高中音乐【历史悠久的亚洲传统音乐】教案
高中音乐人音社必修公开课教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
课题：《历史悠久的亚洲传统音乐》之东亚音乐
一、教材分析：亚洲音乐是世界音乐文化的重要主成部分，由于课程内容大，分为2-3个学时完成。
本课主要围绕东亚音乐进行欣赏和探索。
从而真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
二、教学目标：
（一）、通过欣赏四岁《四岁的红鬃马》让学生感受、体验蒙古音乐的风格特征
（二）、认识东亚音乐的概况和特点
（三）、认识音乐的多元化，提高欣赏能力
三、教学重点：认识蒙古音乐的特点和表现形式，了解东亚音乐的多元化和音乐特点
四、教学过程：
1、导入：播放东亚风景文化图片，引起学生兴趣。
2、以蒙古音乐作为代表认识东亚音乐，播放《四岁的红鬃马》引入蒙古的马头琴和呼麦两种音乐形式。
3、介绍马头琴和呼麦。
4、通过提问：乐曲可以分为几段，各有什么样的风格特点？引入长调和短调的概念让学生能够区分两者不同，介绍乐曲风格特点。
5、播放几个音乐片段检验学生是否能够区分长调和短调。
6、欣赏东亚其他地区音乐文化图片。
7、以中国《茉莉花》和日本《樱花》为例让学生分析其音阶构成有何不同，并认识中国和日本民族音阶的构成。
8、用两种音阶进行编创乐曲，加深认识和对比风格特点。
9、概括东亚音乐风格特点。
高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
高一音乐鉴赏教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐四岁的红鬃马是一首蒙古民间音乐作品，展现了蒙古人民的牧歌风情和独特的呼麦唱法。
呼麦是一种特有的蒙古民间唱法，指一个人同时唱出两个声部的歌曲。
人的声带发出低沉的基音，口腔则发出高亮的泛音，加上气息的调控，口腔共鸣点的变化就可在高音部形成旋律。
四岁的红鬃马以呼麦的方式演唱，让人们感受到蒙古民间音乐的独特魅力。
四．课堂练：1.同学们可以自己选择一首亚洲传统音乐进行欣赏，并结合课上所学，分析其音乐风格和特点。
2.请同学们就亚洲音乐与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，进行探究和讨论。
3.请同学们就亚洲音乐在世界音乐中的地位，进行思考和发言。
五．课堂总结：1.教师回顾本节课的教学内容，强调亚洲传统音乐的重要性和独特价值。
2.教师鼓励同学们多了解和欣赏亚洲传统音乐，拓宽音乐视野，丰富音乐知识。
六．作业布置：1.请同学们在家中选择一首亚洲传统音乐进行欣赏，并写一篇小结，分析其音乐风格和特点。
2.请同学们就亚洲音乐与地理、经济、民族、宗教等因素的关系，进行深入研究，并写一篇短文。
四岁的红鬃马》展现了蒙古人对马的深厚感情，这也反映了人与自然之间的和谐共存。
蒙古音乐有许多值得欣赏的作品，如《草原恋》和《万马奔腾》等。
蒙古民间音乐的特点包括：以民歌和说唱为主，基本上采用五声音阶，节奏清晰或不明显，常用马头琴、火不思、四胡和笛子等乐器。
印度尼西亚的音乐风格因地理、种族和历史的不同而多种多样。
其中，甘美兰是一种以固定音打击乐器为主的传统乐队，克隆宗则是印度尼西亚民族音乐与葡萄牙民歌相结合的产物。
XXX则是一种别具特色的手摇乐器，演奏时需要多人协作。
《星星索》是一首克隆宗风格的民歌，源自印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的生活和文化。
这首歌曲的名字来源于巴达克人划船时用哼声作为船桨节奏的惯。
这是一首优美的情歌，表达对心爱的姑娘的深切思念。
曲调徐缓、悠扬，带有哀伤色彩，每句节奏前紧后松，唱法柔和、松弛。
历史悠久的亚洲传统音乐
《“新课标”视野下中学音乐课主题式教学实践研究》课题组——善美仁心主题教学设计《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计课程名称：历史悠久的亚洲传统音乐课时：1课时学段学科：高中音乐教材版本：人音版作者：张雪云学校：陇县第二高级中学一、教学目标【情感态度与价值目标】1.欣赏《四岁的红鬃马》《欢迎》《巴雅提木卡姆》与《星星索》音乐作品，感受亚洲传统音乐的风格特征，激发对不同形式音乐的热爱之情。
2.通过学习聆听体会让学生认识民族传统的音乐是全人类共同创造的宝贵财富，是人类文明的智慧结晶，从区域、民俗看亚洲民间音乐，这才是人类生命的本真反映。
3.“言之不足，歌之、歌之足，舞之蹈之”，以此让学生来感知向真、向善、向美的旋律语言，认识音乐语言表现人们在生活劳动中情绪的喜、怒、哀、乐是不分国界的。
【过程与方法目标】采用“听——唱——分析——律动——讨论——活动实践——点评”的方法对作品进行层层深入地学习。
【知识与技能目标】1.通过对耳熟能详家喻户晓的亚洲音乐的聆听认识亚洲五个区域音乐的特点。
2.通过听《四岁的红鬃马》、模唱、做律动《星星索》，《巴雅提木卡姆》、用笔画符号线条《欢迎》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗曲子西亚的音乐的艺术魅力。
3.让学生通过体验和声和体验呼麦的神奇，通过律动和学唱东南亚《星星索》的曲风感受音乐的节奏感。
4.认识西亚音乐木卡姆音乐风格创作特点，无论是五声音阶还是七声音阶和十四平均律都构成不同的区域音乐，认识马头琴、三味线、萨朗吉、卡曼贾的音色和构造，体味其独特性。
二、导学重难点A教学重点1、亚洲音乐的概况及其亚洲传统音乐的风格特征的学习。
2、了解“呼麦、萨朗吉、克隆宗”的音乐特点。
B教学难点1、分声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆总歌曲的特点。
2、用小小的标志号随手画出印度《欢迎》音乐的旋律特点，感知南亚音乐多样的音阶调式和独特的的装饰音。
三学情分析学生对于音乐的理解不同于专业的音乐学习者，他们对于音乐文化大部分是陌生的，没有专业的音乐基础，没有进行过准确的发声练习，缺乏音乐熏陶的氛围。
历史悠久的亚洲传统音乐教案教学设计
媒体设计：多媒体课件
教学过程设计:：
课前音乐：印尼克隆宗音乐《哎哟妈妈》
教学环节
教学内容
学生活动
媒体设计
一揭题
通过复习中国音乐揭示课题
出示课题
二亚洲简介
亚洲概况:
亚洲是世界上面积最大的州，也是人口最多的大洲，全世界大约三分之二的人口都生活在亚洲：主要国家有:中国、印度、印尼、孟加拉国、日本、巴基斯坦、越南、土耳其、菲律宾等国家。人类古代四大文明古国中的三大文明古国都集中在这里，三大文明古国所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分。
多媒体出示表格
2、赏析
<四>阿赛拜疆《巴雅提木卡姆》
1、认识卡曼贾
2、聆听
3、简介木卡姆
同桌之间可适当展开讨论,再交流探讨.
让学生通过乐器音色辨别主奏乐器名称,
使学生进一步体验印度民间音乐的风格特点
学生视觉欣赏
小组讨论后回答
跟随歌曲节奏一起摇晃
使学生通过听来了解呼麦唱法
描绘乐器的音色及表现力
多媒体播放音乐的同时显示提示
第十节历史悠久的亚洲传统音乐
执教：埭头中学陈小娟学科：音乐鉴赏
班级：高一<4>班
教学目标：1、初步了解亚洲音乐的概况。
2、通过欣赏几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
3、初步了解印度的萨朗吉、印尼的克宗音乐及蒙古的呼麦。教学重点：感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
学生以自由回答的形式讲述自己所掌握的亚洲知识
出示地图
三赏析
<一>印度《欢迎》
1、导言
2、欣赏并思考：
乐曲的旋律进行有何特点？根据主奏乐器的音色辨别其所属类型；
人音版高一音乐鉴赏教案：第十节 历史悠久的亚洲传统音乐
历史悠久的亚洲传统音乐一、教材分析：《历史悠久的亚洲传统音乐》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第五单元“历史悠久的亚洲传统音乐”第十节的内容。
本课是此内容。
本课通过对东南亚音乐的认识，让学生体验并感受东南亚音乐的魅力。
二、学情分析高一的学生抽象逻辑思维能力迅速发展，思维的概括与组织能力进一步提高，情感更加丰富，并逐步稳定。
虽然高中生对东南亚音乐知识了解较少，但是学生好奇心强、求知欲望盛，具有很强的自我探索意识，对音乐能进行一定的概括归纳。
三、教学目标知识和技能：欣赏越南、泰国、中国、印度尼西亚国家音乐，初步了解东南亚音乐以及“克隆宗”音乐风格特点，学习并演唱歌曲，提高审美能力。
过程和方法：1、通过教师的引导，能体验“克隆宗”音乐风格特点，并进行演唱。
2、通过互动和探究，培养创新能力，进一步掌握东南亚音乐的知识。
3、在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
情感态度和价值观：在了解东南亚音乐丰富多彩、独特神秘的魅力基础上增进审美情趣。
通过欣赏《千手观音》，培养学生热爱祖国，热爱家乡的美好情感，增加中国与东盟国家的联系。
四、教学重难点重点：鉴赏越南、泰国、中国、印度尼西亚国家音乐，掌握“克隆宗”音乐风格特点。
难点：培养学生的认识能力和对亚洲音乐喜爱的兴趣。
五、教学用具多媒体课件、钢琴等六、教学课时：1课时七、教学过程（一）师生问好师：同学们，今天老师将以一种新的形式向你们问好，泰语：沙瓦迪卡，表示你好的意思，你们可以双手合十来回敬，一起说：“沙瓦迪卡”。
请坐下。
（二）欣赏导入出示课件马来西亚风光图片，教师表演马来西亚歌舞《RASA SAYANG》。
师：同学们，请你们伸出热情的双手配合老师拍打着节奏，我们一起走进魅力东南亚音乐之旅。
师：非常感谢大家，同学们能猜出刚才老师所表演的舞蹈是亚洲哪个国家的舞蹈吗?或是那个地域的舞蹈？生：马来西亚师：很好，那么这个舞蹈，它有什么突出的特点？善于运用身体哪个部位表现情感？生：手上师：马来西亚的舞蹈多采用这种变化无穷的舞蹈手语动作来向大家展现他们非常丰富多彩，独特神秘的歌舞音乐，这种独特的手语动作也是东南亚国家音乐文化的一种重要表现形式，刚才我们师生问好所说的是哪个国家的语言？生：泰国师：它地属于哪个地区？生：东南亚师：没错，马来西亚和泰国地属于东南亚，而他们的音乐属于东南亚音乐区。
高中音乐人音社必修教案第十节历史悠久的亚洲传统音乐
感知印度音乐体系的完备
《星星索》
实践
唱几首印尼歌曲片段，导入《星星索》的学习
听过这些歌曲吗？感觉是那个国家的歌曲？
实践、感知印尼音乐
自弹范唱，感受印尼歌曲演唱特点；播放伴唱部分，教唱伴唱部分
学生学唱伴唱部分，老师因势利导，配合伴奏演唱。
结合学生能力，考虑二声部伴唱。
六
教学反思
本课旨在通过对比、探究、实践等方式，立足于传统音乐本身，辅以微课让学生感知亚洲传统音乐的丰富多彩和独具魅力，引导学生探究音乐，感受音乐的美与神奇，从而触动他们喜爱、欣赏亚洲传统音乐。
音乐对比
听辨
播放《欢迎》和《樱花》片段
说出是哪个国家音乐？
两段音乐有什么区别？
初步感知印度音乐特点
讲解
印度音乐的复杂性
了解印度音乐结构复杂的原因
《欢迎》
听辨
介绍印度乐器
认识印度乐器特点
学生生成，验证并加深了解
结合课后第三题，欣赏分析、验证印度音乐特点
欣赏、判断，生成印度音乐特点
传统音乐表演
探究
结合演出视频，说明印度音乐体系的完备和独特。升华保护本民族优秀传统文化。
三
教学目标
通过欣赏、分析、对比、互动，使同学了解亚洲传统音乐的美，培养学生探索亚洲其它国家民族音乐的愿望。
四
教学重难点
通过对比欣赏与分析的方法，能否使同学很容易地理解其它国家或地区传统音乐的特点及合唱有效开展。
五
教学过程
内容
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
导入
三首（蒙古、中国、朝鲜）音乐片段欣赏，介绍亚洲音乐分区。
高一《音乐鉴赏》第五单元第十节教学设计历史悠久的亚州传统音乐
高中音乐鉴赏第十节历史悠久的亚洲音乐教案
第十节历史悠久的亚洲音乐教学目标：1使学生接触或熟悉亚洲四个地区有代表性的民族、民间音乐。
使学生体会亚洲民族音乐所具有的与西洋音乐以及其他地区音乐明显不同的艺术魅力。
2 初步了解亚洲四个地区民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的鲜明民族风格。
3 了解亚洲民族音乐的基础知识。
教学重点：学会判断个别国家主要受到什么音乐文化的影响。
教学方法：1 将听、讲、练结合起来，注重趣味性及拓宽学生的知识面。
2 充分利用课文上的文字和照片及各方面的内容。
教材分析：一亚洲是世界上面积广大、人口最多的一个地区，人类古代文明大都集中在这个区域。
他们所创造的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆音乐发展产生过巨大影响。
二印度音乐1 提问：对印度音乐有哪些了解？一般都和什么联系在一起？A 印度是一个具有悠久历史和古老文化的多民族国家。
B 印度音乐与宗教、神话和传统的哲学观念紧密相连。
C 印度传统音乐的表演具有很强的即兴性，但并不是完全随意的即兴演奏。
无论什么乐曲的演奏都必须以拉格、塔拉和持续音这三大要素作为基础。
2 点击课件----拉格的定义“拉格”在印度音乐中可以理解为一种具有调式意义的旋律程式，既有调式的功能，又有旋律的特点。
“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，是印度古典音乐的两个基本因素之一。
另一个基本音素是“塔拉”（“塔拉”是节奏、节拍的总称）3 介绍《早晨的拉格》《早晨的拉格》是一首在清晨时演奏的乐曲。
它表现一种和平，宁静的情绪。
依照印度的传统。
“拉格”的演奏与印度的六个季节（春、雨、夏、秋、凉、冬）和一天中的各个时辰联系在一起。
这一传统可能是受古代宗教的影响。
欣赏：《早晨的拉格》问题：1 哪几种乐器？（西塔尔小提琴）2 感觉4 介绍乐器（看图）西塔尔是印度乐器中最有代表性的一种。
既能演奏出如歌的抒情的旋律，也能弹出快速的舞蹈性的节奏，各种装饰音，滑音。
长约一米，共鸣体呈半球状，由一个镶薄木版的葫芦构成，琴颈扁长而宽，弦一般有七根，音域达3个八度。
《历史悠久的亚洲传统音乐》【说课稿】
通过对教科书及有关参考资料的综合、分析，主要解决：第一，确定本课时为实现这一单元乃至这一学期（一册课本）教学目标所应达到的教学要求；第二，确定本课时的教学内容提要，即教学要点；第三，确定本课时的调控教学方案，既要周密计划，合理安排，又要有应变措施，以确保教学任务的顺利完成。
教学程序
教学活动
导入激趣
《历史悠久的亚洲传统音乐》教案
教学时间
班级
课时
一课时
课目
第五课 课题 《历史悠久的亚洲传统音乐》
年级
高一
教学目标
情感态度与价值观目标：学生通过学习欣赏音乐，能够感受亚洲传统音乐的风格特征，并激发他们对亚洲音乐的兴趣。
过程与方法目标：学生在聆听、小组合作探讨的过程中，提高音乐鉴赏及团队合作意识。
知识与技能目标：了解亚洲各地区音乐文化并认识蒙古的呼麦，印度的萨朗吉，和印第安的克隆宗的音乐特点
教学重点
学生能够感受这不同国家作品的音乐风格特征并能够哼唱其主旋律。
教学难点
学生分两个声部示唱《星星索》并进行创编合作演唱，用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧“的特点
教学准备
多媒体；蒙古族、印度尼西亚、印第安风貌图片及服饰图片
学生分析
提高他们对亚洲音乐文化的了解，并且针对高中生自己的主体思想，引导他们自己来说一说，他们对于亚洲音乐文化的了解，并且自主讨论出对这几首作品的感受。
小组活动
分组对《星星索》进行创编合作演唱，引导学生做些简单的舞蹈动作，通过肢体动作感受克隆宗歌曲一松一紧的特点。
拓展延伸
对比欣赏《美丽的一朵玫瑰花》《四岁的红鬃马》感受我国不同少数民族的音乐风格，扩充学生对于不同地区音乐作品的认识和了解。
课堂小结
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历史悠久的亚洲传统音乐
教学目标
1．欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。
2．学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。
教学重点
掌握亚洲音乐，特别是南亚——印度和东南亚——印度尼西亚音乐的风格特点
教学难点
用手划出体现印度音乐旋律特点的线条；分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言感受克隆宗歌曲“一松一紧”的特点
一、导入
人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。
亚洲是人类古代文明最发达的地区之一，具有悠久的历史。
亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。
二、新课
1、南亚--（聆听三个音乐片段，判断它们是由什么乐器演奏的？
第一段：小提琴优美、含蓄第二段：二胡柔美、深沉第三段：？
它的音色有点接近什么啊？
对了，它是印度这个弦乐之国，最精巧的一种弓弦乐器——萨朗吉演奏的（出示图片），这个印度的“小提琴”，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦，演奏时可坐可站。
下面，我们一起来欣赏印度拉贾斯坦的一首民间乐曲，由萨朗吉主奏的《欢迎》片段，请思考用怎样的线条来表示这首曲子的音乐进行？
课件出示：（印度泰姬陵背景出示《欢迎》的结构和音乐情绪）
引子
A
B
西塔尔、萨朗吉西塔尔、萨朗吉、鼓、铃西塔尔、萨朗吉、笛子、鼓、铃
总结印度传统音乐的特点：（出示课件，学生完成拓展与探究第3题）
波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律；蜿蜒曲折的西塔尔、令人肠断的笛声、浓郁带鼻音的歌声；各式各样的滑音、装饰音，强烈多变的鼓声和节奏；变化多端的即兴演唱、演奏……这些构成了一幅幅绚丽多彩的印度音乐画面，使人为之惊叹、迷惑、倾倒和陶醉。
2、东南亚--印度尼西亚，由太平洋和印度洋之间１７５０８个大小岛屿组成，青山绿水，四季皆夏，故被称为“赤道上的翡翠”。
克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。
多用四句为一段，首尾押韵的“班顿”诗体，乐句节奏多前紧后松。
《星星索》是印度尼西亚苏门答腊中部巴达克人的一首情歌，他们以农业为主,生活在拖巴湖地区，经常驾船在湖上航行,在划船时用“Sing Sing So”的哼声为划船时船桨起落做节奏伴衬，歌曲由此得名。
欣赏《星星索》并思考：
1、全曲的结构如何？（师提示不同的伴奏音型）
2、曲调和歌声分别有什么特点？
3、表达了一种怎样的情感？
曲调缓慢悠扬，有摇晃感，柔和松弛；歌声委婉抒情，略带哀伤色彩。
表达了对心爱姑娘的深切思念之情。
提示学生可以一边用手臂模仿划船时船桨起落，一边用“星星索”伴唱，老师唱主旋律……（通过这样的练习可以让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松节奏特点的认识）
3、东亚--书本上向我们介绍了东亚另外一个国家——蒙古国，同学们还记得在《独特的民族风》中介绍过我国蒙古族的代表性乐器——马头琴吗？蒙古国却把马头琴的演奏和人声的演唱进行了结合。
欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，回忆并思考（课件）：
1、这首歌曲表现了蒙古人的一种什么情感？给你怎样的心境？
2、乐曲开头属于蒙古民歌中的长调还是短调？
3、歌曲中的人声有什么特点？
1、表达了蒙古人对自己亲密伴侣——马的热爱。
体现了人和大自然的和谐和交融。
歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。
2、乐曲开头属于长调，舒缓。
3、这是一种叫“呼麦”的歌唱艺术，是蒙古国人民和我国蒙古族人民中特有的一种民间唱法，由一个人同时唱两个声部，这种方法只有经过特殊的练习才能掌握，一般传男不传女，但最近已有女性进入这个领域，也引起了我国音乐界的重视，现在内蒙古歌舞团的音乐家们已开始学习“呼麦”。
三、总结
世界各民族传统音乐是各国人民几千年文化的积淀个艺术创造才能的集中反映。
无论是东方还是西方的民族音乐艺术，不仅在本国具有旺盛的生命力，而且在国外同样生根开花，说明：越是民族风格的艺术越具有国际性。