浅谈信息化条件下小学数学教与学方式的变革
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式随着信息化时代的到来，教育领域也在发生着翻天覆地的变化。
尤其是小学数学教学，信息化条件下的高效课堂教学模式已经成为了教育界的热门话题。
在这篇文章中，我们将浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式，探讨如何通过信息化手段实现更高效的教学效果。
随着科技的发展，教育界也开始逐渐引入信息化技术。
在小学数学教学中，信息化条件下的高效课堂教学模式已经被广泛应用。
这种教学模式是指利用信息技术手段，对课堂教学进行设计和改进，使教学更加高效、生动、有效，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式要求教师具备良好的信息技术素养。
教师需要熟练掌握教学软件和硬件设备的使用方法，能够灵活运用这些工具进行教学设计和教学实施。
教师还需要具备网络素养，能够在网络上获取和分享教学资源，开展在线教学活动。
只有具备了这些信息技术素养，教师才能更好地发挥信息技术在教学中的作用，提高教学效果。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式注重个性化教学。
信息技术可以为学生提供个性化的学习资源和学习环境，满足学生不同的学习需求。
通过信息化手段，教师可以根据学生的学习特点和学习水平，设计个性化的教学方案，提供个性化的学习任务和学习指导。
这样一来，学生在学习过程中可以更加主动、积极，提高学习的积极性和效率。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式突出了互动性教学。
信息技术可以为教学提供更多的互动方式，例如电子白板、多媒体教学软件、在线课堂等，可以使教学更加生动、活泼，提高学生的学习兴趣。
教师和学生之间也可以通过信息技术进行更加有效的互动，在教学中进行更多的师生互动、生生互动，共同参与教学活动，促进教学效果的提高。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式能够通过信息技术手段，实现更高效的教学效果。
它注重了教师的信息技术素养、个性化教学、互动性教学和资源共享与协作。
只有充分运用信息技术，才能更好地提高教学效果，让学生在数学学习中发挥出更大的潜力。
浅谈小学数学与信息化教学
浅谈小学数学与信息化教学随着科技的发展和教育体制的改革，信息化教学已经逐渐成为了教育领域的一大热点。
信息化教学将现代化科技手段与传统教学相结合，以提高教学效果，激发学生学习兴趣。
在小学数学教学中，信息化教学也扮演着越来越重要的角色。
本文将就小学数学与信息化教学这一话题展开探讨，探究信息化教学在小学数学教学中的应用以及对学生学习的促进作用。
信息化教学丰富了小学数学教学内容和形式。
在传统的小学数学课堂上，学生主要是通过书本来获取数学知识。
而信息化教学则可以通过多媒体、互联网等形式向学生展示更加直观、生动的数学知识。
老师可以通过幻灯片、教学视频等多媒体形式，将抽象的数学概念用图表、动画等形式呈现给学生，让学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
互联网上也有大量的数学教学资源，学生可以通过网络学习各种数学知识，并进行交流学习，极大地丰富了小学数学教学的内容和形式。
信息化教学提高了小学数学教学的个性化和差异化。
每个学生的学习状态和学习方式都是不同的，传统的课堂教学很难针对每个学生的情况进行差异化的教学。
而信息化教学可以根据学生的不同情况，量身定制学习内容和方式，实现个性化教学。
老师可以根据学生的学习情况，选取不同难度的数学题目进行练习，或者推荐不同类型的数学教学资源给学生进行学习。
信息化教学还可以根据学生的学习情况进行即时反馈和评价，使学生可以及时了解自己的学习状况，及时调整学习策略，有针对性地进行学习。
信息化教学也提供了更多的数学教学资源和工具，使教学更加便捷高效。
传统的教学资源有限，而信息化教学可以通过互联网等渠道获取各种数学学习资源，比如数学教学视频、数学游戏、数学模拟软件等，这些资源可以更加直观、形象地向学生展示数学知识，提高了教学的效果。
信息化教学还可以利用翻转课堂等方式，在课上更多的时间用于讨论、互动等教学方式，提高了教学的效率。
信息化教学对小学数学教学的促进作用是十分显著的。
它丰富了教学内容和形式，提高了教学的趣味性和互动性，实现了个性化和差异化教学，提供了更多的教学资源和工具，使教学更加便捷高效。
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式随着信息技术的不断发展，信息化已经深入到了各行各业，教育领域也不例外。
信息化条件下的小学数学教学，不仅可以为学生提供更加丰富的学习资源，还可以帮助教师更好地设计和实施高效课堂教学模式。
本文将就信息化条件下小学数学高效课堂教学模式进行探讨，并提出一些建议。
在信息化条件下，小学数学教学已经发生了很大的变化。
传统的课堂教学以讲授为主，学生的学习资源主要来自教师的教学和课本。
而在信息化条件下，学生可以通过互联网获取到更加丰富的学习资源，例如数字教材、网络课程等，这些资源不仅提供了更多的学习内容，还可以激发学生的学习兴趣。
信息技术的应用也为教师提供了更多的教学工具，例如多媒体教学、在线评价等，这些工具可以帮助教师更好地设计和实施课堂教学。
二、小学数学高效课堂教学模式在信息化条件下，小学数学的高效课堂教学模式应该是以学生为主体，以问题解决为导向，注重学生的主动参与和探究。
下面将从教师角度和学生角度分别探讨高效课堂教学模式。
1. 教师角度2. 学生角度在信息化条件下，小学数学的高效课堂教学模式应该注重以下几个方面的建议。
1. 注重学生的主体地位在信息化条件下，小学数学的高效课堂教学模式应该以学生为主体，注重发挥学生的主动性和创造性。
教师应该根据学生的学习特点和学习需求，设计多样化的学习任务和活动，可以促进学生的主动参与和探究，激发学生的学习兴趣。
2. 注重问题解决在信息化条件下，小学数学的高效课堂教学模式应该以问题解决为导向，注重培养学生的问题解决能力。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中，不仅掌握了知识，还培养了问题解决的能力。
3. 注重合作交流在信息化条件下，小学数学的高效课堂教学模式应该注重学生之间的合作交流。
教师可以设计一些合作学习任务，让学生在合作中相互交流和合作，这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
4. 注重信息技术的应用。
浅析信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革
浅析信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革随着信息化技术的快速发展，当今社会的信息化程度越来越高。
信息化技术的应用对于农村小学数学教育造成了深刻的影响，促使农村小学数学教育学习方式得到了巨大的变革。
首先，信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革主要表现在教学内容方面。
信息化技术的应用扩大了农村小学数学教育的内容范围，让学生接触到更多的数学知识。
以往的教学内容大多只涉及基础数学知识，而现在学生可以通过互联网、数字化教材等多种形式了解更多的数学知识，包括国内外先进数学知识和应用数学知识。
这种变革使得学生们对数学教育更感兴趣，同时也提高了他们的学习成果。
其次，信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革还表现在教育教学方法方面。
在以前，农村小学数学教育往往只采用传统的口头讲解和书本演示两种方式进行，通过这种方式提高学生们的理解水平。
面对今天应用互联网、数字化教材等多种形式的新兴技术，教育教学方法也发生了巨大的变化。
在教师的指导下，学生们可以通过交互式的数学教育软件、网络课程、在线视频等形式进行数学知识的学习和理解，同时还可以实现学生之间、学生和教师之间的互动、讨论和交流，提高了学生们的学习效率和学习兴趣。
最后，信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革也体现在教育管理和评价方面。
信息化技术的应用不仅使得教育能够更好地管理和评价教育成果，也有助于提高教师和学生之间的互动、反馈和合作。
通过应用数字化管理系统、智能化评价工具等帮助教育管理者和教师们搜集更多教育数据，同时也关注学生的学习进度和成果。
这样让教师能够更好地把握教学进度，通过合适的教育手段来帮助学生认真学习和充分发挥自己潜力。
同时，学生能够通过对自己的学习状态、掌握的知识等进行分析和反思，以此来调整自己的学习方法和态度。
综上所述，信息化条件下农村小学数学教育学习方式的变革涉及到多方面的因素，包括教学内容、教育教学方法、教育管理和评价。
这一变革不仅提高了学生的学习效率和兴趣，还有助于培养出更具有创新、合作和全球视野的未来人才。
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式随着信息化时代的到来，教育领域也在迎来了巨大的变革。
信息技术的应用正在深刻地改变着教学方式和教学模式。
在小学数学教学中，信息化条件下的高效课堂教学模式，正逐渐成为教育工作者和教师们所关注的焦点。
本文将就此话题展开探讨，分析信息化条件下小学数学高效课堂教学模式的特点和优势，并提出一些建议和思考。
1. 多媒体教学手段丰富在信息化条件下，教师可以通过多媒体教学手段（如电子教案、幻灯片、视频等）来呈现数学知识，极大地丰富了课堂教学的形式和内容。
通过多媒体教学手段，画面更加生动、形象、直观，更容易激发学生的学习兴趣和潜能。
2. 个性化学习更容易实现信息化条件下，教师可以根据学生的个别差异，有针对性地设计学习资源和任务，满足学生自主学习和个性化发展需求。
教师可以根据学生的不同兴趣、不同学习能力，进行差异化教学，提高课堂教学的效果和质量。
3. 学习资源更加广泛、易于获取在信息化条件下，学生可以通过互联网等各种渠道获取丰富的学习资源，如数学课件、网络课程、视频资料等，这极大地拓宽了学习资源的获取途径，提高了学生的学习动力和积极性。
4. 合作学习更容易实现信息化条件下，教师可以利用网络平台和应用软件，组织学生进行合作学习、小组讨论、案例分析等活动，从而培养学生的团队意识、合作精神和解决问题的能力。
二、信息化条件下小学数学高效课堂的优势1. 提高教学效率信息化条件下，教师可以通过计算机软件、互联网资源等工具，辅助教学设计和教学实施，提高教学效率，节省教学时间，使教学内容更加生动、有趣、形象、直观，更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 拓宽教学内容信息化条件下，教师可以通过多媒体手段，将抽象的数学概念呈现出形象、具体的内容，吸引学生的兴趣，激发学生主动探究的能力，拓宽课堂教学的内容和形式。
1. 教师专业能力在信息化条件下，教师需要不断提升自己的信息化技能和数学教学专业能力，不断更新教学理念和方法，积极探索创新教学模式和教学手段，不断提高自己的信息化教学能力，适应信息化条件下小学数学高效课堂教学的需求。
信息技术条件下改变小学数学教学方式与学习方式的基本策略
信息技术条件下改变小学数学教学方式与学习方式的基本策略【摘要】当前，随着信息技术的快速发展，小学数学教学方式和学习方式也面临着转变的压力和机遇。
本文从信息技术在数学教学中的应用出发，分析了小学数学教学方式的现状，提出了改变教学方式和学习方式的基本策略。
通过教学实践案例的分析，探讨了如何在信息技术条件下改变小学数学教学方式和学习方式，并评价了这种改变的效果。
展望了未来信息技术在小学数学教育领域的应用前景，并总结了相关内容。
这些基本策略将有助于促进小学数学教学方式和学习方式的创新，推动学生数学学习水平的提升，为小学教育的发展注入新的活力。
【关键词】关键词：信息技术、小学数学、教学方式、学习方式、策略、教学实践、效果评价、未来发展、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也在逐渐向信息化、智能化方向转变。
在小学数学教学领域，信息技术的应用已经成为一种必然趋势。
信息技术在数学教学中可以为教师提供更加灵活多样的教学手段，为学生提供更加直观生动的学习体验，从而有效提升教学效果。
传统的小学数学教学方式往往以传统教材、板书和黑板为主要教学工具，教学内容比较单一、抽象，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
而信息技术条件下，教学方式可以更加丰富多元化，通过多媒体教学、互动教学等方式打破传统教学模式，提供更加生动有趣的学习内容和方法。
探讨如何利用信息技术改变小学数学教学方式和学习方式，促进学生的数学学习兴趣和能力提升，对于提高教学质量，培养学生创新思维和实际解决问题能力具有积极意义。
本文旨在从实际情况出发，提出一些基本策略，探讨信息技术条件下的小学数学教学与学习方式的改变。
1.2 问题意义小学数学教学方式的改变是当前教育领域的热点问题，信息技术的迅猛发展为小学数学教学方式的改革提供了新的可能性和动力。
传统的数学教学方式容易导致学生对数学的兴趣不高，学习效果不佳，基础知识掌握不牢固等问题。
而信息技术的应用可以通过多样化的教学手段和资源丰富的学习内容，激发学生学习兴趣，提高学习效果，促进数学思维能力的培养。
信息技术条件下改变小学数学教学方式与学习方式的基本策略
信息技术条件下改变小学数学教学方式与学习方式的基本策略随着信息技术的高速发展，教育领域也在不断地进行创新和探索，数学教学作为小学阶段的重要学科，同样需要采用新的方式和方法来提高教学效果，激发学生学习兴趣。
下面将介绍一些关于信息技术条件下改变小学数学教学方式与学习方式的基本策略。
一、借助互联网资源拓展教学内容在信息技术条件下，利用互联网资源可以丰富数学教学内容，使学生在课堂上获得更多的信息和知识。
教师可以在课前精心策划，搜索一些与数学教学相关的视频、图片、文档等多媒体资源，以多媒体的形式呈现给学生，让学生通过视听方式更直观地感受数学知识，增强学习的兴趣和主动性。
利用互联网还可以开展网络互动教学，让学生通过在线学习平台参与互动式学习，比如答题、交流讨论等。
这样既能够让学生更好地了解数学知识，也能够培养学生的学习能力和团队合作精神。
二、引入数字化教学工具提升教学效果在信息技术条件下，引入数字化教学工具是改变小学数学教学方式与学习方式的重要策略之一。
数字化教学工具可以使数学教学更加生动直观，提高学生的学习积极性和参与度。
利用数学软件或者数学教学游戏，能够将抽象的数学概念具体化，让学生通过互动的方式去探索、发现、理解知识，从而加深对数学的印象。
数字化教学工具还可以为学生提供更多的练习机会，使学生可以根据自己的学习进度，通过不同难度的题目进行练习，提高数学学习效果。
三、打破传统教学模式，引入个性化学习在信息技术条件下，应该打破传统的一刀切教学模式，引入个性化学习，满足不同学生的学习需求。
通过信息技术，可以实现个性化教学辅助工具，比如虚拟教学助手、个性化练习系统等，根据学生的学习水平，给予个性化的学习建议和指导。
这样可以使学生更好地把握学习节奏，逐步提高学习能力。
信息技术还可以为学生提供更多的学习资源选择，让学生根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学习路径和方法，激发学生的学习动力，提高学习效果。
四、注重思维培养，开展计算机编程教育信息技术条件下，小学数学教学应该注重培养学生的数学思维和计算机编程能力。
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式
浅谈信息化条件下小学数学高效课堂教学模式
随着信息化的发展，传统的教学模式已经不能满足现代社会对教育的需求，信息化条
件下的小学数学高效课堂教学模式应运而生。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式
是指借助现代信息技术手段，整合各种资源，使数学教学更加生动、互动、个性化，提高
学生的学习效果。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
传统教学模式注重知识的传授，而信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式更加注重培
养学生的数学思维能力和创新能力。
通过教学软件、互动白板等现代信息技术手段，使学
生能够在课堂上进行数学思维的锻炼和创新的实践，从而提高他们的学习兴趣和动力。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式注重教师的引导和学生的参与。
传统教学
模式中，教师起着主导作用，学生只是被动地接受知识。
而信息化条件下的小学数学高效
课堂教学模式中，教师更多的是起到引导的作用，通过提问、讨论、探究等方式激发学生
的学习兴趣和思考，让学生从被动的角色转变为主动的角色，提高他们的学习参与度和学
习效果。
信息化条件下的小学数学高效课堂教学模式注重实践与应用。
传统教学模式中，数学
知识往往只停留在书本上，学生很难将其应用到实际生活中。
而信息化条件下的小学数学
高效课堂教学模式可以通过情境设计、游戏化教学等方式，将数学知识与实际生活相结合，让学生能够将所学知识应用到实践中，增强他们的实际操作能力和问题解决能力。
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浅谈信息化条件下小学数学教与学方式的变革摘要:随着信息化技术的飞速发展，小学数学中的教学方式与学习方式也发生着积极的新的变化。
教师运用现代化信息技术高效率、高质量地完成教学任务，既可以帮助学生快速突破课堂上的重难点知识，也可以帮助学生培养数学学习的兴趣，激发学生积极主动地投入到探索性活动中去。
关键字:信息化教学方式学习方式变革在传统的教育模式中，整个教学过程都以教师为中心，教师怎么教，学生就怎么学，学生都是被动的、机械性的接受老师所灌输的知识，不能很好的发展学生的学习积极性、主动性、创造性。
如今互联网+热潮下，信息化教学对于小学数学教学的影响越来越大，教学也由一支粉笔、一块黑板的传统课堂走向了“屏幕课堂”，由讲授型教学转向为互动型创新型教学。
在小学数学的教学过程中，信息化技术不仅可以为教师的“教” 加强教学环境创设的效果，巧妙地做到化枯燥为有趣，化抽象为具体；还可以为师生的“学”提供充分的条件，促使师生的学习向多样化、主动化和创新化的方向发展，大大提高了学习效率。
作为一名普通的小学数学教师，本文结合自己数年的工作实践，将从几个方面浅谈自己对信息化条件下小学数学教与学方式变革的些许认识。
一、信息化条件下教学方式的变革信息化技术的飞速发展加快了社会进步，也正在影响和改变着教育教学方式。
在社会信息化的趋势下，课堂教育教学发生着深刻的变化。
基于信息化模式的教学，在整个教师教学过程中，改变之处主要体现在两个方面：一是教学前的信息化备课；二是课堂上的信息化教学，两者缺一不可。
1.1、施教者信息化备课在传统的教学中，教师是整个教学过程的中心，教师怎么教学生就怎么学，教师教的不好学生自然学的就不会太好。
作为一名教师，备好课是上好课的基础。
要想备好课，不仅要丰富教育资源，更要丰富教学方式方法。
传统意义上的备课仅仅是指教师根据教学计划，按照纸质教程内容编写的板书。
在教育信息化的影响下，备课方式发生了根本性的变化。
（一）教学资源来源的多样化互联网技术的发展与普及，使得各类教学资源都可以从网络上获取，包括课件、讲义、辅导资料以及作业等，教师可以多方位浏览这些教学资源，挑选、改写部分资源作为自己的教学内容，使其更适应学生的实际情况。
（二）备课方式的多样化备课的目的是为了把课上的更好，让学生学的更好。
多媒体备课不仅节约了课堂上板书的时间，还能更好地与学生互动，将小学数学中的教学重难点以及教学内容制作形成生动有趣，直观性较好的多媒体课件。
比如在准备《表面涂色的正方体》一节课时，我发现复杂抽象的空间观念问题对于小学生来说存在一定的困难，所以备课时我借助多媒体课件，变静态为动态，有助于学生清楚地观察出每种涂色情况的小正方体的位置及数量规律：大正方体顶点位置的小正方体能涂 3 个面，大正方体有 8 个顶点，从而得到 3 面涂色的小正方体个数是 8 个；大正方体棱上的小正方体只能涂 2 个面，大正方体有 12 条棱，所以2 面涂色的小正方体个数是 12 的倍数；1个面涂色的小正方体都在大正方体的面上，大正方体有 6 个面，所以得到 1 面涂色的小正方体个数刚好是 6 的倍数。
通过多媒体备课使课堂中复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，这样有利于学生观察、分析、思考问题，它的直观性能在一定程度上帮助学生突破视觉的限制，加深孩子们对知识的理解，有利于突破重点难点内容。
1.2、施教者信息化教学现代教育教学是面向全体学生的，在做好因材施教时，必须给予学生足够的思考空间与时间，尽量让每个孩子们都有不同程度的收获，不断增强他们学好数学的信心。
数学学科具有抽象性、严谨性的鲜明特点，结合小学生本身的年龄特点和性格特征，再加上传统教学手段和方法的局限，很难要求每个学生在 40 分钟内都集中注意力认真听讲。
但是随着具有鲜明时代特色的多媒体辅助教学逐步深入小学课堂，革新了传统的教学模式，并扮演着不可或缺的重要角色。
（一）利于多媒体形成由兴趣带动的数学课堂多媒体课件涉及动画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，能够创造出一个图文并茂的教学环境，从而激发学生的学习兴趣和探知欲望，充分调动学生课堂参与的积极性，使他们的注意力能够更加集中持久，思维更加开放活跃，能够更好的达到预期的教学目的，变“要我学”为“我要学”。
（二）利于多媒体形成视野开阔的数学课堂探索新知是整个教学的中心环节，是发展学生思维能力和创新能力的重要阶段，教师讲解数学知识时应注重知识的形成过程。
多媒体课件能够使教师更好的逐步表达自己的知识点，更直观地展示教学内容，能够让学生更好领悟知识点，同时也能够引导学生思考，提升教学效果。
例如小学六年级同学在学习《圆柱的体积》一节课时，很多小孩对圆柱的体积计算方法理解不透彻。
如果利用多媒体课件将圆柱沿着直径并垂直于底面平均切成若干份，平均切的份数越多，拼成的图形越接近长方体，借助动态视频的展示，学生们可以清楚地看出：拼成的长方体的长其实是圆柱底面周长的一半；长方体的宽是原来圆柱的底面半径；长方体的高就是原来圆柱的高，从而由长方体的体积计算公式，得到圆柱的体积 = r 2 h 。
这样的教学方式既形象生动、易于理解又让人记忆犹新，正是多媒体教学所独有的效果。
（三）利用多媒体形成高效的数学课堂多媒体教学，不能只是片面地利用多媒体去处理文字、图像、声音和动画等素材，而是通过对教材的灵活处理，将教学内容以图文并茂、生动有趣的方式呈现给学生。
这样的教学方式使学生难以理解的知识更加形象直观地展现出来，大大地增强了学生对抽象事物或形成过程的理解，有助于学生快速突破重点难点，扩充课堂信息容量，有效地提高课堂教学效率。
二、信息化条件下学习方式的变革信息化技术既改变了教师“教”的方式，同时也改变了师生“学” 的方式。
无论从课上还是课下，我们应该以辩证的眼光看待信息化，充分发挥信息化的教学优势，不仅可以让老师更智慧地教，还可以让我们师生更智慧地学。
2.1、受教者信息化学习（一）学习途径的自主化过去的填鸭式教学，教师处于主导地位，是以知识的传授为重点，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师传授的知识。
学生的思维几乎被老师代替，只能被动地接受知识，从而在很大程度上限制了学生的发展。
在教育信息化的趋势下，学生获取知识不仅仅局限于教师和教材，可通过网络或其他方式获取知识，逐渐转被动学习为主动学习。
（二）学习手段的多样化在社会信息化的趋势下，优秀的电子学习产品相继亮相、层出不穷，正好成为了孩子们自主学习的好帮手。
这些多样化的学习手段有利于激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，进而提高学生的学习效率。
如在教学《生活中的大数》一节课时，为了呈现最好的学习效果，加深孩子们对大小数的理解，我让学生在课前收集数据。
有的学生通过查阅书籍获得，有的同学通过上网收集。
学生通过自主搜寻比较，对大小数有了一定的了解，学习起来有着事半功倍的效果。
此外，学生对于自己不明白或错过的课程，除了可以向老师及时寻求线上讲解，还可通过互联网搜索课件进行网上学习，在网上下载课程作业进行练习。
这种学习与练习不限定时间和地点，能够很好的弥补自己可能在某一知识点的欠缺，在一定程度上弥补了课堂现场教学的不足，能够更好地达到理想的学习效果。
2.2、施教者信息化学习在 21 世纪信息化时代，教育环境和方式的转变给教师专业提出了更高的要求。
在信息化教学条件下，如何利用信息化教学条件促进教师专业发展，是每一个教师都应该主动思考的一个问题。
（一）树立终身学习的理念进入信息化时代，学生获取信息的渠道多样化，教师传授的知识已经远远不能满足学生的需求，教师不再是学生唯一的知识来源。
教师需要学习终身学习的理念，不断的学习与方式与发展。
在信息化条件下，教师要熟悉计算机基础知识和操作，学习信息技术在教学上的应用，多媒体教学软件的使用技巧，多媒体素材和课件的制作技术等，改变传统教学，积极使用多媒体进行辅助教学，不断在教学中总结反思，提升自己的教学水平与教学质量。
（二）建立师生间的心灵桥梁利用现代信息技术，可以促进师生之间、生生之间的网上交流。
学生处于每日的学习中，教师则忙于自己的教学中，课下和同学们交流的时间有限，对学生在学习、生活中的感受及成长过程中遇到的问题不能及时了解，不利于促进师生之间的交流。
在信息化时代，学生可以通过语音、视频等各种各样的方式寻求教师的帮助，解决自己心中的疑惑，既解决了学生的问题，又提升了师生间的信任，一举多得。
比如 2020 新冠肺炎疫情期间，受疫情影响，全国学校广泛采取线上教学。
既为学生的学习提供了有利的条件，又让学生感受到老师时刻陪伴在他们身边，抗击疫情路上老师与他们同行，坚定他们奋发向上的信心。
（三）提升自身的信息素养在信息化教育中，教师要不断更新教育理念和教学方式，才能促进教育信息化的发展。
教师要在不断地学习中使用好现代教育媒体，研究创新型的教学活动，用以改进教学手段，优化教学过程，提高教学效率与质量。
所以教师要切实掌握现代化的科学技术，提升自身的信息化教育水平和专业教育水平，提升自身业务素质能力，努力让信息技术为教学添砖加瓦。
信息化时代“教”与“学”方式的转变，有效地激发了学生的学习兴趣，发挥了学生自主学习的主动性和积极性，进而提高教学效率与质量。
教师在教学过程中，始终要以师生共同学习、共同研究、共同促进信息技术的发展来丰富“教”与“学”活动，真正做到让老师更智慧地教，学生更智慧地学。
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