4.3求被减数的简单实际问题
求被减数的实际问题
《求被减数的实际问题》教学设计及反思2013-04-22 18:55:29| 分类：About work|举报|字号订阅《求被减数的实际问题》教学设计及反思教学目标：1、使学生经历探索求原来有多少的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”的数量关系，并能正确解答；2、培养运用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力；3、培养与他人合作学习的态度。
教学重难点：理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。
教学准备：小黑板挂图小奖品等教学过程：学生口答“什么时候用加法计算，什么时候用减法计算”并引导生说出公式：被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数（减数+差=被减数）师：我们已经知道求被减数要用加法，今天我们就来学习《求被减数的实际问题》（板书）二、创设情境，探究新知（1）师：首先我们来看看，动物王国爱观察的大眼猴和爱提问的眯眼猴，这对兄弟俩在生活中遇到了什么问题。
（挂图）从图中你们知道了什么？生：他们在摘桃子（2）师：是的，当他们摘到第23个时，筐子装满了。
小朋友们，我们可以猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？生：小组讨论交流：24、29……为什么呢？师小结：如果树上的桃子刚好摘完，那么，原来就23个桃；如果树上还有剩余，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。
（3）（出示完整的情境图）小猴子没有摘完桃子，树上还剩一些桃，有几个？大家一起数数看。
爱观察的大眼猴说了什么，大家齐读一遍。
爱提问的眯眼猴提了个什么问题，大家一起问出来。
（4）想；“树上原来有多少个桃子？”同学们，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算，为什么？先自己思考，再同桌轻轻的说一说。
（5）指名交流并板书：23+5=28（个）或5+23=28（个）追问：23表示什么，5、28又表示什么？怎样求原来有多少个桃子？引导学生回答；树上原来的桃子分成了两部分，一部分是已经摘走的23个，另一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来就能求出原有的桃子。
一年级下册数学课件-4.4 求被减数的简单实际问题 苏教版(2014秋)(共14张PPT)
4 100以内的加法和减法（一）
求被减数的简单实际问题
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 猴妈妈带着小猴去摘桃。
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
探究新知
已经摘了23个桃， 树上还剩5个。
树上原来有 多少个桃？
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
4.（1）玲玲养了30条
，兵兵又送给她10条。玲玲
现在有多少条？ 30+10=40（条）
（2）玲玲养了30条
，送给兵兵10条。玲玲现在有
多少条？
40-10=20（条）
比较上下两题 有什么不同？
第1题玲玲现在蚕的条数等于她原有 的条数加上兵兵又送给她的条数； 第2题玲玲现在蚕的条数等于她原有 的条数去掉她送给兵兵的条数。
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
2.
已经收了
34棵白菜。
还有30棵没有收。
一共有多少棵白菜？
34 ＋ 30 = 64（棵）
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
3.
已经吃了4 个苹果。
妈妈买了多 少个苹果？
12 ＋ 4 = 16（个）
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
课后作业
补充习题： 第25页
返回
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
5.
比 多（ 3 ）只， 比 少（ 3 ）只，
返回
100以内的加法和减法（一）求被减数的简单实际问题
一年级数学 《求被减数的简单实际问题》
一
年级
数学第26课时《求被减数的简单实际问题》
自我挑战内容
同学们，你们学得怎么样啊？挑战一下自己吧,看看你能收获几颗星！
第一关：基础题。
（☆）
1.口算练习。
46+3= 38+60= 63+30= 30+5+30=
4+63= 6+71= 63+6= 10+20+9=
60+5= 13+50= 38+20= 40+5+3=
2.填表。
第二关：综合题。
（☆☆）
1. 小方看一本书，已看了65页，还有20页没看，这本书原有多少页？
□○□=□（）
2.树上飞走了12只小鸟以后还有20只，树上原来有多少只鸟？
□○□=□（）
第三关：拓展题。
（☆☆☆）
1.王老师带着19名男生和20名女生看电影要买（）张电影票。
2.明明问妈妈今年多大年龄，妈妈说：“去年你7岁时，我比你大30岁”，今年妈妈（）岁。
原有16个( )个( )副
卖出9个34个17副
还剩( )个5个40副。
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案-4.4 求被减数的简单实际问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解被减数、减数和差的概念，并能运用减法解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
教学内容本节课主要讲解如何运用减法解决简单的实际问题，包括理解被减数、减数和差的关系，以及如何在实际问题中运用减法。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用减法解决实际问题。
2. 教学难点：学生在实际问题中正确识别被减数、减数和差，并能够正确运用减法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：减法卡片、实际问题场景图。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、尺子。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解被减数、减数和差的概念，以及如何在实际问题中运用减法。
3. 实例演示：通过几个实例，演示如何运用减法解决实际问题，让学生更深入地理解减法的应用。
4. 学生练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：总结本节课的重点内容，让学生分享他们在解决问题时的体验和感受。
板书设计1. 求被减数的简单实际问题2. 重点内容：被减数、减数和差的概念，减法的应用。
3. 实例：几个典型的实际问题示例。
作业设计1. 书面作业：完成几个实际问题，巩固减法的应用。
2. 思考题：思考如何将减法应用到日常生活中。
课后反思通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握减法的概念和应用，能够在实际问题中正确运用减法。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
---以上是一份一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。
如果您有任何其他需求，欢迎随时向我提问。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。
一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版
一年级下册数学教案及反思-4.4求被减数的实际问题丨苏教版《求被减数的实际问题》教学设计教学内容分析：在教材中，学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题。
本节课要求继续教学用加法计算“求原来有多少的实际问题”，不过这些问题的现实背景稍微复杂一些，条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不甚一致，数量关系也更加隐蔽。
因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都有一定的难度。
所以新知教学时，引导学生进行讨论交流。
学生在辨析中认识到原来树上的桃子被分成了两部分，一部分是小猴摘下来的，一部分是树上还剩下的。
把难点一一分散，学生在此基础上说一说、列式算一算比较自然，比较容易掌握。
“想想做做”中提供的学生熟悉的情境，为学生提供了很多练习加法的机会，使进一步理解加法的含义，提高了学生解决实际问题的能力。
教学目标：1.使学生经历探索求原来有多少的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”的数量关系，并能正确解答。
2.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力。
3．在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重难点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题，理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
学情分析：学生已经初步理解了加法的含义，并应用加法解决过一些简单的实际问题。
本节课要求继续教学用加法计算“求原来有多少的实际问题”，这些问题的现实背景稍微复杂一些，条件和问题的叙述顺序与学生熟悉的思考路径不甚一致，数量关系也更加隐蔽。
因此，无论是理解题意，还是寻找数量关系，确定解题方法都有一定的难度。
所以新知教学时，引导学生进行讨论交流。
教法与学法：教法：情景教学法和直观演示教学法。
学法：小组合作探究法和动手操作法。
教学（具）准备：多媒体教学课件，信封和花片。
教学过程：一、交流预习1.课件出示预习题：（）－5=2 （）－4=6 （）－8= 3 （）－2 =10，以4大组开火车的形式检查订正。
一年级数学下册第4课时求被减数的简单实际问题教学设计
谈话：小朋友们，今天上新课前，我们一起来玩个游戏一一猜糖。
（指名一位学生抓出几颗，若抓出5颗）小朋友们，猜猜袋
子里还藏着几块糖？（学生猜后，出示4颗）谁知道老师一共有
多少块糖？你是怎么想的？（把所有的糖放在一起）要求原来有多少颗糖，就是要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
二、自主探索，学习新知
1 •引入：丰收的季节，猴妈妈和小猴子到山上摘桃，一会儿就已经摘了23个。
（出示情境图中的一部分，板书：23个）请
你猜一猜，树上原来有多少个桃？（生猜）能确定树上原来有多少个桃吗？为什么？
2.（出示图中树上还剩5个）它们没有摘完桃，树上还剩下5
个桃，你能计算出树上原来有多少个桃吗？
板书：23+5=28 （个）或5+23=28 （个）
追问：23表示什么？5表示什么？28呢？
小结：树上原来的桃已经被分成了几部分？是哪两个部分，
把这两个部分合起来得到的是什么？把已经摘的23个和剩下的5。
一年级下册数学课件4.4求被减数的简单实际问题丨苏教版2(共15张PPT)
（ 2） 玲玲养了 30 条 ， 送给兵兵 10 条。
玲玲现在有多少条？
30 - 10 = 20 ( 条 )
比 多（ 3）只，
比 少（ ）3 只。
23 + 5 = 28 (个 )
34 + 30 = 64 棵
求原来有多少，就是把去掉的 部分与剩下的部分合起来，用加法 计算。
怎样求出树上原来有多少个桃?
树上已经没有桃了，所以采下的就是树上原来有的。
23 树如上果已树经上没还有有桃1了个 ，桃所呢以？采2 个下桃的呢就？是3 树个上桃原呢来？有…的…。
已经采了 23个桃,树 上还剩5个.
树上原来有 多少个桃?
怎样求出树 上原来有多
少个桃?
把已经摘的23个和 树上还剩的5个合
求被减数的 简单实际问题
已经采了23个桃,树上还剩5个.
如果树上还有 1 个桃呢？2 个桃呢？3 个桃呢？……
答:树上原来有28个桃。 怎样求出树上原来有多少个桃?
把已经摘的23个和树上还剩的5个合起来。
（ 1） 玲玲养了 30条 ， 兵兵又送给她 10 条。 比 少（ ）只。 怎样求出树上原来有多少个桃? （ 2） 玲玲养了 30 条 ， 送给兵兵 10 条。
（ 2） 玲玲养了 30 条 ， 送给兵兵 10 条。
比 少（ ）只。 如果树上还有 1 个桃呢？2 个桃呢？3 个桃呢？…… 把已经摘的23个和树上还剩的5个合起来。 已经采了23个桃,树上还剩5个. 树上已经没有桃了，所以采下的就是树上原来有的。 比 多（ ）只， 已经采了23个桃,树上还剩5个.
如果树上还有 1 个桃呢？2 个桃呢？3 个桃呢？…… 求原来有多少，就是把去掉的
被减数的简单实际问题
被减数的简单实际问题教学内容：苏教版小学数学第二册第47-48页教学目标： 1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。
）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：小朋友们，前面我们之前学习了整十数加、减整十数，两位数加一位数或整十数，现在让老师来考考你们。
（课件出示口算题 30+50= 70-20= 25+3= 25+30= 54+4= 54+40= ）提问：在做口算时，我们应该注意什么呢？（生：十位数与十位数想加，个位数与个位数想加。
）二、创设游戏，激趣导入1、师生活动（准备14根小棒放在一个盒子里）师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓一把小棒，但不能全部抓完。
（请一名代表上来抓小棒，并把抓出来的小棒一一排列在黑板上，其他学生一起数一数。
）师：现在盒子里还有小棒吗？盒子里的小棒被分成了几部分？（学生很容易看出，盒子里的小棒被分成了2部分。
）师：你知道盒子里原来有多少根小棒吗？师追问：你怎么知道的？（预设生：因为刚才小朋友抓出来了____个，老师又告诉我们盒子里还剩____个。
把这两部分加（合）起来就是原来盒子里的小棒个数了。
）师：你真棒，大家一起表扬表扬他。
求被减数的实际问题课后反思(含试卷)
求被减数的实际问题课后反思在学习“求被减数的实际问题”前，我们已经初步了解加、减法的含义，已经会解决求和、求剩余以及求一个加数的简单实际问题。
“求被减数的实际问题”在日常生活中常常会遇到，它是求剩余实际问题的逆思考，实质上是以另一个角度来理解的求和问题。
本节课让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。
例题是以猴子采桃的情境出现的。
通过一只小猴的自述，给出了“已经采了23个桃，树上还剩5个”的信息；并提出了“树上原来有多少个桃？”的问题。
如何来求树上原来有多少个桃？我让学生进行小组讨论，引导学生从情境中悟出：树上原来的桃已经分成了两部分，一部分是已被采下来的23个，一部分是仍然留在树上的5个，把这两部分合起来，就能求出树上原来有的桃。
从而列出算式，算出得数。
算出得数后，再强调要在得数后面写上单位名称“个”，并用括号括起来。
并提醒学生要口答：“树上原来有28个桃。
” 想想做做的第1、2、3题，都是有一个条件隐藏在图中，要学生自己把它找出来的。
通过教学，引导学生在图中找出有用信息，然后再解决问题。
既培养了学生的观察能力，又培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在教学中，我让学生独立完成，然后让学生在小组中讨论一下这几题的答案，让学生从算式，答，为什么这样做三个方面来交流，以真正达到吃透题意，理解题目数量关系的用意。
想想做做第4题是对比题，在教学时，我也主要让学生说说为什么第一小题用加法计算，而第二小题用减法计算，让学生理解到：解决实际问题一定要根据题目的意思来进行解答。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．华华从家到学校，先向南走了一段路，再向东北方向走了一段路，然后又向西南方向走了一段路才到学校．华华走的路线应该是（）A． B． C．2．若a是非零自然数，下列算式中的计算结果最大的是（）。
A.a÷B.a×C.a÷D.÷a3．用24时计时法表示中央电视台晚上《新闻联播》播出的时间，以下表示方法哪一个是正确的（）A．7：00 B．19：00 C．晚上7：00 D．19小时4．①用同样方砖铺一间教室，方砖的边长和块数是（_________）②如果2y=x，那么x和y是（_________）③如果ab-5=8那么a与b是（_________）。
一年级下册数学【说课稿】-第4课时 求被减数的实际问题 苏教版
一年级下册数学说课稿-第4课时求被减数的实际问题苏教版一、教学目标1.了解被减数的概念和作用。
2.掌握求被减数的方法。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
4.发展学生的思维能力和逻辑思维。
二、教学重点和难点1.教学重点：被减数的概念和作用，求被减数的方法。
2.教学难点：如何在实际问题中运用所学知识解决问题。
三、教学内容1. 概念介绍在减法中，被减数是被减去的数，也是减法公式的第一个数。
2. 求被减数的方法1.将差和减数相加即可得到被减数。
2.使用代数式求解。
例如：6−4=?，可以使用第一种方法求解：6−4=2因此，被减数是2。
3. 实际问题解决例如：小李手上有8个糖果，他给小明3个，问他手上还剩几个糖果？解决方法：先用减法求出小李给小明后手上的糖果数量：8−3=5因此，小李手上还剩5个糖果。
4. 练习题1.小明有10元钱，他买了一个3元的冰淇淋，还剩多少钱？2.小红有12个苹果，她分给小刚4个，还剩多少个？四、教学方法1.情境教学法：通过实际问题让学生了解被减数的概念和作用，并掌握求被减数的方法。
2.合作学习法：让学生分组合作解决实际问题，发挥他们的思维和合作能力。
五、教学过程1. 热身活动口算：10−6=?，9−5=?，8−4=?，7−3=?，6−2=?2. 概念介绍教师出示图片，让学生猜测其中哪个是被减数。
然后介绍被减数的概念和作用。
3. 求被减数的方法介绍两种方法求被减数，并通过习题让学生进行练习。
4. 实际问题解决通过实际问题解决，让学生深入了解被减数的作用，有助于学生发现其中的规律和方法。
5. 练习题让学生独立解决练习题，并在课堂上分享自己的解决方法。
6. 总结复习本节课学过的知识，强化学生的记忆。
六、教学反思本节课以实际问题为切入点，让学生从实际问题中体会被减数的作用和求被减数的方法。
这样做有利于发挥学生的思维能力和合作能力，让他们展现出自己的想象力和创造力。
但是，本节课还需要更多练习题，加强学生对被减数的理解和掌握。