《生活处处有哲学》教案

《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》教案1一、哲学就在我们身边。

（过渡）既是哲学就在我们身边，那么它与我们的生活有什么关系呢？1、哲学与生活的关系（1）生活需要智慧，需要哲学举例：学生用水擦黑板，是从上往下擦，还是从下往上擦，为什么？（可以让学生表达自己不同的看法）——水是往低处流的，如果先擦了下面的黑板，当再擦上面的时候，擦黑板时的脏水可能就会流到下面已经擦干净的黑板上，结果就造成了重复劳动，所以从上往下擦更具有科学性。

人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

（过渡）可见我们的生活当中处处都有哲学，同时我们的生活也是需要哲学的，那么哲学是从何而来的呢？（2）哲学的智慧产生于人类的实践活动（复习旧课）人类的实践活动包括哪两方面的内容——认识世界和改造世界的活动（人类的两项基本活动）（同时展示相关的图片）既然是认识世界和改造世界，那么究竟什么是世界呢，在哲学当中所讲的世界包括哪些内容呢？哲学中所讲的世界，包括：自然界、人类社会、思维和意识。

（同时可以帮学生进行归类：这三者可以分为两个不同的层次，自然界和人类社会——物质（客观）世界；思维和意识——精神（主观世界），两者是相互对立存在的。

）（过渡）在人类认识和改造世界的过程，会遇到这样或那样的问题，因此，人们就会进行思考，便产生了哲学。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考插播“疯牛病视频”所以说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

即：哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。

得出结论：哲学就在我们的身边。

（它不是悬浮于空中的思想楼阁，它并不是很高深，也没有远离现实生活）（过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？二、哲学是指导人们生活得更好的艺术。

（过渡）要了解哲学如何来指导人们生活得更好，首先就得了解一下什么是哲学？1、哲学的本义是什么（展示相关资料）在古希腊文和英文中：哲学的本义是爱智慧或追求智慧。

在汉语中：哲学就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。

马克思说：哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

（提问学生）哲学是爱智慧=哲学是智慧？两者有重大的区别：我们承认“哲学是智慧”但更强调“哲学是爱智慧”。

知识的总和不是智慧，知识是“既成的”，智慧是“灵活的”因而博学虽有利于提高智慧，但博学不是智慧。

智慧偏重于对未来的想像和创造。

哲学更是对智慧的“爱”和“追求”。

哲学智慧不是现成可得的，要获得它，首先必须对它有执着追求之心，无限热爱之情。

爱的丧失，就意味着智慧的泯灭。

2、哲学的任务是什么——p5即：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

3、哲学的功能有哪些哲学的功能：第一：作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界第二：哲学是社会变革的先导第三：哲学具有世界观和方法论的功能，它是指导人们认识世界和改造世界的思想工具，能帮助人们确立人生观、价值观和理想观念。

板书设计。

一、哲学就在我们身边1、哲学与生活的关系（1）生活需要智慧，需要哲学；（2）哲学的智慧产生于人类的实践活动。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学的本义是什么；2、哲学的任务是什么；3、哲学的功能有哪些。

课后小结。

《生活处处有哲学》教案2一、教学目标【知识目标】识记哲学的起源和任务。

理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。

【能力目标】培养分析问题的能力，锻炼辩证思维能力;初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

【情感、态度与价值观目标】联系生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学;增强对哲学的体悟和思想认同，从而喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

二、教学重难点【重点】哲学的功能。

【难点】哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

三、教学方法多媒体教学法、小组讨论法、情境创设法四、教学过程环节一：导入新课PPT展示一则故事。

故事：古希腊有一个年轻人准备去学哲学，苏格拉底问他：“你到底想学点儿什么”这个年轻人一下子被问糊涂了。

他想：“是啊，要是学法律，就能学到诉讼的技巧;如果学木工，就能学会做家具;可是说到学哲学，到底能学到什么呢。

真是很难说。

”通过故事引发学生对哲学的思考，引出课题《生活处处有哲学》。

环节二：新课讲授1.哲学就在我们身边。

哲学产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和思考。

让学生回忆孩童时期，他们所提出来的奇怪的问题，如“天会塌下来吗?地会陷下去吗?天塌地陷以后，我们该怎么办?”“动物会说话吗?动物也在思考吗?”……学生回答。

教师总结提问：刚出生的婴儿，总是用好奇的眼光观察世界。

会说话了，总是会问许多大人认为不可思议的问题。

比如：为什么天会下雨?为什么会有白天和黑夜?长大后，我们会思考人为什么要活着怎样活着才有意义?为什么同样面临艰难和困苦有的人总是笑对人生，应付自如。

有的人却是唉声叹气、怨天尤人?在实践中我们总会追问许多为什么，总会思考各种各样的问题。

在这些思考中会触及许多具有哲学性质的问题。

我是谁?世界从何而来?我是什么样的人?世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么?人们为什么会追问和思考这些问题?学生分小组讨论，代表发言。

教师总结：这些问题就是人们在实践中对世界的认识和思考，这种追问和思考，使人类的思维水平跳出了对具体事物的局限，概括出关于世界普遍规律的认识，诞生了关于宇宙根本观点的学问。

从哲学发展的历史可以看出，哲学的每一步发展和前进，都是人类在实践活动中不断追问思考的结果。

所以说哲学并不神秘，也不是高高悬浮于空中的思想楼阁，就连大家孩童时期思考的一些问题也包含着某些具有哲学性质的内容。

只要我们留心思考，就会发现它与我们的生活密切相关。

它源于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。

(1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

教师用PPT展示“司马光砸缸”的故事，让学生讨论其他的解决方法。

学生在探究讨论中感悟到思维方法对于人们认识事物有重要作用，激发学生学习哲学的兴趣。

教师提问：不同的人对这个问题有不同的解决方法，说明了什么?学生思考讨论。

教师总结：说明不同的人往往会有不同的思维方法，思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用。

人们的思维方法和世界观具有密切的关系，所以说，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用，它能给人智慧、使人聪明。

(2)哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

学生思考课本P6页伊壁鸠鲁的话：“为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?”“为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?”学生分组讨论，找出一些实例证明伊壁鸠鲁的话。

比如人类无视自然环境、破坏生态环境、“事与愿违”甚至“搬起石头砸自己脚”的事例，引导学生明确没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确认识，就不会有幸福的生活。

哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。

所以说哲学指导人们正确地认识世界和改造世界。

环节三：巩固提高PPT展示故事：中国的《罗密欧与朱丽叶》。

1954年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。

工作人员准备了一份长达十几页的说明书。

周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。

周总理要求工作人员在请柬上写上一句话：“请您欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。

”果然，那天外国记者都来了。

放映前翻译只做了3分钟的说明，观众便看得如痴如醉，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。

教师设疑：中国的《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎?你认为周总理的这一改名怎么样?学生讨论回答。

教师总结：外国朋友对中国的传统爱情故事《梁山伯与祝英台》了解甚少，而对于莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉，根据他们的思想状况，根据我们工作面对的实际情况来介绍中国传统名剧。

这就充分体现了与我们生活紧密相关的哲学思想。

环节四：小结作业小结：教师对本节课内容进行小结，本节课《生活处处有哲学》主要讲述了哲学的产生和哲学的功能。

哲学产生于人类的实践活动，源于对实践的追问和思考;哲学是指导人们生活的更好的艺术，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学能为生活提供积极有益的指导，指导人们正确地认识世界和改造世界。

作业：请同学们以“生活处处有哲学”为题，写一篇小短文。

五、板书设计《生活处处有哲学》教案3（一）、哲学就在我们身边◇课堂探究：（1）在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么？（2）为什么我们应看到排名的二重性？（3）联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。

◇探究提示：（1）在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。

（2）任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。

片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。

（3）全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。

这说明生活与哲学密切相关。

1、哲学的智慧产生于人类的实践活动（1）、认识世界、办好事情，都需要智慧。

生活需要智慧，需要哲学。

人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。

哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

（2）、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。

国外一本工具书说，哲学家是那些爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人。

人们未必能够同意这个稀奇古怪的定义，但它传达出的哲学应当让人惊讶的信息，则是人们必须充分注意的。

研究哲学需要惊异。

惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。

柏拉图认为，哲学根源于惊异。

亚里士多德说：由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。

在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的惊异，进而以让人感到惊讶的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到惊醒世人的作用。

惊讶的核心是思想创新。

面对问题（新问题和老问题），敢想前人之未想，敢做前人之未做，不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题。

哲学让人惊讶，但反对故弄玄虚。

使人惊讶的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。

◇名言题化：（结合课本P2名言）恩格斯说：人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。