在现实生活中，在我们身边，仍有许许多多的像小女孩一样贫困的孩子等待着我们的帮助，分组讨论一下，说一说你们小组想帮助谁，怎样帮。
就让我们向需要帮助的人伸出援助之手，只要人人都献出一点爱，这个世界就会变成美好的人间。
板书设计：
飞走
（“天堂”）
奶奶
圣诞树（没人疼爱）
（没有欢乐）
烤鹅
火炉（饥饿）
（寒冷）
小女孩
命运悲惨
课外延伸：
你别问这是为什么
（刘倩倩，9岁）
妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地留下一个。
你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把它弄破。
你别问，这是为了什么？
哥哥给我一盒歌片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为了什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？
请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。