四年级上语文教案9.2月光曲2_北师大版
《月光曲》教案推荐6篇
《月光曲》教案推荐6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版四年级语文上册《 音乐 月光曲》公开课教案_7
《月光曲》教学设计一．教材分析《月光曲》是选自北师大版语文教材第七册第九单元“音乐”这个主题单元的一篇主题课文，讲述了德国音乐家贝多芬因同情皮鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴情而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
二．设计理念本教学设计重在读和悟，通过多种形式的朗读，引导学生走进人物的内心，注重发挥学生的想象能力，揣摩人物的心理，领悟人物的人格魅力，品味《月光曲》，感受文字背后的画面美。
听曲，品文，悟情，将曲美，文美，情美融于一体。
三．学情分析四年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文中故事的内容并不难理解。
但这个年龄的孩子对文字的鉴赏力还不强，需要在教师的引导下才能领悟到文中语言之美。
教学时，要给学生充足的时间去读，去说，去想象，引导学生走进贝多芬的内心世界，感受乐曲所包含的情感。
四．教学目标：1、有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过2、从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受他对穷苦人民的同情和对音乐的热爱3、分辨实写与联想部分，体会两者结合的作用五．教学重点：1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过及情感变化2、分辨实写与联想部分，体会两者结合的作用六．教学难点：体会贝多芬情感变化，感受他对穷苦人民的同情和对音乐的热爱七．教学时间：两课时八．教学过程：（第二课时）（一）复习导入，音乐激趣回顾文章主人公，板书：兄妹贝多芬，并播放《月光曲》【设计意图：本环节通过简要回顾课文，播放音乐，激发学生学习兴趣】（二）品味对话，挖掘情感师：究竟是哪些对话情景触动了贝多芬的心呢？学生自由朗读课文1--8自然段，边读边批注1、兄妹对话，至情至深生汇报交流：“这首曲子真难弹啊！……那该多好啊！”（大屏幕展示）（1）指名读（2）师评价（3）全班读（4）师紧接着读哥哥的话，生接读妹妹的话（5）分角色朗读（男生读哥哥的话，女生读妹妹的话）（6）妹妹真的是随便说说的吗？女生说看法，男生谈理解师适时评价2、触动心弦，深受感动(1) 师：听着兄妹俩的对话，在门外驻足倾听的贝多芬可能在想些什么呢？(2) 生汇报交流，师适时评价，板书：感动(3) 师：带着内心的感动，他推开门轻轻地走了进去，他看见了什么情景？(4) 生汇报交流：“屋子里点着一支蜡烛……面目清秀的盲姑娘。
北师大版四年级语文上册《 音乐 月光曲》公开课教案_1
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？可以分为几部分？
二、学习课文第二自然段
（一）默读课文思考：
1.贝多芬听到断断续续的琴声，而且在偏僻的小镇上，有人谈他的曲子，他会怎么想？
2.贝多芬听到兄妹二人的对话，他会怎么想？
（二）学习三至六自然段
1.贝多芬为什么要走进茅屋呢？
教学设计
科目：语文
课题：《月光曲》
课时：2
设计者：
单位：
一、教学内容分析
《月光曲》是一篇精读课文，按照事情发展的顺序记叙的，分为：发生、发展、高潮、结束。课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被兄妹俩虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
盲姑娘心里是怎样想的？
自己从文中画出有关联想与实写的句子在小组内交流。
体会琴声的变化，联想的好处。
从重点词语体会贝多芬的心情。
结合全文体会人物品质。
学以致用，在以后的写作中运用。
本节课你的收获。
查看学生对上节课的掌握程度。
通过课文中的对话，体会人物的各自心情。
让学生通过重点句子和词语体会人物的心理活动。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
【精品】北师大小学语文四年级上册课件：《月光曲》课件--第二课时
第九单元
第2 课
XXXX
新授
1.一天夜晚，贝多芬在 幽静的小路上散步听到 了什么？ 2.这琴声为什么引起他 的注意？ 3.贝多芬靠近茅屋，又 听到了什么？
XXXX
4.贝多芬为什么要走光照进窗子， 茅屋里的一切好像 披上了银纱，显得 格外清幽。贝多芬 望了望站在他身旁 的兄妹俩，借着清 幽的月光，按起了 琴键。
新授 写实
皮鞋匠静 静地听着。皮 鞋匠看着妹妹， 月光正照在她 那恬静的脸上， 照着她睁得大 大的眼睛。
新授 乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹 俩发觉了没有？为什么没能及时发觉贝多芬 的离去？ 他们被优美的琴声 陶醉 了。
“陶醉”是什么意思？你能造个句子吗？
新授
贝多芬飞奔回旅 店做什么？是什么原 因激起了他创作《月 光曲》的欲望？ 是茅屋的人和物、 情和景激发了他创作 的激情。
练习
1.《月光曲》作者是谁，是在什么情况 下创作的？ 2.指名说说哪些是联想部分，哪些是实 实在在的景物。 3.朗读课文，背诵规定句子。
总结
1.通过本节课的学习，你有哪些收获？
2.你认识了一个怎样的贝多芬？
作业 1.片断训练。 提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》， 当时他可能怎么写？ （1） 交待时间、地点、人物、事情。 （2） 运用实实在在的景物和联想。
贝多芬没有回答， 他深深地被这穷苦兄妹 对生活和音乐的热爱打 动了，胸中的感情有如 大海的波涛。他问盲姑 娘：“您爱听吗？我再 给您谈一首吧。”
新授 贝多芬是在怎样的环境中弹奏《月光曲》的？ 一阵风把蜡烛吹灭了。 月光照进窗子来，屋里的 一切好像披上了银纱，显 得格外的清幽。
新授
在这清幽的月光下， 听着美妙的琴声，皮鞋 匠好像看到了什么？
四年级上语文课件月光曲北师大版(共39张PPT)
恬静——安静
这两个词都有表示心里平静的意思。
2
不同的是，“恬静”往往用于人的内心
0 2 3
感到舒适而表露出一种平静的神态；
六 年 级 语 文
“安静”除了表示心理活动，还可以用 月
来描写环境没有声音的干扰。
光 曲
上
册
（1）夜深了，周围（ 安静 ）极了，一切都再沉睡中。
（2）姑娘那（ 恬静 ）的脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
2 3
治最黑暗的时代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民
六
年 级
十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量 月 光
语 文
举世闻名的音乐作品，他的主要作品有《月光》奏鸣 曲
上 册
曲、《命运交响曲》等。贝多芬的晚年十分凄凉，在
贫病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29
日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年57岁。终年57
他为这样贫苦的人在困苦的生活中仍
然喜爱音乐、追求艺术所感动，所以
贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
2
0
2
3
六 年
“弹得多纯熟啊！
级
月 光
语
曲
文 上
感情多深哪！您，您
册
就是贝多芬先生吧？”
202贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲？
3
六
年 级
月 光
语
曲
文
上
册 答：贝多芬弹完一首，盲姑娘竟猜
出他就是贝多芬。他见盲姑娘不仅
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清
月 光
语
曲
文
上 册
幽的月光，按起琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用 2、贝多芬还看到了什么？也用
2016北师大版语文四年级上册第9单元月光曲word教案
月光曲教学要求1.了解贝多芬创作《月光曲》的通过，体会他所具有的卓越才华和仁慈的心。
2.在理解课文内容的进程中，初步学习分辨事物和联想。
3.学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。
4.有情感地朗诵课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点1.领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
2.分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
教学时刻2课时教学进程第一课时一、检查预习1.这篇课文讲的是谁的事？2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。
出生于1770年，1827年逝世。
他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政超级憎恨。
他一生创作了大量的举世著名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“传说”（民间流传的说法）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束）把课文分成两部份，应该如何分？4.请两名学生朗诵课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解传说部份的内容1.默读第部份，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？2.学生默读试探后讨论。
（1）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）（2）这两首曲子别离是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。
第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
）（3）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
三、深切理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容1.指名学生朗诵二到七自然段，纠正读得不准确的地方。
理解几个词语：幽静、入场券、陌生、熟练。
教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。
2.贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方能够看出来？（他到各一旅行演出，乃至来到一个小镇上。
盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。
语文北师大版四年级上册《月光曲》教学设计1
《月光曲》第二课时教学设计教学目标：1、感受《月光曲》优美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、感情朗读第九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，3、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法。
教学重点：1、感情朗读第九自然段课文, 初步感受联想的表达作用，2、拓展链接阅读，进一步感悟联想、想像的妙处，学习通过展开联想和想像进行表达的方法。
教学准备：多媒体课件学生阅读同步阅读教材《贝多芬》教学过程：一、师生谈话，激情回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们记住了一位德艺双馨的艺术家，我们知道了一个美丽的传说，我们知道了一首曲子的创作经过，这首曲子就是传世名曲《月光曲》。
板书课题：月光曲2、齐读课题。
二、重点品读，感受意境过渡：盲姑娘兄妹是《月光曲》最初的听众。
贝多芬的美妙的琴声将他们带到怎样的境界？文章哪个自然段告诉了我们？课件出示文段（皮鞋匠静静地听着……）1、自读课文，用不同的线画出事物描写和联想描写。
（这段话中哪些句子是写盲姑娘兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩因听琴声产生的联想？用不同的线画出事物描写和联想描写。
）2、皮鞋匠听着琴声好像看到了什么？皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？（课件出示三个画面）板书：月亮：升起升高照耀3、你来当一回作曲家，根据这三个画面，猜想一下，月光曲的旋律会是怎样变化的？（大屏幕出示可供参考的词语：高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快、低沉忧伤）板书：乐曲：舒缓明快激昂4、月光曲的旋律是不是正如同学们所猜测的那样呢？大家闭上眼睛一起来倾听这首优美的月光曲。
（课件播放《月光曲》，生欣赏）过渡：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了一个美妙的境界里，他陶醉了，我们再回到文中看看皮鞋匠的妹妹，她更陶醉在这美妙的琴声中！5、指名读“皮鞋匠看看妹妹，……波涛汹涌的大海”，说说皮鞋匠为什么要这样想象。
6、同学们，带着你的理解和感受，一起来读一读第九自然段课文。
语文教案-月光曲＜第二课时＞
语文教案－月光曲＜第二课时＞一、教学目标1.理解课文内容，感受作者通过语言描绘的月光曲的意境。
2.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱音乐、欣赏美的情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受月光曲的美。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学准备1.课文《月光曲》2.月光曲音乐片段3.教学课件四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享对月光曲的初步感受。
2.播放月光曲音乐片段，让学生感受音乐的美。
第二环节：课文解析1.让学生自由朗读课文，注意语气、节奏，感受作者的语言魅力。
2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生分组讨论，分享自己最喜欢的段落，并说明原因。
第三环节：课堂活动1.每组选一位代表，用自己的语言描述月光曲的意境。
2.其他组学生评价，提出意见和建议。
第四环节：写作训练1.让学生以“月光曲给我的启示”为题，写一篇作文。
3.学生写作，教师巡回指导。
1.让学生谈谈本节课的收获。
五、课后作业1.背诵课文《月光曲》。
2.搜集有关月光曲的资料，了解其创作背景。
3.运用所学修辞手法，写一篇描绘音乐的作文。
六、教学反思本节课通过分析课文《月光曲》，让学生感受到了音乐的美，提高了他们的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动他们的积极性。
同时，加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解课文和运用修辞手法。
在课后作业中，要关注学生的完成情况，及时给予反馈，以提高他们的写作水平。
重难点补充：第二环节：课文解析教学重点：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
教学难点：引导学生理解并运用这些修辞手法。
具体教学过程：1.教师提问：“同学们，你们在课文中发现了哪些特别生动的描述？它们是怎样让你们感受到月光曲的美？”2.学生回答，教师板书关键描述，如“银光闪闪的小河”、“月亮姐姐”等。
3.教师引导：“这些描述很特别，它们让非活的东西仿佛有了生命。
四年级上册语文教案-9.2月光曲(第一课时)北师大版
《月光曲》教学设计教材依据：北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第二篇主体课文;设计思路：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，以学段目标为基础，在课堂教学中注重学生自主、合作学习方式的开展，通过丰富的语言实践，从听说读写思文等方面进行训练，切实提升学生学习语文的兴趣和能力。
教材解析：《月光曲》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”的第二篇主体课文，讲述了二百多年前的德国著名音乐家贝多芬在莱茵河畔的小镇上遇到一对贫穷的兄妹，被他们对生活和音乐的热爱打动了，为他们弹奏钢琴，谱写了《月光曲》的动人传说。
文中对于人物个性的塑造非常成功，以音乐为纽带，以情感为媒介，触景生情，随乐而作，展现了贫穷兄妹对生活和音乐的热爱，展现了音乐沟通人心的独特魅力，更展现了情感对音乐创作的巨大作用。
文中的人物对话对角色塑造起着至关重要的作用，人物的故事、对音乐和生活的热爱都缓缓道出。
文中经典的景色描述更是建立在现实与虚幻之间，随着音符的跳跃让文中人物的眼前出现了富有变化的情境，正好与音乐节奏旋律相符，表达了贝多芬心中的感动。
生情分析：四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，能够运用多种方法识记字形，具有自主诵读的能力，能够结合上下文和生活实际理解词语、体会情感，能够在初读的基础上把握叙事性作品的主要内容。
具有一定的联想和现象能力，能在多层次感悟的基础上提升朗读的表现力。
但是对于简洁概括文本内容还需要方法指导，同时对于音乐与文字之间的创造关系体会不深刻，可以进一步引导发现和感悟。
教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文和生活实际理解幽静、断断续续、驻足倾听、清秀、纯熟、清幽、水天相接、微波粼粼、恬静、安详、陶醉等词语的含义。
3、抓住叙事信息和课文重点句概括文章主要内容，能用自己的话简单复述。
4、抓住文本细节，体会穷兄妹对生活和音乐的热爱，抓住文中景物描写的句段，初步感受音乐在表达情感方面的独特魅力。
月光曲获奖教学设计一等奖5篇
第6篇月光曲获奖教学设计一等奖《月光曲》是人教课标版小学语文第十一册第八单元的一篇精读课文。
下面我们来看看月光曲优秀说课稿，欢迎阅读借鉴。
一、说教材：本组教材以“艺术的魅力”为专题。
选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。
而《月光曲》正是一篇能体现这些重点的极好例子。
《月光曲》讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，同时也告诉我们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课文文脉清晰，文章有明暗两条线索。
明线是贝多芬创作《月光曲》的过程。
暗线是贝多芬的感情发展。
这种感情的发展与盲姑娘对音乐喜爱的感情是交织在一起的。
另外，体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实，感情更加深刻是文章的主要写作特点。
二、说学情：《月光曲》这篇课文，感情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。
三、说教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉“等词语。
2、根据课文线索概括主要内容。
体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及产生这种变化的原因。
从而感受贝多芬对劳苦人民的同情和热爱，体会音乐艺术的魅力。
3、学会分辨实在的事物和由事物引起的联想，体会意境，感受乐曲美妙和作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。
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9.2《月光曲》
教学目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟、清幽、恬静、陶
醉”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关
键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情
和对音乐的热爱。
⒋初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月
光曲》的情景。
⒌想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
第一课时
课时目标：
⒈自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
⒉正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关
键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
⒊从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情
和对音乐的热爱。
教学过程：
一、课题导入，初步了解课文大意。
⒈读题。
⒉师诵第一小节，学生提炼要点并以“月光曲”开头说一句话，理解“传
说”。
⒊提出疑问：《月光曲》是怎样谱成的？学生围绕问题自学。
⒋组织交流。
⒌归纳梳理交流要点，导入下文教学。
说明：在揭示课题后，学生通过听，了解与《月光曲》相关的信息，并
以“月光曲”开头用不同的表达方式清楚地表达相似的意思。在此基础上，引导
学生在自学过程中初步了解传说中《月光曲》谱成的大概过程。
二、学习2—7小节，体会人物情感。
⒈创设情境，理解“幽静”，了解贝多芬走近茅屋的原因。（板书：情不自
禁走近）
说明：引导学生在情境体验中理解“幽静”这一词语的意思，体会作为
一个音乐大师，身处这样的意境中，很容易触动创作的思绪。
⒉学习兄妹俩的对话。
⑴引导学生在转述对话的过程中体会盲姑娘对音乐的喜爱，感受兄妹俩
互相体谅的真情。板书要点，随机指导朗读。
⑵指导分角色朗读。
⑶根据要点概括对话的大意。
说明：课文第3小节作者重点描写穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感
受到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感受到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹
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奏一曲的原因，也是事情的起因。教师抓住这一写作特点，让学生在转述对话、
圈画批注、反复朗读的过程中揣摩人物的情感，同时引导学生抓住对话中的要点
信息，简要概括对话的大意，为达成本课时简要概括《月光曲》谱成经过这一训
练目标作铺垫。
⒊（板书：走进）了解贝多芬走进茅屋后做了哪些事。
⒋学生交流。（板书：弹再弹）
⒌围绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深入研读。
⑴联系上下文，想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。
⑵组织交流，随机学习盲姑娘和贝多芬的对话。
●品读盲姑娘的语言，体会她激动的心情，了解她不仅懂音乐而且熟
知贝多芬的音乐。随机理解“纯熟”。
●品读贝多芬的语言，感受贝多芬小镇遇知己时的心情及对盲姑娘的
敬佩。
⑶指导朗读对话。
⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的原因。
说明：教学时，先让学生抓住主要事件整体了解4－7小节这部份内
容，再通过联系上下文想象写话，揣摩贝多芬当时心里的想法。在交流中相机学
习盲姑娘和贝多芬的对话，由此了解贝多芬弹了一曲后又决定即兴创作一曲的原
因，也是事情的发展。
三、感受意境，指导概括。
⒈诵第8小节，渲染贝多芬创作时的情境。
⒉出示第9小节，初步感受文中《月光曲》所描绘的意境。（板书：记录
谱成）
⒊引导学生根据贝多芬的行为线索简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
4．结并明确下一节课学习的内容。
说明：通过教师有感情地诵读，将学生带入贝多芬创作时的情境，使学
生感受到当时正是由于情、景的交融，触发了音乐家的创作激情，初步感受《月
光曲》的意境之后，引导学生简要概括贝多芬谱写《月光曲》的过程。
第二课时
课时目标：
⒈理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
⒉初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，背诵文中描绘的《月
光曲》的情景。
⒊进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
⒋想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
教学过程：
一、回顾。
学生简要介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
说明：回顾多芬谱写《月光曲》的经过，复习根据课文线索概括主要内
容的方法。
二、学习8—10小节，感受《月光曲》的魅力。
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⒈出示写景句，理解“清幽”，指导“幽”的书写。
⒉播放《月光曲》音乐，引导学生想象乐曲所描绘的情境，进行个性化的
描述。
⒊了解文中描绘的《月光曲》的情景。
⑴自读第9小节，用直线划出哥哥想象的内容，尝试读出感受。
⑵指名学生读，其他学生交流感受，体会旋律的变化和贝多芬的情感，
随机指导朗读。
⑶配乐，师生合作朗读，尝试背诵。
⒋理解“恬静”，从盲姑娘的神态中感受音乐给她带来的幸福和快乐。
说明：本环节主要采用以读代讲的教学方法，让学生在朗读中了解文中
描绘的《月光曲》的情景，体会乐曲的美妙旋律和音乐给兄妹俩带来的幸福和快
乐，并初步感受联想的表达效果，积累文中优美的语言。
⒌引读第10节描写贝多芬的句子，结合“飞奔”感受贝多芬急切的心情。
指导朗读。
⒍想象贝多芬离开后兄妹俩的对话，续写课文内容。
说明：在想象写话的过程中，引导学生多角度思考，训练学生发散性思
维的能力，同时，学习运用不同的表达形式写好一段对话，在交流的过程中进一
步感受贝多芬的人格魅力。
三、总结全文，升华主题
⒈围绕《月光曲》得名的原因展开讨论。
⒉感悟人们赋予《月光曲》这一“传说”的内涵。
说明：围绕《月光曲》得名的原因，通过对“传说”的深入理解，感受
音乐家用高超的技艺、真挚的情感、丰富的想象进行创作，为热爱音乐的人带来
幸福和快乐，进一步揭示课文主题。