人力资本与技能学习课件PPT
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第四章-人力资本投资概要PPT课件
如何解决该问题？
特殊培训的成本与收益
讨论问题：
假设毕业后你找到一份工作，该企业雇主 承诺给想要在非工作时间返回学校取得MBA学位 的雇员支付全部费用，并不要求雇员在得到MBA 学位后必须继续为该企业工作。那么，这是什么 类型的培训？你认为实际上应由谁来支付这笔费 用？
解决方法：
❖ 方法一：与工人订立长期劳动合同。
1、净现值法
➢净现值为Q
➢人力资本投资的原则是净现值Q为
非负值
例：
假设高中毕业后，卡尔想要报名参加为期一 年的数据处理的强化课程，该课程的直接成本是 1000美元，而机会成本是5000美元。若课程结束 之后，他将保证能够在电脑公司就业。由于预计 会得到一大笔遗产，他打算只工作三年，然后永 远退出劳动力市场。如果接受数据处理培训，他 预期三年的工作时间内每年的新增收入分别为 2500美元、3000美元和3500美元。此时，又知相 关利率为10%，那么报名参加数据处理培训课程 的决策是理性的吗？
教育投资的绝对总量不断增加，但其占GDP 的比重偏低。我国的财政性教育经费占GDP的比 重一直在2%-3%之间徘徊，与5.2%的世界平均水 平相差很远。
职业技术教育发展滞后、地区教育水平不 平衡：西方的经验证明，一个健全的中等教育 和职业教育体系，是一个比高等教育还要关键 的因素。
在我国这样一个劳动力数量密集，技术水 平相对较低的国家，发展职业技术教育非常迫 切。
C 人力资本具有 收益递增性
人力资本具 E 有无限的潜 在创造性
D 人力资本具 有积累性
人力资本投资的定义（P113）
➢通过增加人的资源而影响未来的货 币和物质收入的各种活动。这种活动 就叫人力资本投资。凡是能够有利于 形成与改善劳动力素质结构、提高人 力资本利用效率的费用与行为都可以 认为是人力资本投资的范畴。
特殊培训的成本与收益
讨论问题：
假设毕业后你找到一份工作，该企业雇主 承诺给想要在非工作时间返回学校取得MBA学位 的雇员支付全部费用，并不要求雇员在得到MBA 学位后必须继续为该企业工作。那么，这是什么 类型的培训？你认为实际上应由谁来支付这笔费 用？
解决方法：
❖ 方法一：与工人订立长期劳动合同。
1、净现值法
➢净现值为Q
➢人力资本投资的原则是净现值Q为
非负值
例：
假设高中毕业后，卡尔想要报名参加为期一 年的数据处理的强化课程，该课程的直接成本是 1000美元，而机会成本是5000美元。若课程结束 之后，他将保证能够在电脑公司就业。由于预计 会得到一大笔遗产，他打算只工作三年，然后永 远退出劳动力市场。如果接受数据处理培训，他 预期三年的工作时间内每年的新增收入分别为 2500美元、3000美元和3500美元。此时，又知相 关利率为10%，那么报名参加数据处理培训课程 的决策是理性的吗？
教育投资的绝对总量不断增加，但其占GDP 的比重偏低。我国的财政性教育经费占GDP的比 重一直在2%-3%之间徘徊，与5.2%的世界平均水 平相差很远。
职业技术教育发展滞后、地区教育水平不 平衡：西方的经验证明，一个健全的中等教育 和职业教育体系，是一个比高等教育还要关键 的因素。
在我国这样一个劳动力数量密集，技术水 平相对较低的国家，发展职业技术教育非常迫 切。
C 人力资本具有 收益递增性
人力资本具 E 有无限的潜 在创造性
D 人力资本具 有积累性
人力资本投资的定义（P113）
➢通过增加人的资源而影响未来的货 币和物质收入的各种活动。这种活动 就叫人力资本投资。凡是能够有利于 形成与改善劳动力素质结构、提高人 力资本利用效率的费用与行为都可以 认为是人力资本投资的范畴。
劳动人力资本ppt课件
性差 3.学校开发是人力资本开发的基本手段
舒尔茨在一次研究报告中曾指出，不同文化程度的人，在 智力劳动方面的能力比是：大学：中学：小学=25：7：1。 说明劳动者文化素质越高，劳动生产能力越大。学校教育 是人力资本开发中最主要的方法。学校开发具有职能的专 门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手 段的有效性、形式的稳定性等特点。学校能够培养学生德 智体美劳的全面发展、让学生学会做人做事、培养学生的 集体感、让学生学会生活生存。
（五）、人力资本开发路径中存在的问题
(1)人才培训开发的途径简单而狭窄。没有让劳动者成为一 个积极活动的主体，而是被动地接受培训；只对“低学 历”或“低职位”进行开发与培训。
(2)人才培训开发，只重技能培训, 不重观念开发。只注重 技能和知识的培训和积累，而没有深入到如何增强所开 发培养人才对企业的忠诚度这一层次。
QUESTION 大家对农民工短缺现象个人认识
长三角：用工单位“饥渴度”更甚往年
• 英国古典经济学的创始人威廉·配第最先提出 和论证了劳动决定价值的思想，奠定了劳动 价值论的基础。并提出“土地是财富之母， 劳动是财富之父”。
• 第一个将人力视为资本的经济学家是经济学鼻祖亚当·斯密，一代经济学宗师亚当斯密在肯定劳动 创造价值以及劳动在各种资源中的特殊地位的基础上，明确提出了劳动技巧的熟练程度和判断能力 的强弱必然要制约人的劳动能力与水平，而劳动技巧的熟练水平要经过教育培训才能提高，教育培 训则是需要花费时间和付出学费的。这可被认为是人力资本投资的萌芽思想。
• 2.人力资本的地位激励
• 这种激励出现新的概念叫首席执行官。CEO不是董事长、不是总经理。董事会的功能已经不是对企 业重大决策拍板，仅只是选择、考评和决定首席执行官的薪酬。首席执行官不是企业的出资人，是 人力资本。首席执行官的权力很大，谁来约束他呢?不是董事会，企业有一个机构，叫战略决策委 员会，由它来或否定首席执行官的决定。战略决策委员会的人也是人力资本，是社会上的人力资本 ，同样强调了人力资本的作用。在CEO和战略决策委员会产生之后，还有一个就是独立董事，也不 是企业的出资人，与企业没有利害关系，顶多企业给个车马费，但它的投票权跟出资的董事一样是 极为重要的，也属于人力资本。因此，现在西方出现的首席执行官、战略决策委员会和独立董事， 都是在强化和提高人力资本的地位、作用，这是一个体制上的重大转变。
舒尔茨在一次研究报告中曾指出，不同文化程度的人，在 智力劳动方面的能力比是：大学：中学：小学=25：7：1。 说明劳动者文化素质越高，劳动生产能力越大。学校教育 是人力资本开发中最主要的方法。学校开发具有职能的专 门性、组织的严密性、作用的全面性、内容的系统性、手 段的有效性、形式的稳定性等特点。学校能够培养学生德 智体美劳的全面发展、让学生学会做人做事、培养学生的 集体感、让学生学会生活生存。
（五）、人力资本开发路径中存在的问题
(1)人才培训开发的途径简单而狭窄。没有让劳动者成为一 个积极活动的主体，而是被动地接受培训；只对“低学 历”或“低职位”进行开发与培训。
(2)人才培训开发，只重技能培训, 不重观念开发。只注重 技能和知识的培训和积累，而没有深入到如何增强所开 发培养人才对企业的忠诚度这一层次。
QUESTION 大家对农民工短缺现象个人认识
长三角：用工单位“饥渴度”更甚往年
• 英国古典经济学的创始人威廉·配第最先提出 和论证了劳动决定价值的思想，奠定了劳动 价值论的基础。并提出“土地是财富之母， 劳动是财富之父”。
• 第一个将人力视为资本的经济学家是经济学鼻祖亚当·斯密，一代经济学宗师亚当斯密在肯定劳动 创造价值以及劳动在各种资源中的特殊地位的基础上，明确提出了劳动技巧的熟练程度和判断能力 的强弱必然要制约人的劳动能力与水平，而劳动技巧的熟练水平要经过教育培训才能提高，教育培 训则是需要花费时间和付出学费的。这可被认为是人力资本投资的萌芽思想。
• 2.人力资本的地位激励
• 这种激励出现新的概念叫首席执行官。CEO不是董事长、不是总经理。董事会的功能已经不是对企 业重大决策拍板，仅只是选择、考评和决定首席执行官的薪酬。首席执行官不是企业的出资人，是 人力资本。首席执行官的权力很大，谁来约束他呢?不是董事会，企业有一个机构，叫战略决策委 员会，由它来或否定首席执行官的决定。战略决策委员会的人也是人力资本，是社会上的人力资本 ，同样强调了人力资本的作用。在CEO和战略决策委员会产生之后，还有一个就是独立董事，也不 是企业的出资人，与企业没有利害关系，顶多企业给个车马费，但它的投票权跟出资的董事一样是 极为重要的，也属于人力资本。因此，现在西方出现的首席执行官、战略决策委员会和独立董事， 都是在强化和提高人力资本的地位、作用，这是一个体制上的重大转变。
第五章 人力资本PPT资料38页
• 人力资本 • 人力资本投资 • 教育 • 在职培训 • 劳动力流动
1
一、人力资本 1、含义：
通过人力投资形成的，寄寓在劳动者身上并能为其 带来持久性收入来源的生产能力。
2
2、人力资本理论回顾 ⑴舒尔茨
人力资本理论之父
人力资本投资
使农民摆脱贫困的途径
使经济增长的因素
3
⑵贝克尔 突出贡献在于对人力资本理论的微观分析。 ⑶明塞尔 用人力资本解释个人收入的差别。
25
⑵劳动力流动的类型
工厂内部的流动：例如职位提升：经理助理-经理 公司内部的流动 公司之间的流动 不同行业之间的流动 (煤矿-汽车制造厂) 不同职业之间的流动（机械工-会计） 国内不同地区之间的流动 国家之间的流动（政治压迫、战争）
26
2、劳动力流动的动因
V=V0-Vx V0是个人期望值，V x是未能发挥的潜在价值，V表示
英语
24800
18
四、在职培训
1、含义 指在劳动力市场上进行学习和发展技能。这是一个人
的学习过程本：受训者所需的直接货币成本以 及培训活动所需的物质条件的成本
⑵收益
实施培训的机会成本 间接成本
利用机器或有经验的员工从 事培训活动的机会成本
对企业而言：生产效率提高，更多利润， 竞争力提高
因此，企业不愿意单纯地为本企业职工提供适应性极强的一般 培训。——职业技术学校存在的原因
22
若企业为员工提供一般培训，那么合理的情况是 员工自己负担接受一般培训的成本并享受其收益。
W
Wa Wu
O
t
Wu’ Wa’
T
23
5、特殊培训分析
若培训前中后都是Wa，则有风险，所以重新调整工资模式。
1
一、人力资本 1、含义：
通过人力投资形成的，寄寓在劳动者身上并能为其 带来持久性收入来源的生产能力。
2
2、人力资本理论回顾 ⑴舒尔茨
人力资本理论之父
人力资本投资
使农民摆脱贫困的途径
使经济增长的因素
3
⑵贝克尔 突出贡献在于对人力资本理论的微观分析。 ⑶明塞尔 用人力资本解释个人收入的差别。
25
⑵劳动力流动的类型
工厂内部的流动：例如职位提升：经理助理-经理 公司内部的流动 公司之间的流动 不同行业之间的流动 (煤矿-汽车制造厂) 不同职业之间的流动（机械工-会计） 国内不同地区之间的流动 国家之间的流动（政治压迫、战争）
26
2、劳动力流动的动因
V=V0-Vx V0是个人期望值，V x是未能发挥的潜在价值，V表示
英语
24800
18
四、在职培训
1、含义 指在劳动力市场上进行学习和发展技能。这是一个人
的学习过程本：受训者所需的直接货币成本以 及培训活动所需的物质条件的成本
⑵收益
实施培训的机会成本 间接成本
利用机器或有经验的员工从 事培训活动的机会成本
对企业而言：生产效率提高，更多利润， 竞争力提高
因此，企业不愿意单纯地为本企业职工提供适应性极强的一般 培训。——职业技术学校存在的原因
22
若企业为员工提供一般培训，那么合理的情况是 员工自己负担接受一般培训的成本并享受其收益。
W
Wa Wu
O
t
Wu’ Wa’
T
23
5、特殊培训分析
若培训前中后都是Wa，则有风险，所以重新调整工资模式。
人力资本投资ppt课件 (2)
学的可能性小。
精选ppt课件
20
影响评估个人教育投资收益的因素：
❖ 1、现实生活中，能力与学校教育在获取高报酬时都能发挥作用。 ❖ 2、人们时常忽略了构成报酬的福利部份，或者没有考虑某些工作的
心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。 ❖ 3、个人的职业选择问题。
文凭的两种功能：
1、是接受高等教育能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高 报酬。
所属企业以外的组织同样具有适用性，即接受一般培训的员 工可以借此去其他企业谋职，并获得一个与其当前技能相称 的较高的工资率。 ❖ 例如：教授基本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文 字处理软件等。
特殊培训：员工通过培训获得的业务技术知识、技能，只对
培训的企业具有适用性，或者能使提供培训的企业的生产率 比其他企业提高得更多。
❖ 2、非货币成本是指由于上大学所承受的心理成本。
（分析中略去）
精选ppt课件
16
（二）收益：包括经济收益和非经济收益
❖ 经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的 收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。 当然还包括福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高等。
❖ 非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识 面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。 （分析中略去）
“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成 却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。
精选ppt课件
13
❖ 对“经济之谜”的一些解释：
贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识到劳动 并不能用人时衡量，因为与其他人相比，经过训练的 人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非 同较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生 产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投 入也就成为真正的投资。
精选ppt课件
20
影响评估个人教育投资收益的因素：
❖ 1、现实生活中，能力与学校教育在获取高报酬时都能发挥作用。 ❖ 2、人们时常忽略了构成报酬的福利部份，或者没有考虑某些工作的
心理收益，而这些工作往往能给人愉悦的感受。 ❖ 3、个人的职业选择问题。
文凭的两种功能：
1、是接受高等教育能提高人们的生产效率，因此高学历的人能获得高 报酬。
所属企业以外的组织同样具有适用性，即接受一般培训的员 工可以借此去其他企业谋职，并获得一个与其当前技能相称 的较高的工资率。 ❖ 例如：教授基本阅读技能、指导秘书如何打字及如何使用文 字处理软件等。
特殊培训：员工通过培训获得的业务技术知识、技能，只对
培训的企业具有适用性，或者能使提供培训的企业的生产率 比其他企业提高得更多。
❖ 2、非货币成本是指由于上大学所承受的心理成本。
（分析中略去）
精选ppt课件
16
（二）收益：包括经济收益和非经济收益
❖ 经济收益就是从终生收入来看，由于上大学的人一生得到的 收入总量高于没有上大学的人一生得到的收入总量的部分。 当然还包括福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高等。
❖ 非经济收益包括由于上大学而得到的社会地位的提高、知识 面的扩展所带来的生活兴趣的广泛等。 （分析中略去）
“库兹涅茨之谜”：美国在经济增长同时，净资本形成 却在减少，即更多的产出是用较少的资本生产出来的。
精选ppt课件
13
❖ 对“经济之谜”的一些解释：
贝克尔指出，解决这两个谜的最大进步是认识到劳动 并不能用人时衡量，因为与其他人相比，经过训练的 人具有更高的生产力。由于生产中投入的劳动力并非 同较高质量的劳动力具有更强的生产能力和更高的生 产效率，而较高质量劳动力需要教育和培训，这种投 入也就成为真正的投资。
人力资本概述(ppt 66页)
舒尔茨对1929—1957年美国教育投资对经济增长 的关系作了定量研究，得出如下结论：各级教育 投资的平均收益率为17%；教育投资增长的收益占 劳动收入增长的比重为70%。
8
人力资本理论的形成和发展
西奥多·舒尔茨：他把经济增长问题的研究和 人力资本联系在一起，代表作为《论人力资本 投资》。其观点有:
人力资本概述(ppt 66 页)
第五章 人力资本投资 人力资本理论的产生及其意义 人力资本投资理论与基本模型 教育投资的分析 在职培训 中国的人力资本投资
2
人力资本思想的产生
亚当·斯密：最早在《国富论》提 出这个概念： “学习一种才能，需受教育，需 进学校，需做学徒，所费不少 ……但这种费用，可以得到偿还， 赚取利润。”
人力资本存在于人的身上，表现为知识、技 能、体力（健康状况）价值的总和
人力资本是投资形成的 人力资本投资是经济增长的主要源泉 人力资本投资是效益最佳的投资 人力资本投资的消费部分实质是耐用性的
9
加里·贝克尔 他将新古典的分析方法应用于人力
资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其 代表作为《人力资本》、《家庭经济分析》。 观点如下：
为，资源短缺国家是难以实现现代化的。但是像没有煤炭、石油、铁
矿石的日本、丹麦、瑞士，也都实现了现代化，这又是为什么呢？
8.“战后战败国崛起之迷”。日本、西德是在第二次世界大战中
几乎被夷为平地的战败国。机器、设备、厂房荡然无存，但是在战后
二三十年里，这两个国家的经济却令人惊异地崛起了，这其中又有什
么奥秘？
罗默建立的经济增长理论---知识推进型模型，除
考虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素 ---知识。认为知识作为生产要素的加入，将使资本 和劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增 长之谜。
8
人力资本理论的形成和发展
西奥多·舒尔茨：他把经济增长问题的研究和 人力资本联系在一起，代表作为《论人力资本 投资》。其观点有:
人力资本概述(ppt 66 页)
第五章 人力资本投资 人力资本理论的产生及其意义 人力资本投资理论与基本模型 教育投资的分析 在职培训 中国的人力资本投资
2
人力资本思想的产生
亚当·斯密：最早在《国富论》提 出这个概念： “学习一种才能，需受教育，需 进学校，需做学徒，所费不少 ……但这种费用，可以得到偿还， 赚取利润。”
人力资本存在于人的身上，表现为知识、技 能、体力（健康状况）价值的总和
人力资本是投资形成的 人力资本投资是经济增长的主要源泉 人力资本投资是效益最佳的投资 人力资本投资的消费部分实质是耐用性的
9
加里·贝克尔 他将新古典的分析方法应用于人力
资本投资研究，并提出了一套理论分析框架。其 代表作为《人力资本》、《家庭经济分析》。 观点如下：
为，资源短缺国家是难以实现现代化的。但是像没有煤炭、石油、铁
矿石的日本、丹麦、瑞士，也都实现了现代化，这又是为什么呢？
8.“战后战败国崛起之迷”。日本、西德是在第二次世界大战中
几乎被夷为平地的战败国。机器、设备、厂房荡然无存，但是在战后
二三十年里，这两个国家的经济却令人惊异地崛起了，这其中又有什
么奥秘？
罗默建立的经济增长理论---知识推进型模型，除
考虑资本和劳动生产要素外，加进了了第三个要素 ---知识。认为知识作为生产要素的加入，将使资本 和劳动等投入要素也产生递增收益。从而解释了增 长之谜。
人事管理经济学之人力资本讲义课件
毕业后不去上大学，立即工作；收入流B反映了18岁上大学的人到
。 65岁退休的终生收入流
教育程度不同人的收入流
2. 教育投资
结论
1、其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的 需求将增加；反之，总成本上升，对大学教育的需求下 降。 2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的 收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的 规模会对教育决策产生影响。 3．年龄是影响决策的因素之一 4. 在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大 者上大学的可能性小。
1.人力资本的基本内容
人力资本投资的形式 1、各级正规教育（普通高校还是职业学 校） 2、职业培训 3、保健健康 4、流动迁移 （获取更高的收益） 5、对孩子的培养
1.人力资本的基本内容
1.人力资本的基本内容
据调查显示，模具工、数控工、钳工等技术工种近 几年工资涨幅很大。2000年全国技术人才的平均月收 入为800元，技术工人的整体素质低，本科生只占 0.4%，多数人为初中毕业。2003年，随着制造业的发 展，模具工、数控工、机械制造、钳工、电梯安装维 修等高级技师年收入一路飙升，年收入4万元至5万元。
求出内部收益率r,然后再将这种内部收益率与其
他投资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资
的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s，则
人力资本投资计划就是有利可图的。
2. 教育投资
教育投资的成本：包括货币成本与非货币 成本 货币成本包括直接成本和间接成本。
直接成本与间接成本或机会成本。直接 成本是学杂费、书本费等，是接受大学 教育直接发生的费用。 间接成本，也称为机会成本，是由于上 学而无法去工作而放弃的收入。 非货币成本是指由于上大学所承受的心 理成本。
。 65岁退休的终生收入流
教育程度不同人的收入流
2. 教育投资
结论
1、其它条件不变，上大学的总成本降低，对上大学的 需求将增加；反之，总成本上升，对大学教育的需求下 降。 2、其它条件不变，大学毕业生与无大学学历劳动者的 收入差别扩大，则要求上大学的人数增加。即收入流的 规模会对教育决策产生影响。 3．年龄是影响决策的因素之一 4. 在其他条件相同的情况下，目光短浅者比目光远大 者上大学的可能性小。
1.人力资本的基本内容
人力资本投资的形式 1、各级正规教育（普通高校还是职业学 校） 2、职业培训 3、保健健康 4、流动迁移 （获取更高的收益） 5、对孩子的培养
1.人力资本的基本内容
1.人力资本的基本内容
据调查显示，模具工、数控工、钳工等技术工种近 几年工资涨幅很大。2000年全国技术人才的平均月收 入为800元，技术工人的整体素质低，本科生只占 0.4%，多数人为初中毕业。2003年，随着制造业的发 展，模具工、数控工、机械制造、钳工、电梯安装维 修等高级技师年收入一路飙升，年收入4万元至5万元。
求出内部收益率r,然后再将这种内部收益率与其
他投资的报酬率s加以比较。如果人力资本投资
的内部收益率r超过了其他投资的报酬率s，则
人力资本投资计划就是有利可图的。
2. 教育投资
教育投资的成本：包括货币成本与非货币 成本 货币成本包括直接成本和间接成本。
直接成本与间接成本或机会成本。直接 成本是学杂费、书本费等，是接受大学 教育直接发生的费用。 间接成本，也称为机会成本，是由于上 学而无法去工作而放弃的收入。 非货币成本是指由于上大学所承受的心 理成本。
第七章人力资本投ppt课件
代表作：《人力资本投资与个人收入分配》 ❖ 贡献如下：
他最早建立了人力资本投资收益率模型； 将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场 行为与家庭决策； 分析在职培训对终生收入模式的影响。
精选课件ppt
7
二、人力资本的含义和特点
（一）人力资本的含义及特征 1、含义
❖ 资本的定义：由经济制度本身生产 出来，并被用作投入要素以便进一 步生产更多的商品和劳动的物品。
大一（97.9—98.8）
8300
8160.46
大二（98.9—99.8）
5200
5040.00
大三（99.9—00.8）
5500
5278.51
大四（00.9—01.8）
5500
5226.77
总计
24500
精选课件ppt
23705.74 32
2、机会成本: 在上大学期间由于不能工作 而放弃的工资报酬。 假定罗饰去广东打工，第一年工资为1000 元/月，年终奖1000元，以后每年工资递增 100元/月，年终奖每年递增500元。
❖ 结论:1，2两项收益相加，上大学的总收益 为：708894+19677.07=728571.07（元）
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38
（三）总结论
❖ 根据测算，上大学的总成本为83675.24 元，总收益为728571.07元，总收益与总 成本的净差额为644895.83元。显然收益 远大于投资，因此从经济上判断选择读 大学是合算的。
两项成本相加共计：23705.74+59969.50=83675.24（元）
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34
（二）收益
❖ 1．上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入
大学收入折算明细表（单位：RMB元）
他最早建立了人力资本投资收益率模型； 将人力资本理论与分析方法应用于劳动市场 行为与家庭决策； 分析在职培训对终生收入模式的影响。
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7
二、人力资本的含义和特点
（一）人力资本的含义及特征 1、含义
❖ 资本的定义：由经济制度本身生产 出来，并被用作投入要素以便进一 步生产更多的商品和劳动的物品。
大一（97.9—98.8）
8300
8160.46
大二（98.9—99.8）
5200
5040.00
大三（99.9—00.8）
5500
5278.51
大四（00.9—01.8）
5500
5226.77
总计
24500
精选课件ppt
23705.74 32
2、机会成本: 在上大学期间由于不能工作 而放弃的工资报酬。 假定罗饰去广东打工，第一年工资为1000 元/月，年终奖1000元，以后每年工资递增 100元/月，年终奖每年递增500元。
❖ 结论:1，2两项收益相加，上大学的总收益 为：708894+19677.07=728571.07（元）
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38
（三）总结论
❖ 根据测算，上大学的总成本为83675.24 元，总收益为728571.07元，总收益与总 成本的净差额为644895.83元。显然收益 远大于投资，因此从经济上判断选择读 大学是合算的。
两项成本相加共计：23705.74+59969.50=83675.24（元）
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34
（二）收益
❖ 1．上大学期间可能获得的奖学金和兼职收入
大学收入折算明细表（单位：RMB元）