腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)
腔肠动物和扁形动物 初中生物优秀教学设计(教案)
腔肠动物和扁形动物【教学目标】1．概述腔肠动物的主要特征。
2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。
3．尝试观察水螅的身体结构特点。
4．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。
5．认同动物的结构特点与其功能相适应。
【教学重难点】1．腔肠动物的主要特征。
2．腔肠动物与人类生活的关系。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计思想（一）新课导入（需要时间：5分钟）1．展示图片，问海葵是植物还是动物？为什么？2．提问动物和植物有什么本质的区别。
结合已有知识，分析得出两者的主要区别在于营养方式的不同。
引起学生兴趣，为认识学习动物学的知识作一个引领和铺垫。
（二）观察水螅（需要时间15分钟）1．先展示问题再播放视频：水螅的生活环境和外部形态特点。
2．播放视频：水螅的捕食和消化。
3．引导学生说出水螅的主要特征。
明确水螅是一种腔肠动物。
1．给水螅设计名片。
2．带着问题观察视频。
3．小组讨论学习，讨论交流的问题。
通过与学生熟悉的两类动物（草履虫和人）的比较，培养学生的分析比较能力，并得出水螅是低等的多细胞动物的概念。
（三）总结腔肠动物的主要特征（需要时间10分钟）1．出示其他几种腔肠动物的图片并加以介绍，引导学生归纳腔肠动物的主要特征。
2．出示几种动物的图片，让学生判断哪种动物是腔肠动物，并说明理由。
1．总结归纳腔肠动物的主要特征。
2．思考、交流从具体对一种腔肠动物――水螅特征的分析，到感性地认识腔肠动物特征，再到抽象生成腔肠动物的共同特征这一重要概念。
（四）关注腔肠动物与人类关系（需要时间7分钟）1．提问：你认为腔肠动物与人类有什么关系吗？在自然界中有什么作用吗？（展示一些相关的图片、新闻资料等）2．播放视频：大堡礁正面临“灭顶之灾”。
3．让学生说出看过视频后的感受和体会。
1．观看视频。
2．说出自己观看视频后的体会。
1．联系生活实际、与已有的知识联系，加深理解。
2．情感教育。
（五）课堂小结（需要时间3分钟）通过今天的学习，谈谈你对腔肠动物以及它们与人类的关系有什么收获和体会。
人教版生物-八年级上册第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物扁形动物教案人教版
《扁形动物》教案一、教学目标：1. 概述扁形动物的主要特征。
2.举例说明扁形动物与人类生活的关系。
3.关注血吸虫病等寄生虫病的预防，培养良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:重点：识记扁形动物的主要特征；扁形动物与人类生活的关系。
难点：扁形动物的主要特征。
三、教学准备：教师准备：活涡虫，培养皿，放大镜，清水等。
学生准备：教材和习题。
环节及要点教师活动学生活动导入师课件出示扁形动物的结构示意图。
联系刚学过的腔肠动物的主要特征。
师引导学生思考问题：涡虫是腔肠动物吗？师引导学生进一步思考，既然涡虫不是腔肠动物，那它属于哪一个动物类群呢？具有哪些主要特征呢？这节课让我们一起来学习吧。
学生观察，思考，回答：“涡虫不是腔肠动物”。
扁形动物的典型代表—涡虫引导学生进行分组实验“观察涡虫”。
师结合教材图5-6涡虫结构示意图引导学生思考，涡虫的身体有什么特点？推测涡虫是怎样消化食物的？师结合教材图5-7涡虫的身体呈两侧对称的示意图，阅读教材P6，请学生自主学习并思考：涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？在此基础上，引导学生结合图5-3水螅的身体呈辐射对称的图片进行比较，并小组讨论：1.身体呈两侧对称与捕食有什么关系？2.扁形动物除了身体两侧对称外，扁形动物与腔肠动物还有何异同？学生用肉眼或放大镜观察涡虫，回答问题。
涡虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。
背面呈褐色，三角形的前端背面有两个可感光的眼点。
腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。
吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。
学生阅读、回答问题讨论交流，回答问题。
1.涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
绝大多数的身体都呈两侧对称，身体可以分出前后、左右、背腹，前端（头部）扁形动物的主要特征扁形动物与人类的关系采用比较方法时，教师要提示学生注意既有“异”也有“同”，给学生充分的时间讨论并给予适当的点拨，使学生深入理解“两侧对称”的概念。
5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案
5.1.1《腔肠动物和扁形动物》教案【整合教材，确定目标】一、教学目标：1、知识目标：①认识动植物的显著区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）2、能力目标：①通过“观察与思考”，培养学生的观察能力②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神3、情感态度与价值观：通过“腔肠动物与人类关系”的学习，认同爱护环境的重要性。
二、教学重点：①认识动植物的显著区别②知道腔肠动物和扁形动物的主要特征③区分辐射对称和两侧对称（左右对称）三、教学难点：区分辐射对称和两侧对称（左右对称）四、考点：①动植物的显著区别②腔肠动物和扁形动物的主要特征③腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系④区分辐射对称和两侧对称（左右对称）五、教具准备：腔肠动物和扁形动物的图片和视频资料六、知识树导入：【自主学习，据疑解惑】引导学生自学教材1-7页内容，完成预习单内容【教师精讲，分层提高】问题一：认识动植物的显著区别动物不能像植物那样通过光合作用制造有机物，只能靠摄取食物来获得现成的有机物，从而维持生存和繁衍。
问题二：腔肠动物1、常见的腔肠动物多数生活在海洋中：海葵、海蜇、珊瑚虫、水母等少数生活在淡水中：水螅等2、水螅①水螅的基本特征触手、辐射对称、消化腔、刺细胞等②水螅的纵切面示意图③腔肠动物的主要特征3、腔肠动物与人类关系问题三：扁形动物1、涡虫①涡虫的基本特征口、咽、两侧对称（左右对称）等②涡虫结构示意图2、常见的扁形动物①华支睾吸虫、血吸虫、绦虫等②显微镜下的华支睾吸虫③日本血吸虫感染人的过程3、扁形动物的主要特征【盘点提升，当堂达标】（课后练习题，详见预习单和达标单）。
腔肠动物和扁形动物教案
腔肠动物和扁形动物教材分析本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
腔肠动物和扁形动物是离学生生活较远，形态结构生活习性都不熟悉的两类动物。
但是，腔肠动物和扁形动物都在动物进化过程中占有重要地位。
学习有关腔肠动物和扁形动物的知识，对于学生理解动物的进化发展具有重要意义。
教材将这两类动物放在一起学习，主要是让学生明白这两类动物在进化上的重要地位，了解其形态特征，能识别其典型的适应特征以及和人类的关系。
教学目标1．知识与能力（1）识别腔肠动物、扁形动物。
（2）概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们与人类的关系。
2．过程与方法（1）尝试利用观察的方法研究动物。
（2）运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物。
3．情感、态度与价值观（1）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
（2）养成良好的生活卫生习惯。
（3）形成保护环境的意识。
重点难点重点、难点：知道水螅的形态结构特点和生理特点，涡虫的形态结构特点和生理特点课前准备多媒体课件、活体水螅课时安排一课时教学过程一、新课导入固着在海中礁石上的海葵，乍一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。
然而，它们却不是植物，而是动物。
那么，它们是如何获取食物的呢？二、新授课（一）腔肠动物1．概括介绍腔肠动物的基本情况，使学生对腔肠动物有一个初步的了解。
腔肠动物虽然形态各异，但他们的基本结构相似，下面通过观察水螅来了解它们的基本特征。
（1）水螅的形态首先，让学生用肉眼观察容器里的活体水螅了解水螅的生活环境、观察水螅的体形、体色、大小；数一数触手的条数，说出水螅的对称类型。
在学生观察的基础上，教师可以提问：①水螅圆柱（筒）形的体形对水螅的生活有什么好处？②触手有什么作用？③口在水螅身体的什么位置？然后组织学生讨论，让大家发表自己的见解。
在学生讨论的基础上，教师可做小结（2）水螅的内部结构大屏幕展示水螅纵切图，引导学生观察水螅的体壁是由几层细胞构成的，然后辨认外胚层、内胚层。
腔肠动物扁形动物教案
腔肠动物扁形动物教案教案标题：腔肠动物扁形动物教案教案目标：1. 了解腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类；2. 掌握腔肠动物和扁形动物的生活习性和生态角色；3. 能够描述腔肠动物和扁形动物的结构和功能；4. 培养学生的观察和实验能力，通过实验了解腔肠动物和扁形动物的生活过程。
教学准备：1. 教学课件、图片或视频资料；2. 实验材料：显微镜、玻璃片、载玻片、盖玻片、手电筒、腔肠动物和扁形动物标本。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示腔肠动物和扁形动物的形态特征，激发学生对这两类动物的兴趣。
2. 引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生态系统中扮演着怎样的角色？知识讲解：1. 分别介绍腔肠动物和扁形动物的基本特征和分类，包括身体结构、消化系统、生殖方式等方面。
2. 解释腔肠动物和扁形动物在生态系统中的重要性，如腔肠动物对水质的净化作用，扁形动物对土壤的改良作用等。
实验探究：1. 将腔肠动物和扁形动物标本放在显微镜下观察，让学生观察它们的结构特征，并用手电筒照亮标本，观察它们的生活习性。
2. 引导学生设计实验，观察腔肠动物和扁形动物在不同环境条件下的生活过程，如观察它们的运动方式、对光的反应等。
讨论与总结：1. 带领学生讨论实验结果，总结腔肠动物和扁形动物的生活习性和适应能力。
2. 引导学生思考：腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用和意义是什么？拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探究腔肠动物和扁形动物在人类生活中的应用价值，如药物开发、环境保护等方面。
2. 鼓励学生自主学习，了解更多关于腔肠动物和扁形动物的知识，并进行展示和分享。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的积极参与程度，包括回答问题、发表观点等。
2. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，评估他们对腔肠动物和扁形动物的理解和实验能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，比较腔肠动物和扁形动物与其他动物的异同点。
2. 组织实地考察，让学生亲身体验腔肠动物和扁形动物的生活环境，加深对它们的理解。
5.1.1腔肠动物和扁形动物教案人教版生物八年级上册
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解腔肠动物和扁形动物的特征。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
答案：
（略）
教学反思
首先，对于课堂导入环节，我通过故事、案例或视频等方式引出腔肠动物和扁形动物的特征，以激发学生的学习兴趣。但我在实际操作中，发现部分学生对故事和案例的兴趣较高，而对视频的兴趣则相对较低。因此，我需要进一步调整导入方式，以更有效地吸引学生的注意力。
其次，在讲解知识点环节，我详细讲解了腔肠动物和扁形动物的特征，并结合实例帮助学生理解。但在讲解过程中，我发现部分学生对抽象的概念理解起来有些困难，如腔肠动物的消化腔和扁形动物的体壁三胚层等。因此，我需要在讲解过程中加入更多的实际例子和图示，以帮助学生更好地理解这些概念。
3. 思维发展：通过分析腔肠动物和扁形动物的特征，学生能够理解它们在生物进化过程中的地位和作用，培养学生的逻辑思维和分析能力。例如，学生能够理解腔肠动物和扁形动物是生物进化史上的早期动物，它们在生物多样性和生态系统中扮演着重要的角色。
4. 实践能力：通过观察和实践活动，学生能够增强对腔肠动物和扁形动物特征的理解和认识，提高学生的动手能力和实践能力。例如，学生能够通过观察模型或实物，亲自进行实验操作，加深对腔肠动物和扁形动物结构的理解。
八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》教案、教学设计
c)注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题；
d)加强师生、生生之间的互动，提高课堂氛围；
e)定期对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、实验、讨论等环节的参与程度；
b)终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对本章节知识的掌握程度；
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论过程中的收获。
3.教师强调生物多样性的重要性，倡导保护生态环境，培养学生的情感态度与价值观。
4.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，拓展学习视野。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个腔肠动物和一个扁形动物，绘制它们的结构示意图，并标注出其主要特征和适应环境的特点。通过绘制示意图，帮助学生更深入地理解两种动物类群的形态结构，提高学生的观察能力和动手能力。
b)详细讲解扁形动物的分类及代表生物，如涡虫、吸虫、绦虫等；
c)分析扁形动物的生态习性和适应特点，如身体扁平、两侧对称、有口无肛门等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选一个腔肠动物和一个扁形动物作为研究对象。
2.学生通过观察、讨论，分析两种动物类群在形态、结构、生活习性等方面的异同。
d)结合生活实际，让学生在实际情境中运用所学知识，提高知识的应用能力。
2.教学环节：
a)导入：通过展示腔肠动物和扁形动物的图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题；
b)新课导入：详细讲解腔肠动物和扁形动物的主要特征、分类及代表生物，让学生掌握基础知识；
c)实践活动：组织学生进行观察、实验，亲身体验两种动物类群的特征，提高学生的实践能力；
(八年级生物教案)腔肠动物和扁形动物学案
腔肠动物和扁形动物学案八年级生物教案●一、说教材：“腔肠动物和扁形动物”是人教版生物八年级上册第一单元第四章“多种多样的动物”第四章第二节的内容。
本节课包括腔肠动物和扁形动物两个动物类群。
这两种动物离学生的生活较远，形态结构生活习性都不熟悉。
但它们在动物的进化过程中占有重要地位。
对学生了解动物的进化具有重要意义。
●二、说学生：通过“田野动物调查”的学习学生对动物有了感性认识，但对“腔肠动物和扁形动物”缺乏了解。
●三、说学习目标：【知识性目标】1. 识别腔肠动物和扁形动物。
2. 概述腔肠动物和扁形动物的主要特征及它们和人类的关系。
【技能性目标】1. 尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2. 运用生物学知识描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【情感目标】1. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。
2. 养成良好的卫生习惯。
●四、说教学方法。
1. 观察法、实验法。
多媒体辅助教学。
●五、说教学过程。
【导入】观看视频“腔肠动物和扁形动物”学生列举哪些是腔肠动物和扁形动物。
【探究竟一】1. 观察水螅的体色、大小。
体形像什么?2. 用显微镜观察水螅的纵切片。
出示挂图，学生总结腔肠动物的主要特征：生活在水中;身体辐射对称;体壁两个胚层;有口无肛门。
腔肠动物与人类的关系：1. 食用。
2.工艺品。
【探究竟二】1.观察涡虫的体色、体长、体形及体表上的结构。
2.总结扁形动物的主要特征：身体背腹扁平;左右对称;三个胚层。
与人类的关系：寄生虫：猪肉绦虫、血吸虫【交流展示】学生以小组为单位描述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
尝试说出常见的腔肠动物和扁形动物。
【当堂达标】完成P82页当堂练。
完成生物同步。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
腔肠动物和扁形动物教案(共9篇)
腔肠动物和扁形动物教案（一）: 举出几个腔肠动物和扁形动物
腔肠动物:水螅、水母、珊瑚虫、海葵、海蜇
扁形动物：血吸虫、猪肉绦虫、三角涡虫
腔肠动物和扁形动物教案（二）: 腔肠动物和扁形动物的共同特征是：
______．
据分析可见：腔肠动物和扁形动物的共同特征是：有口无肛门．
故答案为：有口无肛门
腔肠动物和扁形动物教案（三）: 腔肠动物和扁形动物与人类的生活有怎样的关系
一部分扁形动物和一部分腔肠动物都是寄生关系
腔肠动物和扁形动物教案（四）: 腔肠动物和扁形动物的相同点
相同点：
1.无脊椎动物
2.原始消化腔
3.大都雌雄同体,既可以有性生殖,也可无性生殖.
一楼说都是双胚层是错的,扁形动物有中胚层.
不同点：
1.腔肠动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称
2.腔肠动物只有中胶层,扁形动物有中胚层
3.扁形动物由原肾管排泄
4.扁形动物有脑神经节,腔肠动物只有神经网.
腔肠动物和扁形动物教案（五）: 简述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类的主要特征．
腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．
扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．
线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．
环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．
软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．
节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．
鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．
故答案为：腔肠动物：生活在水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门．
扁形动物：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．
线形动物：身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，线形动物体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门．雌雄异体，自由生活或寄生．
环节动物：身体由许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节，环节动物的特征为身体由许多彼此相似的环状体节构成．
软体动物：软体动物，生活在水中，用鳃呼吸，身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会妨碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，身体不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，有外套膜，分泌形成贝壳．
节肢动物：身体有许多体节构成的，并且分部，体表有外骨骼，足和触角也分节．
鱼类：生活在水中，鱼体表大都覆盖有鳞片，减少水的阻力，用鳃呼吸，用鳍游泳，靠尾部和躯干部的左右摆动和鳍的协调作用来不断向前游动．
腔肠动物和扁形动物教案（六）: 腔肠动物和扁形动物和线形动物和环节动物哪个更高等,【腔肠动物和扁形动物教案】
环节动物门,分节的真体腔原口动物；线形动物门,具假体腔；扁形动物门,具三胚层；腔肠动物门,两胚层并具辐射对称；真体腔比假体腔高级,有体腔比没体腔高级,三层比两层高级,所以环节动物门＞线形动物门＞扁形动物门＞腔肠动物门
腔肠动物和扁形动物教案（七）: 腔肠动物和扁形动物的生存环境拜托了各位【腔肠动物和扁形动物教案】
腔肠动物有的生活在淡水中,有的在海水中.扁形动物有的寄生在人体或动物上,有的就自由生活,生活在阴湿环境中
腔肠动物和扁形动物教案（八）: 下面关于腔肠动物和扁形动物的几种说法正确的是（）
A．身体都呈辐射对称
B．身体都成左右对称
C．腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称
D．有口有肛门
A、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，A错误；
B、腔肠动物身体辐射对称，扁形动物的身体扁平，两侧对称，B错误；
C、腔肠动物身体呈辐射对称，扁形动物身体呈左右对称，C正确；
D、腔肠动物和扁形动物都是有口无肛门，D错误．
故选：C．
腔肠动物和扁形动物教案（九）: 为什么扁形动物比腔肠动物高等
一类身体扁平,最简单和最原始的三胚层动物.扁形动物身体扁平,这在动物进化中是一个很大的进步.通过身体的中线,可以把动物分为左右对称的两个部分,这种对称叫两侧对称.两侧对称的体型给动物适应外界环境带来极大的好处.首先,它使动物的身体有了前后、左右、背腹之分,身体各部分的功能出现分工：腹部主要形成一些消化和运动器官,承担运动和摄食的功能,背面长肌肉具有保护功能.身体前端主要集中了神经系统和感觉器官,每当向前运动时,总是以前端最先接触新的环境,因此,锻炼了身体的前端能够及时、迅速反应多变的外界环境,从而促使神经系统更加向前端集中,为在前端分化成脑创造了条件.其次,两侧对称也为动物的活动扩大了范围,不仅能在水中游泳,而且能在水底爬行,使在水中生活的动物有可能到陆地生活.所以从扁形动物开始出现了一些陆地的种
类.扁形动物除了具有外胚层和内胚层外,还出现了中胚层.中胚层的出现,使扁形动物肌肉发达,运动能力增强.由于扩大了活动范围,增加了食物来源,增加了营养,促进了各组织、器官的发育和分化.所以,与原生动物和腔肠动物相比,扁形动物是向前大大进化了.现存的扁形动物约有7000多种,常见的有血吸虫、涡虫等.
腔肠动物扁形动物课件
腔肠动物扁形动物ppt。