学前儿童发展心理学作业四参考答案

学前儿童发展心理学作业四参考答案
一、名词解释（每小题4分，共8分）
1．性别稳定性 P189儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
2．观察学习 P199通过观察他人（范型或榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
二、填空题（（每小题1分，共29分）
1气质有（类型）的差异而无（好坏）的区别 每种气质类型都有其（积极）一面和（消极）一面。
2．个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于（基因）决定的时间表。 P204
3．在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到（愿意）和（应该）的区别。 P185
4．学前儿童自我评价的特点表现为从（依从性评价）发展到对自己个别性和多面性评价。
5．教育既要（适应）儿童的智慧结构，又要（促进）这个结构的不断发展。 P211
6．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对（内心品质）的评价。 P186
7．婴儿三种不同的典型气质类型是（容易抚育型）、（抚育困难型）、（启动缓慢型）。 P179
8．观察他人的过程有（注意）、（保持）、（运动复现）、（强化和动机）等4个组成部分。P199
9．儿童自我意识的发展主要表现为（自我评价）的发展。 P185
10．儿童的两种发展水平，第一种水平叫作儿童（现有发展水平），第二种水平是可能发展的水平，
称作（最近发展区）。 P216
11．自我评价能力的发展是（自我意识）发展的重要标志。 P185
12．儿童在成熟之前，处于学习的（准备状态）。 P204
13．学前儿童自我评价的特点表现为从（主观情绪性）评价到初步客观的评价。 P186
14．学前儿童性格特征表现为（好动）、（好奇、好问）、（好模仿）、（好冲动）。 P183
三、简答题（每小题6 分，共30 分）
1．儿童自我评价的特点？ P186 答：儿童自我评价有以下特点：（1）从依从性评价发展到对
自己个别性和多面性评价。（2）从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。（3）从主观情绪
性评价到初步客观的评价。
2．消极强化与惩罚有什么不同？ 答：消极强化是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反
而增加，而惩罚是指给予刺激，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发生。消极强化是为了增
强行为、激励行为，而惩罚时企图消除行为，两者目的不同。
3．研究儿童气质有什么意义？ 答：气质有类型之别，但没有好坏之分，即每一种气质都有积极
一面也有消极一面。学前儿童周围的成人和教师，应当了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，
才能有的放矢，取得实效。
4．个体性别角色发展的阶段？ 答：个体性别角色发展的分为三个阶段：（1） 生物取向阶段，6-8
岁的儿童处于该阶段。（2）社会取向阶段，9-13岁的儿童处于该阶段。（3）心理取向阶段，14-18
岁的儿童处于该阶段。
5．格塞尔学派提出哪些教育的忠告？ 答：格塞尔学派曾向父母提出以下忠告：（1）不要认为
你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他。（2）学会欣赏孩子的
成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。（3）尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，
要耐心等待。（4）不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶
段的乐趣。
四、论述题（每小题10分，共20分）
1、皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值？ 答：皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人，
儿童的思维发展有着自己的阶段，其核心特点是自我中心。教育必须按照儿童的智力或思维结构及
其发展阶段来组织和实施，教育既要适应儿童的智慧结构，又要促进这个结构的不断发展。
2、今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。 答：格塞尔的成熟势力学说中，阐述了个
体成熟的原则。格塞尔认为，个体发展取决于成熟，而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表，儿童
在成熟以前，处于学习的准备期。并为父母育儿提出了四个忠告：一是不要以为你的孩子成为怎样
的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；二是学会欣赏孩子的成长，观察并享受
每一周、每一月出现的发展新事实；三是尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待；四是不
要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。格塞尔学说向我
们证明了成熟机制如何在发展程序和自我调节的过程中发挥重要作用，其一大功绩就是提请所有研
究儿童和从事儿童教育工作的人树立重视儿童成长规律的观点，如果成人对儿童的教导过于急功近
利，不尊重成熟的客观规律，引起的心理问题将不可避免地演变成社会问题。这正是我们今天学习
格塞尔的成熟势力学说的全部意义。
五、案例分析
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机
里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这
样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这
边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、
请你运用儿童个性发展的理论对上述案例进行分析。
答：好动；好奇、好问；好模仿；好冲动是学前儿童主要的性格特征。为此家长应正确地加以
引导，满足孩子的好奇性，激发兴趣，注意榜样作用，做好教育和解释说明，注意安全。
15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是（知觉研究）中的一个经典实验装置
16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。
17．婴儿的情绪和情感表现为易（变换）、易（冲动）、易（感染）、易（暴露）的特点。
18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的（直
观性和行动性的特点。
19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为（六 ）个子阶段。
20．学前儿童晚期时其思维出现了（抽象逻辑思维）的萌芽。
21．6、7岁时儿童的脑重约（1280）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人
脑的平均重量）。
22．儿童记忆策略的表现有（视觉复述策略）、 （特征定位策略）、（复述策略）、（组织性策
略）、（提取策略）。
23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（去自我中心化）。
2．2—6岁儿童语法结构的发展趋势? 答：2—6岁儿童语法结构的发展大致表现出以下的趋势
（1）从混沌一体到逐步分化（2）句子结构从简单到复杂（3）句子机构从不完整到完整（4）句子
长度由短到长
6．气质与儿童情绪调控的关系? P93（１）儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。
（２）由于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合；（３） 也有些儿童主导情绪不
稳定，难易与成人合作。（４）大部分儿童要到10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧。
7．儿童评价一幅画的标准是什么? 答：喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。儿
童喜欢一幅画的的首先是因为他们喜欢图画中所画的对象。颜色是儿童喜欢一幅画的第二个理由。
2．每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。
如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现
在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯
着平常的一条小毯子呢？请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
答：这是一种明显的依恋行为的表现，倩倩将小毯子看成是获取心理安全的替代物。儿童依恋
的表现（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟随等）；依恋对行为的影响：对社会性、情感、
认知发展都有重要的影响，需要认真对待。作为家长要关注孩子平时的行为表现，给予更多的关爱，
包括生体上的触抚和语言、目光上的交流等，使孩子有更多的安全感。