英语课程测试题参考
2024年初中英语新课程标准考试模拟测试题及参考答案
2024年初中英语新课程标准考试模拟测试题及答案一、单选题1.英语课程承担着培养学生（）的任务。
A.综合语言运用能力B.语言知识C.文化意识D.学习策略答案：A2.义务教育英语课程体现工具性和（）的统一。
A.人文性B.科学性C.思想性D.教育性答案：A3.英语课程围绕（）确定课程目标。
A.学科核心素养B.语言能力C.学习能力D.思维品质4.以下哪项不是英语课程要培养的学生核心素养（）A.语言能力B.文化品格C.身体素质D.思维品质答案：C5.语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的（）A.语言理解和表达能力B.语言知识C.语言技能D.语言意识答案：A6.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的（）A.传承B.学习C.欣赏D.认同7.思维品质反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和（）A.水平B.能力C.方法D.策略答案：A8.学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的（）A.意识和能力B.方法和策略C.态度和习惯D.计划和目标答案：A9.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、（）和学习策略六个要素构成。
A.语言技能B.教学方法C.评价方式D.课程资源答案：A10.主题包括人与自我、人与社会、（）三大范畴。
A.人与自然B.人与家庭C.人与学校D.人与世界答案：A11.语篇类型包括连续性文本和（）A.非连续性文本B.口头语篇C.书面语篇D.记叙文答案：A12.义务教育英语课程分为（）个学段。
A.三B.四C.五D.六答案：A13.以下哪种评价方式不属于学业水平考试（）A.听力测试B.口语测试C.成长记录袋D.书面测试答案：C14.英语课程的评价要以（）为主体。
A.教师B.学生C.家长D.学校答案：B15.教学建议中提到要加强单元教学的（）A.整体性B.独立性C.分散性D.个体性答案：A16.（）是英语教学的重要组成部分。
普通高中英语课程标准(2017年版)测试题
普通高中英语课程标准(2017年版)测试题一、选择题（每题2分，共40分）1. 普通高中英语课程的总目标是培养学生的______。
A. 综合语言运用能力B. 听、说、读、写技能C. 语言知识D. 文化意识2. 以下哪项不是普通高中英语课程的基本理念？A. 关注学生发展，强调学习过程B. 培养学生自主学习能力C. 注重语言知识的传授D. 融合学科内容与语言学习3. 高中英语课程结构分为______几个层次。
A. 三B. 四C. 五D. 六4. 以下哪个不属于高中英语课程的内容？A. 语言知识B. 语言技能C. 情感态度D. 学习策略5. 以下哪个不是高中英语课程的总目标？A. 提高学生的英语素养B. 培养学生的跨文化交际能力C. 培养学生的自主学习能力D. 培养学生的创新能力6. 高中英语课程的评价应体现以下哪个原则？A. 客观、公正、公平B. 主体性、发展性、激励性C. 全面、多样、动态D. 实用性、科学性、创新性7. 以下哪个不是高中英语教学建议？A. 注重培养学生的语言技能B. 注重发展学生的思维品质C. 注重提高学生的学科素养D. 注重传授语法知识8. 以下哪个不属于高中英语课程资源的开发与利用？A. 网络资源B. 教材C. 校外资源D. 教师的专业发展9. 高中英语课程要求学生在以下哪个方面达到较高水平？A. 语法知识B. 词汇量C. 阅读理解能力D. 写作能力10. 以下哪个不是高中英语课程的评价方式？A. 形成性评价B. 终结性评价C. 自我评价D. 家长评价二、填空题（每题2分，共20分）11. 普通高中英语课程标准提出了______、______、______和______四个方面的课程目标。
12. 高中英语课程的基本理念包括：______、______、______和______。
13. 高中英语课程结构分为______、______、______和______四个层次。
14. 高中英语课程内容包括：______、______、______和______。
小学英语课程标准试题-附答案(五套)
小学英语新课程标准测试题（一）学校姓名一、填空题（30 分）1、语言技能主要包括_听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九_ 个级别，二_级为6 年级结束时应达到的基本要求。
4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。
6、学生是学习的主体也是评价的主体。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、趣味性原则、_灵活性原则_。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。
12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言技能、_语言知识、文化意识、情感态度和学习策略和等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人评价_与学生互评相结合等。
15、义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
二、多选题（20 分）（）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为的重要工具。
A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件（）4.平时的教学要避免的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
义务教育英语课程标准测试题两套及答案【含课标解读】
《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（一）含答案发展。
2.英语课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。
其中，主题具有联结和统领其他内表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。
语篇类型也可分为口语与书面语等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等模态。
语篇类型体现基础性、通用性和适宜性。
5.语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，是发展语言技能的重要基础。
6.语音知识语音和语义密不可分，语言依靠语音实现其社会交际功能。
英语的语音包括元音、辅音、重音、意群、语调与节奏等。
说话者通过语音的变化表达意义和观点，反映态度、意图、情感等。
7.词汇知识词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。
词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和语义关系与其他词语建立起联系的，并在语境中传递信息。
词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。
8.语法知识英语语法知识包括词法知识和句法知识。
词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态(体)等；句法关注句子结构，如句子的种类、成分、语序等。
词法和句法之间的关系非常紧密。
在语言使用中，语法知识是“形式一意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解与表达的准确性和得体性。
9.语篇知识语篇是表达意义的语言单位，是人们运用语言的常见形式。
在使用语言的过程中，人们需要运用语篇知识将语言组织为意义连贯的篇章。
语篇知识是有关语篇如何构成、如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。
英语新课程标准测试题及答案
英语新课程标准测试题学校____________ 姓名____________一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面(de)技能以及这些技能(de)综合运用.2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题.3、整个基础教育阶段(de)英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别.4、能借助图片读懂简单(de)故事或者小短文是新课标中____________(de)目标要求.5、语言技能一级目标中说唱要求(de)第一个要求是__________________.6、学习策略：认知策略,____________,___________ ,资源策略.7、义务教育阶段(de)英语课程具有_______和_______双重性质.8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______.9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源.10、英语课程(de)评价要尽可能做到评价主体(de)多元化,评价形式和内容(de)___ ____,评价目标(de)多维化.11、评价体系包括___________和终结性评价12、评价要__________、反馈教学、促进教学.13、综合语言运用能力(de)形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展(de)基础之上.14、形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等.15、______级为6年级结束时应达到(de)基本要求,______级为9年级结束时应达到(de)基本要求.二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程(de)总体目标.2、英语课程标准(de)基本理念是什么3、为适应英语课程标准对教师提出(de)新要求,对教师有哪些教学建议4、学习策略(de)含义是什么5、英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述(de)三、论述题（24分）1、简述情感态度(de)含义是什么你在实际教学中是如何激化并强化学生(de)学习兴趣2、从语言技能方面,谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱(de)环节有哪些你是怎样加强这些环节(de)教学小学英语新课程标准测试(2011版)姓名 _____________得分_____________一、填空题.30%1、义务教育阶段(de)英语课程具有___________和___________两重性质.2、义务教育阶段英语课程(de)总目标是：通过英语学习使学生形成初步(de)综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养.综合语言运用能力(de)形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展(de)基础之上.3、语言技能主要包括________、________、________ 、________ 等方面(de)技能以及________________________.4、英语学习策略包括________________、 ________________、________________和________________等.5、活动应包括学习________________和发展________________(de)过程,使学生在语言实践活动中,通过________、________、________ 、________语言等环节,逐步实现语言知识(de)内化.6、形成性评价可采用与____________________接近(de)形式以及________________、________________、________________、_________等形式.7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、______________________________________________________、______________________________________________________.二、判断题.10%1、在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段(de)目标要求.其中,二级为6年级结束时应达到(de)基本要求. （）2、能根据拼读(de)规律,读出简单(de)单词是属于语言技能目标中(de)一级目标.（）3、英语有不同(de)口音,教学中,教师要让学生在基本掌握一种口音,不需要接触其他口音. （）4、根据课程标准(de)语言知识目标要求,二级应学习800-900个单词. （）5、评价应避免强调对知识(de)考查和脱离语言实际运用(de)倾向,以切实提高评价(de)有效性. （）三、单项选择题.20%1、评价一节课是否符合新课标精神,应该 __________,看学生思考(de)层次和看老师是否创造性地运用了教材.A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、看学生是否注意力集中D、看老师是否运用了先进(de)教学手段2、__________是实施新课程改革(de)主力军,是新课程实施(de)研究者、开发者和具体__________A、教师,实施者B、学生,参与者C、行政领导,参与者D、校长,实施者3、课程目标(de)级别不完全等同于基础教育阶段(de)各个年级.从3年级开设英语课程(de)学校,3、4年级应完成__________ ,5、6年级完成__________；A、第五册—第八全册B、第九—第十二全册C、一级目标,二级目标D、二级目标,三级目标4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体(de)前提下认读所学词语；能在图片(de)帮助下读懂简单(de)小故事; 能正确 __________；能模仿范例写词句.A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词5、语言技能一级目标中说唱要求(de)第一个要求是__________.A、能根据录音模仿说话B、讲述简单(de)小故事C、能说最常用(de)日常套语D、能唱一首英语歌6、语言技能一级目标中玩演(de)要求：能在教师(de)指导下用英语做游戏并在游戏中 __________；能做简单(de)角色表演.A、进行简单(de)交际B、用简单(de)英语讲简单(de)故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片7、课程目标二级要求能在教师和图片(de)提示下__________或讲述简单(de)故事.A、读懂B、写出C、听懂D、描述8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句(de)提示,__________.A、说出简单(de)句子B、写出简单(de)句子C、写出简短(de)语句D、进行个人信息交流9、新课标中二级语言技能对于读(de)要求是__________.A、能在图片(de)帮助下读懂简单(de)小故事B、能初步使用简单(de)工具书C、能读懂简单(de)故事和短文并抓住大意D、能认读所学单词10、能借助图片、图像、手势听懂简单(de)话语或录音材料是新课标中__________(de)目标要求.A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标四、简答题.20%1、简述综合语言运用能力(de)五个方面(de)相互关系.2、英语课程标准(de)基本观念是什么3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识五、论述题.20%1、你认为在自身(de)英语教学中比较薄弱(de)环节有哪些结合你(de)教学实际和新课标(de)学习,谈谈怎样加强这些环节(de)教学英语课程标准2011版测试题设计：ZFK一．填空题.1．英语课程总目标由五个方面构成：、、、、 .2．在义务教育阶段,从年级开设英语课程(de)学校,4年级应完成级目标,6年级完成级目标,课时安排应尽量体现短时高频(de)原则,保证每周三～四次教学活动,周课时总时间80～90分钟.9 年级完成级目标,周课时按照国家课程计划执行.3．义务教育阶段(de)英语课程具有和双重性质.4．英语学习(de)策略包括_______、________ 、________ 和______等.5．标准中(de)情感态度指 _______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果(de)相关因素.6．标准对义务教育阶段应该学习和掌握(de)英语语言基础知识包括：_______、________ 、________ 、______ 和________等.7．在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过来进行.本题答案：1．语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识2．三,一,二,五3．工具性,人文性4．认知策略,调控策略,交际策略,资源策略5．兴趣、动机、自信、意志、合作6．语音、词汇、语法、功能、话题7．模仿二．判断题1、“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革(de)核心思想. （）2、基础英语语言知识是综合英语运用能力(de)有机组成部分. （）3、评价(de)内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价(de)唯一手段. （）4、任何一门现存(de)自然语言都包含有丰富(de)文化内涵,而且,从小至单个(de)词到大至语篇(de)各个层面都体现出文化内涵. （）5、提倡探究式学习是排除语言知识(de)学习,只是改变了学习(de)方式和途径.（）6．教师要面向全体学生,优化课堂教学,培养学生(de)自主学习能力,为学生(de)可持续发展奠定基础.（）7．教学活动仅限于课堂,只要将课堂就行了.（）8．学习英语要有利于学生理解外国文化,为学生创设语言实践活动,要回避母语.（）9．教师可以对教材做调整,采用最适合教学需要(de)方法.（）10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题(de)过程,是教师专业化发展(de)重要途径.（）本题答案：1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．×8．×9．√10．√三．简答题.1．加强对学生学习策略(de)指导应做到哪几点答：1)积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标(de)方法；2)引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习；3)设计探究式(de)学习活动,促进学生实践能力和创新思维(de)发展；4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己(de)学习目标和学习策略.2．英语教学评价(de)基本理念与发展方向是什么答：1）以学生为本(de)教育评价理念有利于学生(de)长远发展.2）评价与教学(de)协调统一.3）形成性评价和终结性评价(de)结合与平衡.4）对学生(de)平评价重激励、重发展、重能力.3．新教材(de)编写体现了哪些原则答：1）思想性原则；2）科学性原则；3）趣味性原则；4）灵活性原则.4．2011版课标要求学生掌握(de)六种时态是哪些答：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完成时.5．请写出一些英语组织课堂(de)用语.答：Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions .Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等.四．请设计一份教案,体现出任务型教学.答案略.（参考基本环节：教学目标、教学内容、教学活动、课前准备、教学过程.）英语新课程标准（2011版）试题及答案姓名__________ 成绩___________一、填空（每空1分,共20分）1、义务教育阶段(de)英语课程具有__________和__________双重性质.2、在九级目标体系中,小学六年级结束时应达到_____级,9年级结束时应达到____级.3、英语课程(de)总体设计思路是：以________________和________________为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育(de)发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以___________________为本、系统而持续渐进(de)英语课程体系.4、语言技能是语言运用能力(de)重要组成部分,主要包括_____、 _____ 、_____、_____等方面(de)技能以及这些技能(de)综合运用.其中____ 和____是理解(de)技能, _____和 ______是表达(de)技能.5、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________和________.二、简答（每题15分,共60分）1、简述英语课程(de)基本理念.2、简述义务教育阶段(de)总目标.3、简述英语学习策略及其分类.4、简述情感态度(de)二级目标.三、论述（20分）课程标准中(de)实施建议要求面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础,促进学生整体人文素养(de)提高.请简述英语教学(de)教学建议.答案：一、填空1.工具性人文性2.二五3.科学发展观先进(de)课程理念学生发展4.听说读写；听读；说写5.语音词汇语法；话题功能二、简答1.基本理念：注重素质教育,体现语言学习对学生发展(de)价值；面向全体学生,关注语言学习者(de)不同特点和个体差异；整体设计目标,充分考虑语言学习(de)渐进性和持续性；强调学习过程,重视语言学习(de)实践性和应用性；优化评价方式,着重评价学生(de)综合语言应用能力；丰富课程资源,拓展英语学习渠道.2.总目标：通过英语学习使学生形成初步(de)综合语言应用能力,促进心智发展,提高综合人文素养.3.学习策略及其分类学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取(de)各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤(de)信念.包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略.4.情感态度(de)二级目标能体会到英语学习(de)乐趣；敢于开口,表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化,增强祖国意识.三、论述英语教学建议：1.面向全体学生,为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践,培养学生(de)语言运用能力；3.加强学习策略指导,培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识,发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要,创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源,提高学生(de)学习效率；7.组织生动活泼(de)课外活动,拓展学生(de)学习渠道；8.不断提高专业水平,努力适应课程(de)需要.。
英语新课标测试题含答案
英语新课程标准测试题（一）一、单选（ 30分）1、学生学习外语需要大量的（ D ） A. 测试 B.翻译 C.天赋 D.实践2、在我国，英语被列为义务教育阶段的（ C ） A. 必考课程 C.必修课程 D.选修课程3 、英语教学要始终使学生发挥（ A ） A主体作用 B.主导作用 C.主观作用4、基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的（ C ） A. 联系资料 B.教辅资料 C.课程资源 D.网络资源5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是（ B ） A. 小学１年级 B.小学３年级 C.初中１年级6、国家课程三级管理机制是（ A ） A. 教育部、省和地区B.国家、地方和学校 C.省／自治区、市和县 D.地区、学校和教师7、说是运用口语表达思想和（ B ） A. 输入信息的能力 B.输出信息的能力C.辨认语言的技巧 D.理解话语的技能8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是（ D ） A. 书面语 B.口头语 C.语言形式 D.语言表达9、小学生学习英语的主要手段和理解与表达英语的形式是（ B ） A. 读写 B.听说 C.画画 D.唱歌10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到（ B ） A. 4万词以上 B.10万词以上 C.15万词以上 D.20万词以上11、建立学习档案的主要参与者是（ C ） A. 教师 B.家长 C.学生 D.学校 12、能够使语言发挥其表意功能和交际功能的是其（ B ） A. 稳定性 B.有声性 C.符号性 D.语法性13、英语教育的目标是培养学生（ B ） A. 语言理解分析能力 B.语言综合运用能力C.真实阅读写作能力D.语音语汇语法能力14、早期的研究把外语或第二语言学习动机分为工具型动机和（ C ） A. 内在动机 B.外在动机 C.融入型动机 D.附属型动机15、学校的期中或期末考试是（ A ） A. 业绩考试 B.水平考试 C.分级考试 D.诊断考二填空：（20分） 1、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面的内容。
2022版初中英语新课程标准测试题及答案
2022版初中英语新课程标准测试题及答案《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（一）一、填空题：1.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。
2.教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。
4.教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。
5.教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。
6.教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。
二、判断题（以下都对）：1.推动实施单元整体教学。
教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。
2.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。
3.推动实施单元整体教学，教师要依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。
4.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。
5.开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。
普通高中英语课程标准版测试题完整版
普通高中英语课程标准版测试题完整版本文提供了普通高中英语课程标准版的完整测试题。
测试题旨在全面评估学生对于英语知识和技能的掌握程度，涵盖了听力、口语、阅读和写作等多个方面。
本文将按照普通高中英语课程标准版的要求，提供适当的测试题目和答案。
听力部分：第一节：听力理解听下面五段对话。
每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。
每段对话读两遍。
1. What does the man want to do?A. Go shopping.B. Buy a gift.C. Go to a party.2. Where does the conversation take place?A. At the post office.B. At a bank.C. At a supermarket.3. How does the woman feel?A. Excited.B. Nervous.C. Relaxed.4. What does the man want to do?A. Go to the cinema.B. Have dinner.C. See a doctor.5. What does the man imply about the woman?A. She arrived late.B. She missed the bus.C. She is going to the station.第二节：对话理解听下面几段对话或独白。
每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。
听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。
每段对话或独白读两遍。
听第一段对话，回答第6至7题。
6. What was the man doing?A. Studying.B. Taking notes.C. Writing a report.7. What does the woman suggest the man do?A. Go to a library.B. Use the library computer.C. Ask his friend for help.听第二段对话，回答第8至9题。
初中英语新课程标准测试题及答案(五套)
初中英语新课程标准测试题及答案(五套)1、学生研究外语需要大量的实践。
正确。
2、在我国，英语被列为义务教育阶段的必修课程。
正确。
3、英语教学要始终使学生发挥主体作用。
正确。
4、在基础英语课程体系中，除了教科书外，还有更加广泛的课程资源。
正确。
5、国家英语课程要求开设英语课程的起点是小学３年级。
正确。
6、国家课程三级管理机制是国家、地方和学校。
错误，应为教育部、省和地区。
7、说是运用口语表达思想和输出信息的能力。
正确。
8、检验学生语言理解、分析和加工能力的客观标准是语言表达。
错误，应为语言形式。
9、小学生研究英语的主要手段和理解与表达英语的形式是听说。
正确。
10、英语课程标准四级阅读技能目标要求除教材外，课外阅读量应达到10万词以上。
正确。
1、基础教育改革的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。
这意味着我们需要将学生的个性化需求和终身发展纳入教育体系中。
在英语教学中，我们需要注重培养学生的语言技能和实践能力，而不是过分强调语法和词汇知识的传授。
同时，我们也需要避免机械操练和死记硬背的教学倾向，而是倡导开放、互动、任务型的研究模式。
2、在英语教学中，培养学生积极的情感态度是非常重要的。
我们可以通过建立良好的师生关系、建立情感态度的沟通和交流渠道、讨论有关情感态度的问题以及帮助学生克服情感态度方面的困难来实现这一目标。
这样可以激发学生对英语研究的兴趣和热情，提高研究效果。
3、英语教学评价的基本理念是以学生为本，评价与教学的协调统一，形成性评价和终结性评价的结合与平衡，对学生的平评价重激励、重发展、重能力。
评价不仅是考试，更是对学生研究过程的全面评估。
我们需要注重学生的个性化需求和发展，鼓励学生发挥自己的潜力，提高学生的自信心和自主研究能力。
4、加强对学生研究策略的指导应该从以下几个方面入手：积极创造条件，让学生参与制订阶段性研究目标以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行研究；设计探究式的研究活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，研究语言知识，感悟语言功能；引导学生在研究过程中进行自我评价并根据需要调整自己的研究目标和研究策略。
小学英语课程标准测试题及答案
小学英语课程标准测试题及答案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学英语课程标准试题一、填空(共10分)1．基础教育阶段英语课程(de)总体目标是培养学生(de)综合语言运用能力.2．基础教育阶段英语课程目标(de)各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面(de)综合行为表现为基础进行总体描述.3．语言技能包括听、说、读、写四个方面(de)技能以及这四种技能(de)综合运用能力.4．新课程(de)最高宗旨和核心理念是一切为了学生(de)发展5．学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取(de)各种行动和步骤.英语学习(de)策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等.6．3一6年级英语教学评价(de)主要目(de)是激励学生(de)学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动(de)表现和合作能力为主要依据.7．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源(de)开发等方面都突出以学生为主体(de)思想.8．从3年级开设英语课程(de)学校 ,5、6年级完成二级目标；9．标准以学生“能做某事”(de)描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识(de)教学方法,尽量采用“任务型”(de)教学途径.10．教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.二、判断正误1．小学英语教学要创建以活动课为主(de)教学模式,充分利用听、做、说、唱、玩、演(de)方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高学生对英语(de)感受和初步用英语进行听、说、唱、演(de)能力,到了五、六年级也要发展初步(de)读写能力.（√）2．小学英语教学(de)目标共分两段,一级(de)目标类别是语言技能方面(de)听做、说唱、读写、视听；二级语言技能(de)目标是听、说、读、写、玩、演、视听.此外,二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标.（√）3．小学英语语言技能二级读(de)目标中,要求能认读所学词语；能根据拼读(de)规律读出简单(de)单词；能借助图片读懂简单(de)故事或小短文,并养成按意群阅读(de)习惯.（√）4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动.但这些技巧要根据学生(de)学习需要与可能去选择搭配,不是用得越多越好.（√）5．小学英语教师必须转变角色,和小学生成为朋友.这要求教师首先改变教者(de)专断态度,即使在学习英语中,也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信,自信能使小学生成为自己(de)朋友,肯和自己谈心.（√）6．如果以听为训练(de)中心,用做和画帮助听,则做和画要比听稍后一点,要让学生先听音.（√）7.玩、演(de)目(de)是听、说英语和记忆英语材料,最好在玩、演之后再读,以判断玩、演之中使用英语(de)正误,增加用、记英语(de)效果.（√）8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效,传统教学手段则缺乏生气,如果学校缺乏现代化教学手段,教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学.（╳）三、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案,请选出.1．小学英语教学(de)重点是___D___ .A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语(de)能力C．帮助学生模仿√D．培养学生用英语进行交流(de)能力和兴趣2．小学英语教材要有利于培养学生(de)学习兴趣与语感,了解英语国家(de)文化、习俗,学生对异国文化(de)正确态度.教材还要培养学生____C__ 和做事情(de)能力,提高他们(de)思维能力和认识世界(de)能力.A．学习能力 B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力3．英语课程标准（实验稿）规定小学英语(de)终点目标是二级.二级目标在词汇方面要求___D___ .A．学多少算多少B．1000—1200个单词C．500个左右单词√D．学习有关本级话题范围(de)600—700个单词和50个左右(de)习惯用语4．小学英语教学要从模仿性(de)唱歌游戏着手,通过1—2年(de)语感积累,再通过多种活动训练,培养用英语听、说、读、写进行交流(de)能力.所以小学英语教学(de)主线应是___D___ .A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事5．小学生处于人生可持续发展(de)起点,小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确(de)价值观.因此,在教学中____D__ .A．只专注宣传英语国家(de)科学成就B．只专注介绍英美人民(de)生活C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活√D．在介绍外国文化(de)活动中引导学生认识与理解伟大(de)中华文化6．小学英语教学活动(de)组织,主要应考虑___B___ .A．活动教学(de)经验√B．本班学生(de)特点C．活动是否方便D．活动是否生动有趣7．小学英语教学要以活动为主,但仍有课本.处理活动与课本关系(de)最好办法是___B___ .A．用活动吸附、处理课本√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动,既搞活动,也读课本C．根据课本需要组织活动D．课堂搞好活动,课外读课本8．小学英语教师要尊重学生和家长(de)需求与习惯,因此他们要___D___ .A．适应市场经济(de)惯例,把学生和家长当作顾客似(de)“上帝”B．对学生爱若子弟,为家长分忧C．适应学生(de)家庭生活习惯,提高学生和家长对自己(de)亲和力√D．培养学生自主学习、独立发展(de)意识,帮助家长建立正确(de)英语学习理念9．小学英语课堂唱英语歌,应要求__D____ .A．曲调准确B．唱得有情感C．结合学生生活√D．重在唱会歌词,产生背诵英语材料(de)作用10．教育部之所以在小学开设英语课程(de)指导意见和英语课程标准（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能,比如___D___ .A．提高学习兴趣B．消除感官疲劳C．与国际英语教学手段接轨√D．能活化所学英语(de)情境、语境,便于在用中学.11．创设情境既要接近学生生活,又要新颖离奇,还要简而易行.但最重要(de)一点是__B____ .A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流(de)社会环境C．能宣传英语民族(de)文化D．能帮助学生理解所学英语教材(de)内容12．小学英语语言技能二级目标关于听说(de)要求,除了要求能听懂常用指令并做出适当反应,以及能就所熟悉(de)个人和家庭情况进行简短对话等要求之外,还要求__B____ .A．能有较快(de)听说速度√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意C．能在说话中不带汉语腔调D．能在听音中不进行英-汉翻译四、简答题1、在实施英语课程标准中(de)九条建议是什么（9分）(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生(de)情感,营造宽松、民主、和谐(de)教学氛围（三）倡导"任务型"(de)教学途径,培养学生综合语言运用能力(四)加强对学生学习策略(de)指导,为他们终身学习奠定基础(五)拓展学生(de)文化视野,发展他们跨文化交际(de)意识和能力(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语(de)渠道(七)组织生动活泼(de)课外活动,促进学生(de)英语学习（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程(de)要求(九)遵循课时安排(de)高频率原则,保证教学质量和效果2、评价是英语课程(de)重要组成部分.科学(de)评价体系是实现课程目标(de)重要保障.请列举英语课程标准提倡(de)八大评价建议.(一)体现学生在评价中(de)主体地位(二)注重形成性评价对学生发展(de)作用(三)注意评价方法(de)多样性和灵活性 (四)注重评价结果对教学效果(de)反馈作用(五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言(de)能力 (六)注意3一6年级英语教学评价(de)特殊性(七)注意处理教学与评价(de)关系(八)各级别(de)评价要以课程目标为依据3、在设计板书时应注意哪些问题教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点,有利于课堂教学,并通过合理布局,颜色对比,体现视觉美.4.一份教案通常有哪几部分组成一个完整(de)教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思.5、为什么任务设计要有合适(de)情景和语境学生在真实(de)语言环境中学习语言,可以直接感受到语言(de)交际用途,了解所学语言应该在什么情况下使用,这样就把语言(de)学习和语言(de)运用自然而有机地结合起来.教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在(de)相应语言环境,学生在自然、真实或模拟真实(de)情境中更能有效地表达,出色地发挥,从而更高质量地完成任务二、判断题1．小学英语教学评价只是一种测试方式,它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标,所以它并不是教学过程(de)组成部分.（×）2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程.标准第二级为4年级结束时应达到(de)基本要求（×）3．语言知识包括：语音,词汇,语法,动能,词性.（×）4．英语学习二级要求学生能用简单(de)英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友(de)简单信息.(√)5．学生(de)发展是英语课程(de)出发点和归宿.英语课程在目标设定.教学过程、课程评价和教学资源(de)开发等方面都突出以学生为主体(de)思想.(√)6．语言知识和语言技能是综合语言运用能力(de)基础,情感态度是得体运用语言(de)保证.（×）7．英语课程(de)学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力(de)过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养(de)过程.(√)8．帮助学生了解世界和中西方文化(de)差异是基础教育阶段英语课程(de)任务是之一.(√)一、基础教育阶段英语课程(de)任务是什么1激发和培养学生学习英语(de)兴趣,使学生树立自信心,养成良好(de)学习习惯和形成有效(de)学习策略,发展自主学习(de)能力和合作精神.2使学生掌握一定(de)英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定(de)综合语言运用能力和创新精神.3培养学生(de)观察、记忆、思维、想象力和创新精神.4．帮助学生了解世界和中西文化(de)差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康(de)人生观,为他们(de)终身学习和发展打下了良好(de)基础.二、英语课程标准(de)基本观念是什么1．面向全体学生,注重素质教育.2．整体设计目标,体现灵活开放.3．突出学生主体,尊重个体差异.4．采用灵活途径,倡导体验参与.5．注重过程评价,促进学生发展.6．开发课程资源,拓展学用渠道.三、英语课程设计思路采用国际通用(de)分级目标结构,保证国家英语标准(de)整体性、灵活性和开放性,有利于哪四个方面1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接,教学内容和要求重复,一刀切等现象,保证英语教学(de)连续性.2．有利于解决各地英语教育发展不平衡(de)矛盾.3．有利于因材施教,分层教学和体现个性化学习(de)多教学模式(de)建立.4．有利于基础教育课程改革纲要（试行）所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生(de)要求,实行国家、地方和学校三级课程管理”目标(de)实现.四、英语课程目标按照国际通用(de)能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别.从三年级开设英语课程(de)学校,三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标,七-九年级分别完成三、四、五级目标,高中阶段完成六、七、八级目标,第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标(de)指导级,该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段(de)培养方向.五、基础教育阶段英语课程(de)总目标是什么它建立在哪几个方面(de)基础上每个方面都起什么作用基础教育阶段英语课程(de)总体目标是：培养学生(de)综合语言运用能力.综合语言运用能力(de)形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言(de)保证.情感态度是影响学生学习和发展(de)重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力(de)保证.六、一级课程总体目标描述是什么对英语有好奇心,喜欢听他人说英语.根据教师(de)简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）.能做简单(de)角色扮演.能唱简单(de)英文歌曲,说简单(de)英文歌谣.能在图片(de)帮助下听懂和读懂简单(de)小故事.能交流简单(de)个人信息,表达简单(de)情感和感觉.能书写字母和单词.对英语学习中接触(de)外国文化习俗感兴趣.七、二级课程目标总体描述是什么对英语学习有持续(de)兴趣和爱好.能用简单(de)英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友(de)简单信息.能根据所学内容表演小对话和歌谣.能在图片(de)帮助下听懂、读懂比不管减数简单(de)故事、并讲述简单(de)故事.能根据图片或提示写简单(de)句子.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教.乐于了解异国文化、习俗.八、英语课程标准(de)里六条基本理念是什么面向全体学生,注重素质教育.整体设计目标,体现灵活多样.突出学生主体,尊重个体差异.采用活动途径,倡导体验和参与.注重过程性评价,促进学生发展.开发课程资源,拓展学用渠道.九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间(de)关系.听是分辨和理解话语(de)能力,即听并理解口语语言(de)含义；说是运用口语表达思想,输出信息(de)能力；读是辨认和理解书面语言,即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义(de)信息输入(de)能力；写是运用书面表达思想,输出信息(de)能力.十、标准(de)原则是什么标准以人为本,遵循“为用而学,在用中学,学了就用”(de)原则,对各级目标以学生“能做什么（can do）”(de)形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能(de)操作性要求.十一、什么是评价评价是英语课程(de)重要(de)有机组成部分,是实现课程目标(de)重要保障.教育评价包括教育测量与教育评估两部分.它是根据英语学科教育(de)目(de)及原则,对教育过程和听产生(de)成果进行定性和定量(de)测量,进而做出价值判断,并为学生(de)发展程度和教学(de)改进提供依据.十二、英语教学评价(de)基本理念与发展方向是什么1．以学生为本(de)教育评价理念有利于学生(de)长远发展.2．评价与教学(de)协调统一.3．形成性评价和终结性评价(de)结合与平衡.4．对学生(de)评价要注激励,重发展,重能力.十三、英语教学评价应注意(de)问题1．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学(de)原则和鼓励性原则,要有益于保护并加强学生学习兴趣,保护并提高学生学习(de)积极性.2．评价要坚持发展性原则,评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能.3．在评价过程中要坚持合作(de)原则,提倡教师与同学(de)合作以及同学间(de)合作. 4．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合(de)原则.5．要注意评价(de)过程不加重学生(de)负担.十四、简要说明你本人对学生(de)评价方法有哪些（发挥）十五、情感态度指(de)是什么是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果(de)相关因素.十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一语言与情感态度有密切关系；情感态度对语言学习(de)结果有重要影响；情感态度本身就是学生全面发展(de)一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势(de)重要特征之一.十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一1．使用策略能够提高英语学习(de)效果.2．发展学习策略有利于学生形成自主学习能力.3．学习策略与教学策略相互促进.十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极(de)情感态度1．建立良好(de)师生关系2．建立情感态度(de)沟通和相互交流(de)渠道.3．结合外语学习内容讨论有关情感态度(de)问题.4．帮助学生克服情感态度方面(de)困难.十九、标准中学习策略可分为哪几类认知策略,调控策略,交际策略和资源策略.二十、如何在英语教学中渗透学习策略(de)培养1．加强反思和监控.2．根据学习风格调整学习策略.3．注重交流和相互学习.4．教师要学习提供必要(de)指导.二十一、学习策略与学习方法(de)区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题(de)技术或技巧,类似于足球中(de)技术；而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧(de)决策过程以及对技术、技巧本身(de)认识,类似于足球(de)战术.学习策略也可以是学习方法(de)认识和理解.也是对学习方法(de)评价和认识也是学习策略.二十二、在设计“任务型”教学活动时,教师应注意哪几点（至少说出三点）1．活动要有明确(de)目(de),并具有可操作性.2．活动要以学生(de)生活经验和兴趣出发,内容和方式要尽量真实.3．活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力.4．活动应积极促进英语学科和其他学科间(de)相互渗透和联系,使学生(de)思维和想象力、审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展.5．活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题(de)能力.6．活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸(de)课堂之外(de)学习和生活之中.二十三、探究学习(de)本质是什么学生基于自身(de)兴趣,在教师(de)指导下,学生通过自己(de)努力和亲身(de)体验,主动获取知识或信息,应用知识或信息在解决问题,完成交际任务,有(de)情况学生可以自己确定专题.二十四、什么是任务型教学任务型教学就是以具体(de)任务为学习(de)动力或动机,以完成任务(de)过程为学习(de)过程,以展示任务成果(de)方式来体现教学(de)成就.二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义（至少说三点）1．任务驱动型学习是双边或多边(de)交互活动.2．任务驱动型学习有较明确(de)具体目(de),有利于激发学生(de)学习动机.3．在完成任务(de)过程中,学生容易看到成就,体验成功,有利于激励学习积极性.4．在完成任务(de)过程中,学生能感到自我(de)不是,有助于激发自己完善(de)欲望.5．在任务驱动型教学中,有较多(de)人际交往,有较多(de)机会思考、决策、应变,因此有利于培养学生(de)性格和情感,发展运用交际策略(de)能力.6．在任务驱动型学习中每个学生扮演着一个角色,需要全身心投入,这种身临其境(de)感觉,有利于语感(de)生成.7．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识,因此有助于语言综合能力(de)培养,在任务驱动型学习中,学生注意语言(de)恰当性,得体性以及语言与文化(de)关系,有利于培养学生(de)运用语言进行交际(de)能力.8．学生在任务驱动型学习中,所获得(de)经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际. 9．采用任务驱动型学习方式,可以改变目前教学中仍然存在着(de)知识传授比较重大(de)语言实践不足.甚至单纯讲授语言知识(de)现状,有利于新课程标准(de)实施.二十六、任务驱动型学习活动(de)目(de)1．学习人际交流,用所学语言与他人交流信息,交换意见,沟通感情,建立和维持某种人际关系.2．学习从社会媒体获取用语言传播(de)信息,并付之应用.3．学习欣赏与所学语言水平相当,但语汇有所扩展(de)作品,如故事、诗歌、歌曲、戏剧等,并能对其作出反响,甚至自己进行创作.二十七、任务活动(de)类型介绍.1．信息传递型2．推理决定型3．观点阐述型二十八、在任务型学习活动中教师(de)角色在任务驱动型学习活动中,教师角色比较丰富,教师首先要通过任务驱动型学习,教给学生独立学习(de)技巧,在活动中教师应该对学生(de)交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动(de)参与者,还应该充当学生(de)“活字典”、“资料库”,从教师(de)职责出发,观察、监控课活动(de)进展.二十九、教师工作方式(de)变化新课程标准提出了以人为本(de)宗旨,给予了教师创造(de)空间,因此要求教师具有广泛(de)合作和沟通能力,比如,教师与学生(de)合作,同科教师之间(de)资源共享,跨学科教师之间沟通,相互交流(de)灵感启迪等,比如,新课程标准如何得到家长(de)理解,新(de)教学思想和教学方案如何得到校长(de)支持等等,于是教师(de)性格、心态、气质将随之变化,工作能力将得到很大提高.三十、对教师评价变化有哪些新课程标准对学生(de)评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行(de).因此,对教师(de)评价不再是平面(de)了,而是对教师在对待自己教学对象,使用教学资源,完善教学行为(de)综合性评价.因此,教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程(de)要求.。
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英语课程测试题参考
一．根据首字母提示完成句子.
1．At the c,we saw some famous pop singers.
2．I don’t like to play the dbecause it’s too noisy.
3．I want to be an alike Jiang Kun.
4．His son doesn’t work hard,he isn’t swith him.
5．SongZuying is famous for fsongs.
6．The old man like listening to cmusic.
7．That girl is going to learn an ifrom his music teacher.
8．I like to listen to him play the violin,because what he plays is very s.
9．If you want to learn to play the guitat,you will
p$20.
10.----Wha t’s your h?------1.65m.
二、选择题。
（）1.Mr Smith is going to school for three days next week.
A.be away from
B.leave from
C.be away
D.leave
（）2.----What are you going to do this Saturday?----I’m goingmy grandgarents.
A.visit
B.visiting
C.to visit
D.visits
（）3.Are you going to listen to pop musicjazz music?
A.and
B.or
C.but
D./
（）4.------Where are you going?-----I’m going to the to fly a kite.
A.shop
B.library
C.park
D.post office
（）5.------Would you like to go to the concert with me this Sunday?----Yes,.
A.I do
B.I’d love
C.I’d love to
D.I’m busy
（）6.are you going to learn,the guitar or the violin?
A.What
B.When
C.Which
D.Where
（）7.We take lessons twice a week.
A.art
B.a art
C.an art
D.artist
（）8.My father likes classical musicof all.
A.good
B.better
C.best
D.well
（）9.Her son wants to bea
A.musician
B.music
C.musics
D.musicians
（）10.Though class was over,some students continuedin the classroom.
A.study
B.studying
C.to study
D.studies
（）11.There a school meeting this afternoon .
A.is going to have
B.is going to be
C.are going to be
D.will have（）
（）12.Our school is going to an instrument group this term.
A.set up
B.send up
C.put up
D.open up
（）13.---is it for the dance lesson ?----It’s ￥50.
A.How much
B.How many
C.How long
D.How far
（）14.China is famous a large country.
A.for
B.to
C.as
D.in
（）15.Li wen is hername
A.first
B.family
st
D.stage
三、用所给词的适当形式填空。
1．Why not (take)offyour coat?It is so hot.
2.You can also learn to sing or(dance)for just$30.
3.Pop music often es and goes (easy).
4.Zhou Jielun is ome of the most popular(sing)at the moment.
5.What’s your (weight)?
6.I ask a music teacher(teach)my daughter to play the violin.
7.I think (play)the drrms is noisy.
8.Learning to play puter is very(help)for us.
9.What about(watch)TV?
10.Our teacher is(satisfy)with our homework..
四、句型转换。
1．My sister wants to be a dancer.(对画线局部提问)
your sisterto ?
2．My brother likes rock music. (对画线局部提问)
your brother like?
3．I think my mother likes classical music a lot.(改为否认句)
I my mother like classical music a lot.
4．I spent forty yuan on this Chinese –English dictionary. (对画线局部提问)
you on this Chinese –English dictionary?
5.Most young men like pop music.(用rock music改为选择疑问句)
most young men like pop music?
6. Mr Smith is a doctor. (就划线局部提问) Mr Smith ?
7.I’d like some orange juice.(同上) you ？。