六年级上册美术教案

六年级上册美术教案

六年级上册美术教案1

课题箱板上的新发觉

课时 1 课时

课业类型造型

教学目标

显性目标

应知：学习利用瓦棱纸进展好玩的艺术活动

应会：培育学生的动手力量、想象力和制造力量

隐性目标引导学生在小组学习的探究中，相互沟通，培育学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。

重点利用瓦楞纸的特点，把握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与颜色卡纸拼贴等方法。

难点层次感和画面整体效果的把握

教学方法观赏观看法、比拟法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论法、讲解法等。

教学预备瓦楞纸、刻刀、颜料等

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定心情，检查用具预备状况。稳定心情，预备上课。

二、回忆沟通

我们曾经尝试过用哪些方式方法进展创作？（结合实物观赏）学生争论回忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课

以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进展创作，今日我们来熟悉一个新朋友——纸箱板。撕开外表的牛皮纸，你会发觉里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反应。

四、分析思索

瓦楞纸和其他的.纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应当发挥它的哪些特点？避开哪些缺乏？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的坚固度不同，撕出来的效果也各不一样。

五、艺术实践

组织学生进展接力嬉戏的创作活动，教师参加活动，并赐予合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力嬉戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜爱

的形象或肌理。

2.撕到肯定程度，滚油墨或刷色，选择适宜的角度在大纸上印制。

3.连续撕刻，转变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满足的作品。

六、评价展现

展现作品，引导学生评议。学生相互介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。

板书设计

箱板上的新发觉

六年级上册美术教案2

一、教材分析：

本课分析：

本课是小学六年级美术课程，属于造型.表现的学习领域，以绘画作为切入点，着重培育学生的观看力、想象力和逆向思维表现力量，本课内容与实际生活相结合进一步培育学生的美术学习兴趣。

学生分析：

本课内容特别适合小学高年级学生，想象力丰富并具备肯定绘画根底

的二点，让每个学生都充分施展自己的独特才华，并让学生逐步从单一的平面绘画向有深度和透视效果的绘画方法进展，为今后学习更为简单的只是打下坚实根底。

二、教学目标：

1、学问目标：了解绘画中远近距离感是怎样产生的。

2、力量目标：培育学生的观看及思维力量。

3、情感目标：培育学生喜爱生活的情感。

4、重点：能够运用绘画的方法表达距离感。

5、难点：让学生把握逆向思维的方法。

三、材料预备：

1、学生：绘画用纸

2、教师：数码相机、多媒体课件

四、教学过程：

(一)导入：

教师提问：“同学们你们在语文课上学的《两小儿辩日》中，两小儿辩的是什么？，他们俩分别的观点是什么？”

学生答复后引出课题《远近的微妙》

(本环节教师把语文学问在美术课堂教学中进展敏捷应用，使各学科的学问融合为一体，并通过提问的方式引起学生的学习兴趣，调动学生思维的同时引出课题)

(二)试一试：

教师运用预备好的数码相机，连续做试验；首先，教师从学生中选择出两位个子一般高的同学，从一侧照相，然后将图片传到大屏幕上，让学生说消失象和感受？如：“同学们，你们看为什么一个变高了，一个变矮了？”。然后，教师再让一个学生手拿杯子，教师变换远近距离进展摄像，让学生观看图片后，答复教师：“杯子为什么变大了？”、“是什么动了？”等问题。其次，教师手拿黑板擦与同学比大小后进展照相，观看图片后教师连续提问：“黑板擦为什么和同学一样大了？”，最终，教师再给一排同学照相，观看图片后，同学们发觉越远的同学越小、越远的同学越模糊，越近的同学则相反！

(本环节主要是教师运用多媒体设备连续做试验，提起学生的学习兴趣，并用特别直观的方式调动学生思维，使学生自己发觉问题、自己解决问题，进一步提高学生自主学习力量。)

(三)想一想：

教师引导学生分组进展争论，总结消失象消失的缘由，与此同时教师出示刚刚照的一系列图片，让每个小组的同学自由发表观点和看法，然后，教师进展小结，理顺远近的关系如：“大家说的特别好！近的显得大并且清楚，远的.显得小并且模糊！”，并出示课件中的各类资料图片加深学生对远近关系的理解。

(本环节主要是在教师的指导下对刚学的学问进展梳理和总结，并利

用多媒体课件加深学生对于远近变化的熟悉，熬炼学生的观看力量和表述力量。)

(四)画一画：

教师进一步说明远近与大小和清楚、模糊的关系，然后引导学生思索“假如想让物品在画面中显得很远，应当如何去画呢？”并让几个学生到黑板上作画，其他同学表述不同看法与意见，吸取更多理论学问，让学生自己查找逆向思维的方法并运用到实践中去。然后，再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”，在绘画过程中，教师可以板书学生遇到的难题，然后由学生和教师一起解决。

(本环节主要是通过让学生进展实践，让学生自己发觉问题、解决问题，真正做到自己要学，充分表达学生为主体的学习原则，熬炼学生互助合作力量。)

(五)练一练：

教师布置课堂练习：“用山、树、路三个风光元素组成一幅有远近距离感的画”，在学生作画过程中教师可以进展单独指导。

(本环节主要是让学生把刚刚学到的学问和解决的难题，应用在实践中，加深学生对于学问的理解和印象，到达事半功倍的效果！)

(六)评一评：

让学生在小组中互评，选出优秀作品后，贴在黑板上进展展现。同学们自由表达；说出自己最喜爱哪幅作品，为什么喜爱？以及表述自己的构

思和绘画方法，教师再加以总评并回忆本节课所学学问的要点等……。 (本环节主要是发挥评价机制的作用，把学生自评、学生互评、教师总评相结合，对所学学问进展回忆和总结，并对学生进展鼓舞，激发学生长期学习美术的兴趣。)

最终，教师可用提问的方式实现对学问的拓展如：“你在生活中还能发觉什么好玩的现象，下节课来给同学们说一说！”。

(本环节主要是通过教师提问的方式对学问进展拓展，让学生在课余时间进展自主探究性学习，熬炼学生的观看力和想象力。) 教学反思：

本节课能充分表达新课改中，“以人为本”的教育理念，把学生作为学习的主体，让学生在教师的引导下，自己找出问题，自己解决问题，熬炼学生的互助合作力量以及想象力，敬重学生的共性进展，培育其信念从而解决重难点到达预定目标。本节课的缺乏在于教师虽然对远近现象的逆向表现讲解的特别透彻，但在学生作业时对于“山、树、路”三个图像元素的融合时消失了问题；(这三个元素虽然都有远近距离感，但是由于学生没有接触到“地平线”和“消逝点”的概念，所以画面很不协调)，教师没有进展讲解和校正是美中缺乏，假如教师能把这些未能学到的学问作为课后学问拓展，就更能表达新课改背景下现代美术教学的理念了。

六年级上册美术教案3

教学目的：

1：通过学习，使学生初步了解与把握颜色的冷暖学问，并能区分美术作品的冷暖色调

2：使学生初步把握处理画面冷暖比照的方法。

重点难点：

重点：了解并初步把握颜色的冷暖学问，以及冷暖色调的一般处理方法。

难点：运用冷暖色调处理画面。

教学预备：

课件、水彩画工具等。

一：组织教学

二：导入新课

1：课件展现色轮挂图，提问：以前我们学过三原色和三间色，请在色轮上指出来

2：用白纸将色轮遮住一半，只露出红、橙、黃等颜色。问:看到这些颜色,联想起什么东西?(学生答:太阳、火）由于這些颜色接近火與太陽的颜色，使人联想到暖和，因产生一种暖和、热闹、光明、突出的感觉，因此叫暖色。

用白纸将颜色遮住别一半，露出蓝、绿、紫等颜色。提问：看到这些颜色，联想起了什么？和刚刚说的暖色有什么不同？（学生答：冰雪、夜晚）由于这些颜色反映冰雪、夜晚和颜色，使人产严寒、凉快、幽静、阴

暗、深远等感觉，因此叫冷色。

今日我们就来学习《颜色的冷暖》

3：板书课题

三：新授

1：课件观赏美术作品，讲解冷暖色调

一幅美术作品，假如大面积颜色是暖色，那么这幅作品就是暖色调，假如冷色点绝大局部，那这幅作品就是冷色调。

《喂食》，画面呈橙红色调，也就是暖色调，充分表现了孩子活泼得意及母子间亲热的.暖和气氛，而用冷色调是难以表达这种亲情的。

《清亮的湖》，画面呈蓝绿色调，也就是冷色调，渲染了大自然的安静、幽远、清爽的气氛，使人心旷神怡。反之，用暖色调是难以到达这种艺术效果的。

2:讲解并与学生争论画面色调中的冷暖比照

课件出示作品让学生争论,,使他们了解不同冷暖倾向的色块摆在一起,便产生冷暖比照.“万绿丛中一点红”，秋日的蓝天衬托着红橙色的枫叶，使得颜色比照更明显，颜色更生动活泼，主体物更突出，艺术效果更佳。

让学生分析教材中的《逢图瓦兹的红屋顶》、《雪夜》、《金鱼》、《工厂》、《吹笛的男孩》等作品，分析画家是如何运用颜色的冷暖比照，教师加以概括。

四:作业练习

1:作业要求;运用颜色的冷暖学问,在作业纸上画一幅冬景(冷色调)或秋景(暖色调),强调颜色的冷暖感觉,留意运用冷暖比照方法.

2:学生作业,教师行间指导

五:讲评作业,全课

六年级上册美术教案4

课题：第三课心中的风景

课堂类型：造型表现

课时：1课时

教学目标：

1、初步了解和把握颜色风景画的一般特点和根本画法，提高对颜色的运用力量。

2、在作业过程中培育对大自然的喜爱，培育审美意识。

教学重难点：

1、颜色画风景的作画要求和一般方法。

2、颜色的调配和着色运笔。

教具学具：风景挂图、水彩画工具材料、作业纸等。

教学过程

一、组织教学。

二、讲授新课：

（一）欣赏导入，板书课题。

1、出示欣赏风景画作品。

2、简析画面颜色与构图特点。

3、提出并板书课题：用颜色画风景。

（二）新授

1、选景构图

告知学生选景不行贪多，应简洁、有重点，主次得当，切不行将所见之景都画上去。

中选择好景物之后开头勾画草图。可用铅笔轻轻画出，不要太具体，应大方饱满，留意取舍，可以挪动搬迁有些景物，符合自己的审美需要。

主要的”景物应安排在画面视觉中心，占据较大空间。

2、从远到近或从近至远铺画景物颜色。

（1）用蓝色加少许紫色大笔触画天空大体颜色；黄色画地面，接画少许蓝色，使地面有草地之感，也宜用大笔触概括。(见步骤图) （2）用橘黄色画秋树，随便点画，与未干之天空蓝色相交处变黄绿，自然呈现树叶之色(见步骤图)。

（3）用赭褐色加少许蓝色画树干、树枝和房子，房子阴暗处用浅蓝色稍画，整个画面既有冷暖色比照，又是统一协调的，特别好看。

（4）可点画出人物、门窗等细节，直至完成。

教师：刚刚教师所画的景物步骤是由远至近画出的，实际上是先画远

景再画中景后画近景，同学们画时也可由近到远去画。即近景——中景——远景(天空、远山等物)。

（三）布置学生作业，提出作业要求。

1、或参照挂历照片(若干幅任选其一)，或参照书上临画，或自行想象设计。

2、画时应考虑画面总的颜色倾向和冷暖比照，使之既生动又和谐。

3、由近至远或由远到近敏捷进展。

4、构图饱满单纯、主次有别，不要贪多。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展评

五、课后拓展：

1、可以利用自己拍摄的照片，进展添画、扩展，创作风景画。

2、还可以采纳小组合作的形式，围绕一个主题，进展风景长卷的绘画。

教学随笔：学生运用以前所学过的颜色学问，创作一幅风景画，本课对学生进展构图的根本练习，作业大局部不错。

六年级上册美术教案5

教学目标

依据以上教学设计说明及教学分析，我确定本节课的教学目标如下： 1、学问与技能目标

让学生综合运用艺术字、自选图形学问制作班徽。

2、过程与方法目标

通过教师提出问题，学生分析问题，最终解决问题的方式落实本节课的学问目标。通过学生的学习汇报，还有最终对学生作品的评价培育学生的相互协作的力量及表达沟通力量。

3、情感、态度与价值观目标

学生自我展现的过程也是在进展自我鼓励，能让学生体验胜利的喜悦；同时提升个人审美力量、创新力量。

教学重点难点

1、教学重点：利用自选图形和艺术字制作班徽

2、教学难点：培育学生的合作意识、提升审美力量。

课时：2课时

教学过程设计

第一课时

一、播放课件《标志设计》，让学生通过观看生活中的各种有特点的标志应用（交通标志、安全标志、商标标志、电视台标志），产生联想，然后适时与学生共同总结标志设计的`三种构成方式：图形、文字、图文结合。

二、1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字制作。

2、供应参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。

3、师：为完本钱课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位争论这三个问题（五分钟）：

1）插入自选图形、艺术字

2）调整图形之间的层次关系（上、下）

3）组合图形

（以上内容让学生小组争论，最终汇报争论结果。）

其次课时

一、布置任务：上机实践，并让学生遵循以下几个原则设计：

●简：简洁简练，一目明白

●准：内容精确，有主题思想

●奇：独树一帜，不能雷同

●美：符合艺术美的规律

符合群众审美情感

制作的过程中以组为单位进展设计。

二、公布作品

请各组派一名代表展现小组成果，并讲解设计意图。

其他同学参照设计原则评价作品

三、小结

教师引导学生评比出最宠爱的作品。并鼓舞学生：这一课我们把所学学问应用到实际生活中这一目的已经实现了，盼望同学们以后多思索、多实践、做到真正的学以致用。

六年级上册美术教案6

教学目标：

1、进一步提高观看、概括、表现人物的力量。

2、用泥塑的方法，立体、生动表现人物的形象特征。

3、发挥想像，使用各种材料制作立体人像。

教学重点：

1、选择黏土或其它材料表现爸爸妈妈。

2、初步学习泥塑的塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)。

教学难点：

作品具有表现力，把握好动态、神情。

教学过程：

一、资料赏析（局部图片说明）

陶艺是陶瓷艺术的简称，它既是物质的产品，又是精神的产物。既是一门古老的艺术，又是一门现代的艺术。古老是由于她伴随着人类文明史，透着原始的魅力，陶艺的起源早在8000年前的新石器时代；年轻是由于现代陶艺的独立和进展。现代陶艺的创作主要通过作品的造型、肌理、纹饰、釉色来表达的`意念。它以独特的艺术语言和丰富的表现力吸引众多

的艺术家和陶艺爱好者。

大足石刻

大足地区的险峻山崖上保存着绝无仅有的系列石刻，时间跨度从9世纪到13世纪。这些石刻以其艺术品质极高、题材丰富多变而著名遐迩，从世俗到宗教，鲜亮地反映了中国这一时期的日常社会生活，并充分证明白这一时期佛教、道教和儒家思想的和谐相处局面。

雕塑、泥塑、陶艺常用工具

二、技巧操作

通过前一课程的学习，连续激发学生对表现人物的热忱。

为爸爸妈妈做个雕像，多么亲切、多么难忘啊！

1、确定给父母泥塑的内容和形式：是单人的、双人的，是站的、坐的还是运动的。

2、泥土刚采来时是“生”的,要在手上反复的搓揉拍打,和匀水分、粘性加强变“熟”后才能使用。

3、先用大块黏土做出概括性动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。

4、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。

5、五官制作要符合人物表情，刻画要精巧。

6、添加饰物，使雕塑更加生动。

三、作品展现

四、作业设计要求

1、认真观看爸爸特征。

2、先用大块黏土做出也许动态形象，然后用各种塑造技巧(搓、捏、挖、粘、揉、压等)加工细部。

3、也可以将头部、身体、四肢分开做，再用泥浆把它们黏合起来。

4、在接下来的课上还可以用其他的材料和方法来表现父母。

五、课后拓展

课后同学们可以运用各种材料，发挥创意来制作好玩的人物。

教后感：

有了上一节课的根底，同学们已经能够用绘画的形式很好地表现自己的爸爸妈妈，在本节课上同学们又有了新的表现自己爸爸妈妈的方法，所以同学们特别感兴趣，创作的热忱比拟高，能够大胆的想象，利用各种材料进展创作，并能够合理的利用各种材料使自己的作品丰富起来，整节课同学们都沉醉在创作的乐趣中。

六年级上册美术教案7

学问技能目标：

通过观看，感受各类蔬果的形状、颜色、纹理、质感等，绽开丰富联想，提高合作探究力量和创新力量。

过程方法目标：

运用削、切、插、接等根本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬

果立体造型。

情感态度目标：

体验蔬果造型的乐趣，养成观看联想的好习惯，学会擅长发觉和表现生活中的美。

教学重点：

用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。

教学难点：

让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。

教学预备：

课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。

学生用具：蔬果

教学过程

一、创设情境——图片导入

1、今日教师让同学们带了各种各样的.蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平常的生活中用来干什么呢？——（课件展现）

2、你喜爱吃什么蔬菜瓜果？为什么？

3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了美丽的图形，雕出各种生动的形象。今日我们也要来为生活制造一份美。

看！现在教师在做什么呢？师边示范边讲解方法是啊教师把蔬果做出了的造型——板书（出示课题）新课

二、小组沟通——归结方法及步骤

师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型？（出示图片）请选择一幅你喜爱的作品和组员说说——板书

1、你喜爱它的缘由?（这件作品哪里吸引你了？）

2、在制作过程中使用了哪些方法？（板书）生汇报

小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有许多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。

引导启发——激发创新思维（走到学生中间，拿出学生预备的蔬果）教师看到……这儿有教师最喜爱吃的菠萝！你想用这菠萝来做什么呢？

还可以用什么材料做?（这材料还能做什么?)

师小结：同学们都观看的很认真，不仅通过蔬果的外形、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。

三、大胆创新——制作造型

想做的同学还得听清晰教师的要求：留意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生

小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经开头了。

四、展现观赏——评价作品

创作完的小组把作品放到展现区各组的作品都已经精彩亮相了，哪个组想先自荐一下的？其他同学有想补充的吗？

你喜爱哪组作品，给它取个名字吧。

六年级上册美术教案8

教学目标

学问目标

通过学习了解线描画中的黑白比照学问，感悟黑白比照的美感。

力量目标

能以线为主画一幅具有黑白比照效果的作品。

情感目标

通过学习活动，培育学生喜爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

重点

线描画中的黑白比照学问及造型手法。

难点

把握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学方法

观赏观看法、比拟法、小组学习法、尝试法、谈话法、沟通争论法、讲解法等。

教学预备

范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程

第一节