昆明的雨优秀教案
昆明的雨教案
昆明的雨优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者汪曾祺及作品背景，体会作者对昆明雨的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，把握文章主题。
（2）学会欣赏散文的语言美，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的人生态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，把握文章主题。
2. 教学难点：（1）体会作者对昆明雨的喜爱之情。
（2）欣赏散文的语言美，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等素材，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4. 朗读感悟法：通过朗读，让学生感受散文的语言美，提高朗读和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示昆明雨的图片，引导学生关注自然美景。
（2）简介作者汪曾祺及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章节奏。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文结构，总结文章主题。
（2）分组讨论，探讨作者对昆明雨的喜爱之情。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读，体会散文的语言美。
（2）教师选取优秀朗读片段，进行点评和指导。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，要求学生课后练笔，写一写自己对某场雨的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文结构，总结文章主题。
4. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
【强烈推荐】《昆明的雨》优秀教案设计2篇
《昆明的雨》最新优秀教案设计2篇《昆明的雨》优秀教案设计篇一一、教学目标（一）知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中重点字词。
理清文章的写作思路，体会作者散文“形散神聚”的特点。
（二）过程与方法目标通过品读文中描写昆明雨景、雨季中事物的语句，学习作者从多个角度细腻描写景物的方法。
培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生对散文语言的赏析能力。
（三）情感态度与价值观目标体会作者对昆明的雨的喜爱与怀念之情，感受作者对昆明生活的眷恋。
培养学生对自然和生活的热爱，引导学生学会在平凡的生活中发现美。
二、教学重难点（一）教学重点理解文中描写昆明的雨的特点的语句，感受昆明雨季的独特魅力。
品味文章如诗如画的语言，体会作者字里行间蕴含的情感。
（二）教学难点领悟作者在文中通过回忆昆明的雨所表达的深层情感，包括对往昔生活的缅怀、对宁静生活的向往等。
学习作者如何以“昆明的雨”为线索，将各种看似松散的素材串联起来，形成一篇富有韵味的散文。
三、教学方法朗读感悟法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感基调，初步体会昆明的雨的韵味。
问题引导法：设计一系列问题，引导学生深入思考文本，探究文章的内涵、写作手法和情感表达。
小组合作法：组织学生小组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，共同解决问题，培养学生的团队精神。
多媒体辅助法：运用图片、视频等多媒体资源展示昆明的雨景及相关事物，帮助学生直观地理解课文内容。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）展示昆明雨景的图片或视频片段，引导学生观察并描述所看到的景象，提问学生对雨的印象和感受。
引出课文《昆明的雨》，介绍作者汪曾祺及其写作风格，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通语句，初步感受文章的内容和情感。
教师巡视，纠正个别学生的读音错误，如“菌子”“篱笆”等。
思考并回答问题：文章围绕昆明的雨写了哪些内容？昆明的雨有哪些特点？教师引导学生概括文章主要内容，明确文章写了昆明的雨景、雨季中的菌子、杨梅、缅桂花等事物，昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
部编版初中昆明的雨教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
（3）能够把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学习作者通过细节描写表现主题的方法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现主题的方法。
（2）把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者汪曾祺及其作品风格。
（2）引导学生关注课文，激发学生对昆明雨景的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 分析讨论（1）引导学生关注作者描绘昆明雨景的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析作者通过细节描写表现主题的方法，如描述雨中的景色、氛围和人物等。
4. 总结提升（1）总结课文结构和层次，归纳作者表达的思想感情。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制一幅昆明雨景的插图。
2. 写一篇关于自己喜欢的雨天生活的短文，可以参考课文的写作手法。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在分析讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作精神。
通过本节课的学习，让学生欣赏到作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.邪祟．(chóng) 炽．红(chì)菌．子(jūn)B.鸡(cóng)择．净(zhái)绿釉．(yòu)C.扳．尖(bān)气闷．(mēn)中．看(zhōng)D.鲜腴．(yú)蟹．腿(xiè)密匝．匝(zhā)2.选择恰当的词语填空。
(1)我以前不知道有所谓雨季。
“雨季”,是到昆明以后才有了具体(感觉感受)的。
(2)她们的声音使得昆明雨季的空气更加(柔和温和)了。
(3)四十年后,我还忘不了那天的(情味情趣),写了一首诗……(4)我(思念想念)昆明的雨。
3.下列各句标点符号使用正确的一项是()A.缅桂花即白兰花,北京叫作“把儿兰”。
(这个名字真不好听)B.草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。
C.李商隐的“夜雨寄北”是为许多久客的游子而写的。
D.这个名字起得真好!真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!4.下列说法有误的一项是()A.本文的作者是汪曾祺。
他是江苏高邮人,代表作有《受戒》《大淖记事》等。
B.“入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!”句中的“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话,此处指样子不好看的干巴菌味道好得令人吃惊。
C.作者想念昆明的雨,主要是因为昆明雨季气压不低,人很舒服,雨不是连续地下。
D.昆明人家挂仙人掌以辟邪是一种民俗,同时也说明昆明仙人掌很多,很受人喜爱。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~6题。
宁坤要我给他画一张画,要有昆明的特点。
我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字:昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪,仙人掌悬空倒挂,尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强,亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌,味极鲜腴。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教案一、课文题目：《昆明的雨》二、课堂性质，时长：新课，45分钟三、教学目标：1、知识与能力目标：体会作者自然平淡的语言，学习作者通过拾取生活琐事，表达情意的写作手法。
2、过程与方法目标：掌握重点字词，通过多种朗读方式品味作品内涵以及作者的情感态度。
3、情感态度与价值观目标：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
四、教学重难点：1、教学重点：掌握重点字词，把握昆明雨的特点。
2、教学难点：体会作者字里行间蕴含的情感。
五、教学过程：(两课时)第一课时一、新课导入：同学们，雨是千百年来问人骚客笔下寄托情感的载体，有“潇潇暮雨"的悲情愁苦,也有“空山新雨”的喜悦和希望。
那么,今天就让我们走进《昆明的雨》,看看汪曾祺先生笔下的雨又表达了什么。
二、作者简介：汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
[1] 被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
"[2]汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
三、初读课文，整体感知。
1、梳理文章字词。
鲜腴(yú) 鸡土从(zōng) 扳(bān) 尖吆喝(he)绿釉(yòu) 炽(chì) 红密匝匝(zā)2、自读课文，把握整体内容。
3、这篇散文寄托了作者怎样的情感明确：对昆明的雨的思念，对昆明的思念。
“我想念昆明的雨。
”4、昆明的雨有什么特点(找出原文并概括)明确：“亦可见昆明雨季空气之湿润。
" →雨多“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
”→雨季长“昆明的雨是明亮的、丰满的、使人动情的。
" →明亮、丰满“昆明的雨季是浓绿的。
”→浓绿第二课时一、齐读全文，复习雨的特点。
部编版初中昆明的雨优秀教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，了解课文《昆明的雨》的主要内容，理解作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的表现手法和语言特色，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀，提高对自然和生活的热爱。
教学重点：理解课文内容，分析作者的表现手法和语言特色。
教学难点：领悟作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对家乡的热爱之情，引导学生思考家乡的雨。
2. 提问：你们对家乡的雨有什么印象？家乡的雨给你带来了哪些感受？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《昆明的雨》，了解课文主要内容。
2. 学生通过注释和查阅资料，理解课文中的生僻词汇和句子。
三、合作探究（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的表现手法和语言特色。
2. 各组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
2. 教师引导学生领悟作者对昆明和昆明的雨的深厚感情。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调家乡的重要性和对家乡的热爱。
教学评价：通过课堂讲解、学生讨论和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对作者情感的领悟。
六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己家乡的雨的特色和故事，感受家乡的美好。
2. 教师引导学生从不同的角度观察和思考家乡的雨，培养学生的观察力和思考能力。
七、情感体验（5分钟）1. 学生闭上眼睛，想象自己置身于家乡的雨中，感受雨滴打在脸上的清凉，听雨声敲打树叶的声音。
2. 学生分享自己的感受，教师引导培养学生对家乡的热爱之情。
八、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固所学知识。
2. 教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
昆明的雨教案
昆明的雨优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并认识昆明这个城市。
2. 引导学生关注并了解昆明的人文、地理、气候等方面的特点。
教学内容：1. 介绍昆明的基本情况，包括地理位置、人口、面积等。
2. 引导学生了解昆明的人文特点，如民俗风情、历史文化等。
3. 让学生了解昆明的气候特点，如四季如春、雨量充沛等。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明的自然风光和人文景观。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明的人文、地理、气候等特点进行讲解。
第二章：昆明的雨教学目标：1. 让学生了解昆明雨季的特点和影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地经济、文化等方面的影响。
教学内容：1. 让学生了解昆明雨季的时间、降水量等自然特点。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地农业、旅游业等经济领域的影响。
3. 让学生了解昆明雨季对当地民俗文化的影响，如雨季节日、习俗等。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明雨季的景象。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明雨季的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明雨季的特点和影响进行讲解。
第三章：昆明的雨与生活教学目标：1. 让学生了解昆明雨季对当地居民生活的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对居民出行、饮食等方面的影响。
教学内容：1. 让学生了解昆明雨季对居民出行的影响，如交通拥堵、出行不便等。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地饮食文化的影响，如特色小吃、食材供应等。
3. 让学生了解昆明雨季对居民心理、社交等方面的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明雨季居民生活的场景。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明雨季对当地居民生活的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明雨季对居民生活的影响进行讲解。
第四章：昆明的雨与文化教学目标：1. 让学生了解昆明雨季对当地文化的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地文学、艺术等方面的影响。
人教部编版八年级上册17课《昆明的雨》教案
5.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在阅读、分析和创作过程中主动探究，培养独立解决问题的能力，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：《昆明的雨》中对昆明雨季的描绘和情感表达，以及对当地风土人情的介绍。
五、教学反思
在本次教学活动中，我以《昆明的雨》为载体，尝试引导学生体会散文的美，感受作者对自然和生活的热爱。课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
首先，我发现学生们在阅读课文时，对于作者描绘的昆明雨季景象产生了浓厚的兴趣。他们在分组讨论和实验操作环节，积极分享自己的看法和感受，这让我深感欣慰。但同时，我也意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文学鉴赏能力，让他们学会如何品味散文的语言美和情感美。
-在写作手法分析方面，以“雨就像筛子筛下来的一样”为例，讲解比喻手法的运用及其效果。
-在语言表达方面，强调句子“雨水滴在脸Байду номын сангаас上，凉丝丝的，舒服极了”中“凉丝丝”的形容词用法，以及如何通过细节描绘来增强语言的表现力。
-在文化认知方面，通过课文中的描述，让学生理解昆明雨季对当地生活和人文环境的影响。
2.教学难点
3.语言表达：学习文章中优美的语句和修辞手法，提高学生的写作技巧。
4.文化认知：了解昆明雨季的特点以及当地的风土人情，增进对地域文化的认识。
5.情感体验：通过学习课文，激发学生对自然景观的热爱，培养对生活的感悟。
6.写作实践：结合课文内容，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
本节课将围绕以上内容，引导学生深入理解课文，培养其文学素养和审美情趣。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章的主题和情感。
学习作者细腻的描写手法和独特的表达方式。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，深入理解课文。
运用比较阅读，分析不同作家对昆明雨的描绘。
尝试进行创意写作，表达自己对昆明雨的感悟。
3.情感态度与价值观：感受作者对昆明雨的深厚情感，培养对自然美的热爱。
体会作者对家乡的眷恋，激发对家乡的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的情感。
学习作者的写作手法和表达方式。
2.教学难点：分析课文中的象征手法和暗示意义。
理解作者对昆明雨的深厚情感。
三、教学过程1.导入通过展示昆明雨的图片，引导学生进入课文情境。
提问：你对昆明的雨有什么印象？2.自主学习学生自主阅读课文，理解内容，标注生字词。
学生根据课文内容，概括昆明雨的特点。
3.合作讨论课文中哪些地方体现了作者对昆明雨的情感？作者运用了哪些写作手法来表现昆明雨的特点？各小组汇报讨论成果，全班交流。
4.比较阅读出示其他作家关于昆明雨的描写，让学生进行比较阅读。
学生分析不同作家对昆明雨的描绘，探讨各自的特点。
5.课堂小结分析作者的写作手法和表达方式。
6.作业布置写一篇关于家乡雨的作文，要求运用课文中的写作手法。
7.课堂延伸让学生分享自己家乡的雨，展示家乡的美。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、比较阅读等方式，让学生深入理解了课文内容，把握了作者的情感。
学生在讨论中积极参与，对昆明雨的特点有了更深刻的认识。
同时，通过比较阅读，学生学会了分析不同作家的写作手法，提高了文学鉴赏能力。
但在课堂延伸环节，部分学生分享的内容较为简略，今后教学中需加强引导，让学生更加充分地表达自己的情感。
五、教学建议1.在课堂导入环节，可以让学生先谈谈自己对昆明雨的印象，以此激发学生的学习兴趣。
2.在合作讨论环节，教师应引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生更好地理解作者的情感。
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昆明的雨优秀教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《昆明的雨》优秀教案
知识与能力？
1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
？
2．体会作者平淡自然的语言风格。
？
3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
？
过程与方法？
通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
？
情感态度与价值观？
感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
？
重点？
把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
体会作者平淡自然的语言风格。
？
难点？
学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学课时：2课时
同学们，你喜欢雨吗(喜欢)为什么喜欢雨(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。
今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
？
汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
？
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。
在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。
昆明是他的第二故乡。
在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
？
1．播放音频朗读，学生听读，认识生字。
？
鲜腴(xiānyú)篱笆(líba)鸡枞菌(jīzōngjùn)？
八卦(bāguà)密匝匝(mìzāzā)？
2．学生大声朗读课文，说说昆明的雨有什么特点。
？
①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；
②明亮的、丰满的，使人动情的；
③是浓绿的。
？
3．文章除了写雨，还写到了什么这些与“昆明的雨”有什么关系？
1.仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒馆喝酒。
2.这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
？
4．作者对昆明的雨有怎样的情感？
喜爱、怀念。
？
5．文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起这样写有什么作用？
①画上所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明的雨多；②引出下文对昆明的雨的描述，从而吸引读者。
？
6．“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么？
在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。
？
7．作者从哪几个方面写昆明的菌子字里行间流露出作者怎样的情感？
①种类多。
牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等。
？
②数量多。
“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，鸡随处可见。
？
③味道鲜美。
牛肝菌滑嫩鲜香；鸡味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌”。
？
④色泽诱人。
青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，做菜时配色用。
？
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。
？
8．作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子这样写有什么作用？
外貌、语言描写，生动地展现了卖杨梅女孩子的娇美情态，衬托昆明的雨的柔美，抒发作者的怀念和喜爱之情。
？
9．“四十年后，我还忘不了那天的情味”，那天，我和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？
①雨引起的一点淡淡的乡愁；②雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感。
？
10．结尾独句成段，请从内容和结构两方面说说其作用。
？
内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情；结构上，照应第三段，收束全文，使文章结构完整严谨。
？
在汪曾祺的笔下，昆明的雨有什么特点是明亮的、丰满的，使人动情的；是会引起人一点淡淡的乡愁的。
这样的雨让作者喜爱、怀念。
那么作者是怎样表现出这种情感的呢？
11．散文最大的特点是“形散而神聚”，要做到“神聚”，就要有一条贯穿全文的线索。
本文的线索是什么？
昆明的雨。
？
12．文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容理清文章的结构层次。
？
第一部分(第1自然段)：写“我”给宁坤的画及题字，引出昆明的雨。
？
第二部分(第2～11自然段)：回忆昆明的雨及与雨有关的人和事，表达对往事的怀念。
？
第一层(第2自然段)：用“我想念昆明的雨”独句为段，奠定全文的情感基调。
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第二层(第3～5自然段)：叙写昆明的雨的特点：雨季长；不使人厌烦，不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；是浓绿的。
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第三层(第6～10自然段)：写昆明雨季特有的人、事、物，透露作者对往昔生活的怀念。
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第四层(第11自然段)：以“我想念昆明的雨”收束全文，呼应前文。
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1．自由朗读课文，画出自己喜欢的文字，想想喜欢的原因。
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2．研读第7段，说说作者在语言的运用上有什么特点。
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亲切自然，平淡朴实。
例如：①“还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。
都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。
”运用口语，亲切自然，如话家常，作者对往事的怀念之情蕴含其中。
②在叙写菌子的色、香、味的同时，还用平淡朴实的语言讲了一个与菌子有关的笑话，既丰富了文章的内容，又增加了文章的情味。
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13．学生赏析，自由发言。
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①如9段中对大缅桂名字的来历的叙述，平淡朴实，娓娓道来，很有情味。
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②又如9段中“我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了”加点的词都是口语式的大白话，亲切自然、平淡朴实中蕴含着作者的喜爱和深切的怀念。
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这篇散文以“昆明的雨”为线索，叙写了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的人、事、物，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。
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14．语言平淡朴实，如话家常。
(见前面“品味语言”)？
15．以小见大。
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文章选取昆明雨季特有的物，如仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等物，用这些平常之物寄托作者对昆明的爱，对生活的爱。
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