小学语文古诗词积累

小学语文古诗词积累
小学语文古诗词积累

小学语文古诗词积累

1、在括号里填上带“春”的词语。

(1)(春蚕)到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

(2)(春潮)带雨晚来急,野渡无人舟自横。

(3)(春江)潮水连江平,海上明月共潮生。

(4)(春风)又绿江南岸,明月何时照我还?

(5)(春色)满园关不住,一枝红杏出墙来。

(6)(春城)无处不飞花,寒食东来御柳斜。

(7)(春宵)一刻值千金,花有清香月有阴。

(8)忽如一夜(春风)来,千树万树梨花开。

2、在括号里填上动物或植物名。

(1)(孔雀)东南飞,五里一徘徊。

(2)故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下扬州。

(3)西塞山前(白鹭)飞,桃花流水(鳜鱼)肥。

(4)枯(藤)老树昏(鸦),小桥流水人家。

(5)乱花渐欲迷人眼,浅(草)才能没(马)蹄。

(6)儿童急走追(黄蝶),飞入(菜花)无处寻。

(7)泥融飞(燕子),沙暖睡(鸳鸯)。

(8)柴门闻(犬吠)吠,风雪夜归人。

(9)(竹)外(桃花)三两枝,春江水暖(鸭)先知。

(10)(小荷)才露尖尖角,早有(蜻蜓)立上头。

(11)童孙未解工耕织,也傍(桑)阴学种(麻)。

(12)江晚正愁余,山深闻(鹧鸪)。

(13)留恋戏(蝶)时时舞,自在娇(莺)恰恰啼。

3、下列诗句写的是哪个季节?诗题是什么?作者是谁?请填在括号里。

季节诗题作者

①月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(秋)《风桥夜泊》(张继)

②碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)《咏柳》(贺知章)

③天间小雨润如酥,草色遥看近却无。(春)《早春》(韩愈)

④千山鸟飞绝,万径人踪灭。(冬)《江雪》(柳宗元)

⑤接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(夏)《晓出静慈寺送林子方》(杨万里)

⑥墙角数枝梅,凌寒独自开。(冬)《梅花》(王安石)

⑦借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。(春)《清明》(杜牧)

⑧停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(秋)《山行》(杜牧)

4、按诗词内容,在括号里填上合适的地名。

(1)山外青山楼外楼,(西湖)歌舞几时休?

(2)故人西辞(黄鹤)楼,烟花三月下(扬州)。

(3)朝辞白帝彩云间,千里(江陵)一日还。

(4)(桃花潭)水深千尺,不及汪伦送我情。

(5)(黄河)远上白云间,一片孤城万仞山。

(6)但使(龙城)飞将在,不教胡马度(阴山)。

(7)劝君更尽一杯酒,西出(阳关)无故人。

(8)孤帆远影碧空尽,惟见(长江)天际流。

(9)青海长云暗雪山,孤城遥望(玉门关)。

(10)晓看红湿处,花重(锦官城)。

(11)(姑苏城)外寒山寺,夜半钟声到客船。

(12)借问酒家何处有,牧童遥指(杏花村)。

(13)(渭城)朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新。

5、请你根据诗句内容,写出与它相关的名胜。

(1)会当凌绝顶,一览众山小。(泰山)

(2)水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。(西湖)

(3)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(庐山)

(4)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(洞庭湖)

(5)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(庐山)

6、给下列古诗填上表示颜色的词。

(1)日暮(苍)山远,天寒(白)屋贫。

(2)(青)蓑笠,(绿)蓑衣,斜风细雨不须归。

(3)月(黑)雁飞高,单于夜遁逃。

(4)杨柳(青青)江水平,闻郎岸上踏歌声。

(5)(朱)雀桥边野草花,(乌)衣巷口夕阳斜。

(6)遥望洞庭山水(翠),(白)银盘里一(青)螺。

(7)日出江花(红)胜火,春来江水(绿)如(蓝)。

(8)千里莺啼(绿)映(红),水村山郭酒旗风。

(9)(黑)云翻墨未遮山,(白)雨跳珠乱入船。

(10)接天莲叶无穷(碧),映日荷花别样(红)。

(11)(青)山遮不住,毕竟东流去。

(12)返景入深林,复照(青)苔上。

(13)两个(黄)鹂鸣(翠)柳,一行(白)鹭上(青)天。

7、你了解下列诗人吗?他们分别是谁?

大杜:(杜甫)小杜:(杜牧)诗仙:(李白)诗圣:(杜甫)

诗鬼:(李贺)堪称“诗中有画,画中有诗”的诗人是:(王维)

唐代边塞诗人有:(高适、崔颢、岑参等人)

8、读下面的小故事,默写诗。

有位厨师精通诗词,每做一道菜,都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题,给厨师两个鸡蛋,要他做几道菜,并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受,做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄,几根青菜丝;第二道菜,把熟鸡蛋白切成小块,排成一字形,下面铺了一张青菜叶子;第三道菜是清炒蛋白一撮;第四道菜,一碗清汤,上面漂着四只蛋壳。秀才见了,深表佩服。

(1)你知道这四道菜表示哪四句诗吗?默写下来。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。

(2)这首诗的题目是:《绝句》,作者是(唐)朝诗人(杜甫)。

9、根据要求填写诗题及作者。

诗题作者

(1)描写母亲的有:《游子吟》(孟郊)

(2)描写秋天景色的有:《山行》(杜牧)

(3)描写送别的有:《送孟浩然之广陵》(李白)

(4)描写对亲人思念的有:《九月九日忆山东兄弟》(王维)

10、人们常用“黄河之水天上来,奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗?

(1)庐山:不识庐山真面目,只缘身在次山中

(2)柳树:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦

(3)小草:天街小雨润如酥,草色遥看近却无

(4)春雨:随风潜入夜,润物细无声

(5)西湖:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜

(6)梅花:墙角数枝梅,凌寒独自开

(7)泰山:会当凌绝顶,一览众山小

11、默写下列诗人写的一首诗。(先写题目,再默诗句。)

李白:___________________________________________________

杜甫:___________________________________________________

苏轼:___________________________________________________

12、根据提供的实际情况运用学过的诗句填空。

(1)在期末写评语时,老师会祝你来年更上一层楼。

(2)小明是个顽皮的孩子,五年级的学生还不知道学习的重要性,成天心思不在学习上,请你用学过的诗句劝他:少壮不努力,老大徒伤悲。

(3)当我们浪费粮食时,老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

(4)有时候,有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚,这就是人们常说的:“当局者迷,旁观者清。”_宋__朝诗人苏轼在

《题西岭壁》中的诗句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”说明的就是这个朴素的道理。

(5)当我们回忆母爱,要报答母亲的深恩时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三寸晖。”

(6)当我们在外地过节时,常引用_唐__朝诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”来表达对家人的怀念。

(7)汗代史学家、文学家司马迁说的:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”中的“于”当“比”讲,它与唐代诗人杜牧写的《山行》中的霜叶红于二月花(诗句)中的“于”意思完全相同。

(8)现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句“海内存知己,天涯若比邻。”来表达对远别好友的深情厚谊。

(9)中秋佳节,皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着,月光如透明的薄纱,蒙蒙胧胧地照着大地,清风拂面,不由撩起我思乡的情怀:离别故土几载,家乡的亲人可好?酸楚的我不禁潸然泪下。“举头望明月,低头思故乡”。

(10)来到瀑布脚下,捧着清澈的泉水,舒服极了。仰望瀑布倾泻而下,泼洒飞流,撞击在岩石的棱角上,溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布,我不禁想起“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。

(11)昨天下午,张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁,百思不得其解。就在我“山重水复疑无路”时,爸爸走过来,助我一臂之力,经他一点拨,我豁然开朗,真是“柳暗花明又一村”。于是我很快解开了这道难题。

(12)爷爷七十大寿,亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海,寿比南山”。可爷爷却叹道“夕阳无限好,只是近黄昏”。我赶紧把爷爷的话打住:“霜叶红于二月花”。爷爷,您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷笑了,摸着我的头说:“就你会贫嘴!”

13、给诗句填上数字

(1)回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色。(2)白发三千丈,缘愁似个长。

(3)举杯邀明月,对影成三人。(4)酒债寻常行处有,人生七十古来稀。

(5)南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。(6)故国三千里,深宫二十年。

14、唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动,尤其对日、月、雨等的描写更见功夫,令人赞叹。请就下面句子中有关日、月、雨的内容填空

有关描写“日”的句子:

(1)一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。(2)大漠孤烟直,长河落日圆。

(3)两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(4)夕阳无限好,只是近黄昏。

描写“月”的句子:

(1)二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?(2)露从今夜白,月是故乡明。

(3)今夜明月人相望,不知秋思落谁家?(4)星垂平野阔,月涌大江流。

(5)举杯邀明月,对影成三人。(6)秦时明月汉时关,万里长征人未还。

描写“雨”的句子:

(1)天街小雨润如酥,草色遥看近却无。(2)何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

(3)夜来风雨声,花落知多少。(4)夜雨剪春韭,新炊间黄粱。

15、唐代诗人与酒结下了不解之缘。请填写下列诗句中与“酒”有关的句子。

(1)人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。(2)开轩面场圃,把酒话桑麻。

(3)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(4)抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。

(5)葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

(6)李白斗酒诗百篇,长安世上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。

浅谈小学语文古诗词教学的策略分析

浅谈小学语文古诗词教学的策略 中国传统诗歌艺术的主要特征。确实,融情入景,托物言志,情志景物浑融是中国诗歌尤其唐诗宋词最显著的特点,诗歌教学如果能引导孩子们抓住“诗?乐?画?情”四个字做文章,在吟诵和品味上下足功夫,让孩子们伴随美妙的韵律入境、动情、会意。 一、吟诵中体会古诗词的韵味 小学语文新课标中对每个学段的小学生古诗词教学都 提出了明确的要求。第一学段的要:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。第二学段的要:诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感;背诵优秀诗文50篇(段)。第三学段的要:诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感;背诵优秀诗文60篇(段)。新课标在“读”和“背”中均强调了一个“诵”字,这既符合传统诗词的文体特征,也符合诗词的审美及教学特征。因此,如何在“诵”字上下功夫是小学古诗词教学的不可或缺的环节。何为诵?对其一直有两种不同的理解,一种认为同“吟”、同“咏”,“就是拉长了声音像唱歌似的读”;一种认为同“吟”、同“咏”有区别,“就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读”,侧重强调语言本身的节奏,

而非音乐的节奏。其实,“吟”、“咏”、“诵”的涵早就混同合一,之间难以区分明确的界限,当前,丰富多彩的诵读方式的探索恰恰就说明了这一点。因此在这里用“吟诵”一词代替“诵”的称名。用吟诵的方式学习诗歌是先以来就建立起来的最基本的方式,其优越性、实效性早被证明,现在强调这种方式不过是对传统的回归。 其实,很多作品可以配乐吟唱,可以拉长声调吟诵,这些不仅仅本身是切入诗词情境的方式,也由于其形式活泼更能激发儿童的兴趣。 二、品悟中进入古诗词的意境 宋舜民有诗云:“诗是有声画,画是有形诗。”自古至今,便有诗画同源之说,诗中有画,画中有诗,能诗者多识画,能画者多知诗,二者同体也。人们也常说“如诗如画”,由此可见,诗与画这两种艺术形式经常是“画中有诗,诗中有画”。诗歌里的画,即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景;诗歌里的诗,即诗中的景物及其所诱发的想象空间、场景里蕴含的情思韵致。诗画相融的境界即是所谓的意境。中国的优秀诗歌都是有意境的。而阅读、欣赏诗歌一个必要的也是一个很难的环节就是入画入境。诗有可解、有不可解、有不必解,小学阶段学生所接触的诗词多属于不必解作品,教师除了帮助学生作必要的字词疏通外,不必把过多的精力放在旨意的挖掘上,而应该创造条件让学生入画入境。辛弃

小学古诗词积累竞赛试题

小学古诗词积累竞赛试题 一.名句联句。 1、儿童相见不相识,(笑问客从何处来)。《回乡偶书》【唐】贺知章 2、白发三千丈,(缘愁似个长)。《秋浦歌》【唐】李白 3、(小荷才露尖尖角),早有蜻蜓立上头。《小池》【宋】杨万里 4、(不知细叶谁裁出),二月春风似剪刀。《咏柳》【唐】贺知章 5、接天莲叶无穷碧,(映日荷花别样红)。《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里 6、(葡萄美酒夜光杯),欲饮琵琶马上催。《凉州词》【唐】王翰 7、柴门闻犬吠,(风雪夜归人)。《逢雪宿芙蓉山》【唐】刘长卿 8、(莫愁前路无知己),天下谁人不识君?《别董大》【唐】高适 9、(两岸青山相对出),孤帆一片日边来。《望天门山》【唐】李白 10、(夕阳无限好),只是近黄昏。《乐游原》【唐】李商隐 11、昼出耘田夜绩麻,(村庄儿女各当家)。《四时田园杂兴》【南宋】范成大 12、野旷天低树,(江清月近人)。《宿建德江》【唐】孟浩然 13、(春风又绿江南岸),明月何时照我还。《泊船瓜洲》【北宋】王安石 14、日出江花红胜火,(春来江水绿如蓝)。《忆江南》【唐】白居易 15、停车坐爱枫林晚,(霜叶红于二月花)。《山行》【唐】杜牧 16、人有悲欢离合,(月有阴晴圆缺)。《水调歌头》【宋】苏轼 二.按古诗内容填空。

1.在A《登鹳鹤楼》、B《江上渔者》、C《望庐山瀑布》、D《塞下曲》这五首诗中,描写劳动人民的艰苦生活,反映作者对劳动人民同情的诗句是(B君看一叶舟,出没风波里)。常用来说明“站得高,望得远”的诗句是(A欲穷千里目,更上一层楼)。运用夸张手法描写的诗句是(C飞流直下三千尺,疑是银河落九天)。形容“箭法高超”的诗句是(D平明寻白羽,没在石棱中。)。 2.新春佳节,一派喜庆的气氛,人们也异常喜悦,用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日,如燃放鞭炮等,正如(王安石)所写的《元日》:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。” 3.西湖美景闻名天下,下阵雨时的西湖更是别有一番景色。北宋诗人苏轼就曾写下诗句:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 三.请把左右两部分相关的内容用线连起来。 A野旷天低树1苏轼Z《竹里馆》A8X B万里长征人未还2李白Y《饮湖上初晴后雨》B7S C明月来相照3王维X《宿建德江》C3Z D桃花潭水深千尺4刘禹锡W《赠汪伦》D2W E报得三春晖5孟郊V《游子吟》E5V F京口瓜洲一水间6王安石U《泊船瓜洲》F6U G同到牵牛织女家7王昌龄T《浪淘沙》G4T H水光潋滟晴方好8孟浩然S《出塞》H1Y 迟日江山雨,春风花草香。——春季——诗圣——杜甫——《绝句》 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。——秋季——诗魔——白居易——《暮江吟》 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——夏季——山水诗人——杨万里——《小池》 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——冬季——山水诗人——柳宗元——《江雪》

小学语文古诗词鉴赏教学设计

【三维目标】 一、知识与能力 1、理解诗歌意象,梳理作品脉络,把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 二、过程与方法 结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力,使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。 三、情感态度与价值观 通过阅读中国古代优秀诗歌,感受其思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精深。 【教学重点】 把握关键词语及诗句的内涵,了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。 【教学难点】 1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。 2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。 【诗意点与主问题】 让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验,进而陶冶情操,理解人性的丰富、社会生活的多样性,建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。 【教学策略与手段】 涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。 【课前准备】PPT 【教学流程】

导入语设计: 走进古典诗歌,就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中,我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起,踏着秦砖汉瓦,穿越唐山宋水,衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而,由于种种原因,我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中,古诗仿佛是一枚好吃的坚果,虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的,但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么?是否有法可依?今天,我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。 一、鉴赏韵律,感悟诗语 1、教师配乐范读诗歌: 山居秋暝王维 空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。 竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留 2、学生自由练习朗读,教师巡视指导。 诵读提示:诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光,同时寄托了诗人闲适的感情,应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬,对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在,要用肯定的语气缓缓读出。 3、指一名学生配乐朗读诗歌,其他学生点评。 4、全班学生齐读。 小结:在诵读中体验,在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌,与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。 二、鉴赏意象,体味诗境 苏轼称赞王维的诗:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”本诗即是“诗中有画”的代表作。既然说“诗中有画”,

【部编人教版】小学语文毕业总复习:古诗词积累(全国通用)

小学六年级语文升学考试总复习【古诗词积累】 描写春天的古诗 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》) 红豆生南国,春来发几枝? (王维《相思》) 好雨知时节,当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 野火烧不尽,春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》) 春种一粒粟,秋收万颗子。(李绅《悯农》) 描写夏天的: 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(唐李绅《悯农》)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。(苏轼《望湖楼醉书》) 描写秋天的: 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》) 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(唐王维《九月九忆山东兄弟》) 空山新雨后,天气晚来秋。王维《山居秋暝》 描写冬天的: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 墙角数枝梅,凌寒独自开。(宋王安石《梅花》) 千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元《江雪》) 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(唐高适《别懂大》) 柴门闻犬吠,风雪夜归人。(唐刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 日暮苍山远,天寒白屋贫。刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 描写动物的: 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(南北朝民歌《敕勒歌》) 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。(唐骆宾王《咏鹅》) 江上往来人,但爱鲈鱼美。(宋范仲淹《江上渔者》) 牧童骑黄牛,歌声振林越。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。(清袁枚《所见》)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐杜甫《绝句》) 柴门闻犬吠,风雪夜归人。(唐刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

浅谈小学语文古诗教学的方法

浅谈小学语文古诗教学的方法 发表时间:2018-07-27T16:35:50.717Z 来源:《语言文字学》2018年第7月作者:郑婷婷[导读] 古诗是古人为我们留下的文学瑰宝,古诗虽然语言简练,但却有着深远的意境和内涵。 平阳县闹村乡中心小学郑婷婷 摘要:教师要提高对古诗教学的重视,根据自己的教学实际情况不断地完善自己的教学方法,不仅要让学生们记忆背诵古诗,还要让他们主动地去感受古诗的意境,感受到古诗的魅力。这样,他们学习古诗的兴趣才会得到激发,学习欲望才会更强烈,使得他们感悟理解古诗的能力和文学素养得到提高。 关键词;小学语文古诗教学 古诗是古人为我们留下的文学瑰宝,古诗虽然语言简练,但却有着深远的意境和内涵。可是,如今小学语文课堂中的古诗教学效果并不理想,教师只是让学生们机械地记忆古诗词,而无法让学生们真正地感受到诗人所描绘的那种意境,感受不到诗人所要表达的情感。我对小学生的认知特点进行了分析,并结合自己的教学经验就如何展现诗之韵提出了一些看法,望给广大语文教师带来帮助。 一、知诗人,定诗情 古诗也是一种文学体裁,是表达诗人情感的一种方式。古语云:“文发于心,文如其人。”要想体会准确地把握古诗所蕴含的情感,需要对诗人有一个深入的了解。传统的语文课堂中,教师开展诗词教学时,只是对诗人进行简单的介绍,然后就开始对诗词进行分析。教师要明确,学生们如果不能对诗人有一??全面的了解,他们是无法深入地了解到诗词内涵,难以体会到诗人情感的。教师在讲解古诗前,要对诗人的创作意图、创作背景,个人经历等相关信息都要进行一个介绍。这样,不仅能够帮助学生更好地理解古诗,还能拓展他们的知识,提高他们的文学素养。 不同时期的诗人,创作风格和艺术特点是不同的。唐朝是古诗最为繁盛的时期,其中也涌现出了李白、杜甫等杰出的诗人。这些诗人生活的历史背景和个人际遇不同,这也使得他们古诗的风格不同,如李白在盛唐时期的作品多体现出他的豪迈和不拘小节的风格;杜甫的诗则多体现出仕途不顺,忧国忧民的情怀;王维的诗则是恬淡的,他的诗有一种悠远的意境,体现出了禅的意味。比如在讲解《早发白帝城》时,教师就要对李白创作这首诗的背景和他的写作风格进行一个详细的介绍,帮助学生更好地体会出这首诗的含义,让他们更加深刻地体会到诗人的情感。由此可见,帮助学生“知诗人”,才能让他们掌握诗人的创作规律,才会“定诗情”,使他们进一步体会到诗之韵。 二、抓诗眼,明诗意 古诗词是一种特殊的文学体裁,字数和格式都有着严格的要求,因此古人在创作时,对每个字都要进行反复的推敲,尽量保证能够一字传神。教师在开展古诗教学时,要引导学生学会抓诗眼,抓准了诗眼后,教师还要对其进行深入的分析,让学生们透过诗眼更加准确地理解古诗的含义,体会古诗的情感。 比如在讲解《望天门山》时,我先让学生们有感情地朗读古诗,然后引导他们找出古诗中的诗眼,最终确定“望”字为这首诗的诗眼。接下来,我让学生们根据自己的理解去阐述对“望”字的理解。接下来,我对古诗的写作手法以及一些相关的动词进行了讲解,让学生们体会“望”字所蕴含的神韵。同时,我还让学生们思考“为什么全诗中没有一个带‘望’字的,却将望作为本诗的诗眼。”学生们根据我刚才的分析,对诗词已经有了一个大致的理解,于是告诉我本诗中诗人所描绘的画面虽然不带“望”字,但都是诗人通过远望,观察感受到的画面,诗人利用高超的表达手法,利用“开”、“回”等动词将名山胜景,长江波澜壮阔的景色形象生动地描绘出来。在讲解过程中,我带领学生以“望”字为切入点,引导学生们学习这首古诗,将学生置身其中,让学生们进一步体会到了诗人所表达的画面,感受到了古诗的韵味和魅力。由此可见,抓住诗眼,对诗词进行分析,可以让学生们的思路更加清晰,更能准确地体会到诗词的含义。 三、想诗画,入诗境 诗人在利用古诗抒发自己的情感时,通常会以境抒情,当感受到诗人所描绘出的诗境后,才能和诗人形成情感的共鸣,进一步体会到古诗表达的含义。“有境界则自成高格。”教师在进行古诗教学时,要引导学生体会诗中所描绘的画面,让他们通过形象生动的画面去理解诗词内容,让他们感受到“诗中有画,画中有情”。这不仅可以帮助学生准确地理解诗词内容,还可以陶冶学生情操,提高他们的文学素养。比如在讲解《望庐山瀑布》时,我先让学生有感情地朗读古诗,然后让他们初步感受诗中所描绘的画面,然后为了能够帮助学生更好地理解,我利用多媒体向学生们展示了相关的图片,让学生们感受瀑布美景。接下来,再次让他们去感受诗中所描绘的画面。同时,我还鼓励学生根据自己的理解将自己所感受到的画面用语言表达出来。利用这种方式可以进一步加强学生对诗句所描绘的画面的理解,让他们更能体会到诗人赞颂祖国美好河山,热爱祖国大好河山的感情。由此可见,进行古诗教学时,引导学生感受“诗画”,让他们主动地去感受诗之意境,他们很容易就能和诗人形成情感的共鸣。同时,不仅能够加强他们感悟诗词、分析诗词的能力,还能让他们的想象力和创造力得到提高,并在美好的意境中受到感染。 总之,教师要提高对古诗教学的重视,根据自己的教学实际情况不断地完善自己的教学方法,不仅要让学生们记忆背诵古诗,还要让他们主动地去感受古诗的意境,感受到古诗的魅力。这样,他们学习古诗的兴趣才会得到激发,学习欲望才会更强烈,使得他们感悟理解古诗的能力和文学素养得到提高。 参考文献: 马蔚兰.如何将创新阅读植入小学语文教学中[J].读与写(教育教学刊).2017(04)

小学语文古诗教学策略简谈

小学语文古诗教学策略简谈 摘要:古诗是我国民族传统文化的结晶,更是民族个性、民族精神的重要体现,学习古诗,对于培养学生良好的精神风貌、塑造学生健康的情操、让学生了解更 多的语文知识有着十分重要的作用。但是在传统的古诗教学中,教师过多注重的 是学生对于古诗的背诵以及默写,但是对于学生的理解却没有特别的关注,这就 导致学生对于古诗的理解学习处于一个“治标不治本”的状态,就很难实现古诗教 学的有效进行。笔者认为,古诗作为民族的瑰宝,在语文教学中占着十分重大的 比重,所以需要我们在教学的过程中激发学生的学习兴趣,让学生对于古诗有学 习的主动性,同时也要重视古诗的作者、背景的相关介绍,让学生能够深入地进 行了解,引发学生进行感情体验,实现古诗学习的新境界,此外还要扩展学生的 古诗知识,扩充他们的知识量,为他们以后的学习打下基础。 关键词:小学语文古诗教学策略经验 一、激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,想要学生学好古诗,首先就要激发学生对于古诗的学习 兴趣。首先教师可以从朗读入手,古诗都有有特点的平仄节律,所以在朗读的时 候就会显得朗朗上口,很有节奏感,很有艺术魅力,教师就要先从朗读的过程中 激发学生的积极性,让他们有跟着读的冲动。其次,教师要对古诗的教学做一些 特殊的准备,以便激发学生的学习兴趣,比如教师可以通过教材配备的录音材料 进行播放,让学生感受到一些新奇的教学模式在里面,激发他们的学习兴趣。此外,教师可以通过任务驱动的形式,让学生喜欢上古诗,比如有些课文是需要学 生通篇背诵的,而古诗只有短短的几十个字,这就大大地减轻了学生的学习压力,通过这些内容都可以激发学生的学习兴趣。 二、重视古诗背景介绍 比如在教学《赠汪伦》这篇古诗的时候,笔者就先给学生讲述了李白在写作 此诗的相关背景:李白是唐朝时期的著名诗人,他素有“诗仙”的称呼,为人豪爽、豁达,行为飘逸、随性,平常喜欢饮酒,也喜欢郊游。有一天他收到老县令汪伦 的一封信,里面讲到他们那个地方有十里桃花,有万家酒店!这就激起了李白强 烈的好奇心,他一定要去看看,结果到了之后发现所谓的“十里桃花”其实是离此 十里有个桃花渡,而“万家酒店”其实是对岸的万村有家姓万的人开的酒店。李白 知道被戏弄了也并不生气,而是开怀大笑,还在汪家住了下来。汪伦盛情款待他,邀他游遍了当地的青山秀水,同时汪伦的多才多艺也使李白不禁萌生与汪伦相见 恨晚的情怀。但是天下没有不散的宴席,玩得再开心终究还是要离开,恋恋不舍 离开桃花潭的李白,挥笔写下了流传千古的《赠汪伦》。学生们在写作背景故事 中领悟到了李白对于汪伦的一片感激之情,对于“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”这句话也有了更深刻的理解。在其他古诗的教学中也一样如此,比如《九月九日忆山东兄弟》的教学中,笔者也通过对诗文写作背景的介绍,使学生更能够理 解作者的感情。 三、引发学生情感体验 小学时期的学生正值各项能力形成、发展的特殊时期,在教学的过程中引导 他们正确的情感体验、情感表露,对于他们的健康发展非常重要,特别是在古诗 文的教学中,我们更应该回归作者的本位,让学生能够有正确的情感体验。比如 在《静夜思》这篇古诗的教学中,笔者就特别注重对于学生情感体验的教育。让 学生认识到在这样一个安静的夜晚,李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又

四年级古诗词积累竞赛试题

1.“万马齐()究可哀”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句。 A.喑 B.咽 C.谙 D.鸣 2.“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”,此诗句中“黄鹤楼”在今()境内。 A.湖北省 B.湖南省 C.江苏省 D.山东省 3.“黄河远上,白云一片,孤城万仞山。羌笛何须怨,杨柳春风不度玉门关”是 根据()改写的词。 A.王之涣的《凉州词》 B.王翰的《凉州词》 C.王昌龄的《出塞》 D.王之涣的《出塞》 4.“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”中的“飞将”指像()那样的将士。 A.张飞 B.李广 C.霍去病 D.岳飞 5.“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是()的诗句。 A.岳飞 B.辛弃疾 C.苏轼 D.文天祥 6.《九月九日忆山东兄弟》中的“九月九日”就是现在的()。 A.端午节 B.重阳节 C.中秋节 D.清明节

8.“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,出自()《别董大》。 A.岑参 B.高适 C.王昌龄 D.杜甫 9.“鸟宿池边树,僧敲月下门”是()的诗句。 A.孟浩然 B.贾岛 C.孟郊 D.杜牧 10.“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”是出自()一诗。 A.《江南春》 B.《春日》 C.《夏日绝句》 D.《清明》 11.“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是()的诗句。 A.李商隐 B.王安石 C.王昌龄 D.孟浩然 12.“谁言寸草心,报得三春()”是孟郊的诗句。 A.辉 B.暖 C.挥 D.晖 13.“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”,“冰心”即()。 A.冰冷的心 B.受伤悲伤的心 C.冷漠的心 D.冰清玉洁坚持操守之心 14.“远上寒山石径斜,白云生处有人家”的作者是()。 A.杜甫 B.孟浩然 C.李白 D.杜牧 15.“晴川历历汉阳树”的下一句是()。 A.白云千载空悠悠 B.烟波江上使人愁 C.芳草萋萋鹦鹉洲 D.日暮乡关何处是 17.杜甫《春夜喜雨》“晓看红湿处”,下句是()。 A.花丛锦官城 B.花重锦宫城 C.花重绵官城 D.花重锦官城 18.“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”中“坐”的意思是()。 A.只是 B.坐下 C.非常 D.因为 19.“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”中,“一人”是指()。 A.王之涣 B.杜甫 C.王维 D.李白 20.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”出自()。 A.杜甫《江南逢李龟年》 B.白居易《江南好》 C.杜牧《江南春》 D.白居易《忆江南》 21.“君看一叶舟,出没()里”。 A.风雨 B.波浪 C.风浪 D.风波 22.“山寺桃花始盛开”的前一句是()。 A.人间四月芬芳尽 B.人间三月芳菲尽 C.人间四月芳菲尽 D.人间六月芳菲尽 23.“可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓”中,“可怜”的意思是()。 A.可爱 B.怜惜 C.可惜 D.令人同情 24.“碧玉()成一树高,万条垂下绿丝绦”出自贺之章的《咏柳》。 A.壮 B.妆 C.长 D.装 25.“一行白鹭上青天”的前一句是()。 A.两对黄鹂鸣翠柳 B.两只黄鹂鸣翠柳 C.两个黄莺鸣翠柳 D.两个黄鹂鸣翠柳 26.“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”出自()。 A.《游园不值》 B.《赠花卿》 C.《江畔独步寻花》 D.《游山西村》 27.“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”出自《枫桥夜泊》,作者张继是()

古诗词的积累与运用

古诗词的积累与运用(填空) (时量:30分钟)等第:________ 一.“腹有诗书气自华”看看你会默写多少古诗词。(100分) 1.留连戏蝶时时舞,________________。 2.粉骨碎身全不怕,________________。 3.______________,润物细无声。 4.少壮不努力,______________。 5.黄梅时节家家雨,________________。 6.江山代有才人出,________________。 7.落红不是无情物,________________。 8.独在异乡为异客,________________。 9.大漠沙如雪,______________。 10.____________,歌曲动寒川。 11.________________,疑是民间疾苦声。 12.________________,江月何年初照人? 13.羌笛何须怨杨柳,________________。 14.可怜九月初三夜,________________。 15.不畏浮云遮望眼,________________。 16.________________,一片冰心在玉壶。 17.________________,半夜鲤鱼来上滩。 18.胡马大宛名,____________。 19._____________,农夫犹饿死。

20.________________,只留清气满乾坤。 21.________________,玉人何处教吹箫? 22.九曲黄河万里沙,_________________。 23.但使龙城飞将在,_________________。 24.不识庐山真面目,_________________。 25.________________,唯见长江天际流。 26.________________,洞在清溪何处边。 27.但愿人长久,____________。 28.落红不是无情物,________________。 29.________________,不教胡马度阴山。 30.黄鹤楼上有崔颢对家乡的思念:“________________, ________________。” 31.写出一组与荷花有关的诗句:“________________, ________________。” 32.______________,歌曲动寒川。 33.感时花溅泪,______________。 反思:__________________________________________________ ——————————————————————————————————————————————————————— 更正:__________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

浅谈小学语文的古诗词教学的内容

浅谈小学语文的古诗词教学的内容 古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。在XX年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》简称新大纲中明指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵优秀诗文不少于150篇。低年级背诵古诗词是每学年30篇以上,中年级30篇左右,而高年级则为20篇以上。XX年试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇(段),第二学段为50篇(段),第三学段为60篇(段)。而且在其附录的“古诗词背诵推 荐篇目”就有70首。由此可见,新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。小学语文教材中的古诗词妇孺皆知、脍炙人口,都是古诗中的精品。那么,如何指导学生诵读这些古诗词呢? 一、初读诗文,了解作者 诗读百遍,其义自明,其情自见。诵读古诗方法很多,分自读、对读、群读,又可分为默读、声读等。多读,可以让学生把握诗词的内在节奏。节奏是古词的生命,读诗的过程也是欣赏诗歌的一种过程。学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,读多了,自然成诵,化为心中之本。 整体朗诵诗歌的过程中,由于现代文和古文之间的不同,首先要引导学生读准每个字,每个词的读音,例:《回乡偶

书》中“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”现在“衰’’读“shuai,但古读音应该是“cui”,古读音更能押韵,更能体现古诗的韵律美;例如杜牧《山行》:“远上寒山石径斜,白云深处有人家。”古时应该读xia.,而现在用汉语拼音读xi4,就不和谐,不押韵了。在处理这个问题时,我就先让同学们自己读,多读几次,体会到古诗的押韵美,学生自然选择读古音了。 二、精读课文,了解诗意 读通古诗后,就要了解这首诗的意思,在语文课本中,古诗词都会有注释,将不太容易理解的字词翻译出来。这时,我多半希望学生采用小组合作或个人言的方法,一句一句让让学生慢慢去自己探究,老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典,去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力,有很大帮助。 三、研读诗文,体会情感 (1)了解背景:在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词,它们作者不同,背景不同,表达的情感也不同。就拿“送别主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有李白的《送盂浩然之广陵》,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓

小学语文古诗词教学策略研究

小学语文古诗词教学策略研究 《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇,并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》,也新增了许多优秀诗词,这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。但在具体教学过程中,很多教师急于求成,教学肓目性和随意性较大,步入以下几个误区:一是倾盆大雨式的背诵。教师为了赶进度,不考虑学生的认知水平和接受能力,天天要求背诵一首。二是信口开河式的问答。教师没有精心备课,指导时随意提几个问题,草草了事。三是填鸭注入式的串讲。为了节省时间,教师一讲到底,学生没有自主学习思考的时间。四是囫囵吞枣式的翻译。教师仅把诗歌大意告诉学生就算完成任务。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累,学生难以根本的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮。诗词的阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围,跨入语义学与美学的领域,用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而,现今不少语文课堂教学过分强调了教学的定量化、技术化和精确化;教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上;依然要求学生采用”死抠字词——理解句意——总结思想“的老三套做法,条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要,扼杀了学生思维的灵性和生命的活力,古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽,学生学习语文的情趣也深受影响。所以我认为在进行小学语文古诗词教学的时候应该遵循以下几个策略: 策略一:资源整合,在把握基点中生情。 1、整合同主题的作品:在小学阶段学习的古诗词中,有不少的古诗词虽然作者不同,背景不同,但表达的情感主题却是相同或相近的。就拿“送别”主题来说,有李白的《赠汪伦》,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;有李白的《送孟浩然之广陵》,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;有王维的《送元二使安西》,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式,资源整合,主题凝聚,学生就能在把握基点中生情。笔者在教学《赠汪伦》时,先播放名曲《送别》,然后引导学生回忆读过或学过的几首送别诗,让学生大致了解异同,“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”,“送别”的主旋律如同一汪清泉流淌在孩子的心间,激荡着他们的情感。 2、把握同题材的作品:以题材为桥梁,可以带动同题材不同主题的诗歌的学习,比如,教师在引领学生学习柳宗元的《江雪》后,出示王士祯的《题秋江独钓图》,提出自学要求:这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面,反映了作者怎样的心情呢?希望你运用上一首诗学到的办法,自己来学懂这首诗。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点相同、人物相同、事件也相同,但心情不一样,一个是苦闷的,一个是怡然自得的。前一首诗有一种“傲气”,后一首诗有一种“霸气”。此时,穿插一些背景材料,《江雪》是在柳宗元流放永州官场失意时写的,而王士祯仕途得意,当时任刑部尚书,这样,让学生比较阅读,学生“调动了原有的知识经验,对新的信息进行编码,建构自己的理解。”在比较阅读中不仅拓展了学生的视野,而且让学生学会了比较,更加深入地感悟作品的人文内涵,起到了一举多得的作用。 3、延伸同诗人的作品:这样做的目的一可增加学生对不同语言风格的感受力;二可加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。比如,学习课内经

小学生古诗词分类积累

小学生古诗词分类积累 一、描写春 1、春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 (唐孟浩然《春晓》) 2、谁言寸草心,报得三春晖。 (唐孟郊《游子吟》) 3、红豆生南国,春来发几枝? (唐王维《相思》) 4、好雨知时节,当春乃发生。 (唐杜甫《春夜喜雨》) 5、野火烧不尽,春风吹又生。 (唐白居易《赋得古原草送别》) 6、春种一粒粟,秋收万颗子。 (唐李绅《悯农》) 7、国破山河在,城春草木深。 (唐杜甫《春望}) 8、落红不是无情物,化作春泥更护花。 (清龚自珍《己亥杂诗》) 9、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 (唐贺知章《咏柳》) 10、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 (宋叶绍翁《游园不值》) 11、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(唐白居易《忆江南》) 12、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(唐杜甫《绝句》) 二、描写夏 1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋杨万里《小池》) 2、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 3、锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(唐李绅《悯农》) 三、描写秋 1、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(唐张继《枫桥夜泊》) 2、可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。(唐白居易《暮江吟》) 3、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(唐杜牧《山行》) 4、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(唐王维《九月九忆山东兄弟》) 5、空山新雨后,天气晚来秋。(唐王维《山居秋暝》) 6、解落三秋叶,能开二月花。 (唐李峤《风》) 7、春种一粒粟,秋收万颗子。 (唐李绅《悯农》) 8、常恐秋节至,煜黄华叶衰。 (汉代乐府民歌《长歌行》) 9、湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 (唐刘禹锡《望洞庭》 10、春花秋月何时了,往事知多少。 (五代李煜《虞美人》) 四、描写冬 1、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(唐岑参《白雪歌送武判官归京》) 2、墙角数枝梅,凌寒独自开。(宋王安石《梅花》) 3、千山鸟飞绝,万径人踪灭。(唐柳宗元《江雪》) 4、千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。(唐高适《别董大》) 5、柴门闻犬吠,风雪夜归人。(唐刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》) 6、日暮苍山远,天寒白屋贫。(唐刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》)

浅谈小学语文诗歌教学

在整个小学阶段语文教学中,诗歌是语文教学的一个重头戏。提高诗歌教学水平、打造高效的诗歌教学课堂是小学语文教学的重点内容。作为一个教学板块,诗歌在整个教材体系中占据比较重要的地位,必须重视这一内容的教学。因此在小学语文教学中,教师要重视诗歌的教学,引导学生在学习诗歌的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的写作方法,同时要引导学生剖析其语言,品味诗歌,探索其真谛,汲取其营养,使学生在精神上充实和提升。 一、诗歌教学存在的问题 在小学语文诗歌的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于诗歌的讲解也停留在知识点上,单一地要求学生背诵,而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中,学生并不能体会到诗歌的真正意义,导致学生对于诗歌的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习。低年级的诗歌讲解中,教师过分注重背诵和生字教学,将理解诗歌的优美意境抛到一边,学生往往学会了生字,但是对诗歌的含义理解表现为蜻蜓点水。像《雨点》这首儿童诗,字面意思浅显易懂,学生很容易理解,而其中蕴含的意境老师却没有解读出来。这里的“睡觉、散步、奔跑、跳跃”其实是表明着“雨点”在不同的环境中,有着不同的情境,这种变化着的过程,教师是应该解读到的,也是应该引导学生读到的。但是在真实教学中我就在想,一年级的孩子有必要让他们知道吗?不是说只要他们能读通、读正确就行了吗?这样的讲读是不是拔高了呢?接着就循环出现了上述在浅教和深教之间的问题。 二、诗歌教学的改进方法 诗歌教学在小学阶段占有较大的比重,是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法,改正不足,完善教学体制。 1.欣赏朗诵,理解背诵

小学语文古诗教学专题讲座

小学语文古诗教学策略的专题讲座 四语组郝雅 古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产,也是少年儿童不可或缺的精神食粮。它以其精练的语言,丰富的想象,真挚的情感传诵千年不衰,成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可以传承中华文化,培养青少年的审美能力,还可以发展小学生的想象力,让小学生体会诗人的情感,提高艺术鉴赏水平。为了提高小学生的古诗素养,让小学生得到美的熏陶和感染,使小学生在高尚情操的陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向,我们应当注重小学古诗教学的策略,让孩子们自主探究,深切体会诗的语言美、音乐美、形象美与意境美,享受徜徉古典文化中的无穷乐趣,让他们领略到生命的美好,感受人文艺术欣赏带来的愉悦。教学实践中,我们如何依据古诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢?以下是几点粗浅看法。 一、要培养学生认真的学习态度,养成良好的学习习惯 认真学的态度和良好的习惯,是学好古诗的关键。读书,不是囫囵吞枣,一目十行,过目即忘。写东西,不能不经思索,下笔千言,离题万里。这些都是不认真的态度。如果这样,一定学不好古诗。课堂教学活动中,马虎的风气是常有的,学生读错音,写错字等现象普遍存在,这种不认真的态度,应该由教师负责,教师没有用科学有效的办法培养学生认真的态度和良好的习惯。叶圣陶先生指出:教育,就是要养成良好的学习习惯。学生有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果。小学阶段,特别是小学低、中学段是学生形成良好习惯的最佳时期,教师要根据学生心身发展的规律及语文学科的特点严格要求学生,严格训练学生。此外,教师更要注重自己的言传身教。读古诗千万不能马虎,要认真,要持之以恒积累,有了认真读和积累的习惯,然后再求读得精,悟得深。 二、教师要向学生提出明确的学习目标,提出学习任务,定准学法 现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标,有任务,注重学法指导,向学生提出明确的学习目标,阐明学习任务,让学生学有方向。然而,采取: 1、诵读法,就是把诗中所贮存着的能贯通古今的人生意蕴,情感通过读来表现,再现诗作的神韵,是学习古诗的基本方法。教学中,教师要引领学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想像,进入诗的意境,想像作者所描绘的人物、情节、场面等等,品味深蕴其中的厚重情怀,使学生获得强烈的审美体验,真正达到陶冶情操、净化心灵的效果。如,孟郊的《游子吟》,我们诵读时脑海中应再现慈母缝衣的情景,透过字里行间我们看到了一针一线细细密密地为将要出行的儿子缝着衣服的母亲,没有言语,没有眼泪,却有母伟大的母爱流溢出来。这情,这景,在我们的生活中常常出现,常常拨动我们的心弦。这时再来读诗,情意自然出来了。 2、程序指导法,即:教会学生掌握一定的学习步骤学习教科书入选的内容。其教学流程(整体通读,把握诗境——分步解读,品悟诗情——整体参读,体察诗韵) 3、归类指导法,即:(1)根据古诗的题材归类为:讽刺诗、哲理诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、田园诗、山水诗等等;(2)根据各种“情景”归类为:春夏秋冬、山、水、月、风、花、草、柳、树、江、河、雨、雪、亲情、乡情等等;(3)根据格律归类为:五言古诗、七言古诗,绝句(五言绝句、七言绝句);(4)根据同一作者归类……这种教学方法,教师可以按照教科书入选的内容适时适当的拓展课外资源,实现知识与能力的迁移、整合,达到整体优化的效果。教学拓展、整合课外资源时要注重其内化的联系,相辅相成;应主次适当。 4、自学法,即:学生自己看教科书的注释,查找资料,或联系上下文把字、词、句的意思读懂,并依托教科书,反复品味语言,从千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融

2018小学古诗词竞赛积累试题

小学古诗词积累竞赛试题 一.名句联句。 1、(葡萄美酒夜光杯 ),欲饮琵琶马上催。《凉州词》【唐】王翰 2、儿童相见不相识,(笑问客从何处来)。《回乡偶书》【唐】贺知章 3、白发三千丈,(缘愁似个长 )。《秋浦歌》【唐】李白 4、( 小荷才露尖尖角),早有蜻蜓立上头。《小池》【宋】杨万里 5、(不知细叶谁裁出 ),二月春风似剪刀。《咏柳》【唐】贺知章 6、接天莲叶无穷碧,( 映日荷花别样红)。《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里 7、柴门闻犬吠,(风雪夜归人)。《逢雪宿芙蓉山》【唐】刘长卿 8、(莫愁前路无知己 ),天下谁人不识君?《别董大》【唐】高适 9、(两岸青山相对出 ),孤帆一片日边来。《望天门山》【唐】李白 10、(夕阳无限好 ),只是近黄昏。《乐游原》【唐】李商隐 11、昼出耘田夜绩麻,(村庄儿女各当家)。《四时田园杂兴》【南宋】范成大 12、野旷天低树,( 江清月近人)。《宿建德江》【唐】孟浩然 13、(春风又绿江南岸 ),明月何时照我还。《泊船瓜洲》【北宋】王安石 14、日出江花红胜火,(春来江水绿如蓝 )。《忆江南》【唐】白居易 15、停车坐爱枫林晚,(霜叶红于二月花 )。《山行》【唐】杜牧 16、人有悲欢离合,( 月有阴晴圆缺)。《水调歌头》【宋】苏轼 二.按古诗内容填空。

1.在A《登鹳鹤楼》、B《江上渔者》、C《望庐山瀑布》、D《塞下曲》这五首诗中,描写劳动人民的艰苦生活,反映作者对劳动人民同情的诗句是(B君看一叶舟,出没风波里)。常用来说明“站得高,望得远”的诗句是(A欲穷千里目,更上一层楼 )。运用夸张手法描写的诗句是(C飞流直下三千尺,疑是银河落九 天 )。形容“箭法高超”的诗句是(D平明寻白羽,没在石棱中。 )。 2.新春佳节,一派喜庆的气氛,人们也异常喜悦,用各种方法来喜迎这个中国人的传统节日,如燃放鞭炮等,正如(王安石 )所写的《元日》:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。” 3.西湖美景闻名天下,下阵雨时的西湖更是别有一番景色。北宋诗人苏轼就曾写下诗句:水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 三.请把左右两部分相关的内容用线连起来。 A野旷天低树 1苏轼 Z《竹里馆》 A8X B万里长征人未还 2李白 Y《饮湖上初晴后雨》 B7S C明月来相照 3王维 X《宿建德江》 C3Z D桃花潭水深千尺 4刘禹锡 W《赠汪伦》 D2W E报得三春晖 5孟郊 V《游子吟》 E5V F京口瓜洲一水间 6王安石 U《泊船瓜洲》 F6U G同到牵牛织女家 7王昌龄 T《浪淘沙》 G4T H水光潋滟晴方好 8孟浩然 S《出塞》 H1Y 迟日江山雨,春风花草香。——春季——诗圣——杜甫——《绝句》 可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。——秋季——诗魔——白居易——《暮江吟》 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。——夏季——山水诗人——杨万里——《小池》 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——冬季——山水诗人——柳宗元——《江雪》

小学生古诗词积累

小学生古诗词积累

一上: 江南 汉乐府江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西。鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 池上 (唐)白居易 小娃撑小艇, 偷采白莲回。 不解藏踪迹, 浮萍一道开。 古朗月行(节选) (唐)李白 小时不识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜, 飞在青云端。 仙人垂两足, 桂树何团团。 白兔捣药成, 问言与谁餐? 登鹳雀楼(唐)王之焕白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。 风 (唐)李峤 解落三秋叶, 能开二月花。 过江千尺浪, 入竹万竿斜。 悯农 (唐)李绅 春种一粒粟, 秋收万颗子。 四海无闲田, 农夫犹饿死。 一下: 寻隐者不遇 (唐)贾岛松下问童子, 言师采药去。 只在此山中, 云深不知处。 墨梅 (元)王冕 吾家洗砚池边树, 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好, 只留清气满乾坤。 早发白帝城 (唐)李白 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。 六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。 绝句 (唐)杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 惠崇春江晓景 (宋)苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。

鹿柴 (唐)王维空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。 乐游原 (唐)李商隐 向晚意不适, 驱车登古原。 夕阳无限好, 只是近黄昏。 江上渔者 (宋)范仲淹 江上往来人, 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟, 出没风波里。 示儿 (宋)陆游 死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。 塞下曲 (唐)卢纶月黑雁飞高, 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐, 大雪满弓刀。 蜂 (唐)罗隐 不论平地与山尖, 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后, 为谁辛苦为谁甜。 夏日绝句 (宋)李清照 生当作人杰, 死亦为鬼雄。 至今思项羽, 不肯过江东。 二下: 别董大 (唐)高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 枫桥夜泊 (唐)张继 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。 游子吟(yín) (唐)孟郊 慈母手中线, 游子身上衣。 临行密密缝, 意恐迟迟归。 谁言寸草心, 报得三春晖。 江雪 (唐)柳宗元 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪 出塞 (唐)王昌龄 秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。 元日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日, 总把新桃换旧符。 四时田园杂兴 (宋)范成大 梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

相关文档
最新文档