全国中小学校各类主题教育社会实践基地
【学生课件】学习《世界粮食日》知识ppt
活动内容
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（三）“公众走进粮食安全”系列宣教活动
各省级粮食和物资储备部门要组织本地粮食企业、粮食质检机构、科研院所面向大中小学生、社区居民、媒体记者等社会公众，举办开放日、职业体验、主题实践等活动；或者组织专业力量“走出去”，进学校、进社区、进家庭，普及讲解粮食安全科普知识、营养健康常识等。各省级教育部门要组织引导大中小学生积极参与各类粮食安全形势教育、粮食科学知识普及、粮食安全主题体验实践等活动。各粮食安全宣传教育基地、全国中小学爱粮节粮教育社会实践基地、全国中小学生研学实践教育基地（粮食类）要结合各自特色优势，创新载体、丰富内容，自主开展形式多样的粮食安全主题宣传教育活动。
把握粮食安全主动权
04
“实施国家粮食安全战略，需要以强基固本为导向，系统谋划施策。”余欣荣提出五点建议：
一
是树牢忧患意识
把握粮食安全主动权
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二
是加强粮食产能建设
以9亿亩粮食生产功能区和1亿亩大豆生产保护区为重点，加快推进高标准农田建设，保护提升耕地质量，确保到2022年建成10亿亩“一季千斤、两季吨粮”的高标准农田。建立农业科技投入保障长效机制，加快在生物种业、农机装备、农业数字技术等重点领域取得重大突破。
03
（一）高度重视，精心组织。
各省级粮食和物资储备、农业农村、教育、科技、妇联等部门单位，要高度重视、加强统筹，按照通知要求，结合本地实际，尽快制定活动方案，周密部署策划，加强沟通协作，确保各项活动顺利进行并形成规模声势。9月10日前，各省级粮食和物资储备部门要将活动方案报国家粮食和物资储备局备案。
把握粮食安全主动权
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三
是顺应市场需求
要把握好人民群众健康消费的新趋势，优化粮食品种结构，选择一些增产潜力大、综合效益好、市场有需求的杂粮品种，给予政策支持。持续推动马铃薯主粮化发展。
怎么参加社会实践活动方案(精选12篇)
怎么参加社会实践活动方案(精选12篇)怎么参加社会实践活动方案篇1一、指导思想和目的学生社会实践活动是学校教育与社会教育有机结合的重要载体。
开展社会实践活动，要坚持以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，加强学生思想道德建设，培养现代化建设所需人才为指导思想，通过有计划、有组织、有选择的社会实践活动，提高广大学生的创新能力和实践能力，及认识、分析、解决问题的综合能力，为学生主动适应社会发展需要奠定良好的基础。
二、社会实践活动的主要形式和内容(一)社会实践活动总时间，一般每学年不少于10天。
社会实践活动所需时间，利用课内、课外和节假日时间解决，课内时间由综合实践课程计划中规定的时间解决。
(二)社会实践活动可采取学校组织和班级、学生自行联系等多种形式进行，包括社会调查(参观访问)、生活体验、国防教育、安全演练、公益劳动、社区服务、环保活动、交通实践活动、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等活动。
(三)低年级学生的社会实践活动以校内外有计划的活动为主，以学校和家庭为主要实践场所，重在体验;中、高年级的社会实践活动包括社会调查(参观访问)、社区服务、公益劳动、环保活动、交通实践活动、科技文化活动等，以社区和校外教育场所为主要实践阵地，外出活动一般应在本乡行政区内。
(四)鼓励教师创新社会实践活动方式。
三、加强对学生社会实践活动的管理(一)学校成立以校长为组长的社会实践活动领导小组，对全校学生开展社会实践活动进行统筹协调、督促指导、考核评估，宏观管理我校社会实践活动工作。
(二)教导处要建立社会实践活动管理的长效机制，定期研究、处理班级反馈的信息，做好社会实践活动的时间、课程设置和指导考核等工作。
学校要组织教师、学生开展社会实践成果的展示和交流活动，帮助师生把各种成果和建设性意见推荐给县教育局，让学生感受学以致用的快乐，鼓励和保护学生参加社会实践活动的积极性。
(三)班级要建立社社会实践活动工作网络，吸纳有意愿的家长参加，建立健全组织管理机构。
社会实践活动方案
社会实践活动方案精选社会实践活动方案锦集9篇为了确保工作或事情顺利进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么你有了解过方案吗？以下是店铺为大家收集的社会实践活动方案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
社会实践活动方案篇1为更好地贯彻《中学德育大纲》、中共中央办公厅国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学生德育工作的意见》的精神，使学生接触社会、了解社会，在社会实践中逐步掌握正确认识社会的观点、方法，提高辨别是非的能力，培养公民道德意识，增强社会责任感培养学生的创新精神和实践能力，特制定本校学生德育基地社会活动计划。
一、指导思想：坚持“以人才培养为中心”。
根据经济发展对各类人才的需要，引导学生积极参加各类实践活动，成为适应社会主义建设需要的各级各类人才，通过实践教育活动，丰富活跃学校德育工作，增强中学生德育工作的吸引力，针对性和实效性。
二、基本任务：通过丰富多彩的实践活动，加强对学生的思想教育和劳动技术教育，确立正确的成才观，增强劳动观念，提高劳动技能发展智力，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律、有技能、懂技术、会管理，适应社会主义事业发展需要的合格未来建设者。
三、组织领导：学生的社会实践活动由学校校德育工作领导小组负责组织，由分管德育工作的校长和德育处牵头，由各年级组制订社会实践活动的实施计划。
校内的实践活动由德育处、学生会、团委负责组织，校外的社会实践活动由校长室根据实际情况与相关挂钩单位联系。
四、活动形式：社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动、志愿者活动、勤工俭学等多种形式。
五、相关安排：1、七年级新生的军事训练。
由学校与部队联系，利用第一学年开学初，组织新生的军训工作。
让学生通过军训，学习军事知识，了解国防和外交形势，进行热爱人民解放军的教育和革命传统教育，增加学生的国防意识，提高学生执行革命纪律的自觉性，培养学生吃苦耐劳的品质和高度的集体主义观念，对新生进行寝务的规范化训练。
教育部关于印发《中小学校综合实践活动课程指导纲要》的通知
教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
中学劳动教育实践方案
中学劳动教育实践方案•相关推荐中学劳动教育实践方案（通用5篇）为保障事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的中学劳动教育实践方案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中学劳动教育实践方案1一、思想宗旨为深入贯彻落实学校“新生活教育”理念，丰富“恪勤·日新”校训的精神内涵，践行“自主、合作、实践”的德育模式，注重在实践劳动中培养学生的动手能力和劳动习惯，引导学生在劳动生活中发展个性，从而帮助学生创造新生活。
二、参加对象高一年级三、实施方案一、承包责任田1、以班级为单位申请承包责任田。
学校按面积平均划分好实践基地责任田，班级成立责任小组进行承包，每班承包1块田。
2、种植计划。
班级制定栽种计划，并将责任小组分组情况和详细栽种计划于9月17日之前上报团委，审批通过后，授予田地标识牌，并分发劳动工具。
建议班级每个责任小组成员数不超过10人。
3、松土播种。
在9月底之前各责任小组应该根据本小组的计划完成除草、松土、施肥、栽种。
（开垦仪式时间将另行通知）二、结对农工田1、除草等过程管理。
与农工结对后，分配到各班固定的1块田，负责人提前与农工协调好，定期到田地中进行除草等过程管理。
2、收获季采摘。
田地的农作物到了可以收成的时候，按照农工的要求进行作物采摘。
四、权利义务1、小组栽种方案中种子最好选择适合本季节的，比如：小白菜、大蒜、萝卜、菠菜、油菜、小麦等。
学校将提供萝卜、油菜、小白菜的种子，涉及其他的种子、肥料等由班级（小组）自主购买，建议在班主任或者家长的指导下购买优良品种。
从劳动基地收获的农作物由班级支配，鼓励学生通过义卖等方法资助社会弱势群体或做其它有意义的事。
2、凡申请承包的小组，都必须严格按照小组计划进行栽种，并做到定期维护、适时保养，建议小组自主聘请有经验的老师进行实地指导。
天津市学校爱国主义教育特色实践案例
天津市学校爱国主义教育特色实践案例一、实践主题“新青年与红领巾-校外辅导员基地实践”二、实践目的（一）发扬“党带团，团带队”的优良传统，通过校外辅导员实践，对参与同学及服务基地学生进行民族优秀传统文化教育，包括国家和民族优秀的历史文化遗产、著名的科学技术成就等，突出中国优秀传统文化的核心和内涵，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
从而将爱国主义教育落到实处。
（二）坚持搭建培养小学教师过硬技能、提升小学教师综合素养的平台，为我院学生提供宝贵的实践机会，使本科生提前感受课堂气氛，把握新时期课堂脉搏，注重理论与实践的紧密结合。
学生在实践中，可以牢牢把握基础教育发展脉络，深刻领会素质教育内涵，完成反刍式学习过程，从而形成自我学习，自我探索、自我实践的优良学风。
三、实践时间（一）选拔开始时间:闽侯路小学11月中旬；中营瑞丽小学5月中旬；和平万全小学5月中旬；（二）活动进行时间：2019-2020学年，学期期间，按照基地学校班级每周一次课的频率，协调校外辅导员时间安排实践时间。
四、实践地点闽侯路小学；中营瑞丽小学；和平万全小学五、团队成员小学教育各党支部优秀团员骨干；选拔出的校外辅导员六、实践过程前期准备（一）校外辅导员选拔制度1.选拔开始时间:闽侯路小学11月中旬；中营瑞丽小学5月中旬；和平万全小学5月中旬。
2.选拔面向学生:教育学部大一、大二以及大三年级学生。
3．选拔意义:培养优秀教师先驱者，把握当代课堂趋势与潮流，结合各个专业同学优势，做大学与小学之间沟通的桥梁。
使同学提前感受课堂氛围，尝试整个授课过程，为将来的职业生涯打下基础。
与小学开展深度合作，帮助小学学生培养学习兴趣，了解更多课外知识，拓展综合素质，促进孩子们的全面发展。
4.选拔流程:（1）在与小学交流后确定选拔的授课方向和人数；（2）在微信公众号平台简要介绍校外辅导员制以及小学概况，并发布招募校外辅导员的具体信息，校外辅导员可根据兴趣选择授课方向并上交相应方向的教案；（3）由社实部收集、整理、组织初审参加初试同学教案，并根据打分表细则，按照教案所得分数选出进入复试同学；（4）信息统计无误后，将复试名单在微信公众号平台公示，同时在实践委群同步发送复试名单，并将教案结果进行反馈；（5）组织进行复赛4分钟微型课堂展示（三分钟黄牌提示，四分钟红牌提示），由老一届优秀校外辅导员作为评委进行多方面综合评分与点评，选出综合素质较高、符合校外辅导员要求的同学；（6）由社会实践部统计核查分数，并在微信公众号平台进行入选名单公示，实践委群同步公示，公示期为三天，最终确定校外辅导员团队。
北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用
北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用作者：刘玲陶礼光来源：《中国德育》2009年第02期北京市中小学生社会大课堂课程资源的开发与利用工作从2007年酝酿，2008年9月1日正式启动。
这一工作使学生可以跳出封闭的教材和课堂，与自然、社会有机交融，这对于密切教育教学和现实生活的联系，完善课程结构，培养学生的创新精神和实践能力，推进文化育人、实践育人，促进教育公平，具有重要的意义。
一、社会大课堂课程资源开发和利用的基本原则与目标社会大课堂课程资源开发与利用包括资源环境分析、课程目标确定及课程组织、实施和评价等几个方面。
在实施过程中，要结合市、区（县）资源优势和学校的教育教学实际，重在资源的有效利用。
（一）基本原则1.开放性原则即能够做到同一资源多用途使用和不同资源的配合使用，形成有特色的中小学生社会实践基地资源共享平台。
2.经济性原则即在课程化开发成本和使用效果之间，用最少投入达到最理想的教育教学效果，以实现各类学校与社会实践基地之间的双赢。
3.针对性原则即基地资源体系符合中小学课程内容和教育教学实际，课程化开发与利用要更好地为实现新课程目标服务。
4.多样性原则即课程化开发能够根据区（县）、学校、教师和学生的差异，内容多元，形式多样。
5.适度性原则即课程化开发能够把握好开发的深度和广度，以及再开发的基础条件。
（二）基本目标课程化开发的基本目标是:力争利用两到三年的时间，协调整合千余家资源单位开发出系列化的、丰富的课程资源群，形成一批具有国际水准的课程实践活动基地，大多数资源单位能够形成较为完善的、体现素质教育要求的、学校课程实践活动与学生个性化自主选择的实践活动相结合的课程资源。
具体来说，到2009年，北京市要把社会大课堂的481家单位列出一张“大课表”，具体实施这些“课”，有序引导学校和老师组织学生开展有计划、有目的、有系统的社会实践学习。
预计到2009年底，北京市将开发出2000门课，分门别类在社会大课堂资源平台上呈现，教师可以根据自己的学科以及课程内容，选择合适的实践教学内容。
江苏省盐城未成年人社会实践基地
江苏省盐城未成年人社会实践基地
佚名
【期刊名称】《江苏教育》
【年(卷),期】2022()55
【摘要】江苏省盐城未成年人社会实践基地(盐城市中小学素质教育实践中心)坐落于全国中药材种植基地、菊花之乡--黄尖镇,基地东临黄海,与江苏盐城国家级丹顶鹤自然保护区、盐城林场、江苏省沿海地区农业科学研究所新洋试验站相毗邻。
基地建有生命自护、防震减灾等8个主题教育体验馆,有美食烹饪坊、创客工作坊等20多个专用活动教室,还有户外种植区、心理拓展区等专用活动区域。
【总页数】1页(P74-74)
【正文语种】中文
【中图分类】F32
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4.实践基地活动课程20年迭代发展研究--以江苏省无锡未成年人社会实践基地为例
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