小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、教案及教学反思
《小小竹排画中游》教学设计+教学反思
《小小竹排画中游》教学设计+教学反思本文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学目标1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。
认识9个认读字。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。
”教学重点1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
教学准备课件教学步骤一、导入1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!2、板书课题，齐读课题，质疑问难。
二、初读课文1、简笔画“竹排”并介绍。
2、自由读课文，读准字音，读顺句子。
3、个别生读，指导“绿油油”读轻声。
4、全班齐读。
三、认识生字1、出示没有拼音的课文，能读准吗?个别生读，全班读。
2、出示生字，小组交流识字方法。
3、全班抢读。
四、精读课文1、小男孩撑着竹竿，小竹排顺着水流缓缓前进，沿途他都看到了什么景色?再读课文，标出你喜欢的词句，多读两遍!2、生读句子，师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。
A、如果你们就是唱歌的小鸟，你们会唱什么歌?B、诵读《江南》，如果你们是河里的小鱼，会做什么游戏?出示“鱼乡”图。
C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。
3、看到这些美丽的景色，你会怎样赞叹?4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?5、配乐朗读。
6、指导背诵教学反思：《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文，是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。
在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。
在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。
人教版 一年级 语文 上册 第3课 《小小竹排画中游》 教案2篇
3 《小小竹排画中游》教学设计二教学目标1．认真看图，理解图意。
通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）看图，理解图意。
通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2．读韵母卡片：（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2．练读短文。
（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y＄u（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。
注意“绿油油”应读l] ，“油”读二声，不要读成一声。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）③什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
2．指名读第2句。
（1）看图，读第3行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）①河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。
人教版语文第一册《小小竹排画中游》教案及反思
人教版语文第一册：《小小竹排画中游》教案及反思人教版语文第一册：《小小竹排画中游》教案教学目的：一、了解“排”等十二个生字，了解“”等三个偏旁，会写“口”等四个字。
二、在理解课文内容的基础上，正确流利地诵读课文。
三、初步理解课文内容，晓得江南是非常锦绣、丰饶的处所，激起门生酷爱故乡、热爱祖国的思惟感情。
课前准备：课件、生字卡片课时：二课时第一课时1、看图导入，初步感受㈠导入：咱们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，挺拔的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。
坚毅秀美，各有特点。
今日咱们就要来赏识一下江南水乡的幽美风光。
(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了甚么?生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。
天空中有两只燕子飞来了。
河的双方还有不少的树、禾苗、草地，都是绿色的。
远处还有几幢屋子，很摩登㈡师：江南的风光那末美，树木都是绿油油的，那边的人也很美。
你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排渐渐过来。
)他是怎么样来的呢?[㈢板书：竹排⒈解竹排的形状与用处。
师：看图说说竹排是怎么样的?它有甚么用场?(通过交换晓得竹排是江南水乡首要的交通工具，也可在此联络竹排的形状来记排这个字。
)⒉师：在那末美的景色里，撑着小竹排，赏识着两岸娟秀的风光，真使人沉醉。
让我们也去感受一下吧!2、小组合作，自主识字㈠初读课文师：书上又是怎么样来描述江南锦绣的景致的呢?让我们一起来看一看。
请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注重要读准字、词、句。
㈡出示生字，门生认读师：请小朋友看看上面的这些生字同伙，你都了解它们吗?赶紧和它们打个招呼吧!㈢小组合作，认记生字。
师：如今请四人小组合作，你们想一想好办法来记住这些字，看哪组记得至多。
㈣游戏：“捉气球”。
(课件演示：每一个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。
)3、诵读课文，总体感知㈠门生自由读课文，读准字音，读通句子㈡指名诵读课文：谁乐意来读一读这篇课文?㈢小组合作诵读课文，选择自己喜好的体例读。
语文一年级教案《小小竹排画中游》
语文一年级教案《小小竹排画中游》人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》4篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》，希望对大家有所帮助。
人教版语文一年级教案《小小竹排画中游》1教学目标1．认真看图，理解图意。
通过看图学习短文，让同学知道祖国江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4．通过学习短文，理解句义、词义。
5．能正确、流利地朗读短文。
教学重点、难点1．读懂短文，理解句义、词义。
2．学会新偏旁，识字，写字。
教具准备：音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。
教学时间：二课时公开课教案第一课时一、教学目标（一）看图，理解图意。
通过看图学习短文，让同学知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发同学热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
（二）读懂句子，理解词义。
（三）正确朗读短文。
二、教学重点、难点看图读短文，理解句义、词义。
三、教学过程（一）检查复习。
1．读汉字卡片：工、田、鱼、鸟、水、儿2．读韵母卡片：（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。
1．图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2．练读短文。
（1）借助拼音自身练习读短文，读准字音。
（2）出示音节词语卡片练读：zh* p2i ni3o 6r ch4n li3nhg 4n l] y#u y#u y* m! xi1ng hu4 zh#ng y$u（3）自身练读短文，逐步做到一目双行。
（4）指名分句读，齐读短文。
注意“绿油油”应读l] y#u y#u，“油”读一声，不要读成二声y$u。
（三）看图读文，学句、学词。
1．指名读第1句，学词、学句。
（1）教师指图问：①谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）②小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人，他们正在谈着什么，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）③什么叫顺水流？（顺着水流的.方向往前行）④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（2）读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。
小学一年级语文教案 小小竹排画中游教学案例与点评9篇
小学一年级语文教案小小竹排画中游教学案例与点评9篇小小竹排画中游教学案例与点评 1《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。
这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。
让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并且认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。
具体教学设计如下：一、以景入情，激情导入开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。
正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要说或者有什么问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的风景啊?这么美!通过入情入境的风景欣赏，激发学生的学习愿望。
二、自主选择，初步感知（出示课文中的插图）师：仔细看图，图中小男孩撑着的是什么？生：竹排。
师：谁告诉老师什么是竹排？生：竹排是用竹子做的。
师：说的很简练，不错，谁还想说？生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。
师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
小男孩撑着竹排，看看他在干什么？生：在欣赏两岸的风景。
师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢？生：想。
师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。
还有信心吗？（课件出示不带题目的儿歌）生：（蛮有信心的回答）有。
师：那你先告诉老师你打算怎样学，才能把儿歌熟练了？生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。
生：要多练习朗读课文，就把课文读熟练了。
生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。
师：老师也给你提供几种方法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的方法，开始学习吧！给学生留了空间，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。
小小竹排画中游（精选13篇）
小小竹排画中游（精选13篇）小小竹排画中游篇1一、教材分析这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。
一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。
课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。
全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。
同时在感悟时学写生字。
三、学习目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间二课时第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。
朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程(一)、欣赏音乐，再现旧知1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。
小朋友想不想听听？背古诗《江南》：江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。
好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。
）2、在游戏中巩固生字。
师：江南的小石桥特别多。
《小小竹排画中游》教学设计+教学反思
《小小竹排画中游》教学设计+教学反思《小小竹排画中游》教学设计+教学反思本文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学目标1.记住7个生字，认识2种笔画和1个偏旁，并能正确书写。
认识9个认读字。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
3.通过读课文，体会祖国江南风光的美，知道祖国的江南是“鱼米乡。
”教学重点1.通过读课文，知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
教学准备课件教学步骤一、导入1、出示：“画”字，大家还认识吗?齐背这首诗!2、板书课题，齐读课题，质疑问难。
二、初读课文1、简笔画“竹排”并介绍。
是一首简短的诗歌，可其中蕴涵的内容却很丰富，有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的，比如“江南鱼米乡，小小竹排画中游”这一句。
在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽，激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。
在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。
因此在教学中，以下几点还是比较可取的：1、利用图片、简笔画，突破难点。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。
教师随学生读文简笔画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。
针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说，你有什么感觉。
通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。
了解完江南后，我让孩子们自豪地说：“我们的家乡在江南!”这时，我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。
我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的，也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、运用多种方法，带领学生走进文本α、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。
儿歌的第一句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
人教版语文一年级上册《小小竹排画中游》教案
人教版语文一年级上册《小小竹排画中游》教案一、教学目标1.能够听懂课文中的内容，理解故事情节。
2.能够通过课文中的描写认识竹排与小孩的互动情景。
3.能够通过老师和同学们的指导，尝试描绘竹排画中的场景。
4.培养学生对自然的观察和表达能力。
二、教学重点1.熟悉课文内容，理解故事情节。
2.学会描绘竹排画中的场景，培养学生的观察和表达能力。
三、教学难点1.在老师的指导下，学生能够自主描绘竹排画中的场景。
四、教学准备1.课文《小小竹排画中游》的课文、图片或手绘的竹排画。
2.教学投影仪和屏幕，用于展示课文内容和示范画作。
3.画纸、颜色笔、水彩笔等绘画工具。
4.准备音响设备，播放相关音频。
五、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–通过谈论竹排和小孩的画面，引出课文《小小竹排画中游》。
2.学习（15分钟）–朗读课文，让学生听一遍。
–讲解课文中的生字生词，确保学生理解课文内容。
3.讨论（10分钟）–引导学生讨论课文中的情节，角色之间的关系。
4.绘画（15分钟）–教师示范如何描绘竹排画中的场景，学生跟随绘画。
第二课时1.复习（5分钟）–复习前一课时内容，确认学生对课文的理解。
2.学习（15分钟）–小组活动：让学生结合课文内容，共同讨论如何描绘竹排画中的场景。
3.绘画（20分钟）–学生根据自己的想象、讨论，尝试绘制竹排画中的场景。
4.展示（5分钟）–学生展示自己的绘画作品，大家共同欣赏和评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对课文《小小竹排画中游》有了更深入的理解，绘画能力也得到了锻炼。
但需要注意的是，在绘画环节，要给予学生充分的自由发挥空间，激发他们的创造力和表达能力。
在未来的教学中，可以加入更多的互动内容，让学生更加积极参与，达到更好的教学效果。
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小学一年级语文《小小竹排画中游》原文、教案及教学
反思
xiǎozhúpáishùnshuǐliú
小竹排，顺水流，
niǎoerchàngyúeryóu
鸟儿唱，鱼儿游。
liǎngànshùmùmì
两岸树木密，
hémiáolǜyóuyóu
禾苗绿油油。
jiāngnányúmǐxiāng
江南鱼米乡，
xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu
小小竹排画中游。
小学一年级语文《小小竹排画中游》教案
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。
课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。
小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。
课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。
全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1、理解12个生字。
会写3个字，理解“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字。
（1）在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字
要多读几遍。
十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生
读准字音。
“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。
可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并鼓励学
生相互纠错正音。
（2）指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、、纟”，然后让
学生自主识字，交流识字的方法，使学生在互相启发中，提升识字水平。
如：
①加一加：
树=+对
苗=+田
②比一比：雨—两
2、写字。
本课要求会写的三个字，笔画都比较少。
要引导学生观察，自己发现三个字有什么共同点和不同点。
共同点是三个字都有“口”这个部件，但形状不同。
要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写准确，写匀称。
口：理解新笔画“”。
防止学生把“口”写成方块。
教师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。
日：理解新笔画“”，提醒学生注意“日”的两竖要直。
中：最后一笔竖要写在竖中线上。
（二）朗读感悟
1、让学生读读课文，画出不懂的词句。
先同学之间答疑，解决不了的问题，教师再作指导。
可借助插图、投影片或多媒体课件协助学生理解词语。
如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。
然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。
又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛。
“禾苗”是指水稻的幼苗。
“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人。
江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了能够碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。
拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅美丽的图画，小小竹排就像在画中游。
2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵。
要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的美丽风光。
鼓励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。
让学生在反复朗读的基础上背诵。
（三）实践活动
1、课外收集相关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家观赏。
2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的美丽
风光。
（四）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
（一）课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
（二）范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。
也能够播放课文朗
读的录音。
（三）初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
（四）朗读感悟
创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、
富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，
如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读相关句子，理解“密”、“绿油油”。
2、看到这些美景，你会说些什么？
3、为什么说小竹排是在“画中游”？
4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
（五）拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生实
行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
（六）巩固识字，指导写字
（七）课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。
例二
（一）看图，揭示课题
1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图
2、读了课题你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排
是什么？小竹排怎么能在画中游？）
（二）初读课文，学习生字
1、借助拼音读课文，画出生字，自学字音并读通句子。
2、指名试读课文，检查自读情况。
（三）创设情境，指导朗读
播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡美丽的风光。
（四）练习有感情地朗读课文，背诵课文
（五）复习巩固生字词
（六）指导学生写字
（七）完成练习
完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。
五、资料袋
江南鱼米乡
在长江中下游平原上，河网纵横交错，湖泊星罗棋布，一向称
“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。
那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量
在全国占有重要的地位
古诗
江南
江南可采莲，
莲叶何田田，
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
小学一年级语文《小小竹排画中游》教学反思
教学后感觉还不错的地方：
一、课前预习，降低难度
把《小小竹排画中游》作为教研课，比进度稍微早了一点，对学
生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。
从课堂的效果上看，绝大部分学生完成的还是不错的。
二、课件辅助，形象直观
“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪持续地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。
”这是苏霍姆林斯基说过的。
在教学《小小竹排画中游》时，我利用多媒体课件让学生欣赏了江南的风光，让学生自己发现江南什么最多？桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺利。
而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。
为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。
三、多种方式，巩固识字
在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，第二环节是去掉拼音实行识记的巩固。
有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语……让学生在不同的识记方式中，增加了学生的兴趣，提升了识记的效果。
教学后感觉需改进的地方：
一、课堂教学机智有待增强。
就像这节课上发生的：
师：课题告诉我们小竹排在哪里游？
生1：小竹排在水里游。
生2：小竹排在河里游。
虽然小孩子没有听清楚问题，不过他们回答的却是我预设中下面问题的答案。
能够直接跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢？我们一起到课文中去寻找答案吧。
而我一定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的按照预案实行上课。
教案是死的，课堂是活的。
需要在以后的教学中慢慢提升处理课堂生成的水平，积淀解决问题的底蕴。
二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。
一句简单的“很好”说明不了问题，学生仍旧感觉很茫然，不知道好在哪里？其他学生没有学习的方向。
三、调动学生的积极性。
一部分学生在后半节课中，感觉精神明显下降，注意力不集中。
虽然小孩子的注意力只能维持短短的几十分钟，但是我在教学中应该尽量增加趣味性来吸引学生的注意力，提升课堂教学效率，同时也要继续增强学生的课堂行为习惯的培养。