九年级历史上册 导言教案 新人教版-新人教版初中九年级上册历史教案
打包下载(共23份)新人教版九年级历史上册(全套)精品教案汇总
（共23套）新人教版九年级历史上册（全册）精品教案汇总第1课人类的形成知识与技能(1)通过学习本课，全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生及原始社会的解体等相关史实。
(2)通过思考与探究人类起源的问题，培养用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高人文素养。
过程与方法(1)通过图片、文字等资料，创设历史情境，增强历史直观性。
(2)通过阅读课本内容，学会以课本出发，以现有知识为依托，培养综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
情感、态度与价值观通过对氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，认识到社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是衡量人类文明水平的重要标尺。
重点氏族社会的产生及其特点和作用。
难点人类是怎样由古猿进化而来的；为什么残暴的奴隶社会会取代原始社会？一、创设情境，导入新知用《圣经》中“亚当和夏娃”的故事导入：《圣经》中说，上帝首先创造了男人亚当，又用亚当的肋骨创造了女人夏娃。
提问：人类的出现果真如此吗？(生：听故事，讨论提出的问题。
)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。
三、师生互动，理解新知A、人类的出现1．三个基本阶段学生讨论中，出示有关古猿进化的图片和实物资料，结合课文内容让学生谈一谈：人类究竟是怎样出现的呢？(生：看图片，讨论探究)教师总结：讲清人类起源发展过程中的三个基本阶段：(1)猿类，它们是人类的远祖；(2)“正在形成中的人”，是指从猿到人的过渡，他们已经能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动；(3)“完全形成的人”，指已经能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
请一位同学朗读课文“动脑筋”中的问题：“请你判断一下他们谁说得对：(1)直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步。
(2)我不太同意这种说法，因为很多人认为火的使用才是具有决定意义的。
九年级上册历史教案人教版1500字
九年级上册历史教案人教版1500字九年级上册历史教案（人教版）教案一：《古代中国的政治结构和社会制度》教学目标：1. 了解古代中国的政治结构和社会制度2. 掌握古代中国的封建制度和儒家思想的影响3. 能够分析古代中国的政治和社会变革教学重点：1. 古代中国的政治结构和社会制度2. 封建制度和儒家思想的影响教学难点：1. 分析古代中国的政治和社会变革2. 讨论儒家思想对古代政治的影响教法：1. 教师讲解结合课件展示2. 学生小组合作研讨教具准备：1. 课件2. 古代中国地图3. 学生阅读参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 制作展示古代中国地图，向学生介绍古代中国的地理位置和历史背景。
二、学习新知（40分钟）1. 教师通过课件向学生介绍古代中国的政治结构和社会制度，包括帝制和官制、封建制度，以及儒家思想的影响。
2. 学生阅读参考资料，了解古代中国政治结构和社会制度的具体内容。
三、小组合作研讨（30分钟）1. 学生分组进行讨论，讨论古代中国的政治和社会变革，了解这些变革对古代中国的影响。
2. 学生自由选择一个方面进行深入研究，准备小组报告。
3. 小组轮流进行报告，教师引导学生进行讨论和思考。
四、总结归纳（10分钟）1. 教师与学生共同总结古代中国的政治结构和社会制度，以及这些制度的变革和儒家思想的影响。
2. 学生将所学的内容进行整理，并完成课堂小结。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：完成课后习题，对教材中的案例进行分析，并写出你的观点和理由。
教案二：《资本主义世界的形成》教学目标：1. 了解资本主义世界的形成背景和过程2. 分析资本主义世界经济的主要特点和影响3. 掌握资本主义制度和市场经济的基本原理教学重点：1. 资本主义世界的形成背景和过程2. 资本主义制度和市场经济的基本原理教学难点：1. 分析资本主义世界经济的主要特点和影响2. 讨论市场经济的利弊教法：1. 教师讲解结合课件展示2. 学生小组合作研讨教具准备：1. 课件2. 学生阅读参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课学习的内容，简要介绍古代中国的政治结构和社会制度的特点。
2022九年级历史上册全一册导学案新人教版
2022九年级历史上册全一册导学案新人教版近年来，我国历史教育始终占据着重要的位置，历史学科受到了广泛的重视。
2022年新人教版九年级历史上册全一册导学案，是教育部门新推出的教学辅助材料，旨在更好地引导师生进行历史学习，全面提升历史学科的学习效果和水平。
首先，2022年新人教版九年级历史上册全一册导学案的编写符合新课程标准的要求，注重发展学生的综合素养。
全书内容覆盖了中国历史的各个时期，涵盖了历史、地理、政治、文化等方面的内容，以及一系列与之相关的人物和事件。
对于每个时期的课程内容的解读和解释也非常详细，有利于学生更好地理解历史知识，并培养综合理解、分析和思考问题的能力。
其次，全书关注中国历史与世界史的联系，旨在帮助学生更好地理解中国历史与世界史的关系。
在全书内容中，除了涉及到中国历史的内容外，还涉及了世界各个国家和地区的历史事件，文化、社会等方面的问题，通过举例子、分析和评价等方式，让学生更好地认识到中国与世界各国之间的历史联系，能够在历史学习中更全面地了解世界的历史演变和发展。
此外，在新人教版九年级历史上册全一册导学案中，每个时期的内容都配有相应的课后作业和评估，帮助学生更好地巩固所学知识和提高自己的学习效果。
同时，导学案还提供了不同类型的知识点讲解、教学策略、教学方法和课堂案例等教学资源，也为教师提供了更为全面的学习指南和辅助帮助。
综上所述，2022新人教版九年级历史上册全一册导学案的推出，为历史学习提供了更为全面、系统和科学的教学资源，不仅有利于培养学生的历史学习兴趣和学习能力，更为广大教师在历史教学中提供了更全面、更有效的指导和帮助。
相信在新课程标准的带动下，历史学科将会达到更高的水平和质量。
人教版九年级历史上册教案
人教版九年级历史上册教案教案标题：探索古代文明——中国古代王朝的兴衰（人教版九年级历史上册）教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解中国古代历史上的主要王朝及其兴衰变迁；b. 掌握各个王朝的重要事件、人物和成就；c. 能够分析和比较不同王朝的特点和影响。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的历史思维能力，能够运用历史知识进行分析和推理；b. 提高学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和展示，促进学生的互动和交流；c. 培养学生的信息获取和整理能力，通过多种资源的利用，搜集和整理相关资料。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱，增强对中华文明的自豪感；b. 培养学生的历史意识和文化自信，提高对传统文化的尊重和保护意识；c. 培养学生的团队合作精神和责任意识，通过小组合作学习，培养学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 了解中国古代历史上的主要王朝及其兴衰变迁；2. 掌握各个王朝的重要事件、人物和成就；3. 能够分析和比较不同王朝的特点和影响。
教学难点：1. 能够运用历史知识进行分析和推理；2. 提高学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和展示，促进学生的互动和交流；3. 培养学生的信息获取和整理能力，通过多种资源的利用，搜集和整理相关资料。
教学准备：1. 课本：人教版九年级历史上册；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 图书、图片、视频等相关资源；4. 小组合作学习的指导材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代王朝的盛衰兴衰，引起学生的兴趣和思考。
2. 提问学生对中国古代历史的了解程度，激发学生的思考和讨论。
二、知识讲解与探究（30分钟）1. 通过多媒体展示，简要介绍中国古代历史上的主要王朝及其兴衰变迁，包括夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等。
2. 分组讨论，每个小组选择一个王朝进行深入研究，搜集相关资料并整理成小组展示。
3. 小组展示，学生们分享各自小组的研究成果，其他小组进行提问和评价。
九年级上册历史教案(优秀3篇)
九年级上册历史教案（优秀3篇）九年级历史教案篇一【教学目标】知识与能力：结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系过程与方法：通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神【重点难点】教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)古埃及的自然环境——尼罗河1.展示国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：(1)解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是水源，为人类生存提供条件。
(2)解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
(3)还有什么“美好的东西”?提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
(二)象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
人教版初中九年级历史上册教案
第一学习主题:史前时期的人类第一课早期人类(阅读课文)课程目标情感态度价值观：1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。
2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。
能力培养：培养学生自学阅读的能力。
教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。
教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。
教具准备：挂图教学过程：一、简介本学期的下学期的学习及任务、目标二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？三、指导学生阅读全文四、学生回答问题五、完成课堂练习本课作业：书后练习教学反思：第二学习主题古代亚非文明第2课上古亚非文明知识目标掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度情感态度价值观认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
能力培养：培养学生综合概括的能力。
教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》教学过程:复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入新课学习一、神奇的金字塔（一）．统一的奴隶制国家的形成：1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间-首都：-3．社会经济与阶级状况（讲解）:农业、手工业（二）法老与金字塔阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能，金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯二、汉谟拉比法典（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）（二）汉谟拉比法典：1．目的（讲解）2．内容（学生归纳）3．实质（讨论）4．地位（讲解）（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向三、古代印度的种姓制度1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。
九年级上册历史教案人教版
九年级上册历史教案人教版【教学目标】1.知识与技能：掌握中国古代史的基本线索，了解各个时期的重要历史事件、人物、思想文化等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史、弘扬民族精神的思想品质。
【教学内容】1.第一单元：中华文明的起源2.第二单元：国家的产生和社会的变革3.第三单元：统一国家的建立4.第四单元：繁荣与开放的社会5.第五单元：辉煌的隋唐文化6.第六单元：民族关系的发展与边疆的巩固7.第七单元：思想文化的发展【教学重点】1.重要历史事件、人物、思想文化的掌握。
2.历史思维能力和分析问题的能力的培养。
【教学难点】1.对历史事件、人物、思想文化的深入理解和分析。
2.培养学生的自主学习、合作探究能力。
【教学过程】一、导入1.教师简要介绍中国古代史的基本线索，激发学生兴趣。
2.学生分享自己对历史的认识和了解。
二、自主学习1.学生根据教材，自主学习第一单元至第七单元的内容。
2.教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讨论a.请举例说明中国古代史上的重要历史事件及其影响。
b.请介绍一位你熟悉的历史人物，分析其贡献。
c.请谈谈你对我国古代思想文化的认识。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
四、合作探究1.教师提出探究课题：探究中国古代史上的民族关系。
2.学生分组合作，收集资料，分析问题。
3.各组汇报探究成果，教师点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.根据教材，梳理中国古代史的重要历史事件、人物、思想文化。
2.选择一个感兴趣的历史人物，进行深入研究，下节课分享。
【第一单元：中华文明的起源】1.教师介绍中华文明的起源，引导学生了解中国古代文明的特点。
2.学生自主学习，了解中国古代文明的重要成果。
3.课堂讨论：中国古代文明对后世的影响。
【第二单元：国家的产生和社会的变革】1.教师介绍国家的产生和社会的变革，引导学生了解古代国家制度和社会变革的特点。
初中九年级历史上册 全一册名师教案 新人教版
全一册教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学方法探究讨论问答一、温故知新简述本单元知识结构及学习要求，二、导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。
现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）三、学习和探究新课1、展示学习目标，明确学习任务。
2、探究合作（1）人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（2）根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）（3）根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》（4）根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）（5）他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）（6）教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
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导言——为什么要学习世界历史？
课型：新课
教学目的与要求：
了解——学习世界史的重要意义：扩大我们的历史知识面；更好地了解世界；吸收、借鉴外国的先进文明成就；进一步受到爱国主义教育、树立“面向世界”的观念。
认识——作为社会主义国家的公民，不仅要从中国史，而且要从世界史上吸取经验教训，建设现代化中国。
能力培养——由此及彼、纵横联系的能力；正确进行对比和分析的能力。
教学重点：学习世界史的必要性
教学难点：讲明道理所用的例证中，涉及外国的历史知识，学生还未学到。
教学方法：对比讲述法、提问讨论法
教学过程：
导入：
同学们，在你们过去两年的初中生涯中，同学们学习过了两年的历史，回忆我们学过一些什么内容？简单的归纳我们过去两年学过的历史。
中国古代史-中国近代史-中国现代史
-世界史（世界近代史、世界现代史）
从远古人类的钻木取火，到秦始皇横扫六国开创中国第一个大一统封建王朝，从明清帝国的繁荣鼎盛到鸦片战争殖民炮火的轰击，从新中国的成立到改革开放。
中国人民凭借着勤劳、勇敢、探索、抗争创造了一部辉煌、灿烂中国历史。
我们不仅了解了我们祖国自己的历史，我想同学们一定感受到了我们中国人民的那种不屈不挠、勇于拼搏、善于总结、乐于奉献的精神，而在潜移默化中，这样一些传统的精神文化也一定在影响着你，使你逐渐在成为一个正直、善良、勇敢、独立的优秀青少年。
读史使人明智。
我们已经较为全面的了解了中国历史，不可忘记，中国历史其实只是世界历史的一部分。
作为一门学科，世界历史——是历史学中的一门重要学科，它研究人类历史从孤立、分散的人群发展为全世界成为一个密切联系的整体的过程，从这样一个过程中揭示历史发展的规律和趋向。
如：从采摘野果的猿人到《汉谟拉比法典》下的奴隶，从麦哲伦环球航行的船队到巴士底狱前怒吼的法国人，从英勇抗击日本法西斯的中国民众到创造奇迹的美国“硅谷”精英……这些都是世界历史的研究的内容。
一、为什么要学习世界历史
学生畅所欲言后，再归纳。
1、更好地了解世界
（1）了解世界
呈现世界各地的一些照片。
当你看到这些的时候，你是否了解？
神秘的埃及金字塔。
古代埃及为什么要修金字塔？有什么象征意义？
瓦特和他的蒸汽机。
这个人物他是谁？他的改进的这台机器在人类历史上有什么重要意义？马克思、恩格斯。
这是我们熟悉的两个人物。
为什么他们在历史上有着十分重要的地位？他们有过一些怎样的贡献？
（2）了解世界与中国的联系
中国是世界历史的一部分，它自古以来就同许多国家和地区发生多种联系。
让学生举例说明。
（如西汉时有X骞出使西域，之后出现了联结中西的丝绸之路，唐朝时有不畏艰险西游天竺取经的高僧玄奘及出生入死六次东渡的鉴真大师，明朝有七下西洋的X和等等），到了近现代中国同世界各国之间的联系更加密切了。
所以说，学习世界历史，不仅可以帮助我们了解世界，而且有助于更好地理解中国历史。
钓鱼岛本属中国，但为何实际控制权掌握在日本手里，这其中既有中国近代软弱被欺的原因，也跟20世纪规模最大的那场战争有关，还与二战后严峻的国际形势有莫大的关系！
（3）更好的了解中国
中国究竟在世界历史的发展过程中扮演着怎样的角色，需要我们揣摩！这些角色给我们今天有何启示，需要我们思考！
2、吸收和借鉴外国优秀的文明成就
通过了解世界历史，吸收和借鉴外国优秀的文明成果，为我国的现代化建设所用。
我们应当根据本身的需要，对外国优秀的文明成就进行有选择地取舍，在这方面，我们是有经验教训的。
如唐朝正是实行了“全面开放”的政策，和波斯、大食、新罗、高丽等友好往来，充分利用和发挥了外国智力，才进一步促进了她的强盛和繁荣。
此外，站在当代的角度看，由于现代交通、通讯设备的完备，一个地方发生的事，顷刻之间全球皆知，世界各地的经济、文化紧密联系将会出现前所未有的局面。
在这样的形势下，一个民族发展的关键因素之一就是不封闭，勇于向先进学习。
3、扩大和深化思想教育
主要是两方面：一是历史唯物主义教育。
历史发展是有规律的，整个人类社会相继出现了五种社会形态，即原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会，但是，恐怕同学们在中国历史学习中，对这种发展历史看得不那么清晰。
这是因为，中国社会在走完了原始社会、奴隶社会历程，进入封建社会后，到明朝中后期出现的资本主义萌芽并未长成参天大树，它的自然发展被西方资本主义侵略者扼杀了，中国没有进入资本主义社会，而是沦为半殖民地半封建社会，社会主义中国则是从这个半殖民地半封建社会中搏击出来的。
站在世界史的角度，我们会进一步认识：历史的发展是有规律可循的，后一种社会形态比前一种社会形态要进步。
尽管20世纪作九十年代风云变幻，但不管历史进程怎样复杂，曲折都改变不了历史发展的总趋势，；社会主义终究将代替资本主义。
黄河九曲，终归流入大海。
二是情感熏陶。
如爱国主义。
二、学习世界史的一些方法
1、联系、比较
随着知识面的扩大，我们会从时间上将世界历史上的人和事同中国历史上的人和事联系在一起，并且进行比较。
联系、比较有纵向的，这种联系是指时间上的联系。
如：15——16世纪早期，欧洲人进行
远航，寻找新航路，而明初（15世纪早期）X和远航就已到达30多个国家和地区，而且规模也大，通过这种联系、比较，我们就会认识到我国航海技术比当时的西方要高超。
还有横向的联系，指地域上的联系，这个地区发生的事件与其它地区发生的事件的联系。
如：七世纪中期前后的百年间，阿拉伯帝国曾兴起于西亚，扩X为地跨三洲的大帝国。
而同时，中国也正处于盛唐时期。
一东一西，两个国家分别成为两大文明中心，为世界文明的发展作出了贡献。
在运用这种方法时，要注意将有共同点的事物放在一起加以联系、比较，才有意义。
2、勤于思考
3注意名词术语
4、注重事件的整体性（完整性）
任何一个事件的发生都不是孤立的，要能够思考为什么会发生？跟当时的社会环境有什么关系，主要内容或经过、结果、影响或者意义。
不要单独的去死记硬背某个事件内容、经过、意义。
如：美国独立战争。
5、注重使用地图册。
要熟悉世界地图轮廓。
具体的一些要求：
当天内容当天背，当天消化。
做好笔记（包括抄好板书，课本相应地方划记）。
多练习：《5年中考3年模拟》
三、本学期主要任务以及世界历史主要学习内容
完成上下册新课内容。
简介有关开卷考试的问题、课堂笔记和作业要求，借下册书。
练习：你打算怎样学习世界历史？
教学后记：。