冀教版六年级数学上册《百分数的应用》教案
冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》教案设计
冀教版小学六年级上册数学《百分数的应用》教案设计篇一1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题．2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯．教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学过程：一、复习准备（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？解答这类应用题的关键是什么？（二）口答，只列式不计算．1．5是4的百分之几？4是5的百分之几？2．甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的是乙数的百分之几？3．甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的是甲数的百分之几？（三）应用题盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积是原来水的体积的百分之几？（四）引入新课如果把、问题改为：冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？该怎样解答呢？今天我们继续学习百分数应用题．二、新授教学（一）教学例题例．盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？1．读题，理解题意．2．比较：例题与复习题有什么异同？3．讨论：“冰的体积比原来水的体积增加了百分之几？”什么意思？（画图理解）教师板书：多出来的部分占原计划的百分之几．4．列式计算（50－45）÷45 ＝5÷45 ≈0.111 ＝11、1％5．思考：这道题还有其他解法吗？50÷45-1 ≈111、1－1 ＝11、1％提问：为什么要减去1？（二）反馈1．把例题中的问题改成“水比冰体积少百分之几？”该怎样解答？思考：这道题与例题有什么相同的地方？有什么不同的地方？2．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林多百分之几？3．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林少百分之几？三、巩固练习（一）分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式．1．今年的产量比去年的产量增加了百分之几？2．实际用电比计划节约了百分之几？3．十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？4．1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？5．现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？6．十一月份比十二月份超额完成了百分之几？（二）只列式不计算．1．某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？2．某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？3．一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？4．一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？5．某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？（三）思考男生比女生多20％，女生就比男生少（）．四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？五、课后作业1．我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米．台湾岛的面积比海南岛大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数）2．工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米．实际修的占原计划的百分之几？实际比原计划多修百分之几？篇二1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
六年级上册数学教学设计(表格式)第5单元《百分数的应用》(折扣)冀教版
-利用生活实例，引导学生观察、思考折扣在日常生活中的应用。
-设计问题情境，鼓励学生通过小组合作、讨论交流的方式探索折扣的计算方法。
2.利用表格式教学方法，使学生学会用列表整理数据，提高数据分析能力。
-引导学生通过制作表格，将杂乱的数据进行有序整理。
-学会使用公式：折扣价=原价×折扣比例。
-能够运用所学的折扣知识，解决购物、销售等多种现实情境问题。
3.掌握如何用表格式整理有关折扣的数据，通过数据分ห้องสมุดไป่ตู้，增强解决问题的能力。
-制作和解读折扣表，整理商品信息。
-运用表格数据进行比较、分析和决策。
（二）过程与方法
在教学过程中，学生将通过以下方式发展其解决问题的能力：
-学生在处理复杂的实际问题时，往往难以抓住关键信息，需要培养他们的抽象思维能力。
-解决折扣问题时，要求学生能够正确建立数学模型，运用恰当的数学方法进行计算。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用情境教学法，结合生活实例，让学生在具体的情境中感受和理解折扣的概念。
-运用问题驱动的教学方法，鼓励学生提出问题，通过小组讨论和师生互动，共同寻找解决问题的方法。
-利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解折扣的计算过程。
2.教学步骤：
-导入新课：通过一个购物情境，引出折扣的概念，激发学生兴趣。
-知识讲解：详细讲解折扣与百分数的关系，通过实例演示折扣的计算方法。
-实践操作：设计不同层次的练习题，让学生动手计算，巩固折扣的计算技巧。
-小组合作：布置小组任务，要求学生共同解决实际问题，培养团队协作能力。
1.基础巩固题：完成课本第5单元《百分数的应用》中的练习题1、2、3，重点在于运用折扣的计算方法解决实际问题，加深对折扣与百分数关系的理解。
六年级上册数学教案-5.1 百分数的应用 (一) 冀教版
《百分数的应用（一）》教学设计一、教材分析：本节课的学习的是求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题，其实就是就是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个数没有直接给出，需要通过已知的条件求出来。
二、设计特点：1、注重知识和方法的迁移：①知识：复习利用求一个数是另一个的百分之几的简单问题引入，唤起学生对此类问题的数量关系和解题方法的回顾。
②方法：由于百分数与分数解题方法的类似性：用图例来理解：3个笑脸比2个笑脸多几分之几，2个笑脸比3个笑脸少几分之几，为百分数的解题思路和理解题目所用到的方法：线段图做好铺垫。
2、注重线段图的作用：引导学生在练习的过程中画线段图，使题目中的数量关系一目了然的体现出来，体验几何直观，为今后解决其他题目提供理解题目的一种方法。
3、循循善诱、提炼模型由浅入深的理解题目，解决问题，最后提炼出解决此类问题的模型，培养学生的模型思想。
三、教学目标：1、结合具体事例，经历自主解决一个数比另一个数多百分之几或少百分之几的实际问题的过程。
2、会用线段图分析数量关系，会解答两步计算的求一个数是另一个数的百分之几的简单问题，帮助学生加深对百分数意义的理解。
3、感受百分数在描述事物中的作用，获得自主解决问题的成功体验，培养学生的应用意识、几何直观、模型思想。
四、教学重点：会解答两步计算的求一个数是另一个数的百分之几的简单问题，教学难点：会分析题中数量关系。
五、教学过程：一、成语激趣，复习引入师：让我们先来个课前小热身吧，通过成语猜百分数，首先将我们班分成两大组，男生举手！你们是男生组，剩下的女生，你们是女生组，准备好了吗？男生答：（百发百中）生：100%师：女生答：（百里挑一）生：1%师：男生：（十拿九稳）生：90%师：女生：（平分秋色）生：50%师：男生（事半功倍）生：2021师：我们知道，百分数是表示？生：一个数是另一个数百分之几的数，百分数又叫做百分比或百分率。
（齐读）师：目前男生得了3分，女生得了2分，我想比一比这两个数，2是3的百分之几？谁是单位,“1”？如何列式？生：3是单位“1”，2÷3≈%。
冀教版数学六年级上册《百分数的应用》教案
冀教版数学六年级上册《百分数的应用》教案冀教版数学六年级上册《百分数的应用》教案教学目标：1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。
2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
教具准备：课件。
教学过程：活动一：创设情境，引出新知1、师：同学们，在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。
你们制作过冰块吗？水结成冰之后体积发生了什么变化？2、课件出示情境，引导学生观察师：有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来，（大屏幕出示实验记录）请看45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
3、师：根据这两个条件，你能提出什么问题？生提问，师选择板书。
（1）冰的体积是原来水的体积的百分之几？（2）原来水的体积是冰的体积的百分之几？（3）冰的体积比原来水的体积增加百分之几？4、在这些问题中，我们能解决哪些问题？你知道冰的体积比原来水的体积增加百分之几吗？下面就让我们一起来学习百分数的应用。
（板书课题）活动二：理解“增加百分之几”。
1、师：今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？”这个问题，一起读题，你觉得哪句话最难理解？2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。
3、全班汇报，由口头理解的不清晰，引出线段草图。
4、对比书中的线段图和学生的线段草图，引导学生思考“增加了”这个省略号背后所隐含的意义，从图上看出，冰的体积比水的体积增加了，增加了百分之几指的增加了谁的百分之几？是谁和谁比？通得讨论得出：冰的体积比水的体积增加的部分是水的体积的百分之几。
5、列式计算，数形结合，说出两个列式的含义6、课件演示，小结两种解题思路。
冀教版小学六年级上册数学精品教案 第5单元 百分数的应用
第5单元百分数的应用第1课时一般应用问题(1)【教学内容】教材第56~57页。
【教学目标】1.结合具体事例,经历自主解决稍复杂的求百分数的实际问题的过程。
2.会解答两步计算的求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。
3.感受百分数在描述事物中的作用,发展数学应用意识。
【教学重点】会解答两步计算的求一个数是另一个数的百分之几的简单问题。
【教学难点】感受百分数在描述事物中的作用,发展数学应用意识。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习引入(1)解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法?(用除法)(2)解答“一个数是另一个数的百分之几”的应用题,关键是什么?(找应用题中的标准量,也就是单位“1”,谁是标准量,谁就做除数)(3)口答,只列式不计算。
(PPT课件出示)①5是4的百分之几?4是5的百分之几?②甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多的数是乙数的百分之几?③甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少的数是乙数的百分之几?(4)板书应用题。
光明小学3月份用电860千瓦时,4月份用电817千瓦时,4月份用电量是3月份的百分之几?分析:通过读题,在这道题中,谁是标准量?师:你是从哪句话中找出来的?应该怎样列式呢?师:如果将这道题的问题变为“4月份比3月份节约用电百分之几?”应该怎样分析解答呢?这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的求百分数的应用问题。
(板书课题:一般应用问题(1))二、讲授新课1.节约用电。
(1)PPT课件出示教材第56页例1。
让学生读统计表,了解表中的信息和要求的问题。
教学过程教师批注师:“4月份比3月份节约用电百分之几?”是什么意思?(生自由回答)师总结:就是求4月份比3月份节约(少用)的用电数占3月份用电数的百分之几。
(让学生试着计算)师:在这道题中,谁是标准量?(2)交流学生计算的过程和结果。
师:你是怎样列式的?为什么要除以860?师总结:先求出4月份比3月份节约的用电数,再除以3月份的用电数,求一个数是另一个数的百分之几,用除法,而且是用一个数除以另一个数。
冀教版六年级上《百分数的应用》教案（精选7篇）
冀教版六年级上《百分数的应用》教案冀教版六年级上《百分数的应用》教案（精选7篇）通过《百分数的应用》的学习，掌握百分数应用题的特征及解答方法。
以下是为大家分享的冀教版六年级上《百分数的应用》教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览！冀教版六年级上《百分数的应用》教案篇1教学目标：1.在具体情境中进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能计算出实际问题中“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”，提高运用数学解决实际问题的能力。
2.能对现实生活中的有关数学信息作出合理的解释，并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题；能试图探索出解答一般百分数应用题的方法，初步学会与他人合作。
3.体验百分数与日常生活的密切联系，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决。
提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。
教学重点：理解“增加百分之几”和“减少百分之几”的意义。
教学难点：掌握百分数应用题的特征及解答方法。
教学过程：一、导入师：同学们，随着科学技术的发展，社会生产力不断进步，我国从1997年至今。
铁路已经进行了多次大规模的提速，高速列车已经步入了人们的生活。
今天我们一起来研究与列车提速有关的问题。
【设计意图：从时事中提取数学信息，引导学生读活书、用活书，培养关注时事的兴趣。
】二、过程师：说说从图中你了解到哪些信息？还想知道什么问题？（课件出示：教材第90页情境图）生：从图中知道，原来的列车每时行驶180千米，现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%。
我想知道，现在的高速列车每时行驶多少千米？师：“现在的高速列车每时行驶多少千米”，你是如何思考这个问题的？生1:现在高速列车的速度比原来的列车快多了。
生2:我们首先要明白“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”这句话的意思。
师：你是怎样理解这句话的？生：我们可以画图表示现在的速度和原来的速度之间的关系，这样能帮助我们理解题意。
六年级上册数学教案-3.1 百分数的应用｜冀教版
六年级上册数学教案-3.1 百分数的应用｜冀教版教学目标1.理解百分数的定义与表示方法2.掌握百分数的应用，如百分数的加减乘除3.能够运用百分数解决生活中的实际问题教学重点1.理解百分数的意义及其表示方法2.掌握百分数的加减乘除运算3.理解百分数在生活中的应用教学难点1.熟练掌握百分数的应用2.能够独立解决复杂的百分数问题教学方法1.讲授法：通过讲解、举例、演算等方式让学生理解、掌握百分数的应用。
2.练习法：通过小组合作、课堂讨论、个人思考等方式加强学生对百分数应用的练习。
3.实践法：通过生活实际问题、游戏等方式让学生参与其中，加深对百分数应用的理解。
教学过程Step 1 引入1.让学生通过实例理解百分数的意义：例如，“小明考了80分，即80÷100=0.8，所以小明考了80%”。
2.讲解百分数的定义和表示方法：例如，“百分数是以百分之一为单位表示的数，百分号“%”就是百分数的符号，如80%表示80/100”。
Step 2 加减乘除运算1.百分数的加减法：例如，“68%+35%=103%”、“85%-26%=59%”，要求学生口算并解释。
2.百分数的乘除法：例如，“56%×25%=14%”、“136÷17%=800%”，要求学生口算并解释。
3.练习：随堂小测验，让学生完成一些百分数的加减乘除运算题目，检查学生的掌握程度。
Step 3 生活应用1.通过实例让学生理解百分数在生活中的应用：例如，“小明想买一只原价400元的T恤，现在减价25%后多少钱？”。
2.让学生独立思考并解决生活中的实际问题：例如，“某班级共有60名同学，其中女生占40%，男生占多少？”。
3.练习：让学生自选一些实际问题，运用所学知识进行解决。
Step 4 温故知新1.复习本节课所学内容：让学生回答一些与本节课相关的问题，检查学生的理解程度。
2.总结归纳：让学生参与讨论，总结本节课所学知识，并提出不理解的问题。
六年级上册数学教案-5.1 百分数的应用题 ｜冀教版
六年级上册数学教案-5.1 百分数的应用题｜冀教版
一、教学目标
1.了解百分数的概念和表示方法；
2.掌握百分数的应用方法；
3.能够运用百分数进行实际问题的解答。
二、教学重点
1.学会把分数转换为百分数；
2.掌握百分数在实际问题中的应用方法。
三、教学难点
把实际问题转换为百分数并进行计算。
四、教学内容及时间安排
A. 复习（5分钟）
1.复习上节课所学习的百分数的表示方法。
2.师生回顾上节课的习题，互相讨论解题方法及策略，澄清不理解的问题。
B. 新课（35分钟）
1.引入新课内容，简要介绍百分数的应用。
（5分钟）
2.针对实际问题进行分组讨论，并介绍如何把问题转换成百分数。
（15分钟）
3.教师讲解如何运用百分数解决实际问题。
（15分钟）
C. 练习（30分钟）
1.学生在板书上进行对所学知识的练习，家庭作业与课堂练习交流解决难点。
2.课堂巩固练习（15分钟）
3.思考题讨论及总结（15分钟）
五、教学方法
1.课堂讲解结合实际问题；
2.学生分组讨论、互动探讨；
3.课堂练习、板书演示。
六、教学资源
1.课本《冀教版》数学六年级上册；
2.多媒体教学设备。
七、教学评价
1.学生是否掌握百分数的基本概念和表示方法；
2.学生是否掌握百分数的应用方法；
3.学生是否能够应用百分数解决实际问题。
八、拓展
1.学生可自行查找实际问题并转化成百分数进行计算，寻求解决问题的方法；
2.学生可以通过电脑和手机上的数学应用程序进行练习和习题解答，提高应用水平。
六年级上册数学教案-5.1 百分数的应用 冀教版
《百分数的应用》教学设计教学目标：1．经历回顾、梳理、反思所学知识的过程，加深对百分数意义的理解，把百分数应用题的有关知识系统化。
2．牢固掌握百分数应用题的基本数量关系和解题方法，能利用百分数的有关知识或方程解决一些实际问题，提高解决问题的能力。
3．通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
教学重点：能利用百分数的有关知识或方程解决一些实际问题。
教学难点：掌握百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。
教具学具：教师准备：课件教学过程：一、问题回顾，再现新知。
同学们，本册书我们分别从数与代数、空间与图形、统计三个方面进行学习，今天我们从数与代数的第一个单元：百分数的应用单元开始进行系统地整理和复习。
请同学们打开课本，用2分钟的时间浏览一遍第二单元的主要内容，并思考：百分数应用的主要类型有哪几种？解决百分数应用题的步骤是什么？1.汇报百分数应用的主要类型①求一个数比另一个数增加或减少百分之几。
②已知一个数比另一个数多（或少）百分之几，求其中的一个数。
（包括单位“1”已知和单位“1”未知）③求利息应用题。
利息＝本金×利率×时间2.汇报解决问题的方法和思路。
大家说的非常好，我们做应用题是按照以下步骤解题：（教师板书）（1）找出关键句，确定单位“1”；（2）找出题目中的等量关系，可画图帮助分析；（3）列式解答，检验是否正确。
关于本单元我们还学习了哪些知识点？学生汇报后教师板书（4）利息＝本金×利率×时间【设计意图：给学生明确地分析应用题的过程和思路，为解答应用题做好必要的准备。
】百分数在我们日常生活中无处不在，这节课，就请大家跟随老师一起到生活中去应用数学，解决有关百分数的问题。
（师板书：百分数的应用整理与复习）二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
我们解答应用题都是从关键句入手进行分析的，先让我们一块分析几个关键句。
六年级上册数学教案-5.1百分数的应用｜冀教版
教案：六年级上册数学教案5.1 百分数的应用｜冀教版教学目标：1. 理解百分数的含义，能够正确地读写百分数。
2. 能够运用百分数表示数据的大小，并进行简单的百分数计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 百分数的定义和读写方法。
2. 百分数的计算方法。
3. 百分数在实际问题中的应用。
教学重点与难点：1. 百分数的定义和读写方法。
2. 百分数的计算方法。
3. 百分数在实际问题中的应用。
教具与学具准备：1. PPT或黑板。
2. 教学课件或教案。
3. 练习题和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入百分数的概念，让学生回顾已学的分数知识。
2. 提问：我们已经学过分数，那么百分数是什么呢？它有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，百分号表示“每一百个中的几个”。
2. 讲解百分数的读写方法：百分数的读法与分数相同，先读分母再读分子；百分数的写法在分子的后面加上百分号“%”。
3. 讲解百分数的计算方法：求一个数的百分之几是多少，用乘法计算；已知一个数的百分之几，求这个数，用除法计算。
三、实例演示（10分钟）1. 通过PPT或黑板展示实例，让学生观察并思考如何用百分数表示数据的大小。
2. 让学生分组讨论，并展示解题过程和答案。
四、课堂练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，并让学生解释自己的解题思路。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调百分数在实际问题中的应用。
板书设计：1. 百分数的定义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。
2. 百分数的读写方法：先读分母再读分子，分子后面加上百分号“%”。
3. 百分数的计算方法：求一个数的百分之几是多少，用乘法计算；已知一个数的百分之几，求这个数，用除法计算。
作业设计：1. 完成练习题，巩固百分数的计算方法。
2. 找一些实际问题，运用百分数进行解答。
课后反思：1. 本节课通过实例演示和课堂练习，让学生掌握了百分数的定义、读写方法和计算方法。
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教学目标:
1、结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。
2、创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生[此文转于斐斐课件园]分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。
教学重点:求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路
教学难点:对问题的理解
一、创设情景,导入新课
我们班男生25人,女生20人,?
1、补充有关分数、百分数的问题?
2、将学生补充的问题归类板书:
(1)男生是女生的百分之几?(2)女生是男生的百分之几?
(3)男生比女生多几分之几?(4)女生比男生少几分之几?
(5)男生比女生多百分之几?(6)女生比男生少百分之几?
3、上述哪些问题的解答我们已经学过?独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。
4、指名回答各题的解答过程并说明解题思路,特别是(3)(4)问的思路。
5、小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?
(单位"1"是谁?谁和谁比?(3)(4)两问还要理解问题的意思是什么?)
二、对比提问,探究新知
1、提问:看到(5)(6)两个问题,你有什么想法?
2、学生回答,归纳出与(1、2)或(
3、4)问的相同之处、不同之处。
3、独立解答,指名板演,并说明解题思路。
特别强调:问题怎样理解?谁是单位"1"?谁和谁比?(鼓励学生:有没有不同解法。
有不同解题方法和思路,要充分让学生发表,并注意反馈:你听懂了没有?能再给大家说说吗?解题时可以选择你认为最好理解的方法解答)
4、比较(5)、(6)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位"1"不同,算式不同,答案就不同)
5、教师强调:单位"1"不同,所以所得出的答案就会变化。
6、解答这一类题的关键是什么?
7、小结并板书求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法:相差数÷单位"1"=多(或少)的百分之几
三、基本练习、强化认知
1、出示:p116例3、指名读题,分组试做,然后交流解题思路。
(学生计算时会有困难,提醒学生百分号前保留一位小数)
2、打开课本p116,这就是书上的例3,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?在书上做出做一做。
四、实践练习、拓展延伸
1、出示:
苹果树40棵
梨树50棵
梨树比苹果树多10棵
梨树的棵数比苹果树多百分之几?
苹果树的棵数比梨树少百分之几?
要求:小组合作,每小组有这样的两套卡纸,4人或5人一套,请大家选择其中的两个条件和一个问题,组合成不同的应同题,再解答出来,规定时间内看那组组合的题目最多。
2、请不同组合的组将自己的题目展示给大家,并说明解题思路。
五、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么?。