《电工技术》三相电路实验
电工技术一
(2) 当开关闭合时,电路 如图（b） 电流 I2 = 0， 电位 VA = 0V 。
电流在闭合 路径中流通
I2
(a)
A
2K
2k
+
6V –
I1
I2
(b)
A
电路分析中的假设参考方向（参考方向）
问题的提出：在复杂电路中难于判断元件中物理量
的实际方向，电路如何求解？
电流方向 AB？ 电流方向 BA？
2009．9. 1—2009．11.17 《电工学》 电路与控制系统篇
教学基本要求：
1. 掌握电路的基本原理和分析方法 ，为学习后续的专业课打好基础。 2. 通过实验, 学习常规电子仪器的 使用方法, 锻炼动手能力。
按时交作业, 每次检查完成情 况并登记 。 实验很重要，须提前预约，实 验前应认真预习,实验后认真完成报 告。 作业，实验，考勤作为平时成
大小 I 的变化可能是 _______ 的变化， 方向 或者是_______ 的变化。
理想电流源 （恒流源): RO= 时的电流源. I Is
a
Vab I
Vab
b
IS
伏 安 特 性
特点：（1）输出电流不变，其值恒等于电 流源电流 IS； （2）输出电压由外电路决定。
恒流源两端电压由外电路决定
I
I 2 2A
I ?
哪 个 答 案 对
10 I 27A 2 10 I 5A 2
例: 求下列各电路的等效电源 a + 2 2 3 + V 5A 3 5V – (a) (b) 解: a + 2 V 5A 3 + 5V b – (a) (b)
a + V
b
a
电工高级技师技术优秀论文
电工高级技师技术优秀论文电工高级技师技术论文篇一：《电工技术实验装置常见故障维修》摘要：本文总结了电工技术实验装置常见的故障现象、故障原因及维修方法，包括可调直流稳压电源、三相电源、IGBT元器件等常见故障。
同时，分析了设备维护的若干原则，对日常电工设备的日常维护有较好的借鉴意义。
关键词：电工技术实验装置，故障分析，维修方法。
1.常用的故障排除方法1.1 常见故障在电工技术实验中，常会碰到一些故障情况。
如果对这些故障形式及原因不熟悉，就无法判定故障原因顺利解决故障，从而影响实验的进行和实验结果的准确性。
通过对大量的电工技术实验中出现的故障情况进行分析总结，我们发现了以下一些常见的、典型的故障形式：1.电源故障。
这主要表现为电源给电工技术实验装置提供的电压不稳定，偏高或偏低，同时交流电源电流相位不符合要求。
2.线路故障。
在电工技术实验中线路故障比较常见，主要表现在导线连接错误造成的短路和线路接触点接触不良造成的断路。
此外，线路故障还有可能形成局部漏电等不良影响。
3.元器件故障。
元器件本身的故障也是造成电工技术实验失败的一个主要原因。
有些比较敏感、对实验条件要求比较严格的元器件，一旦其试验方式不符合要求或实验环境达不到标准，就有可能造成元器件出现故障，影响实验进程。
1.2 故障的排除步骤通过长期对实验故障形式的分析和研究，并结合实际故障维修中的经验，我们总结出了以下分析、判断和处理电工技术实验中常见故障的方式和步骤：1.2.1 调查研究在电工技术实验中遇到故障时，首先要仔细观察出现故障的部位、故障的形式及相应的异常现象状况。
例如，如实验装置出现发热、散发刺鼻气味、振动异常剧烈、噪音较大等异常现象时，可以通过自身的感觉器官对故障现象、位置及性质做个大致的分析判定，为后续的分析处理提供参考。
1.2.2 故障分析判断在以上对实验故障的情况做了初步判断后，就要根据已有的知识和经验对故障原因、位置进行进一步的分析和判断。
口诀法在三相交流电路实验教学设计的应用探究
口诀法在三相交流电路实验教学设计的应用探究作者：张倩昀来源：《农村经济与科技》2017年第14期[摘要]我校理工科类电路实验课程“三相交流电路电压电流测量”的讲授中，部分学生会普遍反映接线较为复杂，星型和三角型两种接线方法容易混淆，本人结合自身经验，分析了负载三角形、星形连接口诀，采用口诀法设计实验教学，提升了学生的实践操作能力，并探讨了口诀法在三相交流电路实验教学中的应用情况。
[关键词]三相交流电路；实验教学；口诀法[中图分类号]G64 [文献标识码]A1 引言《电路分析基础》、《电工基础》《电工电子技术》等相关课程是理工类专业非常重要的专业技能基础课，其中，三相交流电路的负载连接是课程中一大难点。
面对复杂的理论概念，理论关系，大部分学生学习时，不容易理解负载三角形、星形连接方式，或者容易混淆三角形和星形连接方式，难以快速掌握其中规律。
但是，三相交流电路广泛应用于工业中大部分交流用电设备，具有一定的实际应用价值。
因此，在三相交流电路的实验教学中，既要求学生掌握理论知识，也要求达到专业技能实践要求。
口诀法的特点在于句式清晰简洁、工整押韵、将复杂概念简单形象化，将本身枯燥无味的电学关系变得规律好记，提高了学生的学习兴趣，在进行实践环节时能够勇于亲自动手接线，对于学生来说起到了一举多得的效果。
2 三相交流电路电压、电流测量的实验教学分析2.1 实验教学内容三相负载有星形（又称“Y”接）或三角形（又称”△”接）两种连接方式。
当三相对称负载在采用Y形或Yo连接时，线电压UL是相电压Up的倍，线电流IL等于相电流Ip。
只有当不对称负载时，则必须采用Yo接法。
当对称三相负载作△形连接时，有线电流IL是相电流Ip 的倍，线电压UL等于相电压Up。
当不对称负载做作△形连接时，IL≠Ip，但只要电源的线电压UL对称，加在三相负载上的电压仍是对称的，对各相负载工作没有影响。
2.2 实验教学目标和教学重难点本实验作为交流电路的应用型实验，教学目标包括理论知识目标和实践操作目标两方面。
哈工大电路实验答案【电工学实验】
集成运算放大器的应用当Ui<0时，(1)U0=+U0max (2)U0=-U0maxA集成运算放大器的应用当Ui<0时，(1)U0=+U0max (2)U0=-U0maxB集成运算放大器的应用电路如图,改变Ui可使U0发生变化，当U0由正电压跃变为负电压时的Ui值和U0由负电压跃变为正电压时的Ui值：B集成运算放大器的应用电路如图：A大器的应用集成运算放大器的应用电路如图：A集成运算放大器的应用电路如图：B集成运算放大器的应用电路如图：B集成运算放大器的应用电路如图.当和相位相同时,则A )(1ωjU∙)(2ωjU∙组合逻辑电路及其应用当ui=A，则1) u0=A，2)B组合逻辑电路及其应用当ui=A，则1) u0=A，2)B组合逻辑电路及其应用当ui=A，则1) u0=A，2)BAuo=Auo=Auo=其应用组合逻辑电路及其应用当ui=A，则1) u0=A，2)B组合逻辑电路及其应用当ui=A，则1) u0=A，2)AAuo=Auo=触发器及时序逻辑电路电路如图，已知A=1,JK触发器的功能是A序逻辑电路触发器及时序逻辑电路当M=1时为几进制A与电子技直流直流电路下图的开路电压UOC的测定方法中，哪个是正确的。
A直流电路下图中电源的等效内阻RO的测定方法中，哪个是正确的。
A交流电路如图，当输入的交流信号U1的幅值一定时，输入信号的频率越高，输出电压的幅值A交流电路如图，当输入的交流信号Ui的幅值一定时，输入信号的频率越高，则输出电压的幅值B交流电路当电源电压一定，电路发生谐振时，则电路中的电流IA路交流电路在电感元件电路中，在相位上A集成运算放A 大器的应用集成运算放B 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放B 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放B 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放C 大器的应用集成运算放B 大器的应用集成运算放B 大器的应用集成运算放C 大器的应用集成运算放C 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放B 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放A 大器的应用集成运算放B 大器的应用触发器及时序逻辑电路电路如图，已知A=1,JK触发器的功能是A触发器及时序逻辑电路当74LS161的输出状态为1111时，再来一个计数脉冲，则下一个状态为B触发器及时序逻辑电路当M=1时为几进制A电路网络的频率特性一阶RC低通滤波器实验电路图是：A电路网络的频率特性一阶RC高通滤波器实验电路图是：B的频率特性电路网A 络的频率特性。
7 电路的基本定律与分析 节点电压法《电工技术》教学教案
7 电路的基本定律与分析——节点电压法《电工技术》教学教案第一章：电路的基本概念1.1 电路的定义与组成1.2 电流、电压和电阻的概念1.3 电路的种类及其特点1.4 电路的状态及其判定第二章：电路的基本定律2.1 欧姆定律2.2 基尔霍夫电流定律（KCL）2.3 基尔霍夫电压定律（KVL）2.4 电路功率与能量守恒定律第三章：节点电压法3.1 节点电压法的原理与步骤3.2 支路电流法与节点电压法的转换3.3 节点电压法在复杂电路中的应用3.4 节点电压法的局限性与拓展第四章：简单电阻电路的分析4.1 并联电路的分析4.2 串联电路的分析4.3 混合电路的分析4.4 含有独立源电路的分析第五章：含有受控源电路的分析5.1 受控源的概念与类型5.2 含有受控源电路的分析方法5.3 受控源电路的实际应用举例5.4 含有受控源电路的节点电压法分析本教案以讲解电路的基本定律与分析方法为主，重点介绍节点电压法在各种电路中的应用。
通过学习，使学生掌握电路的基本概念、基本定律，培养学生运用节点电压法分析电路的能力，为后续电工技术课程的学习打下坚实基础。
第六章：多级放大电路的分析6.1 多级放大电路的级间耦合6.2 级间耦合方式及其特点6.3 多级放大电路的节点电压法分析6.4 多级放大电路的频率特性分析第七章：运算放大器及其应用7.1 运算放大器的原理与结构7.2 运算放大器的主要参数与选用7.3 运算放大器的线性应用——放大电路7.4 运算放大器的非线性应用——滤波器与比较器第八章：直流稳压电源8.1 直流稳压电源的原理与组成8.2 整流电路的分析与设计8.3 滤波电路的分析与设计8.4 稳压电路的分析与设计第九章：交流电路的分析9.1 交流电路的基本概念9.2 交流电路的相位与频率9.3 交流电路的阻抗与功率因数9.4 交流电路的节点电压法分析第十章：电路仿真与实验10.1 电路仿真软件的选择与使用10.2 电路仿真实验的操作步骤与方法10.3 常用电路元件的仿真特性分析10.4 电路实验数据分析与处理本教案通过讲解多级放大电路、运算放大器、直流稳压电源、交流电路的分析，使学生掌握电路在不同应用场景下的分析方法。
《电力电子技术》实验指导书
龙岩学院《电力电子技术》实验指导书龙岩学院物理与机电学院电气工程系2007.1前言本书依据电气自动化技术等专业“电力电子技术”课程的教学大纲的要求,配合课程主教材《电力电子技术》（王兆安、黄俊主编，机械工业出版社）而编写的实验指导教材，供电气自动化技术、电子与信息工程、物理教学、机电一体化技术、矿山机械等专业使用。
实验课有两方面的重要意义：首先，学生通过做实验，可以加深对课程内容中的重点、难点的理解。
例如：在课程学习时，学生对整流电路的输出电压波形及结论理解不深，若在做实验时，通过观察示波器，则可在直观、生动的感性认识中深刻理解原理，通过整流电路带不同负载时波形的变化，分析和研究最基本的几种可控整流电路的工作原理、基本数量关系，以及负载性质对整流电路的影响，从而使学生得到直接的实际经验，使理解更加深刻。
其次，实验课的第二个重要意义在于：通过对工控电力电子设备安装、调试、维修的训练，不仅有利于对课程内容本身的理解，更有助于实际工作能力的培养。
实验课的目的不在于使学生会做几个固定内容的实验，而在于给学生一个动手的机会，通过实验使学生掌握一些基本的电路测试的知识和技能；使学生会正确地使用一些最基本的电工、电子测量仪器；使学生能将理论的分析方法和实际测量的手段结合起来；学会正确地选择测量仪器及进行必要的误差分析；通过对工控电力电子设备安装、调试、维修的训练，不仅有利于对课程内容本身的理解，更有助于实际工作能力的培养。
学生参考有关的书籍和资料，自己动手去设计一个合理的实验电路是要求较高、较困难的题目。
在条件允许的情况下，可作为选作内容，希望学生这方面的能力也有所培养和提高，已达到分层教学之目的。
另外，在上实验课之前，学生应根据实验内容要求仔细地阅读本实验指导书，做好实验课前的预习以明确实验课的目的与要求，弄懂原理与电路，明确操作方法与步骤，了解电路元件、仪器设备的性能和使用方法、以及实验的注意事项。
实验时，必须亲自动手，认真做安装、操作、调试、测量和记录、故障诊断和故障排除。
电工技术教案 电路模型、参考方向、电路状态-2讲解
由电阻的伏安特性曲线可得，电阻元件上的电压、电流
关系为即时对应关系，即： R U I
电阻元件上的电压、电流关系遵循欧姆定律。即元件通 过电流就会发热，消耗的能量为：
P UI U 2 I 2R R
2）电感元件 Ψ
L
电感产品实物图
电感元件图符号
0
i
线性电感元件的韦安特性
对线性电感元件而言，任一瞬时，其电压和电流的关系为
通常取 U、I 为关联参考方向。
例：应用欧姆定律对下图电路列出式子，并求电阻R。
+
U
I R
6V –
2A
(a)
+
U
I R
6V –
–2A
(b)
解：对图(a)有, U = IR 所以: R U 6 3Ω I2
对图(b)有, U = – IR 所以: R U 6 3Ω I 2
负载端电压： U = IR 或 U = E – IR0
U 电源的外特性 E
(2) 在电源有内阻时，I U 。
当 R0<<R 时，则U E ，表明 当负载变化时，电源的端电压变
0
I 化不大，即带负载能力强。
b. 电源开路
I
开关断开，隔离电源与负载。E
特征:
Ro
I=0
U0
R
U = U0 = E 电源端电压 ( 开路电压 )
• 《电工学》（上册） —雷勇、宋黎明 主编，高等教育出版社
参考教材： 《电工学》（上册）第七版
—秦曾煌 主编，高等教育出版社
• 为学习后续课程和专业知识，以及将来 从事工程技术工作打好电工理论基础， 并受到必要的电工基本技能训练。
电工电子技术实验
电工电子技术实验实验须知：电工电子技术实验是电工电子技术课程重要的实践教学环节，一方面帮助学生巩固、加深对理论知识的理解，提高分析解决问题的能力，另一方面使学生得到电工电子技术方面实践技能的基本训练，培养学生的动手能力。
学生在每次实验之前，必须认真预习，明确实验目的，理解实验原理，掌握实验步骤，了解实验所需的设备和仪器、仪表的规格、使用条件和使用方法。
实验过程中，必须严格遵守实验室的各项规章制度和安全操作规程，认真进行实践操作，严格遵守“先接线后通电、先断线后拆线”的操作程序，重视人身和设备的安全，服从指导老师的指导。
实验结束后，需将实验数据经指导老师检查后，方可拆除电路，并在做好仪器设备的整理和环境清洁工作后，方可离开。
实验结束后，要认真整理分析实验数据，写出数据真实、条理清楚、内容完整的实验报告。
实验报告包括：实验目的、实验原理、实验设备、实验步骤、实验数据、数据处理、分析讨论、体会建议。
实验1 基尔霍夫定律的验证一、实验目的1、验证基尔霍夫定律，加深对定律的理解；2、使用练习控制屏上的电压表、电流表，为以后实验作准备；二、实验基本原理基尔霍夫电流定律KCL说明了电路中某一节点中各电流之间的相互关系。
定律指出：在任何瞬间，流入和流出任一节点的电流代数和恒等于零。
用数学式子表达为：∑I=KCL不仅使用于任一节点，而且可以推广应用到电流的某一闭合面。
基尔霍夫电压定律KVL说明了电路中任一闭合回路中各部分电压之间的相互关系。
定律指出：在任一瞬间环绕电路中任一闭合回路，所得各段电压的代数和恒等于零。
数学表达式为：∑U=三、实验设备1、直流稳压电源（6V、12V切换）1个、可调直流稳压电源（0-30V）1个。
2、直流数字电压表1个、直流数字毫安表1个。
3、DJG-3电压、电位测定实验板。
四、实验内容1、按DGJ-03上的叠加原理实验线路连线。
如图1-1所示。
E 1E 2+-+-45图1-1 基尔霍夫定律和叠加定律实验电路图2、任意设定各支路电流的参考方向。
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《电工技术》三相电路实验
一、实验目的
1. 掌握三相负载作星形联接、三角形联接的方法， 验证这两种接法下线、相电压
及线、相电流之间的关系。
2. 充分理解三相四线供电系统中中线的作用。
二、实验设备
序号 名 称 型号与规格 数量 备注
1. 交流电流表 0.5/1A、2.5/5A 各1
2 万用表 1
3 白炽灯组板 1
三、实验内容
1. 三相负载星形联接（三相四线制供电）
按图1连接实验电路。
三相灯组负载经三相自耦调压器接通三相对称电源。将三相调压器的旋柄置于输
出为0V的位置（即逆时针旋到底），然后调节调压器的输出，使输出的三相线电压为
220V。
分别测量三相负载的线电压、相电压、线电流、相电流、中线电流、电源与负载
中点间的电压。将所测得的数据记入表1中，
图1 Y/Y0 线路
表一
测量数据 实验内容 （负载情况） 开灯盏数 线电流（A） 线电压（V） 相电压（V） 中线电流I0 (A) 中点电
压U
N0
(V)
A相 B相 C相 I A I B I C U AB U BC U CA U A0 U B0 U C0
Y0接平衡负载 3 3 3
Y接平衡负载 3 3 3
Y0接不平衡负载 1 2 3
Y接不平衡负载 1 2 3
Y0接B相断开 1 3
Y接B相断开 1 3
2. 负载三角形联接（三相三线制供电）
按图2接线路。
图2 △线路
调节调压器，使其输出线电压为220V，并按表2的内容进行测试。
表二
测量数据
开 灯 盏 数 线电压=相电压（V） 线电流（A） 相电流（A）
A-B相 B-C相 C-A相 UAB UBC UCA IIB IC IAB IBC ICA
负载情况 A
三相平衡 3 3 3
三相不平衡 1 2 3
四、数据处理及结论
1. 用实验测得的数据验证对称三相电路中的3关系。
2. 根据不对称负载三角形联接时的相电流值作相量图， 并求出线电流值，然后与实
验测得的线电流作比较，分析之
3. 用实验数据和观察到的现象， 总结三相四线供电系统中中线的作用。
4. 不对称三角形联接的负载，能否正常工作？ 实验是否能证明这一点？
五、思考题
1. 本次实验中为什么要通过三相调压器将 380V 的市电线电压降为220V的线电压使
用？
2. 三相负载根据什么条件作星形或三角形连接？