小学语文阅读练习分析人物形象
小学语文分析人物形象的方法
小学语文分析人物形象的方法小学语文中，分析人物形象是一项非常重要的任务，它可以帮助学生更好地理解文本，理解故事中的人物，以及了解人物在文中的作用。
但是，小学生在分析人物形象的过程中，可能会遇到难点。
本文将介绍几种小学语文分析人物形象的方法，帮助学生更好地掌握这项技能。
1. 分析人物的性格特征在分析人物形象的过程中，一个非常重要的步骤是分析人物的性格特征。
通过角色的行为，语言以及思想表达，可以推断出他的性格特征。
我们可以列出该角色的一系列性格特征，例如善良、聪明、自私、勇敢、谦虚等。
在列出这些特征时，学生们应该记住，一个角色可能有多种特征，不要局限于表面现象，也要考虑角色的内心世界。
例如，对于乌龟爷爷这个角色，我们可以从他的言行举止，找到以下的性格特征：·谦虚：有一次，乌龟爷爷回答小学生提出的问题“为什么您能活这么长”，他说：“不只是我，我的朋友们也都活的很长久，我们不会骄傲。
”·善良：在《青蛙追星记》中，青蛙向乌龟请教星座的知识。
乌龟一边很详细地讲解星座，一边还为青蛙指路，帮助它找到了南天门。
·慷慨：在《乌龟爷爷的生日》中，乌龟爷爷的生日到了，动物们都带着礼物前来祝福。
当小兔子意外将自己给乌龟爷爷的礼物挂在了树枝上，乌龟爷爷并没有因此而生气，反而开心地说：“这个王八蛋真好”。
通过分析这个例子，我们可以看出，性格特征是有多个层面的，通过对不同方面的探究，我们可以更清晰地得出人物的特征。
2. 分析人物的行为动机除了分析角色的性格特征之外，在分析人物形象的过程中，还应该关注人物的行为动机。
行为动机是指角色做某些事情的原因，也就是他的内心动机。
例如，在《白雪公主》这个故事中，后母想要杀死白雪公主，造成这个妒忌心理和怨恨的原因是什么？这个时候，我们可以通过推断或探究后母的过去和现在来得出行为动机。
在分析行为动机时，学生们应该注意到，不同的角色在做出相同的行为时，动机不一定相同。
小学四年级语文名著人物形象总结
小学四年级语文名著人物形象总结在小学四年级的语文学习中，我们接触了许多优秀的名著，通过阅读这些名著，我们不仅丰富了自己的知识，还认识了一些优秀的人物形象。
在这篇文章中，我将对小学四年级语文名著中的人物形象进行总结。
一、《小龙人》中的小龙女《小龙人》中的小龙女是一个非常特殊的人物形象。
她聪明、勇敢、善良，人人景仰。
她能够巧妙地运用武功，与坏人斗智斗勇；她具有一颗善良的心，对待他人总是充满关爱与尊重。
小龙女的形象让我们懂得了善良与勇敢的重要性，也教会了我们在面对困难时要坚强勇敢。
二、《聪明的一休》中的一休和和尚在《聪明的一休》中，一休和和尚是一个非常有趣的人物形象。
一休上脑筋灵活，聪明过人，常常用巧妙的方法解决问题。
他和和尚之间的对话常常令人发笑，也给我们带来了许多乐趣。
通过一休的形象，我们学会了灵活思考和富有创造力的重要性；也明白了幽默与智慧的奥妙。
三、《白雪公主和七个小矮人》中的白雪公主《白雪公主和七个小矮人》中的白雪公主是一个充满勇气与善良的人物形象。
她被继母陷害，被送到森林中，但她没有放弃，勇敢地面对一切困难。
她待人真诚，善良温和，与七个小矮人和睦相处。
白雪公主的形象告诉我们，善良与勇气是战胜困难的重要品质。
四、《孙悟空三打白骨精》中的孙悟空《孙悟空三打白骨精》是一个非常经典的神话故事。
孙悟空作为其中的主要人物，形象鲜明，活泼可爱。
他机智聪明，善于化身变换，帮助唐僧解决问题。
他具有强大的武力和出色的智慧，充分展现了他的勇敢和聪明。
孙悟空的形象教会了我们要勇敢直面困难，学会自救和帮助他人。
五、《牛郎织女》中的牛郎和织女《牛郎织女》是一部感人至深的爱情故事。
牛郎和织女是这个故事中的主要人物，他们用自己的爱情打动了天地，感动了无数人。
他们忠诚、善良，用自己的行动传递了爱和美的力量。
牛郎和织女的形象让我们明白了爱情的伟大和宝贵，也懂得了付出与奉献的重要性。
以上是我对小学四年级语文名著中人物形象的总结。
[全]小学语文阅读理解题型：如何分析人物形象
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小学语文阅读理解题型：如何分析人物形象人物形象分析，主要包括人物的特点、人物性格、人物的思想品质，在归纳是，我们要做到简要、全面。
在考试中还要结合文章的内容进行分析。
人物的分析不一定要考察我们主要人物的分析，有可能还有次要人物的分析。
在次要人物的分析中，其主要是为了衬托、烘托、突出主要人物的形象，推动故事情节的发展，深化主题、渲染氛围灯方面作答。
常见题型：1.文中的xx是怎样的一个人？请结合文章内容分析2.文中划线句子体现了xx的什么性格特点3.你是如何评价文中的xx的？4.简要分析xx的形象，5.xx具有那些形象6.xx具有那些性格特点7xx具有哪些优秀品质考核内在特点分析人物形象及性格特点的方法分析人物的性格特点，我们要分析他外在的特点、内在的特点和身份。
像在上面的题型中，1.2考得比较全面，既要写外在的特点，还要写内在的特点，身份特征也要写，3、4、5、6主要从外在和内在的特点作答，6、7写内在的品质就好了。
1.通过人物的描写（外语动心神）揭示人物的思想感情和性格特征2.看一个人的身份地位、教养、气质等，他们直接决定人物的言行举止，影响人物的性格3.通过人物相关的事件去分析4.注意分析人物的时候，应放在特定的背景下5.通过对其他人物的评价，或作者对他的评价进行概括做题思路：1.看人物的身份相对应的词语2.看主要事件3.看人物在事件中的描写（外语动心神）4.看社会背景5.看作者或他人对人物的评价人物形象词语积累在人物形象答题时，我们常用一些4字词语来总结一个人的形象，这些词语我们要在平时做一个积累，下面是老师帮大家积累的，同学们还可以继续补充。
1.父亲母亲（农村）热爱土地、吃苦耐劳，善良淳朴，热爱劳动，自立自强，爱护子女，坚守故乡（土地），执着坚强，倔强，教子有方，坚持传统，忍辱负重，感情深沉，勤俭节约2. 农民工真诚善良，关爱他人，传统守旧，勤劳朴实，憨厚老实，深爱儿女，无私奉献，尽职尽责，教子有方，低调深沉，乐于助人，感情深沉3. 医生，医术高超，医德高尚，恪守原则，兢兢业业，认真负责，爱岗敬业，默默奉献，救死扶伤，妙手回春4.儿女善良孝顺，自私自利，懂得感恩，知恩图报，体贴细心，不够孝顺5. 犯错者勇于担当，胆小怕事，良心未泯，没有担当，知错能改，粗心大意，狡猾奸诈，没有原则，重视亲情6. 病人的形象懂得感恩，执着坚强，知恩图报，心地善良，富有同情心，乐善好施，7、父亲忠厚、善良、慈祥、伟大、勇敢、淳朴、严厉、和善、远见8、母亲心灵手巧;美丽能干;无所不会;和蔼可亲;任劳任怨含辛茹苦呕心沥血9、教师兢兢业业、教导有方，呕心沥血，甘于奉献，10历史名人（老一辈的革命家)开朗、随和、健谈、善良、度足智多谋、乐观、无惧无畏、平易近人、德高望重，风趣幽默、思想开放、积极进取、正直、善见人意、慈祥、节约、聪明睿智。
小学语文教材中的人物形象分析
（小学语文教材中的人物形象分析）一、引言小学语文教材是孩子们学习语文知识的基础，其中丰富的人物形象为孩子们提供了丰富的情感体验和道德教育。
这些人物形象具有不同的性格、背景和经历，他们所表现出来的品质和行为，对孩子们的成长和发展具有重要的影响。
本文将对小学语文教材中的人物形象进行分析，探讨其特点和意义。
二、人物形象分析（一）英雄人物在小学语文教材中，英雄人物是常见的形象之一。
这些英雄人物通常具有勇敢、坚强、正义、无私等品质，他们为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。
例如，《狼牙山五壮士》中的五壮士，他们为了掩护群众和主力部队的安全，选择了死守狼牙山，最终壮烈牺牲。
这些英雄人物的形象，不仅激发了孩子们的爱国情感，也让他们明白了什么是真正的勇敢和无私。
（二）普通人物除了英雄人物外，小学语文教材中还有许多普通人物的形象。
这些普通人物通常具有善良、勤劳、诚实等品质，他们通过自己的努力和奋斗，成为了生活中的楷模。
例如，《司马光》中的司马光，他机智勇敢地砸破水缸救出了小伙伴，这种乐于助人的品质值得孩子们学习。
此外，教材中还有许多普通的家庭成员、老师、同学等形象，他们所表现出来的善良、勤劳、诚实等品质，对孩子们的成长具有重要的影响。
（三）反面人物在小学语文教材中，反面人物的形象也是不可或缺的。
这些反面人物通常具有恶劣的品质和行为，如自私、贪婪、欺诈等，他们的存在是为了让孩子们更好地认识和抵制这些不良品质。
例如，《小木偶的故事》中的小红狐，他为了骗取小木偶的钱包，不惜撒谎和欺诈，最终受到了法律的制裁。
通过反面人物的形象，孩子们可以更好地理解什么是真正的善良和诚实，以及如何与他人建立良好的关系。
（四）童话人物小学语文教材中还有许多童话人物的形象。
这些童话人物通常具有神奇的力量和特点，如勇敢、聪明、善良等，他们通过自己的行动和智慧，帮助孩子们认识世界和成长。
例如，《卖火柴的小女孩》中的小女孩，她虽然身处困境，但却始终保持着对生活的希望和勇气。
小学语文教材中的人物分析
题目：小学语文教材中的人物分析一、引言小学语文教材是孩子们学习语文的基础，也是他们接触社会、了解生活的重要途径。
在这些丰富多彩的人物形象中，有许多值得我们深入分析的人物。
本文将对小学语文教材中的人物进行分析，探讨这些人物的特点、作用以及给孩子们带来的启示。
二、人物分析1.经典人物形象小学语文教材中有很多经典的人物形象，如《小马过河》中的小马、《乌鸦喝水》中的乌鸦、《狼和小羊》中的狼等。
这些经典的人物形象，往往具有鲜明的特点，如勇敢、聪明、善良等，他们身上所蕴含的品质和智慧，能够给孩子们带来深刻的影响。
2.多样化的人物形象除了经典的人物形象，小学语文教材中还有许多多样化的人物形象，如《司马光砸缸》中的司马光、《曹冲称象》中的曹冲、《司马迁发愤写史记》中的司马迁等。
这些人物形象，有的机智勇敢，有的聪明好学，有的坚韧不拔，他们身上所展现出来的品质和智慧，能够给孩子们带来不同的启示。
3.人物性格特点通过对小学语文教材中的人物性格特点进行分析，我们可以发现这些人物往往具有鲜明的个性特征。
如《小英雄雨来》中的雨来，他机智勇敢、聪明好学，面对敌人的威胁和诱惑，他始终坚守自己的信仰和尊严；《小萝卜头》中的小萝卜头，他虽然身处监狱，却依然热爱学习，渴望自由和光明。
这些人物的性格特点，能够给孩子们带来深刻的启示和影响。
三、人物作用1.引导孩子们树立正确的价值观通过分析小学语文教材中的人物形象，我们可以发现这些人物往往具有积极向上的价值观。
如《雷锋叔叔的故事》中的雷锋，他无私奉献、助人为乐的精神，能够引导孩子们树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
2.激发孩子们的学习兴趣和动力小学语文教材中的人物形象具有丰富的情节和生动的故事情节，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣和动力。
如《爱迪生救妈妈》中的爱迪生，他善于思考、勇于实践的精神，能够激励孩子们积极探索、勇于创新。
3.培养孩子们的思维能力和表达能力通过阅读和分析小学语文教材中的人物形象，孩子们可以学习到不同的思维方式和方法，如分析问题、解决问题、创新思维等。
小学语文阅读黄金答题公式专题03：概括人物特征
专题03：概括人物形象特征人物是记叙文的灵魂，是文章吸引人的最重要因素，人物主要是靠各种描写来表现的。
分析记叙文中的人物形象，可以从分析人物描写的方法入手。
人物描写的方法有正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理描写）、侧面描写（通过其他人物的言行间接写主人公）。
每一个形象的塑造都是有其目的的，如果我们准确地把握了人物形象，就能顺利分析出主题思想，从而帮助我们提高阅读和鉴赏文学作品的能力。
【常考题型】1.概括某人形象2.XXX是一个怎样的人？3.结合全文，简要分析人物形象。
【万能公式】描写分析法：人物的性格总是通过描写手段表现出来的。
刻画人物的主要方法，是通过描写人物的外貌、语言、行动、神态和心理来表现人物的思想感情和性格特征的，所以，分析人物形象时抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
情节分析法：作者的情感态度全在对具体事件的叙述和人物的描写中表现出来，我们要从人物所做的事件中提炼人物性格。
需要我们从整体上去把握，通过事件的发生与发展过程，分析人物的性格特点。
【真题演练】六十年只做一件事罗念生是我国著名的学者和教授，在古希腊文学的翻译和研究领域做出过杰出贡献。
罗念生所取得的成绩，和他执着谦恭的品质密不可分。
1933年，罗念生乘船横渡大西洋来到希腊，进入雅典美国古典学院，修读雅典城志、古希腊建筑、古希腊雕刻以及古希腊戏剧等四门课程，他也因此成为第一位到希腊留学的中国人。
当时，罗念生的生活条件极为困苦，为了省钱买书，他经常一天只吃两顿饭，有时甚至只吃一顿饭。
有一天，在一堂欧洲文学史的课上，教授詹姆先生提及了一种“冷门”文学—古希腊文学，并对此评价极高。
这激发了罗念生极大的兴趣，他开始尝试着翻译欧里庇得斯的古希腊文作品《伊菲格涅亚在陶洛人里》。
当得知这个其貌不扬的留学生竟然在做这么伟大的事情时，同学们都改变了对他的看法。
而罗念生也不负众望，这部作品最终由上海商务印书馆顺利出版。
罗念生从希腊返回祖国后，立志要在古希腊文学上做出一定的成绩。
人教版小学一年级语文课文人物分析
人教版小学一年级语文课文人物分析语文课文中的人物是故事的重要组成部分，他们通过言行举止、情感表达等方式展现出丰富的个性特点。
本文将以人教版小学一年级语文课文中的人物为例，对其进行深入的分析。
一、老奶奶老奶奶是一年级语文课文中一个非常重要的人物。
她是一位和蔼可亲的老人，与小孩们的关系非常密切。
她常常鼓励小孩们勇敢地面对困难，通过她的言行，我们可以看到老奶奶的善良、慈祥的形象。
她耐心的讲解课文内容，使小孩们更容易理解，同时也塑造了她责任心强、喜欢教育孩子的特点。
二、小明小明是一年级语文课文中的一个小男孩，他机智聪明、活泼好动、积极向上。
他有一颗善良的心，总是尽力帮助别人。
在课文中，他克服了很多困难，表现出坚强的意志和毅力。
小明热爱学习，总是认真对待每一堂课，充满了学习的激情。
他努力学习，取得了优异的成绩，同时也展现出他对自己学习的积极态度。
三、小红小红是一年级语文课文中的一个女孩，她是个勇敢坚强的孩子。
她乐于助人，善良友善，总是和小明一起面对挑战。
她对学习也非常热情，认真对待每一次的作业和考试。
小红在课文中的表现就是作业总是非常认真、仔细，她从不懒惰，勤奋学习的形象深深地影响了我们。
四、小华小华是一年级语文课文中的一个男孩，他是一个幽默风趣的人物。
他总是能够用幽默的方式让我们忍俊不禁，展现出他的机智和聪明才智。
小华虽然调皮捣蛋，但他也有一颗善良的心，总是愿意和别人分享，尽量帮助别人。
小华在课文中的表现使我们看到了一个性格开朗、乐观向上的形象，他给我们带来了欢乐和快乐。
五、总结通过对人教版小学一年级语文课文中的人物进行分析，我们可以看到每个人物都有自己独特的性格特点和价值观。
老奶奶的善良和慈祥，小明的聪明和积极向上，小红的勇敢和友善，以及小华的幽默和乐观，这些人物都给我们带来了启示和教育。
他们的形象激励着我们坚持努力，展现自己的优秀品质。
这些丰富多样的人物形象，丰富了课文的内容，也给我们的学习和生活带来了积极影响。
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析
小学六年级语文常见古代文学名著的人物形象分析在古代文学中，有许多脍炙人口的经典作品，其中的人物形象给人留下深刻印象。
本文将对小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象进行分析，并探讨其内在的特点和意义。
《红楼梦》是我国古代小说的代表之一，其中的人物形象丰满而生动。
贾宝玉是《红楼梦》中的主要人物之一，他天真烂漫，聪明伶俐，对诗词歌赋有着特殊的才华。
他充满着浓厚的人情味，与其他人物之间的交往展现了他丰富的情感世界。
尤其是他与林黛玉之间的故事，更是令人感到曲折动人。
贾宝玉的形象展现了一个曾经无忧无虑的少年与成熟男子之间的微妙变化，同时也体现了家族衰落的悲剧命运。
《水浒传》是另一部经典名著，其中塑造了众多英勇之士的形象。
宋江是《水浒传》中的主要人物之一，他本是一个忠厚老实的人，但由于被冤枉而踏上了英雄的道路。
他勇猛果敢，忠义仗义，与众多水浒好汉一起，为民除害，保护百姓。
宋江的形象展现了一个正直无私的英雄形象，他的努力和牺牲值得我们敬佩和学习。
《西游记》是中国四大名著之一，其人物形象深入人心。
孙悟空是《西游记》中最具代表性的人物之一，他机智灵活，善于变化，有着超凡的武艺和智慧。
孙悟空的形象展现了一个不畏艰难，无所不能的英雄形象，他在保护唐僧取经的道路上，历尽千辛万苦，克服了重重困难。
孙悟空的形象也代表着人性的伟大和人类的智慧。
《三国演义》是中国古代历史题材的名著之一，其中的人物形象丰富多样。
诸葛亮是《三国演义》中最有代表性的人物之一，他聪明睿智，智谋过人，被誉为“卧龙”。
诸葛亮不仅是一个杰出的军事家和政治家，还是人格高尚、品德完美的典范。
他的形象展现了一个忠诚聪明、为国家和人民默默奉献的英雄形象，他的智慧和勇气鼓舞着后人。
以上所述只是部分小学六年级语文常见的古代文学名著中的人物形象分析。
这些形象无论是从外貌还是内在特点上都给读者留下了深刻的印象。
通过分析这些人物形象，我们可以更好地理解这些经典作品中蕴含的思想和价值观，并从中吸取智慧和力量。
小学语文学习如何分析课文中的人物形象和角色关系
小学语文学习如何分析课文中的人物形象和角色关系在小学语文学习中，分析课文中的人物形象和角色关系是培养学生文学素养和思维能力的重要方面。
通过分析人物形象和角色关系，学生可以更好地理解故事情节，深入体验文学情感，提升阅读理解和文学赏析的能力。
本文将介绍小学语文学习中如何分析课文中的人物形象和角色关系，并探讨其教学意义和方法。
一、什么是人物形象和角色关系人物形象是指在文学作品中描绘出的具有生命感和个性特点的人物形象，通常包括外貌、性格、动作、行为等方面的描写。
人物形象是课文中的主要角色，是推动故事情节发展的核心。
人物形象的塑造是通过作者的描写和人物的对话来实现的。
角色关系是指人物形象之间的相互联系和互动关系。
在一个故事中，多个人物形象之间通常存在着复杂的角色关系，如亲子关系、师生关系、朋友关系、爱情关系等。
通过分析角色关系，可以更好地理解人物形象的行为动机和情感体验，进一步把握故事情节的发展。
二、分析人物形象和角色关系的意义分析人物形象和角色关系有以下几个重要的意义：1.增强阅读理解能力：通过分析人物形象和角色关系，可以深入理解文学作品的内涵和情感表达，提升对课文的整体把握能力。
2.培养文学情感：通过感知人物形象和角色关系中的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感，可以培养学生对文学作品的情感共鸣和情感体验能力。
3.拓展思维空间：通过分析人物形象和角色关系中的动机、争斗、合作等行为，可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
4.丰富语言表达：通过分析人物形象和角色关系，可以学习和借鉴作者的描写技巧，丰富语言表达能力，提高写作水平。
三、分析人物形象和角色关系的方法在分析人物形象和角色关系时，可以采用以下几种方法：1.观察人物形象的外貌和性格特点：通过阅读课文中对人物的描述，了解人物的外貌特征和性格特点，例如年龄、外貌、衣着、习惯、性格等方面。
2.揣摩人物形象的行为和动机：通过观察人物的行为和语言，推测其背后的动机和目的。
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)10：文言文阅读之分析人物形象 学案(原卷版+解析版)
专题10 文言文阅读之分析人物形象小学要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
一、常见题型1.选文表现了XX怎样的品质？2.简要分析XX是一个什么样的人。
3.本文中XX还有什么突出之处受人推崇？请简要分析二、解题方略1.了解设题特点围绕一个人物叙述的文言文通常会要求考生概括人物在某一方面的优点。
这样的优点大体包括:①对现实的态度，如豁达、消沉；②意志特征，如勇敢、果断;③情绪的感性特征，如热情、开朗;④情绪的理智特征，如思维敏捷、逻辑性强。
2.关注人物的思想和言谈举止人物的语言、心理、行动均能表现人物的情感变化，故分析人物情感应紧扣该人物的语言描写、心理描写、动作描写来进行。
3.关注评价性的句子。
我们还可以从他人评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。
4.通过剖析事件分析人物。
人物的所作所为能够反映其性格特点、精神面貌。
人物形象概况常用词语【为人】为人宽厚、谦逊大度、豁达大度、胸襟宽广、慷慨大度、宽容大度、宽容礼让、不计前嫌、委曲求全、心胸开阔、以德报怨、诚实正直、为人诚信、深明大义、敢于担当、高度责任感、机智聪明、有自知之明、知错就改、寡言沉稳、能言善辩、不拘小节、随性率真、心地善良、为他人着想、不慕功名、生活节俭【为官】刚正不阿、守正不阿、正直刚毅、不徇私情、廉洁守法、廉洁奉公、不畏权贵、性格耿直、忠心耿耿、廉洁自律、不惧权势忠君爱国、尽忠职守、公私分明、公而忘私、执法公正、为官清廉、公正严明、正直无私、亲政奉公、为官清正、清廉不贪、不谋私利为民作主、亲政为民、爱民如子、关注民生、以民为本、爱护百姓、关心百姓疾苦、为百姓着想、体恤民情、关心百姓任人唯贤、察人准确、明察秋毫、知人善任、人尽其才顾全大局、勇于担责、足智多谋、治理有方、具有政治远见【为臣】善于劝谏、勇于直言、敢于进谏、善于进谏【待人】平等真诚、互相尊重、舍己为人、慷慨待客、虚心听取他人建议【为父】教子有方【为友】直言规劝、真诚相待、坦诚待人【为子】富有孝心【求学】不耻下问、聪慧好学、虚心求教、善于反思、勤奋好学【为文】才思敏捷、文采过人、富有才华、博学多才【处事】深谋远虑、当机立断、处事果断、处变不惊、考虑周全、思维僵化、随机应变【缺点】自私自利、贪生怕死、丧失气节、随时逢迎、丢失自我。
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1
爱的考核
南方有一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇极其优厚，一时间报名者众多，其中甚至还
包括专攻幼儿心理的女研究生和多名早已有了职业和稳定收入的女大学生，但经过考试，最
终被录取的却不是他们，而是一个扎着小辫儿的极文静的姑娘——她叫雯雯。
原来，面试地点在二楼，楼梯拐角处有个脏兮兮的小男孩儿，拖着鼻涕，正站在那儿，
泪汪汪地等着什么。当众多的应聘者穿梭在长长的楼梯间去面试时，只有雯雯一人停了下来，
她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈
了别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你找妈妈!”
面试之后，众多的应聘者都匆匆下楼，对小男孩视若无睹，唯独雯雯把脏兮兮的小男孩
抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事——而这一切，
被早已架设好的录像机全都录了下来。
一楼大厅里，聚满了等待着宣布结果的应聘者。当考核小组宣布被录用者是雯雯时，大
家都愕然了，惊讶的目光投向着装朴素，相貌平平的雯雯。雯雯也暗想：“我的文化成绩并
不出色呀……”随后，考核小组播放了刚才的录像，众多的报名者，羞愧地低下了头——他
们显然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一种必然。因为他们尽管知识渊博，修养深厚，却恰恰
缺少一种叫做“爱”的东西。
1．雯雯是怎样对待小男孩的请在文中找出相关语句并抄写下来。想一想，从中你能看出雯
雯是怎样一个人
2．根据短文内容，回答问题。
①“大家都愕然了……”
“愕然”的意思是：
大家为什么都愕然了
②其他人为什么没有关注小男孩
1
3．那些人为什么必然被淘汰呢请用原文回答。
【答案】
1、我们应该画的句子是：
第一句：只有雯雯一人停了下来，她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说
了一句：“小弟弟别哭，是不是找不着妈妈了别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你找妈
妈!”
第二句：雯雯把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，
那么投入地给他讲故事。
从中可以看出雯雯是一个真正关心孩子、爱孩子、有责任心的人。
【老师点拨】
这道题考查我们文中描写的作用。雯雯对小男孩的态度主要是通过动作描写和语言描写
来实现的。这里语言和动作描写的目的是表现雯雯的品质。
2、 ①“愕然”是指处于吃惊的状态，表示出乎意外的心理。这些应聘者没有想到最后被
录用的是着装朴素、相貌平平的雯雯。
②其他人都在忙于考试、关心自己是否被录用、嫌小男孩脏，同时更缺少爱心。
【老师点拨】
从原文中找答案，同时联系中心，围绕中心作答。
3、因为他们尽管知识渊博，修养深厚，却恰恰缺少了一种叫做“爱”的东西。
【老师点拨】
注意审题——“用原文回答”。联系中心找答案。
背影图
①朱自清的名作《背影》已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画……
②而我的眼前，我的心中，也有一幅鲜活的背影图。
1
③那是星期天的下午，我从城里放学回家，村里刚好在分山砍伐树木。久已没为家里干
点活的我便跟随父亲来到山上。
④砍倒一棵大松树时已经日落西山了。父亲捎来口信，叫我和他一起抬回家。松树根部
大，梢部小，我自忖(cǔn)1.68米的块头，抬根部简直就是“小儿科”。我捋起袖子就要去
抬。父亲拦着说：“不行。你抬不起，骨头太嫩。等我来抬根，你抬梢。”父亲说完便蹲下身
子，准备把树扶上肩头。可是，试了几次都扶不上。我走到他面前，说：“爸爸，我来吧。”
父亲却不同意。他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会儿。“天还早呢。”父亲说。
⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，
“嗨”了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上。然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的
身躯在夕阳的余晖中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，
笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
⑥父亲终于站立了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。
⑦我盯着他的背影，我的眼眶湿润了。几十年来，父亲为我们兄妹几个的成长，兢兢业
业地操持着这个家，奔波辛劳。他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微
微弓起……
⑧泪水模糊了我的眼睛，我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗
立在心中……“背影图”悬挂在我心中的高处。
1．文章第④段中画“ ”线的语句是对父亲 、 的描写，表现了父亲怎样的
思想感情
2．文章第⑤段主要通过 描写，细致刻画了父亲的形象。画“——”线的语句表
达了“我”怎样的思想感情选出理解准确的一项（ ）
A．“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为“我”过
去从未看到过这样动人的情景。
B．“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱。
C．“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象。
3．看到父亲的背影，“我的眼眶湿润了”，这是为什么
1
4．文章采用了首尾呼应的写法，请找出与“也有一幅鲜活的背影图”相呼应的句子。
【答案】
1、 语言 动作 表现了父亲对儿子的关心、体贴和照顾，父亲对儿子的爱。
【老师点拨】
“表现了父亲对儿子的关心、体贴和照顾”是回归原文得出的答案。还要注意点中心，
即“父亲对儿子的爱”。
2、B
【老师点拨】
易错选C。答题时谨记“得中心者得天下”，本文中心是表现父爱，而不是赞扬父亲的不
屈品格。
3、 “我”为父亲承担生活重任的高大身影所感动，为父亲几十年来辛劳奔波，给我倾注了
无限的爱所感动。
【老师点拨】
回归原文，结合上下文内容，可看出此处在写父亲承担生活重任，几十年来辛劳奔波，
接下来，一定要点中心——父爱。通过这篇文章的练习，希望小精灵们体会到中心的重要性。
得中心者得天下，抓住文章中心，阅读题拿分非常简单。^_^
4、“背影图”悬挂在我心中的高处。