2021年一匹出色的马评课稿之令狐采学创编
*欧阳光明*创编 2021.03.07
《一匹出色的马》评课稿
欧阳光明（2021.03.07）
各位老师：大家好！
今天跟大家一起参加语文组教研活动，听了刘琼老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，有两点感受，跟大家共勉。
《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元的一篇短小而优美的散文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。
一、巧妙设计，激趣导入
兴趣是最好的老师,课堂一开始，刘老师就采用比赛摘树叶的方法让学生在游戏中主动复习识字, 学生在游戏中既巩固了拼音, 又巩固了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。
紧接着，刘老师又用考一考，让学生写出“匹”字，并让学生板演，发现学生在书写中存在的笔顺问题，及时纠正，并拓展出三框儿的一系列汉字：区、医等，既巩固了会写字的掌握认知程度，又让学生掌握了部首是三框儿的汉字的书写规律。
二、精彩诵读，提升能力
本课课文写得非常美, 刘老师在教学过程中,紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升，不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简单收到了良好的易于接受。学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法，学生越读越好，收到了理想的效果。
教学有法,教无定法。刘老师的本节课中，我感受到了孩子们学习的热情，更亲眼见证了孩子们能力的提升，总而言之，圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。
*欧阳光明*创编 2021.03.07
部编版语文二年级下册7《一匹出色的马》精品公开课优质课教案教学设计
一匹出色的马 教学目标 1.认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 3.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 重点难点 重点： 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 难点：比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 教学准备 制作课件 课时安排 2课时 第一课时 教学目标： 1.认识9个生字，会写部分生字，理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解妹妹前后的变化。 教学过程： （一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？（二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 （三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍
部编版二年级下册语文教案《一匹出色的马》(教案 反思)
7.鹿角和鹿腿 ［教学目标］ 1.认识本课“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象句子描写的画面。 ［教学重难点］ 1.识记字词，朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们请两位同学来讲一讲吧。（指名回答） 2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）下面我们一起来读课文。 二、初读课文，学习生字
1.学生轻声自读课文，要求读准字音，读通语句。遇到生字拼读有困难时，反复朗读。 2.边读边标出自然段序号，思考：你知道了什么？ 3.识记生字。 (1)课件出示词语，指名读，齐读。 （2）教师相机正音，提示注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。 （3）交流识字方法，相机指导：“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。 三、再读课文，整体感知 1.指名轮流读课文。将各组选派的代表指定顺序，分自然段朗读课文，评选出“最佳朗读小能手”。 2.交流阅读收获。 课文写了一件什么事情？在郊外，他们看到了哪些自然景色？ 3.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。 (1)妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？ (2)“一匹出色的马”指的是什么？ (3)妹妹前后有哪些变化？
四、细读第1~3自然段，积累词句 1.出示：春天的郊外，景色异常美丽。（指名读） 2.思考：春天的郊外有哪些美丽的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的画面。（出示表示“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”这些词的配图，指导有感情地朗读语句，读出喜爱、享受的情感） 过渡：这么美的景色，家人们有什么样的心情呢？你们有过类似的经历吗？（师总结，补充学生发言） 3.再次出示：春天的郊外，景色异常美丽。（男女比赛读） （指导：读出快乐，想象一家人在一起温馨、和谐的生活画面，进而体会妹妹快乐的心情，可突出读“异常”）4.读句子，完成练习。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 （1）照样子，写词语。 葱葱绿绿 （）（） （2）句中把田野比作，写出了田野的和的特点。 五、小结 这么美丽的春景，让大家恋恋不舍，到了回家的时间，妹妹有什么表现呢？我们下节课继续学习。
马说评课稿
篇一：《马说》评课 《马说》一课的学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。《马说》是唐代大文学家韩愈写的，文章托物言志，有着含蓄而深刻的寓意。学习《马说》这篇千古美文，在今天仍有一定的现实意义。根据新课标提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，学习文言文的分析方法，提高学生对文言文的分析理解能力，通过文言知识的学习，掌握相应的文言知识，为今后文言文的学习打下坚实的基础，同时教学中能够利用相应的检测训练，及时检测和巩固学生对所学知识的掌握情况，并通过课外对比文的阅读训练，进一步强化学生对所学知识的实际应用能力的培养。 篇二：马说说课稿 《马说》说课稿 许俊芳 一教材的地位和作用 《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。 新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。 二教学目标及重点、难点的设定 根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力； 2.使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。 3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。 了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。 三教学方法设计 新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。 加强积累是提高学
池子与河流评课
部编版三年级下册《池子与河流》评课 三年级下册是寓言故事，对学生进行初步的启蒙教育，文学教育在小学语文教学中应该属于从属地位，不能够按照文学的要求来教，池子与河流是克雷洛夫写的寓言故事，组成了三年级下册的语言故事，体现出寓言故事的教学特点，略读课文的教学要求。丁老师以寓言故事导入，让学生感受寓言的问题特点。 学生通过自主学习，用抓关键词的方法找找池子与河流的观点。教师针对学生板书的观点对学生进行交流学习，体会寓言故事观点。体现出了略读课文与精读课文在学习方法上的差别，略读课文教师要注重方法的迁移与运用，教学由扶到放，课堂上多给学生自主学习的实践，提供默读、交流、提问、思考、表达观点的时间。此外，拓展阅读两篇相近的克雷洛夫寓言，一篇带多篇，使统编教材的课外阅读得到了真正的实现。 心理学上讲，儿童对寓言的理解存在不同水平，把寓言故事和童话故事混为一谈，看不出寓言中所包含的意义或者教训，比如，大家熟悉的克雷洛夫寓言《狼和小羊》《乌鸦和狐狸》低年级学生学习时，往往都当做童话故事中的人和事。能看出作品中的意义并把它转移到人的身上，但是只能在作品的教育意义转移到人的身上，从丁老师的课，正在努力将课文中的寓意转移到人的身上，比如丁老师以自己的学识，能力，教好学生已经绰绰有余。这种例子是否合适，还有待商榷，值得讨论。在这节课，还有一个问题值得讨论：寓言故事的寓意要教到什么程度？学生掌握到什么水平？池子与河流这节课的教学在引导学生理解交流寓言的意义这部分，用的时间较多。寓言的寓意讲多了，容易让学生感到枯燥，寓言故事的教学还有一个特点，就是比较适合引导学生用自己的话讲讲故事。需要依据课文内容，重新组织寓言，可以达到发展学生口头寓言表达能力的目的，为中年级的复述打好基础，做好铺垫。
《一匹出色的马》说课稿
《一匹出色的马》说课稿 一、说教材 《一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。 课文写的非常美，在教学过程中，让学生边读边想象画面：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹；路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。这些描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。 本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，这样能够达到事半功倍的效果。 二、说目标 知识与能力 1.会读“郊、泛”等15个生字、会写本课“匹、纹”等9个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读描写的句子，边读边想象所描写的画面。 过程与方法 从妹妹的变化中体会兴趣的力量。 情感态度与价值观 在生活中，运用不同的方法去克服疲劳。 三、说教法、学法
1.兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。 2.愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事，达到加深课文理解的目的。 3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法，取得不同的效果的故事，培养了学生的口语表达能力。 四、说教学过程 1.收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生寻找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么来消除疲劳，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。 2.游戏识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”，出示图片，让学生观察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。
一匹出色的马 优秀教学设计
一匹出色的马 【教学目标】 1．认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，有归类识字的意识。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 【教学重点】 1．认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1．谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？ 学生自由发言。 2．齐读课题《一匹出色的马》。 3．让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！ 二、初读课文，整体感知 1．我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？ 2．听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5．努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音
1．课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2．出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。 3．注音领读。 4．重点认读：波、毯、株、骑。 （1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。） （2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。 （3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。 （4）“骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。） （5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。 5．猜谜语。 水面一层皮——波 两把火一根毛——毯 一匹奇怪的马——骑 一棵红色的树——株 6．开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。 1．一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（wén）。河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。） 2．路的一边是田野，葱（cōnɡ）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯 （tǎn）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。） 3．春天的郊外，景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。） 4．当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
司马光评课稿
《司马光》评课稿 东台市五烈镇广山小学吴瑶 昨天，有幸向七位老师学习，受益匪浅。下面，就王敏老师的课，谈几点想法。 一是教态自然，语言有亲和力。 在课堂上，王老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。王老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，比如"哎呦，我们小朋友都抱不过来啦""你真是个聪明的孩子"等等。这样的处理方法值得我学习，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。 二是重点突出，课堂结构紧凑。 《司马光》一课主要讲了司马光小时候砸缸救人的故事，表现了少年司马光遇事冷静机智的美好品质。在课堂上，王老师主要围绕二三两个自然段，特别是第三自然段展开教学。王老师创设情境，营造了小伙伴落水的紧张气氛，引导学生感受其他小朋友的"慌"和司马光的"不慌"。王老师注重低年级孩子读书能力的培养，一遍一遍，不厌其烦地指导孩子读书。 三是把握识字，细致指导写字。 识字写字是低年级段的重点难点。在教学难点字时，王老师注重创设情境，帮助孩子理解。"慌"这个字，心慌，从部首竖心旁入手，右边怎么理解呢？哦，原来是一个人走在荒芜的地方，心里害怕，发慌啊！在教学生字"哭"时，一段动画形象生动地展现了哭的含义和字形，我相信，对于"哭"这个字，这个班的孩子永远都不会写错，因为印象太深刻了。再比如，教学生字"流"时，王老师在黑板上写下了流的古字，古今鲜明对照，新颖独特。 四是亮点很多，频频让人称赞。 这节课，王老师向我们展示了很多亮点，其中有一点让我惊叹。用"有的...有的...还有的..."说话，是本课的教学目标之一，一般老师的处理方式是另外创造一个情境，如大扫除、联欢会时，而王老师则创造了一个和文中情境一样让人心慌的场面--坐海盗船时，小朋友们的表现。我觉得这样的处理方式，既完成了说话这一目标，又能让学生更进一步体会"慌"，从而对比之下，司马光的"不慌"更显可贵。篇二：《司马光》评课稿 《司马光》评课稿 昨天，有幸向七位老师学习，受益匪浅。下面，就王敏老师的课，谈几点想法。 一是教态自然，语言有亲和力。 在课堂上，王老师表现得自然大方，温柔亲切的语言让孩子们和在场的老师印象深刻。王老师经常用鼓励的话褒奖孩子的回答，比如"哎呦，我们小朋友都抱不过来啦""你真是个聪明的孩子"等等。这样的处理方法值得我学习，让学生和教师的距离更近，也调动了孩子的积极性。 二是重点突出，课堂结构紧凑。 《司马光》一课主要讲了司马光小时候砸缸救人的故事，表现了少年司马光遇事冷静机智的美好品质。在课堂上，王老师主要围绕二三两个自然段，特别是第三自然段展开教学。王老师创设情境，营造了小伙伴落水的紧张气氛，引导学生感受其他小朋友的"慌"和司马光的"不慌"。王老师注重低年级孩子读书能力的培养，一遍一遍，不厌其烦地指导孩子读书。 三是把握识字，细致指导写字。 识字写字是低年级段的重点难点。在教学难点字时，王老师注重创设情境，帮助孩子理解。"慌"这个字，心慌，从部首竖心旁入手，右边怎么理解呢？哦，原来是一个人走在荒芜的地方，心里害怕，发慌啊！在教学生字"哭"时，一段动画形象生动地展现了哭的含义和字形，我相信，对于"哭"这个字，这个班的孩子永远都不会写错， 因为印象太深刻了。再比如，教学生字"流"时，王老师在黑板上写下了流的古字，古今鲜明对照，新颖独特。
综合实践评课稿范文
综合实践评课稿范文 导语：那些尝试去做某事却失败的人比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少以下小编为大家介绍综合实践评课稿文章欢迎大家阅读参考 课题：人教版小学语文第四册《狼和小羊》 评课人员：教研室、教务处教研员 裴德忠秦秀丽秦瑞习马兰 平泽文杨吉祥代小伟宋晓红xx平 主持人：王哲勇 旁听人员：区教育局有关领导 主持人：各位领导你们好！ 我们惠丰小学的校本研训是通过“进头脑、进课堂、进活动”三个层面来实施的进头脑就是要让全体教师认识到校本研训的重要性必须将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体形成在研究状态下工作的职业生活方式进课堂是强调校本研训一定要与课堂教学结合注重实践、寓培于研、研训一体进活动是要让校本研训渗透到学校各项教育活动之中在活动中发现问题、解决问题并搭建平台使教师之间进行沟通、合作在交流中推进校本研训 这几年我们每一学期都进行“两课”活动首先进行“平行课”即每位教师都必须参与的同讲一节课活动由各教研组自选课题集体备课、人人讲课、相互评课进行教研组内的教学比评其次的“结晶课”活动是由各教研组推选出能展现本组教研成果的结晶课向全校汇报
向听课教师说课对讲课教师评课形成以“讲、听、说、评”四环节的课堂教学教研模式活动的开展不仅促进了教师之间的专业切磋、协调合作而且大家在教评相长中彼此学习共同分享了教学经验刚才陈辉老师所做的这节课就是由他所在的语文组推选出的一节“结晶课”下面就由他们组的成员及教研室、教务处的教研员进行评课 评课程序是这样的：首先由陈辉老师介绍一下他的教学设计思路；其次教研人员针对这节课谈看法；最后总结发言 我们也真诚的希望在座的各位领导能参与我们的评课 陈辉：谈教学思路（略） 秦秀丽：在听陈辉老师讲授《狼和小羊》一课的过程中我想到了苏霍姆林斯基的一句话：“任何一种教育现象孩子在其中越少感受到教育者的意图他的教育效果也越好”而陈辉老师在教学过程中所创设的良好的教学情境正是为了达到这一不期而至的效果而做的努力创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要唤起学生的学习兴趣和热情启迪学生的思维增强学生学习的主动性和主体意识提高教学效果 陈老师是这样来做的： （一）导课：半个故事创设情境 导课时陈老师用优美的语言讲述了半个故事给学生设置了一个悬念从而引起了学生的好奇心求知欲激发了学生的学习兴趣学生迫切地想知道狼和小羊之间究竟会发生什么事这一情境的创设与直白
部编二年级下册《一匹出色的马》教学设计及反思
《7 一匹出色的马》教学设计 教材分析： 这是一篇充满童趣的叙事小短文。主要写了一家四口郊外散步 时见到的美丽春景及归途中妹妹由撒娇求抱到以柳条做马蹦跳着回 家的经历，表达了对妹妹克服依赖心理，实现自我成长的夸奖。 教学目标： 1.借助拼音，正确认读15个生字，会写“匹、妹”等9个生字。（重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词读出写景部 分的画面感，读好对话。（重点） 3.借助图文阅读，想象画面，感受郊外春天的美景；通过对比，理解妹妹前后变化的原因及课题的含义，感受儿童生活的乐趣。（难点） 教学准备：课件 教学过程： 一、直接导入，学写“匹”字 1.今天我们一起学习第7课《一匹出色的马》，（课件出示，“匹”放在田字格中，加红）我们一起板书课题。 2.板书之前，请先观察“匹”这个字怎样才能写好看？ 3.写好这个字还要注意把握笔顺（动态笔顺，演示一遍）看清 楚了吗？现在我们一起来板书课题，“匹”先写横，再写里面的撇、竖弯钩，注意这两笔要像战士一样站在竖中线的两边。 4.下面请你描红一个，写两个。 二、初读课文，识记生字 1.做一名出色的小学生既要写好字，还要识记好多好多好多生 字（课件出示），你能准确读出他们的名字吗？拼音可是出色的小老师，自己先试试看。 2.同桌更是出色的好老师，一人一个互相学习，互相纠正。 3.哪位小老师来领读一下？小老师读对了，请你跟着读。 （评价：同学们说这位小老师出色吗？） 4.哪位小老师更出色，去掉拼音，也能领读。 5.同学们都这么出色，我们开火车读读好不好？ 6.生字词都读会了，会学习的孩子在读得过程中，就已经关注 到字的模样了，这里面有你觉得难记的生字，需要交流一下的吗？
《一匹出色的马》教案
《一匹出色的马》名师教案 教学目标： 1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，有归类识字的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 教学重点： 1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，培养归类识字的意识。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？ 学生自由发言。 2.齐读课题《一匹出色的马》。 3.让我们一起来看看文中的小朋友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！ 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？ 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你
还认识它们吗？ 2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾骑、跨。 3.注音领读。 4.重点认读：波、毯、株、骑。 （1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（出示谜语和图片帮助识记生字。） （2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“shè”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。 （3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。 （4）“骑”字也是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。（出示谜语，帮助理解生字。） （5）出示图片帮助识记生字“波纹”和“绿毯”。 5.猜谜语。 水面一层皮——波 两把火一根毛——毯 一匹奇怪的马——骑 一棵红色的树——株 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》。 1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛（fàn）起层层波（b ō）纹（wén）。河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。） 2.路的一边是田野，葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽，我们也要读得很美丽哦，读流利，读通顺。） 3.春天的郊外，景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不
人教版一年级语文下册《司马光》听课记录评课稿
人教版一年级语文下册《司马光》听课 记录评课稿 小学语文《司马光》听课纪录 推荐“连云港市交互式电子白板在学科教学中运用研讨活动”中的语文教学研究观摩课，是师专三附小张钺老师执教的小学一年级《司马光》一课。课后交流时张老师说，为了充分创设课堂的活跃氛围，还特意换上这身衣服的（编者发现，这是一款“女式蝙蝠侠”的黑色毛衣）。 总体感觉，这是一节很成功的（研究型）课。具体纪录如下： 1.新授课由图片引入→姓“司马”→“司”字的写法，创意很好！ 在引入新课时，有好的创议是很重要的，但在自然过渡和充分调动学生的主观能动性上，还可以再发挥点教师的智慧，即在课前的教学设计方面，再多思考下。 2.由于充分利用了电子白板的交互演示功能，学生的学习热情和思维的积极性，得到了很好地调动。 3.学生自读课文开始时，可能由于习惯使然，非自读，而是齐读，但还是逐渐变成自读。这可能是平时自读少，而齐读多的习惯造成的。但给人的总体感觉是，课堂真实、有
效，未做假。 反思我到中小学听课这20多年的经历，公开课，尤其是对外的观摩课，不造假的似乎很少！ 4. “读字正音”环节，形式活泼、多样，利于调动学生的积极性。 5.由“学生推荐下一位同学读”，做法新颖，有创意。 6.“看图说话”的图设计的有问题（这一点上，我与市教育局骆处长观点一致），要注意“图”必须为“文”服务，也就是说，“图”应该准确地将“文”给直观地反映出来。 7.教师通过交互式电子白板营造氛围，带领学生通过看图，模拟《司马光》的人物情景，感受和体会当时的场景的做法，效果非常好！ 电子白板逐步展现“文字”，通过“读”，“动作模仿”+“语言表述”等，自然、真切，使学生体会很深刻。 8.最后，通过放映《司马光》动画片，让学生将文本内容，与视频相结合，再次体会和感受课文，使学生的思维得到了应有的提升。 交互式电子白板，在小学低年级的教学运用，是很值得研究
狼和小羊评课稿
《狼和小羊》评课稿 《狼和小羊》苏教版语文第三册中的一篇课文，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。章老师在上这一课时，课前准备充分，自制词语卡片和精美的课件，在本堂课中教学目标明确，教学思路清晰，教学设计合理，有课前导入，新授课文，写字教学等，整个教学过程流畅自然,，教学效果比较明显。我个人认为本堂课中有三大亮点： 一、挖掘成功源泉 俗话说：“自信是成功的源泉”，我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满自信地投入学习，如何挖掘这成功的源泉呢？章老师在教学中充分考虑了这个问题，想方设法让学生带着喜悦走入课堂。在课前章老师特意设计了听音乐导入课题的环节，音乐是学生们熟悉而又喜欢的《喜羊羊与灰太狼》的主题曲，让学生们在聆听中，在喜悦中投入学习。除此之外，还能够在无意识中集中了学生的注意力，比直白的对学生说：“我们开始上课，请同学们注意听讲。”相比，其效果要好的多。 二、搭建朗读平台 寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。因此，对寓言内容理解越深越透，领会寓意就越明越深。而朗读则是理解课文内容，体会课文思想感情，学习语言的重要
方法，也是阅读教学，特别是低年级阅读教学的主要形式。基于以上两点，章老师在本课的教学过程中，十分重视朗读的指导和训练。章老师通过“三读”来学习课文，一读，让学生利用拼音自由读，要求读准字音，读通句子，扫除字词障碍；二读，粗线条的梳理课文，说说课文有几个自然段以及课文主要讲了一件什么事，并思考狼共找了几次碴；三读，细读课文二三自然段，通过指名读、齐读、分角色朗读等形式来理解课文内容，认识狼的本性，这样让学生在读中感悟，以读代讲，以读促讲，以读促学，帮助学生领会了寓意。 三、生字教学抓得实 对于二年级学生来说，生字的字音、字形、字义以及笔顺、组词的训练仍然是重点，不可轻视。章老师在教学生字时形式多样，利用生字词卡片和课件演示，并且采用了随文识字的方法，这样不仅能够直观形象地掌握字音、字形，理解词语意思，还锻炼了学生的口头表达能力。在书写生字时，首先让学生说说如何识记，然后让学生书空教师范写，这样节省了写字时间。对重点字进行重点指导，如“弄”字。 但本节课中也有我认为不妥的地方，比如分角色朗读，时间比较仓促，指导得不够到位。如果让学生带上头饰，加上一些动作，到讲台前表演，效果可能会更好。
一匹出色的马说课稿
7.《一匹出色的马》说课 （一） 《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝条让她当“马”骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中，需要联系学生实际，懂得用快乐战胜疲劳的道理。 教学时，先理清课文所描写的美丽景色，引导同学们去欣赏美丽的自然风光，为以后的描写景物作好铺垫。 欣赏完景物后，再和同学们将精力集中在妹妹的身上——一个小女孩她来时欣赏着美丽的风景，到该回家的时候，是真的好累人了。在处理妹妹累了要人抱的时候，妈妈陈述自己很累，不愿意抱妹妹。而爸爸拾根树枝让她当马骑，妹妹就来了兴致，果然骑着它比其他人先到家。 理解妹妹忘记疲劳，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例子，这样体验就很容易理解其中的道理了。 （二） 《一匹出色的马》情节简单，文字鲜活，是一篇极具教育意义的文章。课文讲的是一个春天的傍晚，爸爸、妈妈、妹妹和“我”一家人一起去郊外散步，“我们”一边看，一边走，欣赏着郊外的美丽景色，当“我们”往回走的时候妹妹走不动了，求妈妈抱，妈妈说她很累，妹妹又求爸爸抱，爸爸拾起一根又长又细的枝条给了妹妹，告诉她这是一匹出色的马，让她骑着“马”回家，妹妹跨上“马”，很快乐的回了家。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。文章告诉我们:只要心中有目标、有动力，坚持到底，就一定会成功。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨”，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并
一匹出色的马评课稿
《一匹出色的马》评课稿 各位老师：大家好！ 今天跟大家一起参加语文组教研活动，听了刘琼老师上的二年级下册语文课《一匹出色的马》，有两点感受，跟大家共勉。 《一匹出色的马》是部编版二年级下册第二单元的一篇短小而优美的散文。讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。 一、巧妙设计，激趣导入 兴趣是最好的老师,课堂一开始，刘老师就采用比赛摘树叶的方法让学生在游戏中主动复习识字, 学生在游戏中既巩固了拼音, 又巩固了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。 紧接着，刘老师又用考一考，让学生写出“匹”字，并让学生板演，发现学生在书写中存在的笔顺问题，及时纠正，并拓展出三框儿的一系列汉字：区、医等，既巩固了会写字的掌握认知程度，又让学生掌握了部首是三框儿的汉字的书写规律。 二、精彩诵读，提升能力 本课课文写得非常美, 刘老师在教学过程中,紧紧抓住课后重点习题，让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。从课堂教学中不难看出，老师非常重视学生能力的发展提升，不断引导学生体会句子描写的美丽画面，重复诵读，学习用标注重音，标注轻声等方法先标注好，帮助提升诵读水平，既有优美的范读，又有具体操作的方法，使学习变得简单收到了良好的易于接受。学生一遍又一遍的反复诵读，老师一次又一次地提示方法，学生越读越好，收到了理想的效果。 教学有法,教无定法。刘老师的本节课中，我感受到了孩子们学习的热情，更亲眼见证了孩子们能力的提升，总而言之，圆满地完成了既定的教学目标，值得学习。
《一匹出色的马》教案
《一匹出色的马》 ——人教版出版社小学二年级语文下册第七课 授课教师：包头稀土高新区万水泉中心小学刘晨 学习目标： １．学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字；通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。（重点） ２．通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文；借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。（难点） ３．理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。 评价方案： 评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。 评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。
评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。 课堂实录及点评： 第一课时 一、课前三分钟口语交际 师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情？ 生1：我和爸爸妈妈一起散步。 生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。 师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。 （设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。） 二、谜语导入 师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：１．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。 师：你们猜，它是谁？ 生：马 师：就是这个马宝宝。（随机粘图）
《一匹出色的马》教学设计
7、《一匹出色的马》教学设计 教材分析：这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 学情分析：这篇文章情节简单，贴近学生的生活。教学时，教师要联系实际，引导孩子不要总是想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，要自己去克服一些困难。 教学目标: 1、会认15个生字,会写9个生字。正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解一匹出色的马”的真正含 义。找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我 们要独立自主,要体谅家人 3、读句子，能想象句子描写的画面。 课时安排:2课时教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、激趣引入 1、师:孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事 情？
(学生自由汇报) 2、师：你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里？先同桌交流, 再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充 师:其实,只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意 义的。比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也 是一件非常有趣的事。不信我们就来看看。出示课题：一匹出色的马板书课题,指导匹”字的写法。 3、师：读课题，说感受。为什么说是一匹出色的马？真的有一匹出色 的马吗？这匹出色的马的是什么？带着这些问题，初读课文。 二、初读课文现在,就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧 1、媒体出示自读要求： (1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确 (2)给每小节标上序号 (3)思考:一匹出色的马究竟指的是什么？ (4)课文主要讲了一件什么事？ 2、学生自学，教师巡视,个别指导3、反馈自学情况。 (1)指名分节读课文 ⑵学生点评。 4、出示词语出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舎、松开、路旁、柳树 (1)全班齐读，找出白己存在问題的词语。 (2)同桌互相认读,不会的让同桌教一教。 ⑶有不理解的请利用联系上下文的方法和査字典的方法了解。谁能说说恋恋不
伊索寓言评课稿
《伊索寓言》评课稿 东蜀小学原丽芳 一、从教学目标上分析 李老师的这节课从教学目标的制定来看，比较全面。“通过三则寓言的学习，了解伊索寓言的特点”落实了知识目标，“抓关键词语理解寓言和寓意，并从中获益”，让学生在学习过程中从思想上获益。最后“激发学生继续阅读《伊索寓言》的兴趣，从中获得更多的智慧”这一目标把学生从课内引向阅读和生活的大语文天地。 二、从处理教材上看 李老师大胆打破教材顺序，整合本课内容，从孩子们耳熟能详的寓言故事《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》开始，到看寓意编故事结束，突出了重点，又突破了难点，抓住了寓言的关键。 三、从教学程序上看 这节课设计思路简单明了，说白了就是解决伊索寓言“是什么，怎么读”的问题。 首先从讲故事说起，单刀直入出示课题《伊索寓言》和学习方法“讲故事、说道理”。尤其是“讲故事”一词，淡化了平常的教学用语，轻松拉近了学生和学习内容的距离。第二环节学习寓言《蝉和狐狸》，设计了三个问题：a用一句话概括内容。b看看他们是怎么想，怎么说，怎么做，有什么感受。我觉得这个问题的设计颇具匠心。“怎么想，怎么说，怎么做”其实就是引导学生们潜入文本，去关注故事主角的心里，语言和行为。这其实就是在落实“寓言怎
么读”的教学设想。然后进行学习方法的的迁移和运用，放手让学生采用第一则寓言的学习方法，自主合作学习《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》。方法灵活有变，又达到了学以致用的目的，培养了学生的自主合作学习的能力。第三个环节在师生共同学习的基础上看寓意编故事。“狐狸也会想办法”是反其道而行之。在思维的定势中，狐狸是个反面形象，而李老师试图打破思维僵局，让学生从正面入手去编故事，有益于启发学生的多元思维，又落实了“思”、“写”、“说”这一语文的最终目的。第四环节在前面学习运用实践的基础上，在学习此寓言的基础上引导学生自己得出寓言故事是由“小故事和大道理”两部分组成，从而实现一课一得的目的。如果说在数学教学中我们常常强调“举一反三”，而这一节课是反三归一，这一点正契合了时下我们倡导的语文主题学习的方向。陶行知说过“教材无非是个例子”，窦桂梅也强调“我们要用教材去教人。” 这节课的设计理念就是感受语言，学习方法，启发思维，培养能力，并把语文学习延续到阅读《伊索寓言》，落实到生活中。作业设计，让我想起了一句话：千里之行始于足下。从课本学习出发，把学生引向课外读书，然后实践到生活中讲故事，悟道理，并倡导亲子阅读。整节课设计紧扣“寓言”关键词，又落实“寓言”的读和用，课堂结构由寓言一线贯穿开启学生的思维之门，阅读之旅，指导了学生的做人之行。 四、从教师的基本功上看 首先教师教态明朗，表情很好的传达出了老师的热情，师生情景
一匹出色的马优质教案及说课稿
7 一匹出色的马 教学目标 【知识技能】 1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。 2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。 【情感态度与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ 3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示） pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě 匹波纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） ?郊区广泛葱绿柔软 ?绿毯异常一株拾起 ?骑马跨越 ①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散 sàn（散步）舍 shè（宿舍） sǎn（松散） shě（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 ①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 ②我喜欢四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 ③我们宿舍（）住着六个人。 ④我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）本文写了一件什么事？ （一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
人教部编版二年级下册语文《一匹出色的马》教案
7.一匹出色的马 教学目标： 1.知识目标： （1）正确认读本课14个生字，会写田字格里的8个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标： （1）通过多种阅读方法，体会课文的情感。 （2）引导学生动笔写一写，表达自己游戏的快乐。 3.情感目标：感受父母爱，同时懂得孩子只有在自己的想象与游戏中获得的快乐，才是真正的快乐。 教学重难点： 1.识字学词。 2.品味语言，感受课文的内涵，懂得父母的爱，顺应孩子的天性，让他们在游戏中获得快乐。 教具准备：歌曲《骑竹马》；生字卡片；多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.播放歌曲《骑竹马》。 月光光,照草地,捡根竹竿当马骑。一二三,三二一,竹马驮我北京去。 是啊，骑竹马，吹柳笛的童年多么美好，多么使人留恋的日子，（出示课件插图）今天我们就一起学习一篇关于《一匹出色的马》的故事。 2.揭示课题，板书课题《一匹出色的马》 3.这匹出色的马是谁骑的？关于这匹马又有什么美好的故事发生呢？下面我们学习课文 二、初读课文，主动识字 1.学习生字，认读生字词。（出示生字词） 2.学生以小组为单位，互相读生词。
3.开火车读。抢读。 4.分类识记生字。 形旁和声旁联系记忆，比如“波、纹、像、景、舍”。 利用部首互换法记忆，比如“变----恋”。 利用谜语记忆：一个小儿躲进围墙里“匹” 5.记忆字形，指导书写。 重点指导“匹、求”。这两个字都是独体字，注意在田字格内要把握字的中心放在田字格中间位置。 5.学生描红，教师巡视指导。 三、朗读课文，体验情感 1．教师范读。 2．学生自由练读。选择自己喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。 3.指名朗读。注意课文中人物的语气。 第二课时 一、复习生字 二、导入新课 同学们，老师这里新写了一首小诗： 春日里,春风吹,折根柳枝当马骑。一二三,三二一,好马驮着妹妹回家去。 读过后同学们有什么感受？ 对，这就是我们要学的课文的故事。 三、读中感悟，体会深情 1.学生自由朗读，思考：这篇课文写了什么故事？ （时间+地点+人物+事情）形式总结。 春天的傍晚，我们一家郊游，贪恋美景，走了很远，妹妹累了，爸爸折了柳条给她当“马”骑，妹妹高兴的跑回家。 2.指名读，指导朗读。 3.学习课文1-3段。 （1）自由读课文，勾画写春天“景色异常美丽”的句子。